Unit 12 I know a short cut（教案）-2024-2025学年教科版（广州）（2012）英语五年级下册

( 义务教育教科书 《英语》五 年级 下 册（教育科学出版社） ) Module 6 Directions 五下 Unit 12教学设计 【课题】Unit 12 I know a short cut 【课型】教材新授课 授课教师： 上课班级： 【教材分析】 1. 模块整体分析： 本模块的话题是有关方向（Directions）方面的专题，教学内容分为Unit 11和Unit 12。 Unit 11的主要内容：珍妮特（Janet）和本（Ben）迷路了，他们向一位女士询问到医院的路。本单元的知识语言主要是用对话的形式说明：采用了Excuse me. Can you tell me the way to the hospital, please? / Go straight ahead then turn right at the second crossing. / Is the hospital on the left or on the right? / You can’t miss it. 等句型，通过本课的学习，要求学生在日常生活中，能运用所学句型进行问路或指路。 Unit 12的主要内容：约翰（John）和琼（Joan）相约一起去电影院，琼带着约翰走了一条捷径。课文主要采用了The film starts in 15 ten minutes, but we need 15 minutes to get there. / To get to the cinema, John usually turns left out of their house. / Then he takes the first right, goes straight ahead and takes the second left. 等句型，通过本课的学习，让学生更加熟练指路的相关句型。 2. 模块话题内容框架图： ( 模块 话题： Directions U11 Can you tell me the way? U12 I know a short cut Period 1 (1)掌握单词和词组： way; direction ... ； (2)掌握 句型 Can you tell me the way to ...?及回答； (3) 运用所学知识进行问路或指路 。 (1)巩固所学单词: way; direction ... ； (2)巩固所学句型； (3) 在生活中善于运用所学知识进行问路或指路 。 Period 2 Period 3 (1)巩固所学单词、句型； (2)掌握问路或指路的句型； (3)掌握句子的连读规则。 Period 1 Period 2 Period 3 认识方向，培养解决问题的能力 自信、大方地用所学语言为他人进行指路，巩固自己的地理知识和提高空间认知能力。 学会如何清晰、礼貌地表达自己的需求，以及如何倾听和理解他人的回答，从而提升在不同场合与他人沟通的技巧。 掌握 新单词 : were, stand ...； 听、说、读本课 指路的 句型 ; 尝试运用所学知识进行问路或指路 。 ( 1 ) 巩固所学单词； ( 2 ) 巩固所学句型； ( 3 ) 善于思考，学会运用所学知识进行问路或指路 。 ( 1 ) 熟练运用所学单词； ( 2 ) 熟练运用所学的句型进行问答； ( 3 ) 学习、理解Story time的内容 。 ) 3. 单元教材分析： 本单元Unit 12是一篇小短文，文章没有长难句，但学生要理解课文并准确地运用句型，有一定的难度。学完本单元，学生除了掌握单词、词组，在生活中，也能运用所学知识，进行问路或指路。 【学情分析】 1. 学生水平和性格特点：五年级的学生，大部分都对英语有较浓的学习兴趣及好奇心。学生对有趣的教学活动（听、说、读、看、视听等）较感兴趣，而且关于方向的主题，相对比较贴近生活，配以图片，学生会更乐于表达。 2. 学生已有基础：学生已经学习过in front of , turn right, turn left, go straight ahead等短语， 有一定的知识基础，能根据图片以及老师的指引进行简单的问答。 3. 预设学生遇到的困难和授课老师对教材的修改和整合：个别学困生对新知识接受能力较弱，课堂上显得不够自信，也不太乐于开口表达。受知识水平和注意力的影响，英语综合能力有差距，因此在教学中要兼顾不同层次学生的学习，借助小组合作的方式，让他们都有发挥自我的机会。本堂课语言知识点贴近学生生活，在教学中可创设真实的情景让学生用习得的语言进行交际。 【Unit 12 课时安排】 教学主题 课时 教学目标 Unit 12 1 1. 语言知识： (1) “四会”掌握本单元单词和词组: were, stand, watch, late, took, through, suddenly, believe, did, on time, how long, short cut, out of…, take the first right, in ten minutes, get there (2) 掌握以下句型： ①The film starts in ten minutes, but we need 15 minutes to get there. ②To get to the cinema, John usually turns left out of their house. ③Then he takes the first right, goes straight ahead and takes the second left. 2. 语言技能： (1) 引导学生用正确的语音语调朗读课文。 (2) 初步理解课文，尝试运用所学知识进行问路或指路。 3. 情感态度： 通过本课的学习，引导学生在生活中善于思考，学会运用所学知识进行问路或指路。 2 1. 语言知识： (1) 巩固所学单词和词组。 (2) 巩固所学句型。 2. 语言技能： (1) 用正确的语音语调朗读课文。 (2) 理解课文，根据实际情况，运用所学知识进行问路或指路。 3. 情感态度： 通过本课的学习，引导学生在生活中善于思考，学会运用所学知识进行问路或指路。 3 1. 语言知识： (1) 巩固所学单词和词组。 (2) 巩固所学句型。 2. 语言技能： (1) 用正确的语音语调流利地读出课文。 (2) 熟练运用所学知识进行问路或指路。 (3) 学习Story time以及绘本内容，拓展知识面。 3. 情感态度： 通过本课的学习，引导学生在生活中善于思考，学会运用所学知识进行问路或指路。 【Unit 12课时 教学设计】 Period 1 Unit 12 I know a short cut 【教学内容】 五年级下册Unit 12（第一课时） 【教学目标】 1. 语言知识： (1) “四会”掌握本单元单词和词组: were, stand, watch, late, took, through, suddenly, believe, did, on time, how long, short cut, out of…, take the first right, in ten minutes, get there (2) 掌握以下句型： ①The film starts in ten minutes, but we need 15 minutes to get there. ②To get to the cinema, John usually turns left out of their house. ③Then he takes the first right, goes straight ahead and takes the second left. 2. 语言技能： (1) 引导学生用正确的语音语调朗读课文。 (2) 初步理解课文，尝试运用所学知识进行问路或指路。 3. 情感态度： 通过本课的学习，引导学生在生活中善于思考，学会运用所学知识进行问路或指路。 【教学过程】 教学环节 教学活动及操作步骤 学生活动 设计意图 建议用时 Step 1 Warming up Watch a video. 观看小视频，然后尝试进行角色扮演。 通过小视频以及角色扮演，吸引学生的注意力，创设学习氛围。 3min Step 2 Presentation & practice 1. Let’s learn. 学习单词、课文。 通过听、说、读、写等方式，进行单词、课文的学习。 20min (1) John and Joan are going to the cinema. But it seems that they will be late. Can they get there on time? Let’s read the passage and find out. 通过问题，引入课文学习。 (2 Let’s listen. 听课文录音，初步感知课文，并猜测生词含义。 (3) New words 学习课文新单词。 (4) Let’s read. ①Read after the tape. ②Read by yourselves. ③Read in groups. (5) Answer the questions. Step 3 Consolidation 1. Let’s learn. 学习课文重点句型。 学习课文重点句型。 12min 2. Let’s practice. 完成练习。 3. Let’s recite. 尝试进行课文复述。 巩固课文。 4. Let’s sum up. 回顾所学内容。 梳理今天所学内容。 3min Step 4 Homework 1. 必做： (1) 抄写本课的新词4次以及重点句型2次。 (2) 听读课文两遍，并尝试背诵。 2. 选做 尝试向家人、朋友复述今天所学的课文。 完成相关作业。 巩固今天所学内容。 2min Period 2 Unit 12 I know a short cut 【教学内容】 五年级下册Unit 12（第二课时） 【教学目标】 1. 语言知识： (1) 巩固所学单词和词组。 (2) 巩固所学句型。 2. 语言技能： (1) 用正确的语音语调朗读课文。 (2) 理解课文，根据实际情况，运用所学知识进行问路或指路。 3. 情感态度： 通过本课的学习，引导学生在生活中善于思考，学会运用所学知识进行问路或指路。 【教学过程】 教学环节 教学活动及操作步骤 学生活动 设计意图 建议用时 Step 1 Warming up 1. Sharp eyes 玩游戏，回顾单词、短语。 回顾单词、短语。 3min 2. Let’s recite. 尝试进行课文复述。 巩固课文。 Step 2 Presentation & practice 1. Let’s talk. 结合所给地图，和同伴进行问路和指路的模拟对话。 强化学生对所学知识的输出。 5min 2. Let’s learn. 观察句子，留意红色字体单词，思考句子所用的时态。 初步学习一般过去时。 10min 3. Fun with language (1) Listen and tick or cross. (2) Look and say. (3) Read and find. (4) Do the project. 完成练习。 通过多种形式的练习，巩固所学知识。 17min Step 3 Sum up Let’s sum up. 回顾今天所学内容。 回顾今天所学内容。 3min Step 4 Homework 1. 必做 (1) 抄写一遍课文，并背诵。 (2) 优化今天所画的地图，并仿照课文，写一篇对话。 2. 选做 结合自己画的地图，与家人、朋友进行对话模拟。 完成相关作业。 巩固今天所学内容。 2min Period 3 Unit 12 I know a short cut 【教学内容】 五年级下册Unit 12（第三课时） 【教学目标】 1. 语言知识： (1) 巩固所学单词和词组。 (2) 巩固所学句型。 2. 语言技能： (1) 用正确的语音语调流利地读出课文。 (2) 熟练运用所学知识进行问路或指路。 (3) 学习Story time以及绘本内容，拓展知识面。 3. 情感态度： 通过本课的学习，引导学生在生活中善于思考，学会运用所学知识进行问路或指路。 【教学过程】 教学环节 教学活动及操作步骤 学生活动 设计意图 建议用时 Step 1 Warming up 1. Play a game. What’s missing? 玩游戏，回顾所学词汇。 巩固所学词汇。 2min 2. Let’s recite. 复述课文。 巩固课文内容。 Step 2 Presentation & practice 1. Let’s talk. 结合地图中所给的地点，和同伴进行问路、指路的模拟对话。 强化学生对所学知识的输出。 5min 2. Story time (1) Let’s learn. (2) Read and act. 学习故事内容。 学习故事内容，激起学生的学习兴趣。 8min 4. Picture Book Reading (1) Let’s chant. 通过小诗，为绘本的学习做铺垫。 (2) What can you see from the cover? What is the boy doing? Where is he going? Let’s read and find out. (3) 通过图片环游，学习绘本故事。 (4) Try to retell the certain part of the story. (5) Enjoy the whole story. 学习绘本内容。 学习绘本，拓展知识面，引导学生在日常生活中做一个善良、勇敢的少年。 20min Step 3 Sum up Let’s sum up. 回顾所学内容。 梳理今天所学的内容。 3min Step 4 Homework 1. 必做 (1) 听读课文并背诵。 (2) 朗读今天所学的绘本并抄写重点句型2遍。 2. 选做 运用所学的单词、句型，向家人、朋友讲一讲今天所学的绘本内容。 完成相关作业。 巩固今天所学内容。 2min 【单元教学评价】 1. 利用活动评价量表进行过程性评价 listening attention speaking cooperation ★★ ★★★ ★★★★ ★★★★★ 2. 利用课堂观察量表进行过程性评价 一级指标 二级指标 三级指标 评价结果 自评 学生互评 教师评价 总评 学习能力 学习态度 1. 喜欢英语课堂； 2. 对所学内容有感情地熟读； 3. 积极参与课堂。 A B C D A B C D A B C D A B CD 学习兴趣 1. 认真完成老师布置的学习任务； 2. 乐于与家长或朋友交流所学内容。 A B C D A B C D A B C D A B C D 学习习惯 1. 能够在家主动预习； 2. 能够认真听讲，听懂并回答老师的问题。 A B C D A B C D A B C D A B C D 合作交流 主动参与 1. 知道如何与同伴合作学习； 2. 在小组中能够主动承担任务； 3. 能够积极地表达自己的观点。 A B C D A B C D A B C D A B C D 礼貌倾听 1. 懂得倾听他人； 2. 善于鼓励同伴； 3. 虚心向同伴学习。 A B C D A B C D A B C D A B C D 合作能力 1. 善于帮助组内伙伴； 2. 懂得尊重他人的观点和意见； 3. 积极与同伴共同探讨问题。 A B C D A B C D A B C D A B C D 活动表演 朗读表达 1. 有感情朗读对话； 2. 积极回答课堂问题； 3. 英语表达完整和流畅。 A B C D A B C D A B C D A B C D 角色扮演 1. 理解文本、理解角色； 2. 有感情地表演。 A B C D A B C D A B C D A B C D 讨论辩论 1. 积极思考所讨论的问题； 2. 有个性化的想法和流畅的表达。 A B C D A B C D A B C D A B C D 3、利用随堂评价语言进行课程性评价 教师通过观察、倾听，并使用语言、肢体动作等方式对个人或小组的活动进行及时的评价。 【教学反思】 《义务教育英语课程标注(2022)》提倡课堂教学以主题为引领，通过学习理解、应用实践和迁移创新等活动，培养学生的核心素养。基于英语学科大观念的单元整体教学，本单元围绕I know a short cut设计划分为三个课时，不断打磨教学设计方案，本课有以下亮点： （一）活动有梯度，学生多思考 教学设计的活动注意由浅入深、由易到难的梯度性，培养学生的思维能力。本课以John和Joan如何抄近路去看电影为故事情景，通过歌曲、图片等方式引出词汇，词不离句，操练单词和短句。有了词汇和短语的铺垫，接下来的对话就可以顺利开展。为了突破句子发音，老师增加手势等方式辅助学生的连读和重音，在教学过程中提问和引发学生联想回忆字母发音，促进学生的语音学习的思考。 （二）合作互助，乐学善学 以对话教学环节为例，倡导孩子们开展角色扮演和互学模式，根据课文所学句型进行对话，这样有效地激发他们的学习兴趣，并且提高他们英语学习的合作能力。 （三）德育渗透潜移默化，主题意义引思考 本课时倡导学生认识方向，培养解决问题的能力。通过对课文的学习，让学生掌握有关指路的表达。在Fun with language中的Do the project活动练习中，促进孩子们运用所学知识去表达，更有利于深化主题意义，加深孩子们的理解，德育教育才能水到渠成。 本课需要改进的地方： 1. 注意主题引领，语篇为托。 在教学过程中，我们会容易忽略在句子或语境中学习单词。新课标要求英语学习需要在主题的引领下，以语篇为托，承载语言知识和文化知识，所以在教授单词时，要让学生在句中、语境中学习单词，做到词不离句。同时，可以结合本课的内容进行语篇创设，加大学生的英语输入量，提高学生对英语的感知能力和思维能力。 2. 落实教学评一体化，评价多元促成长。 新课标倡导以学生为中心，注重学生的学习经历，把学生作为教学的出发点和落脚点，因此在设计本课时，应该鼓励以小组形式开展，如小组尝试自读语篇、小组角色扮演、小组创编对话等。同时落实“教-学-评”一致性，促使评价贯穿教学的始终。教学中，要从总体上设置学习活动，并对每个教学活动设置相应的评价任务，以确保学生学习的有效性。除了课堂的口头评价、也运用自我评价、组内互评、教师评价，并设计相应的评价标准，让学生可以对标评价，从而确保学生学习的真实性。教师可以在巡视过程中也给与相对应的评价，课后设计学后反思，促进学生学习。教学是一场浪漫的旅程，从中有所思，才能有所得，我们将会不忘初心，继续前行。 1 学科网（北京）股份有限公司 $$