24《卖炭翁》-【如一课件】初中语文八年级下册新授课PPT课件(统编版)

校园公益绘本大赛“为劳动者发声”正在如火如荼进行中，请你为《卖炭翁》创作一本主题绘本代表班级参赛。通过分镜画面、配文设计、封面选择等任务，深入理解诗歌内容与情感。优秀作品将在校庆日展出并义卖，所得款项捐赠劳动者互助基金。校融媒体中心将跟踪报道创作过程，你的绘本可能成为温暖一座城的力量！” 情境任务 素养目标 语言建构 准确诵读诗歌，理解文言词句含义，把握叙事脉络。 审美鉴赏 通过画面想象与对比分析，感受卖炭翁的苦难与宫使的蛮横。 文化传承 结合背景资料，理解“宫市”制度对百姓的压迫，体会白居易的悲悯情怀。 目 录 诵读诗歌，设计朗诵脚本 壹 分镜创作，解析诗歌内容 贰 对比赏析，设计画面冲突 叁 封面设计，领会诗歌主旨 肆 他是谁？ 他是中唐时期影响极大的一位诗人； 他是继李白、杜甫之后唐代的“第三极”； 他的诗歌语言平易通俗，有“诗魔”之称； 他关心民生疾苦，用诗歌为民请命； 他字乐天，号香山居士。 “诗魔”白居易 唐代现实主义诗人、唐代三大诗人之一 白居易(772年一846年)，字乐天，号香山居士，又号醉吟先生，与元稹共同倡导新乐府运动，世称“元白”，与刘禹锡并称“刘白”。 “诗魔”白居易 诗歌风格独特，常常以浅白之句寄托讽喻之意。白居易的诗歌题材广泛，语言平易通俗，富有情味，现存有3000首诗作。他的代表作包括《琵琶行》《长恨歌》《卖炭翁》等。 诵读诗歌 设计朗诵脚本 壹 翻译过关 卖炭翁，伐薪/烧炭/南山中。满面/尘灰/烟火色，两鬓/苍苍/十指黑。卖炭/得钱/何所营？身上/衣裳/口中食。可怜/身上/衣正单，心忧/炭贱/愿天寒。夜来/城外/一尺雪，晓驾/炭车/辗(niǎn)冰辙(zhé )。牛困/人饥/日已高，市南/门外/泥中。   翩翩/两骑/来是谁？黄衣/使者/白衫儿。手把/文书/口称敕(chì)，回车/叱(chì)牛/牵向北。一车炭，千余斤，宫使/驱将/惜不得。半匹/红纱/一丈绫，系(jì)向/牛头/充炭直。   《卖炭翁》 —唐 白居易 诵读诗歌 《卖炭翁》 —唐 白居易 卖炭翁，伐薪烧炭南山中。满面尘灰烟火色，两鬓苍苍十指黑。卖炭得钱何所营？身上衣裳口中食。 柴。 城南之山，诗中指的是长安终南山。 烟熏色的脸。 灰白色，形容鬓发花白。 得到。 做什么用。营：谋求。 诵读诗歌 《卖炭翁》 —唐 白居易 可怜身上衣正单，心忧炭贱愿天寒。夜来城外一尺雪，晓驾炭车辗冰辙。牛困人饥日已高，市南门外泥中歇。   使人怜悯。 希望。 困倦，疲乏。 车轮滚过地面辗出的痕迹。 天亮。 同“碾”，压。 城市中划定的集中进行交易的场所。 12 诵读诗歌 《卖炭翁》 —唐 白居易 翩翩两 骑来是谁？黄衣使者白衫儿。手把文书口称敕，回车叱牛牵向北。一车炭，千余斤，宫使驱将惜不得。半匹红纱一丈绫，系向牛头充炭直。   轻快的样子。 骑马的人。 皇帝的命令 黄衣使者，指太监。白衫儿，指太监手下的爪牙。 调转 喝斥 指牵向宫中。 助词，用于动词之后。 吝惜不得。 挂 同“值”，价钱。 13 为了让读绘本的同学能够欣赏到原诗，本书打算在绘本故事前设置一个专页——“古韵重现”，呈现整首诗歌；同时，为了帮助阅读绘本的同学更好地朗诵、背诵，请你为他们设计本诗的朗诵脚本。 设计朗诵脚本 14 设计朗诵脚本 要求 脚本内容包括 1.给易读错的字、难读的字注音； 2.标注停顿、重音、语速等；（停顿“/”，重音“...”，语速：急速、平缓、缓慢） 3.提示朗读情感、朗读方法。 请先自由朗诵诗歌，读准字音，读出重音，读好停顿，读出感情。然后小组合作，共同完成本项任务。 15 设计朗诵脚本 卖炭翁，伐薪烧炭/南山中。 满面尘灰/烟火色，两鬓苍苍/十指黑。 （中速，凝重） 卖炭得钱/何所营？身上衣裳/口中食。 可怜身上/衣正单，心忧炭贱/愿/天寒。 （中速，沉重，悲伤，“愿”重读） 夜来城外/一尺雪，晓驾炭车/辗冰辙。 牛困人饥/日已高，市南门外/泥中歇。 （ “歇”重音轻读） 翩翩两骑/来是谁？黄衣使者/白衫儿。 手把文书/口称敕，回车叱牛/牵向北。 （中速，冷静） 一车炭，千余斤，宫使驱将/惜不得。 （缓慢，沉痛，“千”“惜不得”重读拉长） 半匹红纱/一丈绫，系向牛头/充炭直。 （缓慢，绝望，“头”拖音，“充炭直”一字一顿） 16 分镜创作 解析诗歌内容 贰 创作绘本分镜 接下来我们采用分镜头来设计绘本的内容，请将诗歌情节拆解为5-6幅分镜图。请思考 这个绘本，你们组计划设计多少幅图画？分别是什么？ （请用为图画命名的方式说明。） 每一幅图画是怎样构思的？背景怎样设计？画面中心是什么？涉及人物时，人的动作、神态是怎样的？（小组分工，每人设计其中的一两幅图画，必要时，可讨论。要求：依据原文，合理想象。） 你将为你的每一幅图配上哪些文字作为绘本的讲述语？ 这幅图的背景是冬天的南山，树木都只剩下光秃秃的枝干。图画的中心是卖炭翁的背影，他佝偻着背，正卖力砍柴和烧炭。从他举起的右手可以看到他手的粗糙皲裂、骨节突出、黝黑。窑前是老翁，他头发已经灰白，脸被烧炭的烟火熏成青灰色，一脸纵横交错的皱纹，一件单薄的褴褛的衣衫，神情木讷。老翁正吃力地抱着一堆刚烧好的木炭，准备放到木炭堆中。 创作绘本分镜 南山烧炭 配文：有一个老翁，他每天都辛苦地在终南山中砍柴烧炭。 南门口的集市上，零落的有几个商贩，有的商贩蹲在墙根下，地上放着自己的商品；有的站着，手中拿着自己的商品正吆喝着……图画中心是老人和他的牛车。老人双手缩在袖管中，一脸疲惫地站在车前。老牛也默默地站着，神情呆滞。 雪中送炭 配文：不知走了多久，老翁终于来到了长安城外。他和他的牛都已经疲惫不堪，便在南门外泥泞的路上歇息。 创作绘本分镜 背景是远处的山上白茫茫一片，整个大地上是厚厚的积雪，近旁有几棵老树，树枝上也积着雪。画面中间是老翁的背影和他的拉了满满一车木炭的牛车。老翁左手扶着车辕，与老牛一道艰难地行走在积雪的、崎岖的路上。他们的身后，留下了深深浅浅的脚印和车辙。 泥中卖炭 配文：昨夜，下了一场大雪。早晨起来，天气更冷了。他将炭装到车上，装了满满一车，赶着牛车下山去集市，希望一车炭能卖个好价钱，解决一家人的温饱。 创作绘本分镜 背景与上幅图相同。宫使骑在高头大马之上，一位侧着身子，昂着骄傲的头，一幅凶神恶煞的模样，双手持着皇帝的命令在宣读；另一个跟班已在牛的旁边，随时准备吆喝老翁把炭拉走，他看向老翁，眼中尽是嚣张和冷漠。老翁站在他们中间，显得矮小，他佝偻着身子，显得卑微。 宫使称敕 配文：两个宫使骑着马来到南市，一眼就看中了老翁的一车炭。他们来到老翁面前，装模作样地拿出敕令宣读，接着就，呵斥道：“皇帝命令征你的炭拉走！ 创作绘本分镜 背景同上，有的商贩看向老翁，眼中是同情。老人无力的牵着牛缰绳，正在调转车头，他表情复杂，脸上有悲伤，有心疼，有无奈……老人的后面跟着趾高气扬的宫使。 回车叱牛 配文：老翁万般不舍却又无可奈何，在宫使不断地呵斥与催促声中，只得慢慢拉起牛缰绳，调转车头，步伐沉重地朝着皇宫的方向去了。 创作绘本分镜 背景是皇宫的宫门外，地面一片白茫茫，青色的城墙显示着自己的威严。特写是空空如也的牛车，牛头上系着的红纱和绫。老翁站在牛车边，看着牛头上的纱绫，一脸愁苦与绝望。 空车红纱 配文：炭被宫里买走了。可满满一车炭，一千多斤的炭，老翁不知砍了多少柴，烧了多长时间的炭，换来了什么呢？只是半匹红纱，一丈绫罢了。 创作绘本分镜 对比赏析 设计画面冲突 叁 设计画面冲突 对比赏析，把画面的冲突性更好的呈现出来。你觉得可以从哪些方面着力，加深画面的冲突感，使故事更有张力？ 设计画面冲突 1.从外貌的角度 卖炭翁 宫使 满面尘灰烟火色、十指黝黑、衣服破旧单薄 黄杉翩翩，衣着富贵华丽 “衣正单”“满面尘灰”“两鬓苍苍十指黑”与“黄衣使者白衫儿”对比，反衬出劳动者与统治者境遇的悬殊。 设计画面冲突 2.从人物动作的角度 卖炭翁 宫使 伐、烧、驾、歇、驱 把、称 卖炭翁生活艰辛、，宫使仗势欺人。 设计画面冲突 3.从人物心理的角度 卖炭翁 宫使 心忧、恐惧、无奈、悲伤 趾高气扬、霸道凶残 卖炭翁“心忧炭贱愿天寒”“惜不得”与宫使“手把文书口称敕”对比，把卖炭翁的无奈悲苦与宫使的霸道凶残展现的淋漓尽致。 设计画面冲突 4.从颜色的角度 卖炭翁 宫使 白色、灰色、黑色 黄色、白色 “衣正单”“满面尘灰”“两鬓苍苍十指黑”与“黄衣使者白衫儿”对比，反衬出劳动者与统治者境遇的悬殊。 设计画面冲突 5.从量词的角度 半匹红纱一丈绫 一车炭、千余斤 半匹约为16.6米，一丈约3.6米。暴露宫使支付的报酬极其廉价。价值480-1000文 约1500-3000文。具体数字强调老翁劳动成果的厚重 数量和价格相差悬殊，表面“交易”实为掠夺，设计画面时用“红纱缠绕空车”表现希望破灭。 设计画面冲突 运用 对比衬托 手法，前一诗节写卖炭翁老人的贫穷艰辛，后一诗节写宫使的公开掠夺，在对比中揭露了宫市的黑暗，在对比中表达了诗人对劳动人民的同情。（主题） 扉页题词 领会诗歌主旨 肆 扉页题词 绘本的第一页，要进行题词，更好地体现诗歌的主旨。请你结合下面的材料，为绘本扉页撰写一则主题语。 1.《卖炭翁》，苦宫市也。——白居易为此诗所写小序。 2.惟歌生民病，愿得天子知。未得天子知，甘受时人嗤。（白居易《寄唐生》，这几句话的意思是只写人民的疾苦，希望使天子知道。不能使天子知道，情愿受俗人的嘲笑。这几句话点明了诗人写《新乐府》组诗的本旨。） 3. 文章合为时而著，诗歌合为事而作。——《与元九书》 白居易主张写文作诗要反映民生，注重写实，要通俗易懂，强调讽喻。 资料链接 扉页题词 1.炭尽泪干， 宫市之恶何时休？ 2.惟歌生民病，愿得天子知。 未得天子知，甘受时人嗤。 这首诗具有深刻的思想性，艺术上也很有特色。诗人以“卖炭得钱何所营，身上衣裳口中食”两句展现了几乎濒于生活绝境的老翁所能有的唯一希望。这是全诗的诗眼。其他一切描写，都集中于这个诗眼。 课堂小结 善用衬托手法，南山环境衬老人家境，外貌描写衬其年迈艰辛，雪与冰辙反衬其“愿天寒”心理，“牛困人饥”与宫使“翩翩”对比，“半匹红纱”与“一车炭”反差，凸显底层苦难、宫市残酷，揭示民安国泰之理，讽谏统治者 作业布置 基础作业 朗读并背诵诗歌，能够熟练准确地默写出来。 创意延伸 续写“卖炭翁归家之路”的绘本结局，思考其命运可能性。 Lavf58.20.100 null 240048.0 2019 Blues 74472.0 $$ 始终如一，塑造优质课堂 课题 部编版八年级下册第六单元《卖炭翁》 主备教师 课 时 1课时 教材分析 《卖炭翁》是部编语文教材八年级下册第六单元第24课《唐诗三首》中的第三首，是一首叙事诗，它是我国唐代伟大的现实主义诗人白居易《新乐府》组诗中的一首，他写作此诗时是在元和初年，正是宫市危害最深的时候，《卖炭翁》这首诗通过完整的故事情节和人物描写，揭露了“宫市”的掠夺本质，反映了中唐以后统治阶层直接剥削、压迫人民的社会现实，表达了对劳动人民的深切同情。 教学目标 语言建构：准确诵读诗歌，理解文言词句含义，把握叙事脉络。 审美鉴赏：通过画面想象与对比分析，感受卖炭翁的苦难与宫使的蛮横。 文化传承：结合背景资料，理解“宫市”制度对百姓的压迫，体会白居易的悲悯情怀。 教学重点 1 语言建构：准确诵读诗歌，理解文言词句含义，把握叙事脉络。 2. 审美鉴赏：通过画面想象与对比分析，感受卖炭翁的苦难与宫使的蛮横。 教学难点 文化传承：结合背景资料，理解“宫市”制度对百姓的压迫，体会白居易的悲悯情怀。 情境导入 校园公益绘本大赛“为劳动者发声”正在如火如荼进行中，请你为《卖炭翁》创作一本主题绘本代表班级参赛。通过分镜画面、配文设计、封面选择等任务，深入理解诗歌内容与情感。优秀作品将在校庆日展出并义卖，所得款项捐赠劳动者互助基金。校融媒体中心将跟踪报道创作过程，你的绘本可能成为温暖一座城的力量！” 【教学过程】 一、创设情境，激情导入 校园公益绘本大赛“为劳动者发声”正在如火如荼进行中，请你为《卖炭翁》创作一本主题绘本代表班级参赛。通过分镜画面、配文设计、封面选择等任务，深入理解诗歌内容与情感。优秀作品将在校庆日展出并义卖，所得款项捐赠劳动者互助基金。校融媒体中心将跟踪报道创作过程，你的绘本可能成为温暖一座城的力量！” 二、展示目标，明确重点 1. 语言建构：准确诵读诗歌，理解文言词句含义，把握叙事脉络。 2. 审美鉴赏：通过画面想象与对比分析，感受卖炭翁的苦难与宫使的蛮横。 3. 文化传承：结合背景资料，理解“宫市”制度对百姓的压迫，体会白居易的悲悯情怀。 目录： 1.诵读诗歌，设计朗诵脚本 2.分镜创作，解析诗歌内容 3.对比赏析，设计画面冲突 4. 封面设计，领会诗歌主旨 三、新课讲授、获得新知 任务一：诵读诗歌，设计朗诵脚本 1. 猜作者，入诗题 师：同学们，我们先来猜个谜语，看看哪位同学先猜出他是谁。 屏显： 他是中唐时期影响极大的一位诗人； 他是继李白、杜甫之后唐代的“第三极”； 他的诗歌语言平易通俗，有“诗魔”之称； 他关心民生疾苦，用诗歌为民请命； 他字乐天，号香山居士。 PPT呈现： 唐代现实主义诗人、唐代三大诗人之一 白居易(772年一846年)，字乐天，号香山居士，又号醉吟先生，与元稹共同倡导新乐府运动，世称“元白”，与刘禹锡并称“刘白” 诗歌风格独特，常常以浅白之句寄托讽喻之意 白居易的诗歌题材广泛，语言平易通俗，富有情味，现存有3000首诗作。他的代表作包括《琵琶行》《长恨歌》《卖炭翁》等。 2.诵读诗歌，梳理内容 有位卖炭的老翁，整年在南山里砍柴烧炭。他满脸灰尘，显出被烟熏火燎的颜色，两鬓头发灰白，十个手指也被炭烧得很黑。卖炭得到的钱用来干什么？买身上穿的衣裳和嘴里吃的食物。 可怜他身上只穿着单薄的衣服，心里却担心炭卖不出去，还希望天更寒冷。夜里城外下了一尺厚的大雪，清晨，老翁驾着炭车碾轧冰冻的车轮印往集市上赶去。牛累了，人饿了，但太阳已经升得很高了，他们就在集市南门外泥泞中歇息。 那得意忘形的骑着两匹马来的人是谁啊？是皇宫内的太监和太监的手下。他们手里拿着文书，嘴里说是奉皇帝的命令，掉转车头，吆喝着赶着牛朝皇宫走去。一车炭，一千多斤，他们硬是要赶着走，老翁舍不得（它），却也没有办法。那些人把半匹红纱和一丈绫，朝牛头上一挂，就充当买炭的钱了。 3.设计朗诵脚本 师：为了让读绘本的同学能够欣赏到原诗，本书打算在绘本故事前设置一个专页——“古韵重现”，呈现整首诗歌；同时，为了帮助阅读绘本的同学更好地朗诵、背诵，请你为他们设计本诗的朗诵脚本。 PPT呈现朗诵脚本要求： 请先自由朗诵诗歌，读准字音，读出重音，读好停顿，读出感情。然后小组合作，共同完成本项任务。 脚本内容包括： 1.给易读错的字、难读的字注音； 2.标注停顿、重音、语速等；（停顿“/”，重音“...”，语速：急速、平缓、缓慢） 3.提示朗读情感、朗读方法。 挑选两个小组按照设计的脚本朗诵 预设：卖炭翁，伐薪烧炭/南山中。 满面尘灰/烟火色，两鬓苍苍/十指黑。 （中速，凝重） 卖炭得钱/何所营？身上衣裳/口中食。 可怜身上/衣正单，心忧炭贱/愿/天寒。 （中速，沉重，悲伤，“愿”重读） 夜来城外/一尺雪，晓驾炭车/辗冰辙。 牛困人饥/日已高，市南门外/泥中歇。 （“歇”重音轻读） 翩翩两骑/来是谁？黄衣使者/白衫儿。 手把文书/口称敕，回车叱牛/牵向北。 （中速，冷静） 一车炭，千余斤，宫使驱将/惜不得。 （缓慢，沉痛，“千”“惜不得”重读拉长） 半匹红纱/一丈绫，系向牛头/充炭直。 （缓慢，绝望，“头”拖音，“充炭直”一字一顿） 任务二：分镜创作，解析诗歌内容 师：接下来我们采用分镜头来设计绘本的内容，请将诗歌情节拆解为4-5幅分镜图。 请思考： 1.这个绘本，你们组计划设计多少幅图画？分别是什么？（请用为图画命名的方式说明。） 2.每一幅图画是怎样构思的？背景怎样设计？画面中心是什么？涉及人物时，人的动作、神态是怎样的？（小组分工，每人设计其中的一两幅图画，必要时，可讨论。要求：依据原文，合理想象。） 3.你将为你的每一幅图配上哪些文字作为绘本的讲述语？ 示例：南山烧炭 构思：这幅图的背景是冬天的南山，树木都只剩下光秃秃的枝干。图画的中心是卖炭翁的背影，他佝偻着背，正卖力砍柴和烧炭。从他举起的右手可以看到他手的粗糙皲裂、骨节突出、黝黑。窑前是老翁，他头发已经灰白，脸被烧炭的烟火熏成青灰色，一脸纵横交错的皱纹，一件单薄的褴褛的衣衫，神情木讷。老翁正吃力地抱着一堆刚烧好的木炭，准备放到木炭堆中。 配文：有一个老翁，他每天都辛苦地在终南山中砍柴烧炭。 预设1：雪中送炭： 构思：背景是远处的山上白茫茫一片，整个大地上是厚厚的积雪，近旁有几棵老树，树枝上也积着雪。画面中间是老翁的背影和他的拉了满满一车木炭的牛车。老翁左手扶着车辕，与老牛一道艰难地行走在积雪的、崎岖的路上。他们的身后，留下了深深浅浅的脚印和车辙。 配文：昨夜，下了一场大雪。早晨起来，天气更冷了。他将炭装到车上，装了满满一车，赶着牛车下山去集市，希望一车炭能卖个好价钱，解决一家人的温饱。 预设2：泥中卖炭： 构思：南门口的集市上，零落的有几个商贩，有的商贩蹲在墙根下，地上放着自己的商品；有的站着，手中拿着自己的商品正吆喝着……图画中心是老人和他的牛车。老人双手缩在袖管中，一脸疲惫地站在车前。老牛也默默地站着，神情呆滞。 配文：不知走了多久，老翁终于来到了长安城外。他和他的牛都已经疲惫不堪，便在南门外泥泞的路上歇息。 预设3：宫使称敕： 构思：背景与上幅图相同。这幅图特写两个宫使与卖炭翁，宫使骑在高头大马之上，靠近老翁的那位侧着身子，昂着骄傲的头，一幅凶神恶煞的模样，双手持着所谓皇帝的命令在宣读；另一个跟班已在牛的旁边，随时准备吆喝老翁把炭拉走，他看向老翁，眼中尽是嚣张和冷漠。老翁站在他们中间，显得矮小，他佝偻着身子，显得卑微。 配文：两个宫使骑着大马来到南市，一眼就看中了老翁那满满一车炭。他们来到老翁面前，装模作样地拿出敕令，宣读了一阵。接着就呵斥道：“皇帝命令征你的炭！走！拉走！ 预设4：回车叱牛: 构思：背景同上，有的商贩看向老翁，眼中是同情。老人无力的牵着牛缰绳，正在调转车头，他表情复杂，脸上有悲伤，有心疼，有无奈……老人的后面跟着趾高气扬的宫使。 配文：老翁万般不舍却又无可奈何，在宫使不断地呵斥与催促声中，只得慢慢拉起牛缰绳，调转车头，步伐沉重地朝着皇宫的方向去了。 预设5：空车红纱 构思：背景是皇宫的宫门外，地面一片白茫茫，青色的城墙显示着自己的威严。特写是空空如也的牛车，牛头上系着的红纱和绫。老翁站在牛车边，看着牛头上的纱绫，一脸愁苦与绝望。 配文：炭被宫里买走了。可满满一车炭，一千多斤的炭，老翁不知砍了多少柴，烧了多长时间的炭，换来了什么呢？只是半匹红纱，一丈绫罢了。 任务三：对比赏析，设计画面冲突 师：经过同学们对原文的揣摩、分析，我们绘本的主体部分已经完成。接下来，我们对比赏析，把画面的冲突性更好的呈现出来。同学们觉得可以从哪些方面着力，加深画面的冲突感，使故事更有张力？ 明确：（1）从人物外貌的角度 卖炭翁：满面尘灰烟火色、十指黝黑、衣服破旧单薄 宫使：黄杉翩翩，衣着富贵华丽 “衣正单”“满面尘灰”“两鬓苍苍十指黑”与“黄衣使者白衫儿”对比，反衬出劳动者与统治者境遇的悬殊。 （2）从人物动作的角度 卖炭翁：伐、烧、驾、歇、驱 宫使：把、称 卖炭翁生活艰辛，宫使仗势欺人。 （3）从人物心理的角度（通过神态来表现） 卖炭翁：心忧、恐惧、无奈、悲伤 宫使：趾高气扬、霸道凶残 卖炭翁“心忧炭贱愿天寒”“惜不得”与宫使“手把文书口称敕”对比，把卖炭翁的无奈悲苦与宫使的霸道凶残展现的淋漓尽致。 （4）从颜色的角度 卖炭翁：白色、灰色、黑色 宫使：黄色、白色 “衣正单”“满面尘灰”“两鬓苍苍十指黑”与“黄衣使者白衫儿”对比，反衬出劳动者与统治者境遇的悬殊。 （5）从量词的角度 半匹红纱一丈绫：半匹约为16.6米，红纱为普通的丝织品；一丈约3.6米。一共约480-1000文。暴露宫使支付的报酬极其廉价（布料少且不实用） 一车炭、千余斤：约1500-3000文。具体数字强调老翁劳动成果的厚重。 数量和价格相差悬殊，表面“交易”实为掠夺，设计画面时用“红纱缠绕空车”表现希望破灭。 教师小结：运用对比衬托手法，前一诗节写卖炭翁老人的贫穷艰辛，后一诗节写宫使的公开掠夺，在对比中揭露了宫市的黑暗，在对比中表达了诗人对劳动人民的同情。（主题） 任务四：扉页题词，领会诗歌主旨 师：绘本的第一页，要进行题词，更好地体现诗歌的主旨。请你结合下面的材料，为绘本扉页撰写一则主题语。 1.《卖炭翁》，苦宫市也。——白居易为此诗所写小序。 2.惟歌生民病，愿得天子知。未得天子知，甘受时人嗤。 （白居易《寄唐生》，这几句话的意思是只写人民的疾苦，希望使天子知道。不能使天子知道，情愿受俗人的嘲笑。这几句话点明了诗人写《新乐府》组诗的本旨。） 3. 文章合为时而著，诗歌合为事而作。——《与元九书》 白居易主张写文作诗要反映民生，注重写实，要通俗易懂，强调讽喻。 示例：炭尽泪干，宫市之恶何时休？ 惟歌生民病，愿得天子知。未得天子知，甘受时人嗤。 五、课堂总结 这首诗具有深刻的思想性，艺术上也很有特色。诗人以“卖炭得钱何所营，身上衣裳口中食”两句展现了几乎濒于生活绝境的老翁所能有的唯一希望。这是全诗的诗眼。其他一切描写，都集中于这个诗眼。 善用衬托手法，南山环境衬老人家境，外貌描写衬其年迈艰辛，雪与冰辙反衬其“愿天寒”心理，“牛困人饥”与宫使“翩翩”对比，“半匹红纱”与“一车炭”反差，凸显底层苦难、宫市残酷，揭示民安国泰之理，讽谏统治者。 六、课后作业 1.基础作业：朗读并背诵诗歌，能够熟练准确地默写出来。 2.创意延伸：续写“卖炭翁归家之路”的绘本结局，思考其命运可能性。 七、板书设计 学科网（北京）股份有限公司 $$