《浣溪沙》与《清平乐》-【如一课件】小学语文六年级下册新授课PPT课件(统编版)

浣 与 溪 沙 平 清 乐 2 任务一：离别诗境悟真情 ——《采薇》（节选）与《送元二使安西》 任务二：春雨春韵绘诗心 ——《春夜喜雨》与《早春呈水部张十八员外》 任务三：民生哲思品诗魂 ——《江上渔者》与《泊船瓜洲》 任务四：景中藏理寻诗趣 ——《游园不值》与《卜算子・送鲍浩然之浙东》 任务五：词韵人生悟诗怀 ——《浣溪沙》与《清平乐》 单元主题：漫步诗词四季，品味古韵今声 统编六年级下册语文古诗词诵读 任务五： 词韵人生悟诗怀 ——《浣溪沙》与《清平乐》 漫步诗词四季，品味古韵今声 统编六年级下册语文古诗词诵读 浣 与 溪 沙 平 清 乐 5 活动一： 游戏导入，激发探究欲 同学们，今天咱们来一场别开生面的 “诗人侦探大挑战”！ 每个诗人就像神秘的宝藏，藏着独特的故事与风格。老师会给出几条线索， 就像解谜的钥匙，大家来猜猜看是哪位诗人。 “唐宋八大家” 之一 豪放派词风 黄州、惠州、儋州 美食家， “东坡肉” 你学过他的哪些作品呢？ 欲把西湖比西子 竹外桃花三两枝 菊残犹有傲霜枝 荷尽已无擎雨盖 淡妆浓抹总相宜 春江水暖鸭先 苏 轼 活动二： 哲思寻踪・初读品韵 苏 轼 苏轼不仅是美食家、书画家，更是一位在困境中依然能笑对人生的智者。今天咱们就沿着他 “门前流水尚能西” 的哲思足迹，一起走进他被贬黄州时写下的《浣溪沙》，看看这首充满豁达力量的词里藏着怎样的人生智慧吧！ 游蕲水清泉寺，寺临兰溪，溪水西流。 山下兰芽短浸溪，松间沙路净无泥，萧萧暮雨子规啼。 谁道人生无再少？门前流水尚能西！休将白发唱黄鸡。 浣溪沙 [宋]苏轼 请同学们自由 朗读这首词， 注意读准字音，读好节奏。 游蕲水清泉寺，寺临兰溪，溪水西流。 山下兰芽短浸溪，松间沙路净无泥，萧萧暮雨子规啼。 谁道人生无再少？门前流水尚能西！休将白发唱黄鸡。 浣溪沙 [宋]苏轼 蕲（qí ） 浸（jìn ） 少（shào ） 活动三： 感悟哲理，体会情感 同学们读得很通顺，不过要真正读懂苏轼藏在词里的智慧， 咱们还得先解开每一句的 “密码”。 游蕲水清泉寺，寺临兰溪，溪水西流。 山下兰芽短浸溪，松间沙路净无泥，萧萧暮雨子规啼。 谁道人生无再少？门前流水尚能西！休将白发唱黄鸡。 浣溪沙 [宋]苏轼 那么这首词描写的是哪里呢？自由读一读这首词，想一想 词中写了哪些景物。 游蕲水清泉寺，寺临兰溪，溪水西流。 山下兰芽短浸溪，松间沙路净无泥，萧萧暮雨子规啼。 谁道人生无再少？门前流水尚能西！休将白发唱黄鸡。 浣溪沙 [宋]苏轼 小 序 常位于词的开头，用简短的文字交代写作的时间、地点、缘由、背景等。 游蕲水清泉寺，寺临兰溪，溪水西流。 山下兰芽短浸溪，松间沙路净无泥，萧萧暮雨子规啼。 谁道人生无再少？门前流水尚能西！休将白发唱黄鸡。 浣溪沙 [宋]苏轼 词中都描写了 哪些景物呢？ 通过小序我们能够知道这首词是在描写蕲水清泉寺旁的一条溪流。 山下兰芽短浸溪，松间沙路 净无泥，萧萧暮雨子规啼。 山脚下兰草新抽的幼芽浸润在溪水中， 松林间的沙路被雨水冲洗得一尘不染， 傍晚时分，细雨萧萧，杜鹃声声。 山下兰芽短浸溪，松间沙路 净无泥，萧萧暮雨子规啼。 宁静 舒畅 当诗人因官场上的风波被贬，心中郁闷之时， 偶然游览到这一美景，此时诗人会是什么心情？ 请你练习朗读，读出诗人初遇美景得到 慰藉的宁静、平和。 山下兰芽短浸溪，松间沙路 净无泥，萧萧暮雨子规啼。 不过，在这舒畅宁静之中其实还隐匿者淡淡的愁绪。 你能读出诗人 情感的变化吗？ 子规的叫声凄切，在诗词中常与凄苦、哀伤、思念、无奈等情感紧密关联。 谁道人生无再少？ 门前流水尚能西！休将白发唱黄鸡。 那么苏轼有沉浸在着忧伤之中吗？ 读一读词的下片，结合注释，说说诗句的意思。 谁说人生就不能再回到少年时期？门前的溪水都 还能向西边流淌！不要在老年感叹时光的飞逝啊！ a 为什么一条小溪会让诗人有这样的感慨呢？ 西 东 中国地势整体呈西高东低（，因此大部分河流（如长江、黄河）自西向东注入海洋。 这条小溪却与 之相反，逆势而上。 21 谁道人生无再少？ 门前流水尚能西！休将白发唱黄鸡。 那么这几句表达了他怎样的人生态度呢？ 乐观 豁达 再读一读词的下片，读出诗人昂扬、 积极的人生态度。 22 会挽雕弓如满月 应似飞鸿踏雪泥 人生到处知何似 西北望 苏 轼 一蓑烟雨任平生 竹杖芒鞋轻胜马 谁怕？ 射天狼 苏轼的乐观豁达不仅体现在这首词中，在他的许多作品都体现。 a 苏轼在被贬困境中仍能写下‘门前流水尚能西’， 你在生活中遇到过哪些‘逆势而上’的时刻？结合具体事例，讨论如何用 “豁达心态” 应对挫折 。 活动四： 春踪探秘 词人寻春记 苏轼用一双慧眼从自然中舀起了豁达的智慧，“流水尚能西” 的生命哲思带给我们无限 思考。其实，还有许多诗人像他一样，喜欢把心事说给山水听，把哲思藏在草木间。 请大家自由朗读这首词，注意读准字音，读好节奏。 春归/何处？寂寞/无行路。若有 /人知/春去处，唤取/归来/同住。 春无/踪迹/谁知？除非/问取/黄鹂。百啭/无人/能解，因风/飞过/蔷薇。 清平乐 [宋]黄庭坚 啭（zhuàn） 活动五： 词中春影 意象感知 春归/何处？寂寞/无行路。若有 /人知/春去处，唤取/归来/同住。 春无/踪迹/谁知？除非/问取/黄鹂。百啭/无人/能解，因风/飞过/蔷薇。 清平乐 [宋]黄庭坚 词人在字里行间追寻春天的影子，春天到底去了哪里？ 黄鹂的叫声是在给我们指路吗？蔷薇花开又在暗示什么？现在就让我们一句一句地拆开这些 “问号”， 看看黄庭坚笔下的春天，究竟藏着怎样的心情和故事吧！ 小组合作，结合注释说说词的意思。 春归何处？寂寞无行路。 若有人知 春去处，唤取归来同住。 春天将归向何处？ 现在的我却找不到春的踪迹。如果有人知道 春天的去处，请叫它仍旧回来和我同住。 春归何处？寂寞无行路。 若有人知 春去处，唤取归来同住。 将春天拟人为行踪不定的友人， 化抽象季节为可触可感的具象形象， 融入孤独寻春的情感。 拟人 春天能听到人的呼唤吗？ 这里运用了什么写法？有什么好处呢？ 若有人知 春去处，唤取归来同住。 以孩童般天真的 “挽留” 对话直抒胸臆，让惜春之情突破含蓄，尽显真挚炽热。 对春的呼唤 春天能听到人的呼唤吗？ 这里运用了什么写法？有什么好处呢？ 黄鹂是 “春的使者”，其 “百啭” 鸣声似在传递春的消息。 词人对春天充满了不舍和留恋，读一读下片，词人去问谁了呢？ 春无踪迹谁知？除非问取黄鹂。 百啭无人能解，因风飞过蔷薇。 春无踪迹谁知？除非问取黄鹂。 百啭无人能解，因风飞过蔷薇。 黄鹂给了词人答案吗？这句词让你想象到怎样的画面？ 蔷薇在暮春开放，微风吹过， 蔷薇花是春天留下的最后的痕迹。 活动六： 追问春天 情感共鸣 春光易逝，无处追寻。再读这首词， 说说你体会到诗人怎样的思想感情？ 春归/何处？寂寞/无行路。若有 /人知/春去处，唤取/归来/同住。 春无/踪迹/谁知？除非/问取/黄鹂。百啭/无人/能解，因风/飞过/蔷薇。 清平乐 [宋]黄庭坚 惜春的感慨 无处追寻的惋惜 有感情的朗读这首词，读出对春之踪迹的追寻与失落。 课后同学们制作一个 “时间储蓄罐”：用便签写下 “今日珍惜时间的小事”，投入班级 “时间罐”，定期回顾反思。 春天的流逝如同时间的流逝， 你如何‘留住’宝贵的时间？ null 114864.0 $$ 始终如一，塑造优质课堂 课题 古诗词诵读《浣溪沙》与《清平乐》 课型 新授课 课时 1课时 教材分析 《浣溪沙》是宋神宗元丰五年（1082 年）三月，因 “乌台诗案” 被贬为黄州团练副使近三年的苏轼，在游览蕲水清泉寺时，被寺旁兰溪溪水西流的独特景象触动，写下此富含哲理的词作。苏轼一生仕途坎坷，多次被贬，却始终豁达乐观，此词正是他在困境中从自然汲取力量、重新审视人生的写照。 上阕 “山下兰芽短浸溪，松间沙路净无泥，萧萧暮雨子规啼”，勾勒出一幅清幽又略带哀愁的春日图景。“短浸溪” 的兰芽，尽显初春的鲜嫩与生机；清泉冲刷后 “净无泥” 的松间沙路，给人纯净之感。而傍晚时分的 “萧萧暮雨” 与杜鹃凄啼，虽常象征哀伤，却在此与清新之景形成对比，以动衬静，为下阕抒情蓄势。​下阕 “谁道人生无再少？门前流水尚能西！休将白发唱黄鸡”，由景入情，迸发哲思。“谁道” 反问起势，以溪水西流这一反常自然现象为喻，打破人们对人生的常规认知，激励人们不应因岁月流逝而消极。反用白居易诗意，传递出积极向上的人生态度，即便身处逆境，也要对生活满怀信心。 《清平乐》是北宋著名文学家、书法家黄庭坚，作为江西诗派开山之祖，其政治生涯因新旧党争跌宕起伏。《清平乐・春归何处》或作于他仕途不顺、人生迷茫之时，借寻觅春天，抒发对美好时光的追思与对理想境界的向往。 上阕 “春归何处？寂寞无行路。若有人知春去处，唤取归来同住”，开篇以疑问奠定惆怅基调。“寂寞无行路” 强调春逝无痕，而 “唤取归来同住” 的童趣奇想，既展现对春的极度留恋，也暗衬出词人内心的孤独寂寞。​下阕 “春无踪迹谁知？除非问取黄鹂。百啭无人能解，因风飞过蔷薇”，词人将寻春希望寄予常伴春天的黄鹂，然而，黄鹂婉转啼鸣却无人能懂，且最终飞过象征春末的蔷薇，暗示春天彻底远去，词人寻觅无果的失落、怅惘之情也随之达到高潮。​ 两首词皆情景交融，苏轼借景悟理，以溪水西流喻人生可再焕生机；黄庭坚借景抒情，借寻春表达对美好消逝的怅惘。虽创作背景不同，情感表达各异，但都展现出宋代词人在诗词创作中对自然与人生的深刻思考，极具艺术魅力与思想价值。 教学目标 1正确读写 “浸、潇、莺” 等生字，理解 “无再少”“百啭” 等词语的意思。 2.通过朗读和感悟，体会《浣溪沙》中积极乐观的人生态度和《清平乐》中 惜春的情趣。 3.感受词中蕴含的哲理和优美意境。 教学重点 通过朗读和感悟，体会《浣溪沙》中积极乐观的人生态度和《清平乐》中惜春的情趣。 教学难点 通过朗读和感悟，体会《浣溪沙》中积极乐观的人生态度和《清平乐》中惜 春的情趣。 【教学过程】 活动一：游戏导入，激发探究欲 1.同学们，今天咱们来一场别开生面的 “诗人侦探大挑战”！每个诗人就像神秘的宝藏，藏着独特的故事与风格。老师会给出几条线索，就像解谜的钥匙，大家来猜猜看是哪位诗人。 出示词条：“唐宋八大家” 之一；黄州、惠州、儋州；豪放派词风；美食家， “东坡肉” 2.他就是苏轼。你学过他的哪些作品呢？ 预设：荷尽已无擎雨盖，菊残犹有傲霜枝。 欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。 竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。 活动二：哲思寻踪・初读品韵 1.苏轼不仅是美食家、书画家，更是一位在困境中依然能笑对人生的智者。今天咱们就沿着他 “门前流水尚能西” 的哲思足迹，一起走进他被贬黄州时写下的《浣溪沙》，看看这首充满豁达力量的词里藏着怎样的人生智慧吧！ 请同学们自由朗读这首词，注意读准字音，读好节奏。 2.指导节奏和读音：蕲（qí ）浸（jìn）少（shào ） 活动三：感悟哲理，体会情感 1.同学们读得很通顺，不过要真正读懂苏轼藏在词里的智慧，咱们还得先解开每一句的 “密码”。 那么这首词描写的是哪里呢？自由读一读这首词，想一想词中写了哪些景物。 2.出示古诗：游蕲水清泉寺，寺临兰溪，溪水西流。这是词的小序，常位于词的开头，用简短的文字交代写作的时间、地点、缘由、背景等。 3.通过小序我们能够知道这首词是在描写蕲水清泉寺旁的一条溪流。词中都描写了哪些景物呢？ 预设：兰芽、小溪、松间、沙路、暮雨、子规。 理解词意：山脚下兰草新抽的幼芽浸润在溪水中，松林间的沙路被雨水冲洗得一尘不染，傍晚时分，细雨萧萧，杜鹃声声。 4.当诗人因官场上的风波被贬，心中郁闷之时，偶然游览到这一美景，此时诗人会是什么心情？ 预设：宁静、舒畅 请你练习朗读，读出诗人初遇美景得到慰藉的宁静、平和。 5.不过，在这舒畅宁静之中其实还隐匿者淡淡的愁绪。 出示：萧萧暮雨子规啼。 子规的叫声凄切，在诗词中常与凄苦、哀伤、思念、无奈等情感紧密关联。 你能读出诗人情感的变化吗？ 6.那么苏轼有沉浸在着忧伤之中吗？读一读词的下片，结合注释，说说诗句的意思。 预设：谁说人生就不能再回到少年时期？门前的溪水都还能向西边流淌！不要在老年感叹时光的飞逝啊！ 7.为什么一条小溪会让诗人有这样的感慨呢？ 中国地势整体呈西高东低（，因此大部分河流（如长江、黄河）自西向东注入海洋。 这条小溪却与之相反，逆势而上。 8.那么这几句表达了他怎样的人生态度呢？ 预设：豁达、乐观。 再读一读词的下片，读出诗人昂扬、积极的人生态度。 9.苏轼的乐观豁达不仅体现在这首词中，在他的许多作品都体现。 出示：人生到处知何似，应似飞鸿踏雪泥。 竹杖芒鞋轻胜马，谁怕？一蓑烟雨任平生。 会挽雕弓如满月，西北望，射天狼。 10.苏轼在被贬困境中仍能写下‘门前流水尚能西’，你在生活中遇到过哪些‘逆势而上’的时刻？结合具体事例，讨论如何用 “豁达心态” 应对挫折 。 活动四：春踪探秘 词人寻春记 1.苏轼用一双慧眼从自然中舀起了豁达的智慧，“流水尚能西” 的生命哲思带给我们无限思考。其实，还有许多诗人像他一样，喜欢把心事说给山水听，把哲思藏在草木间。 播放视频。 2.请大家自由朗读这首词，注意读准字音，读好节奏。 指导字音和节奏：啭（zhuàn） 活动五：词中春影 意象感知 1.词人在字里行间追寻春天的影子，春天到底去了哪里？黄鹂的叫声是在给我们指路吗？蔷薇花开又在暗示什么？现在就让我们一句一句地拆开这些 “问号”，看看黄庭坚笔下的春天，究竟藏着怎样的心情和故事吧！ 小组合作，结合注释说说词的意思。 预设：春归何处？寂寞无行路。若有人知 春去处，唤取归来同住。 春天将归向何处？现在的我却找不到春的踪迹。如果有人知道春天的去处，请叫它仍旧回来和我同住。 2.春天能听到人的呼唤吗？这里运用了什么写法？有什么好处呢？ 预设：拟人。将春天拟人为行踪不定的友人，化抽象季节为可触可感的具象形象，融入孤独寻春的情感。 3.拟人的手法把春天人格化，让春天变得生动可爱。那这句话中可以感受到诗人怎样情感呢？ 预设：对春的呼唤。以孩童般天真的 “挽留” 对话直抒胸臆，让惜春之情突破含蓄，尽显真挚炽热。 4.词人对春天充满了不舍和留恋，读一读下片，词人去问谁了呢？ 预设：黄鹂。黄鹂是 “春的使者”，其 “百啭” 鸣声似在传递春的消息。 5.黄鹂给了词人答案吗？这句词让你想象到怎样的画面？ 小结：蔷薇在暮春开放，微风吹过，蔷薇花是春天留下的最后的痕迹。 活动六：追问春天 情感共鸣 1.春光易逝，无处追寻。再读这首词，说说你体会到诗人怎样的思想感情？ 预设：惜春的感慨、无处追寻的惋惜 有感情的朗读这首词，读出对春之踪迹的追寻与失落。 2.春天的流逝如同时间的流逝，你如何‘留住’宝贵的时间？ 课后同学们制作一个 “时间储蓄罐”：用便签写下 “今日珍惜时间的小事”，投入班级 “时间罐”，定期回顾反思。 板书设计： 《浣溪沙》与《清平乐》 《浣溪沙》：兰芽浸溪、沙路无泥（生机） 溪水西流（哲理） 积极乐观 《清平乐》：春归何处（拟人） 问黄鹂、过蔷薇 惜春、无奈 作业布置 1.背诵并默写这两首词，收集苏轼和黄庭坚的其他作品进行阅读。 2.以 “珍惜时间” 或 “积极人生” 为主题，写一段自己的感悟。 学科网（北京）股份有限公司 $$