学案1 理解文言实词-【勤径学升】2026年高考语文一轮总复习配套课件（统编版）

语　文 （一）文言文阅读 文言基础篇 学案1　理解文言实词 ➢对应学生用书P70 　　“理解常见文言实词在文中的含义”不仅指出了考查范围（初高中语文教材出现频率较高的实词），还明确了考查方向（文言实词在具体语境中的含义）。从历年高考的考查情况来看，文言实词的考查内容涉及通假字、一词多义、古今异义词、偏义复词、词类活用等。 年份 卷别 提问方式 设题角度 命题特点 2025 八省联考 下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（3分） 文学常识：《风》《骚》 多义实词：会 文化常识：刺 ①实词是文言文学习的重中之重。过去近十年，高考一直把它放在翻译中考查；2022年恢复了实词单独设题的考查形式，或采用与文化常识一起考查的形式。2024年高考、2025年八省联考沿用了此考试形式。 ②实词考查重点放在通假字、古今异义词、多义实词等上。 ③实词考查高度重视与教材的关联。 2024 新课标Ⅰ卷 意动用法：壮 偏义复词：亲 多义实词：迨 新课标Ⅱ卷 通假字：燕、式 意动用法：怪 文化常识：为寿 全国甲卷 多义实词：藉、固 年份 卷别 提问方式 设题角度 命题特点 2023 新课标Ⅰ卷 下列对文中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是(3分) 语境义：围、举 多义实词：劝 古今异义词：诬说 ①实词是文言文学习的重中之重。过去近十年，高考一直把它放在翻译中考查；2022年恢复了实词单独设题的考查形式，或采用与文化常识一起考查的形式。2024年高考、2025年八省联考沿用了此考试形式。 ②实词考查重点放在通假字、古今异义词、多义实词等上。 ③实词考查高度重视与教材的关联。 新课标Ⅱ卷 古今异义词：平易 多义实词：片善、果 全国甲卷 多义实词：蔽、逆 全国乙卷 多义实词：穷、出入、绝世 年份 卷别 提问方式 设题角度 命题特点 2022 新高考Ⅰ卷 下列对文中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是(3分) 多义实词：蔽 ①实词是文言文学习的重中之重。过去近十年，高考一直把它放在翻译中考查；2022年恢复了实词单独设题的考查形式，或采用与文化常识一起考查的形式。2024年高考、2025年八省联考沿用了此考试形式。 ②实词考查重点放在通假字、古今异义词、多义实词等上。 ③实词考查高度重视与教材的关联。 新高考Ⅱ卷 古今异义词：尊重 全国甲卷 古今异义词：宣言 多义实词：约、孤、阴 全国乙卷 多义实词：食、放、靡、悲 续表 ⁠ 图1 ⁠ 图2 类型一　通假字 “通假字”中的“通”是通用之意，“假”是借用之意。所谓“通假”，就是两字通用或这个字借用为那个字。它的分类如下。 类别 释义 举例 通假字 通用字 　　两个读音相同或相近、意义也相通的字，在古代可以写这个，也可以写那个。 　　“失其所与，不知”（《烛之武退秦师》）中的“知”就是“智”的意思，“知”和“智”这两个字在古代是通用的，现代一般认为“知”同“智”。 精准突破一　熟练掌握5类文言实词 ➢对应学生用书P72 类别 释义 举例 通假字 假借字 　　两个读音相同或相近、意义毫不相干的字，古代有时也可以借代。 　　“旦日不可不蚤自来谢项王”（《鸿门宴》）中的“蚤”，本义是跳蚤，它和早晨的“早”读音相同，被借用了“早”的意义。“早”是本字，“蚤”是“早”的假借字，“蚤”同“早”。 续表 类别 释义 举例 古今字 　　一个汉字（古字）原有几个意义，后为区别，另造一个新字（今字）来表示其中的一个或几个意义。 　　“师者，所以传道受业解惑也”（《师说》）中的“受”是古字，“授”是今字，古今字在意义上一般是有联系的。 　　注：课本为了方便起见，对于通假字和古今字，都用“同”表示。 当实词按字面意思理解不通的时候，可以考虑是否出现了通假现象。但是需要注意不要胡乱代替，因为通假字往往是约定俗成的，所以平时要注重积累。 续表 [即学即练] 1.下列句子中，没有通假字的一项是 （　　） A.然侍卫之臣不懈于内 B.共其乏困 C.浩浩乎如冯虚御风 D.此小大之辩也 解析　B项，“共”同“供”，供给。C项，“冯”同“凭”，乘。D项，“辩”同“辨”，区别。 答案　A 2.下列句子中，没有通假字的一项是 （　　） A.秦王以十五城请易寡人之璧，可予不 B.拜送书于庭 C.若夫乘天地之正，而御六气之辩 D.备他盗之出入与非常也 解析　A项，“不”同“否”。B项，“庭”同“廷”。C项，“辩”同“变”。 答案　D 3.下列句子中，全都有通假字的一组是 （　　） ①安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜，风雨不动安如山 ②夫环而攻之，必有得天时者矣，然而不胜者，是天时不如地利也 ③要项伯 ④河曲智叟笑而止之曰：“甚矣，汝之不惠。以残年余力，曾不能毁山之一毛，其如土石何？” ⑤狗彘食人食而不知检 ⑥楫左右舟子各一人。居右者椎髻仰面，左手倚一衡木，右手攀右趾，若啸呼状 A.①③④ B.③④⑤ C.③④⑥ D.④⑤⑥ 解析　①没有通假字。②没有通假字。③“要”同“邀”。④“惠”同“慧”。⑤没有通假字。⑥“衡”同“横”。 答案　C 类型二　一词多义 多义实词，一直都是文言文阅读考查的重点。“一词多义”即一个词具有多种含义，乃至属于不同词类。这种现象在现代汉语中较常见，在以单音词为主的文言文中更是普遍。一般来说，词的意义有本义、引申义、比喻义之分。 1.本义 在多义词的诸多义项中，总有一个是最原始、最基本的意义，称之为本义，如“向”的最初意义是“朝北的窗户”，“兵”的最初意义是“兵器”，“走”的最初意义是“跑”，等等。 2.引申义 引申义是从本义引申出来的意义，同基本意义相类似、相对立或相关联。词义的引申方式主要有以下两种： （1）连锁式：本义和引申义环环相扣，步步延伸开来，因此各引申义与本义之间的联系有密有疏。例如： 寒 → 本义：冷 → 引申义：贫寒 （冰，水为之，而寒于水）　（大庇天下寒士俱欢颜） ↓ 引申义：恐惧，害怕（大渡桥横铁索寒） （2）辐射式：词义的引申环绕着一个中心向不同的方向展开，各引申义与本义之间的联系紧密度相同。例如： 不难看出词义引申的一般规律是：由具体到抽象，由个别到一般。 3.比喻义 词的比喻义是在比喻的基础上所产生的意义。因为它使用比喻的修辞手法，使语言风格特殊、色彩鲜明，所以跟引申义并列，成为转义的一种。例如： 手足 → 本义：手和脚 → 比喻义：兄弟 （则民无所措手足） （手足情深，焉能或忘） [即学即练] 4.下列句中加点的“望”字，解释不正确的一项是 （　　） 解析　D项，“望”的意思是“声望”。 答案　D A.七月既望．（农历每月十五日为“望”） B.吾令人望．其气，皆为龙虎（远看，观察） C.则请立太子为王，以绝秦望．（希望，念头） D.都督阎公之雅望．（盼望，希望） 5.下列句中加点的“奉”字，解释不正确的一项是 （　　） 解析　A项，“奉”的意思是“恭敬地捧着、拿着”。 答案　A A.相如奉．璧奏秦王（侍奉，侍候） B.受任于败军之际，奉．命于危难之间 （接受，承担） C.再拜奉．大将军足下（进献） D.奉．之弥繁，侵之愈急（赐予，给予） 6.下列句中加点的“志”字，解释不正确的一项是 （　　） 解析　C项，“志”的意思是“做标志”。 答案　C A.《齐谐》者，志．怪者也（记载） B.歌以咏志．（心意，志向） C.得其船，便扶向路，处处志．之（记，记住） D.余既为此志．，后五年，吾妻来归（记事的书或文章） 类型三　古今异义词 古今异义词，既指单音节词古今词义不同，又指双音节词古今词义不同，尤其是后者，容易出现用今义解释古义的情况，这也是高考翻译中常考的热点。一般分为以下几类。 类别 例句 词义扩大 江．间波浪兼天涌[《秋兴八首（其一）》] 古义：特指长江。今义：泛指所有江河。 词义缩小 金．就砺则利（《劝学》） 古义：指金属制的刀斧等。今义：专指黄金。 续表 类别 例句 词义 转移 置币．遗单于（《苏武传》） 古义：财物。今义：钱币。 感情色彩变化 先帝不以臣卑．鄙．（《出师表》） 古义：社会地位低微，见识短浅。（中性词）今义：品质恶劣。（贬义词） 名称说法演变 愿为市．鞍马（《木兰诗》） 古义：买。今义：城市。 [即学即练] 解释下列各句中加点词语的古义和今义。 7.词义扩大 古义：  今义：  古义：  今义：  答案　（1）古义：黄河。今义：泛指河流。 （2）古义：歌舞伎的老鸨。今义：晚辈对与母亲同辈的女性的亲切称呼。 （1）将军战河．北 （2）弟走从军阿．姨．死，暮去朝来颜色故 8.词义缩小 古义：  今义：  古义：  今义：  答案　（1）古义：崤山以东。今义：山东省。 （2）古义：求学的人。今义：在学术上有一定成就的人。 （1）沛公居山．东．时 （2）古之学．者．必有师 9.词义弱化 古义：  今义：  古义：  今义：  答案　（1）古义：遵守约定。今义：限制使不越出范围。 （2）古义：羞愧，感到耻辱。今义：害羞，不好意思；使难为情。 （1）秦自缪公以来二十余君，未尝有坚明约．束．者也 （2）位卑则足羞． 10.词义强化 率妻子邑人来此绝．境． 古义：  今义：  答案　古义：表示与外界隔绝的地方。今义：表示没有出路的境地。 11.词义转移 （1）暮去朝来颜．色．故 古义：  今义：  （2）秋．天．漠漠向昏黑 古义：  今义：  答案　（1）古义：容颜，脸色。今义：色彩。 （2）古义：秋日的天空。今义：秋季。 12.感情色彩变化 蚓无爪．牙．之利 古义：  今义：  答案　古义：兽类的脚爪和牙齿，中性词；引申为帝王得力的助手，褒义词。今义：指坏人的党羽，贬义词。 类型四　偏义复词与同义词、反义词连用 类型 释义 偏义 复词 　　古汉语中有少量的双音节词，偏义复词是其中特殊的一类。这类词由两个意义相近、相关或相反的语素构成，而在特定的语境中，其词义却偏在一个语素上，另一个语素只起陪衬作用。不了解这类词的特点，就会产生误解。为避免误解，要紧扣语境加以揣摩。 类型 释义 偏义 复词 语素意义 相反 　　“契阔谈⁠，心念旧恩”（曹操《短歌行》）中“契阔”的“契”是“投合”，“阔”是“疏远”，在这里是偏用“契”的意义。“契阔谈⁠”意为“久别重逢，欢饮畅谈”。 语素意义 相关 　　“以先国家之急而后私仇也”（《廉颇蔺相如列传》）中的“国家”是偏义复词，此处只取“国”之意。 续表 讌 讌 类型 释义 同义 复词 　　同义复词，是指构成合成词的两个语素的意义相同。如“根本”中“根”“本”都是指“植物长在土里的部分”，“谤讥”中“谤”“讥”都是“批评”的意思。 区分点 　　需要注意的是：同义词连用与偏义复词很相似，而考生要善于把二者区分开来。同义词连用时，其中的每一个实词的意义都有所保留；而偏义复词，是在某一语境下，其中一个语素的意义失去了，如“无毛羽以御寒暑”（《汉书·刑法志》）与“寒暑易节，始一反焉”（《愚公移山》）两个句子相比较，前一句中的“寒暑”是偏义复词，偏在“寒”义；后一句中的“寒暑”是两个单音节词，兼有“寒”“暑”的意思，是两词连用。 续表 [即学即练] 13.判断下列句子中有无偏义复词，如有，请指出并释义。 （1）寻常巷陌，人道寄奴曾住。 答：  （2）谨庠序之教，申之以孝悌之义。 答：  （3）况吾与子渔樵于江渚之上。 答：  （4）以先国家之急而后私仇也。 答：  答案　（1）“巷陌”，偏在“巷”。 （2）无。“庠序”是同义复词，都指学校。 （3）无。 （4）“国家”，偏在“国”，“家”是衬字。 14.下列句子中，加点的词语不是偏义复词的一项是 （　　） 解析　B项，“偃仰”，低头与抬头，与现代汉语词义相同。A项，“远近”偏在“远”，“近”是衬字。C项，“崩殂”偏在“崩”，“崩”指皇帝死，“殂”指平民死。D项，“少长”偏在“长”。 答案　B A.缘溪行，忘路之远．近． B.偃．仰．啸歌，冥然兀坐 C.先帝创业未半，而中道崩．殂． D.孰与君少．长． 类型五　词类活用 词类活用就是指某些实词在特定的语言环境中，临时具有了某种新的语法功能，而这种语法功能与现代汉语相比具有明显的不同。词类活用一般有名词活用、动词活用、形容词活用、数词活用等四种类型。 1.名词的活用 （1）名词作状语。 凡是谓语前面的名词如果不是主语，则必然活用作了状语。 答案　①像鸟张开翅膀一样　②在朝廷上　③每天 示例（解释加点的词） 规律总结 ①项伯亦拔剑起舞，常以身翼．蔽沛公 翼： 　　　　　　　⁠ 表动作行为的状态、所涉及的方式与工具，译为“像……一样”“用……” ②夫以秦王之威，而相如廷．叱之 廷： 　　　　　　　⁠ 表动作行为的方位、地点，译为“在……”“向……”“从……” ③日．扳仲永环谒于邑人 日： 　　　　　　　⁠ 表动作行为发生的时间，译为“每……”“在……” （2）名词用作动词。 文言文中如果名词后面带了宾语，该名词则活用作了动词。如果名词紧跟在能愿动词后面，该名词也用作动词。 示例（解释加点的词） 规律总结 ①a.籍．吏民，封府库 籍： 　　　　　　　　⁠ b.名．之者谁？太守自谓也 名： 　　　　　　　　⁠ 名＋名（代） ②假舟楫者，非能水．也 水： 　　　　　　　　⁠ 能愿动词＋名 ③左右欲刃．相如 刃： 　　　　　　　　⁠ 副词＋名 答案　①a.登记　b.命名　②游水　③杀　④驻扎、驻军 续表 示例（解释加点的词） 规律总结 ④沛公军．霸上 军： 　　　　　　　　⁠ 名词＋补语（介宾补语） （3）名词的使动和意动用法。 名词用作使动词，是指这个名词带了宾语，并且使宾语所代表的人或事物变成了这个名词所代表的人或事物。名词用作意动词，是把它后面的宾语所代表的人或事物看作这个名词所代表的人或事物。 示例（解释加点的词） 规律总结 ①既东封．郑，又欲肆其西封 封： 　　　　　　　⁠ ⁠ ②徐孺下．陈蕃之榻 下： 　　　　　　　⁠ 答案　①使……成为边境　②使……放下　③把……作为疆界　④以……为侣　以……为友 续表 示例（解释加点的词） 规律总结 ③越国以鄙．远 鄙： 　　　　　　　⁠ 判断方法：首先判定这个名词活用为一般动词，然后再看它是否具有认为宾语怎么样的意思。 翻译方法：③主语认为宾语是[名词]；④主语把宾语当成[名词] ④侣．鱼虾而友．麋鹿 侣： 　　　　　　　⁠ 友： 　　　　　　　⁠ 2.动词的活用 （1）动词用作名词。 当这个动词在句子中具有明显的表示人与事物的意义时，即活用作名词。 答案　①逃亡的人　②出产的东西　收入的东西　③到达的人 示例（解释加点的词） 规律总结 ①追亡．逐北 亡： 　　　　⁠ 动词的主要作用是充当谓语，但有时也出现在主语或宾语的位置上（有时前边有“其”或“之”），表示与这个动词的动作行为有关的人或事，这时它就活用为名词了。 ②殚其地之出．，竭其庐之入． 出： 　　　　⁠ 入： 　　　　⁠ ③盖其又深，则其至．又加少矣 至： 　　　　⁠ （2）动词的使动和为动用法。 动词的使动或为动用法一般只限于不及物动词。不及物动词本来不带宾语，用于使动或为动时，后面就可以带宾语。 示例（解释加点的词） 规律总结 ①宁许以负．秦曲 负： 　　　　⁠ ⁠ ②项伯杀人，臣活．之 活： 　　　　⁠ 答案　①使……担负　②使……活　③使……退却　④为……而死　⑤为……哀叹 续表 示例（解释加点的词） 规律总结 ③后秦击赵者再，李牧连却．之 却： 　　　　⁠ ⁠ ④等死，死．国可乎 死： 　　　　⁠ 有些动词所表示的动作，是主语表示的人为了宾语所表示的人或物而发出的。 ⑤后人哀．之而不鉴之 哀： 　　　　⁠ 3.形容词的活用 （1）形容词用作名词。 当形容词处在句中主语或宾语的位置，它已不再表示人或事物的性质或特征，而是表示具有某种性质或特征的人或事物时，即活用为名词。 示例（解释加点的词） 规律总结 ①行李之往来，共其乏．困． 乏困： 　　　　⁠ 形容词用在“其”“之”后充当中心语时，活用为名词 ②a.群贤．毕至 贤： 　　　　⁠ b.至于幽．暗．昏．惑．而无物以相之 幽暗昏惑： 　　　　⁠ 形容词作主语、宾语时，活用为名词 答案　①缺少的东西　②a.贤能的人　b.幽深昏暗、叫人迷乱的地方　③美好的事物　难得的贤主和嘉宾 续表 示例（解释加点的词） 规律总结 ③四美．具，二难．并 美： 　　　　⁠ 难： 　　　　⁠ 形容词用在数词后面作中心语，活用为名词 （2）形容词用作动词。 指形容词带宾语后，具有了动词的性质，它和宾语的关系是动宾关系。 答案　①照明　②交好，友善　③显出白色 示例（解释加点的词） 规律总结 ①火尚足以明．也 明： 　　　　⁠ 能愿动词＋形容词 ②（项伯）素善．留侯张良 善： 　　　　⁠ 形容词＋名（代） ③不知东方之既白． 白： 　　　　⁠ 形容词表示某种动态 （3）形容词的使动和意动用法。 形容词带上宾语后，使宾语所表示的人或事物具有这个形容词所表示的性质或状态，这就是形容词的使动用法。形容词的意动用法，就是把形容词放在宾语前面，表示主观上认为（觉得）宾语所表示的事物具有这个形容词所表示的性质或状态。 示例（解释加点的词） 规律总结 ①春风又绿．江南岸 绿： 　　　　⁠ ⁠ 续表 示例（解释加点的词） 规律总结 ②大王必欲急．臣 急： 　　　　⁠ ⁠ ③既来之，则安．之 安： 　　　　⁠ ④吾妻之美．我者，私我也 美： 　　　　⁠ ⑤且庸人尚羞．之，况于将相乎 羞： 　　　　⁠ 答案　①使……变绿　②使……急　③使……安　④以……为美　⑤以……为羞（觉得羞耻） ⑥以……为耻（把……当作耻辱） 续表 示例（解释加点的词） 规律总结 ⑥其下圣人也亦远矣，而耻．学于师 耻： 　　　　⁠ ⁠ 4.数词的活用 示例（解释加点的词） 规律总结 ①六王毕，四海一． 一： 　　　　⁠ 数词活用作动词：数词在句子中充当谓语，陈说事情的状况，即活用作动词 ②a.上食埃土，下饮黄泉，用心一．也 一： 　　　　⁠ b.予观夫巴陵胜状，在洞庭一．湖 一： 　　　　⁠ 数词活用作形容词：数词在句子中充当谓语或定语 答案　①活用作动词，统一　 ②a.活用作形容词，专一　b.活用作形容词，全、满　 ③a.活用作名词，一体　b.活用作名词，一座山 续表 示例（解释加点的词） 规律总结 ③a.庭中通南北为一． 一： 　　　　⁠ b.命夸娥氏二子负二山，一．厝朔东，一厝雍南 一： 　　　　⁠ 数词活用作名词：数词在句子中充当主语或宾语 [即学即练] 15.解释下列句子中加点词的含义。 （1）君子不齿． 　　　　⁠ （2）阙秦以利．晋 　　　　⁠ （3）云青青兮欲雨． 　　　　⁠ （4）去国怀乡，忧谗．畏讥 　　　　⁠ （5）而其见．愈奇 　　　　⁠ （6）不耻．相师 　　　　⁠ （7）且贰．于楚也 　　　　⁠ 答案　（1）并列、排列　（2）使动用法，使……有利　（3）下雨　（4）谗言　（5）见到的景色　（6）意动用法，以……为耻　（7）从属二主 16.下列各句中，对加点词的解释不正确的一项是 （　　） A.登泰山而小．天下 小：认为……小。 B.卒廷见相如，毕礼而归．之 归：归去。 C.此皆良．实．，志虑忠纯 良实：善良诚实的人。 D.君子博学而日．参省乎己 日：名词作状语，每天。 解析　B项，“归”的意思是“使……归”。 答案　B 17.对下列句子中加点词语活用现象的解释，不正确的一项是 （　　） A.舞．幽壑之潜蛟 舞：动词的使动用法，使……跳舞。 B.吾妻死之年所手．植也 手：名词作动词，亲自，亲手。 C.素善．留侯张良 善：形容词作动词，交好，友善。 D.后人哀之而不鉴．之 鉴：名词的意动用法，以……为鉴。 解析　B项，名词作状语，亲自。 答案　B 18.阅读下面的文言文，把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（注意词类活用） 上问侍臣：“创业与守成孰难？”房玄龄曰：“草昧之初，与群雄并起角力而后臣之，创业难矣！”魏征曰：“自古帝王，莫不得之于艰难，失之于安逸，守成难矣。”上曰：“玄龄与吾共取天下，出百死，得一生，故知创业之难。 征与吾共安天下，常恐骄奢生于富贵，祸乱生于所忽，故知守成之难。⁠然创业之难，既已往矣；守成之难，方当与诸公慎之。”玄龄等拜曰：“陛下及此言，四海之福也。” （选自《资治通鉴·唐纪》） （1）草昧之初，与群雄并起角力而后臣之，创业难矣！ 译文：    （2）征与吾共安天下，常恐骄奢生于富贵，祸乱生于所忽，故知守成之难。 译文：    答案　（1）国家开始创立时，我们与各地豪强竞相起兵较量而后使他们称臣，创业难啊！（句中的“臣”为名词的使动用法，“使……臣服”） （2）魏征协助我一起安定天下，常常担心在富贵的时候滋生骄奢，在疏忽的时候发生祸乱，所以懂得保持成就的艰难。（句中的“安”为形容词的使动用法，“使……安定”） 【参考译文】 唐太宗问身边的大臣：“创业与守成哪个难？”房玄龄回答说：“国家开始创立时，我们与各地豪强竞相起兵较量而后使他们称臣，创业难啊！”魏征说：“自古以来的帝王没有不在艰难的时候取得天下，而在安逸的时候失掉天下的，守成难啊！”太宗说：“玄龄协助我一起取得了天下，历经百战，九死一生，所以体会到创业的艰难。魏征协助我一起安定天下，常常担心在富贵的时候滋生骄奢，在疏忽的时候发生祸乱，所以懂得保持成就的艰难。但是创业的艰难已经过去，保持成就的艰难，正应该和大家谨慎对待。”玄龄等人拜了拜说：“陛下说这一番话，是天下百姓的福气啊。” 精准突破二　文言实词七大推断技法 ➢对应学生用书P78 　　（一）语境推断法 理解实词的含义要坚持“词不离句，句不离段，段不离篇”的语境原则。需要强调的是，语境有小大之分。最小的语境即词语所在的句子，稍大的语境就是词语所在句子的上下句，最大的语境即词语所在句子的所有相关文句。有时候，对词语的解释符合小语境，甚至符合上下句构成的语境，但不符合完整的大语境。这种符合局部语境，但与完整语境不符的情况极具迷惑性。所以结合语境来辨析词语的解释是否恰当的时候，绝不能只是将解释带入句中，看在本句中是否恰当，也不能只满足于推敲其是否符合上下句的词义，而必须找到所有相关语句，在完整的语境中揣摩词语解释是否恰当。 [即学即练] 1.利用语境推断法推断下列句中加点词的意思。 （1）（何远）及去东阳归家，经年岁，口不言荣辱，士类益以此多．之 多： 　　　　　⁠ （2）今河内带河为固，户口殷实，北通上党，南迫．洛阳 迫： 　　　　　⁠ （3）富人有不占田籍而质．人田券至万亩 质： 　　　　　⁠ （4）天保中，郡界大水，人灾，绝．食．者千余家。（苏）琼普集郡中有粟家，自从贷粟以给付饥者 绝食： 　　　　　⁠ （5）崔杼与庆封谋杀齐庄公。庄公死，更立景公，崔杼相之。庆封又欲杀崔杼而代之相……庆封相景公，景公苦之。庆封出猎，景公与陈无宇、公孙灶、公孙虿诛．封。封以其属斗，不胜，走如鲁 诛： 　　　　　⁠ 解析　（1）根据语境推断，原文是说何远离开东阳回到家乡后，数年不谈荣誉耻辱之事，士大夫们更因为这样而赞赏他，由此看来，“多”应解释为“称赞”。（2）审视该句语境可以看出，“南迫洛阳”一句是交代“河内”的地理位置，所以“迫”解释为“逼近”更符合文意。（3）这个句子是说那些富人不拥有“田籍”却要向百姓收税，由此看来“质”应解释为“抵押”。（4）现代汉语中“绝食”指断绝饮食，以示抗议或自杀；而本句前文已交代“天保中，郡界大水，人灾”，下文又写苏琼“贷粟以给付饥者”，那么这个“绝食”当指水灾后断了粮食。（5）“诛”有“杀”的意思，单从这个句子看解释为“杀”很恰当，但若结合大语境，尤其是结合下文看，解释为“杀”讲不通，因为庆封逃到鲁国了，所以“诛”在这里应解释为“讨伐”。 答案　（1）称赞　（2）逼近　（3）抵押　（4）水灾后断了粮食　（5）讨伐 　　（二）音形推断法 汉字本是表意性质的，从字形可以推知字义。虽历经演变，但其表意功能并没有丧失，汉字本身即为理解词义的已知条件之一。因此，对字形结构（主要是象形字、会意字和形声字）的分析可以帮助我们探求字的意义。如2019年江苏卷译句“此儿汗血，可致千里，非仅仅蹀躞康庄也者”，其中“蹀躞”是个疑难词语，我们可以结合其形旁“”推测它可能与“走路”有关，再结合前文“可致千里”，就可以推断其为“小步慢走”之意。 常见形旁的词义指向 钅（金）、木、氵（水）、火（火）、土：与五行有关。 刂（刀）、弓、矛、戈、斤（斧）、殳：与兵器有关。 马、牛、羊、犭、鸟、虫、隹：与动物有关。 讠（言）、辶、忄（心）、彳（行）：与行为有关。 纟：与丝麻有关。 贝：与金钱有关。 尸：与身体有关。 女：与妇人有关。 冖：与笼罩有关。 系：与捆绑有关。 求：与毛皮有关。 旨：与美味有关。 页：与首有关。 目：与眼有关。 皿：与器具有关。 宀、户：与房舍有关。 攴：与敲击有关。 辛：与刑具有关。 歹：与死亡有关。 片：与文书、文件有关。 [即学即练] 2.利用音形推断法推断下列句中加点字的意思。 （1）引壶觞以自酌，眄．庭柯以怡颜 眄： 　　　　　⁠ （2）农人告余以春及，将有事于西畴． 畴： 　　　　　⁠ （3）生而眇．者不识日 眇： 　　　　　⁠ （4）平民虽平价不能籴． 籴： 　　　　　⁠ 答案　（1）看　（2）田地　（3）眼盲　（4）买进粮食 　　（三）邻字助解法 在文言文中，两个词连用，往往有两种情况。一种是邻近连用，表达同一个意思，这时可以借助其中一个较为熟悉的实词的词义来推断另一个较为生疏的实词的词义。如“前代圣君，博思咨诹”（《后汉书·章帝纪》），“诹”与“咨”同义，意为“咨询”。另一种是邻字连用，表达相反或相对的意思，这时可以借助一个实词的词义来推断另一个实词的词义。如“陟罚臧否，不宜异同”（《出师表》），“陟”与“罚”反义，意为“提拔”；“臧”与“否”反义，意为“善”。这种邻字助解法在翻译中运用较广。如2016年全国Ⅲ卷译句“又谓珪刚直忠谠，当起用”，其中“谠”是个难解字，这时可利用邻字“忠”字推断出“忠实”之义。 同义复词（同义组合） 侪（chái）辈：同辈 裭（chǐ）夺：剥夺功名 蠲（juān）免：免除 畋（tián）猎：打猎 央浼（měi）：央求，请求 [即学即练] 3.利用邻字助解法推断下列句中加点字的意思。 （1）虽蒙宽宥．，犹执谦退（《后汉书·王梁传》） 宥： 　　　　　⁠ （2）百姓怨望．而海内叛矣（《过秦论》） 望： 　　　　　⁠ （3）过蒙拔擢．，宠命优渥（《陈情表》） 擢： 　　　　　⁠ （4）议治．乱之本根，求祖宗之故事（《润州谢上表》） 治： 　　　　　⁠ （5）消息．盈虚，终则有始（《庄子·秋水》） 息： 　　　　　⁠ （6）况修．短随化，终期于尽（《兰亭集序》） 修： 　　　　　⁠ （7）今主上幼冲．，贼臣虎据，雄才奋用之秋也（《三国志·常林传》） 冲： 　　　　　⁠ （8）益跅．（tuò）弛，不问生产，遂大困。寻死富阳（《周维城传》） 跅： 　　　　　⁠ （9）至乃尚书郎乘马，则纠．劾之（《颜氏家训》） 纠： 　　　　　⁠ 答案　（1）与“宽”同义，宽恕　（2）与“怨”同义，怨恨　（3）与“拔”同义，提拔　（4）与“乱”反义，安定　（5）与“消”反义，生长　（6）与“短”反义，长　（7）与“幼”同义，年幼　（8）与“弛”同义，放纵　（9）与“劾”同义，检举、告发 　　（四）结构分析法 在文言文中，排比句、对偶句、并列词句对举的语言现象很多。在对举句中，位置对称的词语一般词性相同，词义相近、相反或相对。因此，通过对已知词语的词性、词义进行分析，就可以推知未知词语的词性、词义。 [即学即练] 4.利用句中加“ 　　⁠”的字来推断加点字的意思或用法。  （1）闾阎扑．地，钟鸣鼎食之家；舸舰弥津，青雀黄龙之舳 扑： 　　　　　⁠ （2）则思慎始而敬．终 敬： 　　　　　⁠ （3）忠不必用兮，贤不必以． 以： 　　　　　⁠ （4）人众车舆．，万物殷富 舆： 　　　　　⁠ 倪： 　　　　　⁠ 答案　（1）满　（2）慎重　（3）任用　（4）众多　（5）责备 责备 （6）边际 非： 　　　　　⁠　让： 　　　　　　⁠ （5）父未尝笞，母未尝非．，闾里未尝让． （6）又况天地之无倪．，阴阳之无穷 　　（五）语法推断法 句子的结构是固定的，组合是有规律的，词在句中所处的语法位置，为我们推断词义提供了依据。如主语、宾语常由名词、代词充当，谓语大多由动词、形容词充当，状语大多由副词充当等。 1.划分句子成分法。 “信．义著于四海”（“信义”作主语，可判断“信”是名词，作“信用”讲） “烟涛微茫信．难求”（状语，确实） “楚王贪而信．张仪”（谓语，信任） 2.看搭配。 “辍耕之．垄上”，“之”后接表地点的“垄上”，很明显，“之”在这里只能译成动词“到”才能与之搭配。 “自放驴，取樵．炊爨”，“樵”前面有动词“取”，后面有动词“炊爨”，联系上下文，不难推断出它处于宾语的位置，是名词，应译为“木柴”。 [即学即练] 5.利用语法推断法推断下列句中加点字的意思。 （1）太祖将取滁州，率数骑前行，云（指传主花云）从。猝遇贼数千，云翼．太祖，拔剑跃马冲阵而进 翼： 　　　　　⁠ （2）诸山越（指偏远地方）不宾．，有寇难之县，辄用盖（指传主黄盖）为守长 宾： 　　　　　⁠ （3）天下之势，譬如病者，陛下既得良医矣，信任不疑，非徒愈．病，而又寿．民 愈： 　　　　　　⁠　寿： 　　　　　　　⁠ 答案　（1）保护　（2）归顺，服从　（3）使……痊愈 使……长寿 　　（六）教材联想法 高考文言文阅读所考查的实词，一般秉承“课外材料课内考”的原则，其意义和用法在教材中大多能找到落脚点。因此，考生要善于根据课本学过的知识举一反三，相互比照，辨其异同，迁移联想，以解决试题中的实词词义问题。 [即学即练] 6.利用教材联想法，选出对下列句子中加点词的解释不正确的一项 （　　） A.诸将争欲攻之，汉不听． 听：准许。 联想课文《陈情表》中的句子：听臣微志。 B.单父人吕公素善．沛公 善：交好，友善。 联想课文《鸿门宴》里面的句子：素善留侯张良。 C.入城，隳．池踏田，民怨 隳：毁坏。 联想课文《过秦论》中的句子：隳名城，杀豪杰。 亡：死亡。 联想课文《苏武传》里面的句子：子为父死，亡所恨，愿勿复再言！ 解析　D项，“亡”同“无”，没有。 答案　D D.日知其所亡．，月无忘其所能，可谓好学也已矣 　　（七）成语对应法 成语是人们长期以来使用的、简洁精辟的固定短语，被深深地打上了古汉语的烙印，是古汉语留给现代汉语的“活化石”。一些成语的含义未因时间的流逝而改变，这就给我们推断实词词义提供了方便，考生可以根据已掌握的成语的意义和用法，来推求文言实词的词义。 实词推断常常联想到的成语 干．名采誉（求取） 形影相吊．（慰问） 严惩不贷．（宽恕） 亟．来问讯（屡次） 既往不咎．（责备） 细大不捐．（抛弃） 披．荆斩棘（拨开） 不期．而遇（约定） 不速．之客（邀请） 毁家纾．难（解救） 总之，能否准确理解文言实词的意义，直接关系着能否读懂文言文，在平时复习和应考中，要灵活利用一些技巧推断实词的意义。推断实词的方法并不是完全独立的，在实战中可采用某一种，也可以综合运用多种方法反复推断，从而准确地读懂文章，以提高解题的准确率。 冠盖相属．（连接） 屡试不爽．（差错） 不赞．一词（助） 垂帘听．政（管理） 求全责．备（要求） 口诛笔伐．（讨伐） [即学即练] 7.利用成语对应法推断下列句中加点字的意思。 即： 　　　　　⁠ 文： 　　　　　⁠ 薄： 　　　　　⁠ 责： 　　　　　⁠ 答案　（1）就，接近、到。联想成语“若即若离” （2）掩饰。联想成语“文过饰非” （3）迫近、接近。联想成语“日薄西山” （4）要求。联想成语“求全责备” （1）匪来贸丝，来即．我谋 （2）然微以自文．于君亲，君亲其谓予何 （3）腥臊并御，芳不得薄．兮 （4）每责．一头，辄倾数家之产 课 时 检 测 训 练 点击进入word版 $$