三升四年级语文暑假核心素养阅读预习课02——多维设问

三升四年级暑假核心素养阅读预习课——多维设问 同学们，在语文的奇妙世界里，我们又迎来了新挑战！这一单元咱们要掌握两项超重要的本领：阅读时学会从不同角度提问，挖掘文字背后的秘密；写作时把身边的人物写得鲜活生动，让读者像亲眼见到这个人一样。别担心，老师会带着大家一步一步解锁这些技能。 方法概述 一、如何从不同角度提出问题 1.内容层面提问法 读文章就像拆礼物，总有些地方让我们好奇。比如读到“主人公突然冲进暴风雨中”，不妨问问：他为什么要在这么危险的时候出去？是不是落下了重要的东西？这些问题能帮我们把故事“读透”。要是遇到不懂的词，像“踌躇”，可以猜猜：他走路慢吞吞，脸上还发愁，是不是在犹豫该不该做这件事？ 2.写法探究小妙招 作者都是“文字魔术师”。当看到一篇文章先写结果后说原因，我们可以琢磨：为什么不按顺序写？这样写是不是更吸引人？再比如描写景物用了很多比喻句，我们就问：换成普通说法会怎样？对比之后，就能明白比喻让文字变得多有趣。 3.生活关联思考术 文章里藏着好多生活智慧。读到“同学间因为误会吵架”，可以想想：要是我遇到这种情况，该怎么解决？再比如文章讲节约粮食，我们联系实际问问：平时吃饭浪费过粮食吗？以后该怎么做？这样读书，才能把知识变成自己的。 4.创意拓展提问法 大胆想象能让阅读更有趣！读完童话故事，我们可以问：如果小红帽没听妈妈的话，故事还会这样发展吗？或者假设：要是恐龙没有灭绝，现在的世界会是什么样？这些天马行空的问题，能打开我们的脑洞。 二、提问的实用技巧 1.关键词“捕手” 像“但是”“然而”“奇怪的是”这些词，后面往往藏着重要信息。比如“他平时很胆小，但是今天却第一个站了出来”，我们马上就能问：他为什么突然变得勇敢了？抓住关键词，问题自然就冒出来了。 2.对比放大镜 把文章里的人物、事件比一比。两个主人公面对困难，一个坚持一个放弃，我们就问：为什么他们的选择不一样？通过对比，人物的特点和故事的道理就更清楚了。 3.假设小剧场 给自己设个“如果”的情景。读历史故事时想：如果诸葛亮没有草船借箭，战争结果会改变吗？这种假设能让我们从不同角度理解文章。 三、怎样写活一个人物 1.外貌描写有诀窍 别把人写成“大众脸”！不用面面俱到，抓住最特别的地方。比如写老师：“她一笑，眼睛就弯成月牙，嘴角还有两个小酒窝，让人觉得特别亲切。”或者写同学：“他那板寸头硬得像刷子，跑起来头发根都在冒劲儿。”这样的描写，是不是一下就记住了？ 2.性格刻画靠细节 性格藏在言行里。写急性子的人，可以说：“他还没听完问题，就跳起来喊：‘我知道！我知道！’一边说一边挥着手。”写细心的人，不妨描述：“她检查作业时，连一个标点符号都不放过，发现错误就立刻用红笔圈出来。” 3.具体事例来撑腰 用故事证明特点。写热心肠的同学，就讲那次运动会，他自己比赛完累得直喘气，却马上跑去给摔倒的对手递水、扶他去医务室。把事情的起因、经过、结果写清楚，人物就“立”起来了。 4.情感表达添温度 加入自己的感受。比如：“每次和她聊天，我都觉得心里暖暖的，那些烦恼好像一下子就被赶跑了。”有了情感，文章就不再是干巴巴的文字，而是有温度的故事。 课文溯源 《一个豆荚里的五粒豆》（节选） 原文节选 有一个豆荚，里面有五粒豌豆。豆荚和豌豆都是绿的，豌豆就以为整个世界都是绿的。豆荚在生长，豌豆也在生长。豌豆按照它们在家庭里的地位，坐成一排。太阳在外边照着，把豆荚晒得暖洋洋的。这儿是既温暖，又舒适；白天明亮，夜间黑暗。豌豆坐在那儿越长越大，它们想，我们得做点儿事情啊。 “难道我们永远就在这儿坐下去吗？”它们中的一个问，“老这样坐下去，我恐怕会变得僵硬起来。我似乎觉得外面发生了一些事情——我有这种预感！” 许多天过去了。豆荚变黄了，这几粒豌豆也变黄了。“整个世界都变黄啦！”它们说。 忽然，它们觉得豆荚震动了一下。豆荚被摘下，跟许多别的丰满的豆荚在一起，溜到一个口袋里去了。 “我们不久就要被打开了！”豌豆们说。于是它们就等待这件事情的到来。 “我倒想要知道，我们之中谁会走得最远！”最小的一粒豆说。“是的，事情马上就要揭晓了。” 啪！豆荚裂开来了。那五粒豆子全都躺在一个孩子的手中。这个孩子紧紧地捏着它们，说可以当作玩具枪的子弹用。他马上把第一粒豆子装进去，把它射了出去。 “现在我要飞向广大的世界里去了！如果你能捉住我，就请你来吧！”第一粒豌豆说完就飞走了。 “我，”第二粒说，“我将直接飞进太阳里去。这才像一粒豌豆呢，而且与我的身份非常相称！”于是，它也飞走了。 “我们到了哪儿，就在哪儿住下来，”其余的两粒说，“不过，我们还得向前滚。”在被装进玩具枪之前，它们从小孩的手中滑落到地上，打起滚来。但这两粒豌豆最终还是被装进玩具枪里去了。它们说：“我们才会飞得最远呢！” “该怎么样就怎么样吧！”最后的那一粒说。它被射到空中，落到顶楼窗子下面的一块旧板子上，正好钻进一个长满了青苔的裂缝里。青苔把它裹起来，它躺在那儿真可以说成了一个囚犯了。 “该怎么样就怎么样！”这粒豆说。 精准解析 从写法上看，作者太会“搞事情”了！把五粒豌豆写得各有个性：第一粒莽撞、第二粒狂妄、中间两粒随波逐流，最后一粒却最让人惊喜。这种对比写法，就像把五个性格不同的小朋友放在一起，故事一下子就热闹起来。我们写作时也可以学学，用对比突出人物特点。 联系生活想想，这不就是我们身边的小伙伴吗？有人像第一粒豌豆，总爱冒险；有人像最后一粒，心态特别好。遇到困难时，我们该学谁？这样一想，故事里的道理就跑到我们生活里来了。 要是我们来拓展想象：如果五粒豌豆能互相帮助，它们的命运会不会改变？或者裂缝里长出的豌豆遇到了其他小动物，又会发生什么故事？这些想象能让我们把文章“读厚”，读出更多趣味 《夜间飞行的秘密》 原文节选 清朗的夜空出现两个亮点，越来越近，才看清楚是一红一绿的两盏灯。接着传来了隆隆声，这是一架飞机在夜航。 在漆黑的夜里，飞机是怎么做到安全飞行的呢？要想了解其中的秘密，我们可以从蝙蝠说起。 蝙蝠能在夜里飞行，还能捕捉飞蛾和蚊子；而且无论怎么飞，从来没见过它跟什么东西相撞，即使一根极细的电线，它也能灵巧地避开。难道它的眼睛特别敏锐，能在漆黑的夜里看清楚所有的东西吗？ 为了弄清楚这个问题，两百多年前，科学家做了一次实验。在一间屋子里横七竖八地拉了许多绳子，绳子上系着许多铃铛。他们把蝙蝠的眼睛蒙上，让它在屋子里飞。蝙蝠飞了几个钟头，铃铛一个也没响，那么多的绳子，它一根也没碰着。 科学家又做了两次实验：一次把蝙蝠的耳朵塞上，一次把蝙蝠的嘴封住，让它在屋子里飞。蝙蝠就像没头苍蝇似的到处乱撞，挂在绳子上的铃铛响个不停。 三次实验的结果证明，蝙蝠夜里飞行，靠的不是眼睛，而是靠嘴和耳朵配合起来探路的。 科学家经过反复研究，终于揭开了蝙蝠能在夜里飞行的秘密。它一边飞，一边从嘴里发出一种声音。这种声音叫做超声波，人的耳朵是听不见的，蝙蝠的耳朵却能听见。超声波像波浪一样向前推进，遇到障碍物就反射回来，传到蝙蝠的耳朵里，蝙蝠就立刻改变飞行的方向。 科学家模仿蝙蝠探路的方法，给飞机装上了雷达。雷达通过天线发出无线电波，无线电波遇到障碍物就反射回来，被雷达接收到，显示在荧光屏上。从雷达的荧光屏上，驾驶员能够清楚地看到前方有没有障碍物，所以飞机飞行就更安全了。 精准解析 这作者的写法特别有条理，就像带着我们玩解谜游戏。先抛出问题“飞机如何夜航”，再一步步引导我们观察蝙蝠，做实验，最后揭开谜底。这种“提出问题-探索研究-得出结论”的结构，让复杂的科学知识变得简单易懂。我们写作文时，也可以用这种方式把事情说清楚。 联系生活中，我们能找到好多类似的例子：鸟儿启发人类发明飞机，鱼的形状让人们设计出潜艇。这告诉我们，大自然就是最好的老师。我们还能拓展思考：未来科学家会不会发现动物更多的秘密？又能发明出哪些神奇的东西？这样边读边想，科学世界就变得更有趣啦 小试牛刀 “书虫”表姐 我的表姐是个超级“书虫”，只要一捧起书，就像被施了定身咒，谁都叫不动她。 表姐个子高高的，扎着简单的马尾辫，鼻梁上架着一副黑框眼镜，镜片后面那双眼睛，只要一碰到书，就会闪闪发亮。记得去年暑假，我们全家去外婆家。一到那儿，表姐就径直走向外婆的书房，从书架上抽出一本《三国演义》，坐在窗边的藤椅上读起来。 中午吃饭时，外婆扯着嗓子喊：“开饭啦——”我赶紧跑去拉表姐：“姐，快吃饭吧，外婆做了你最爱吃的红烧肉！”可她头也不抬，嘴里嘟囔着：“你们先吃，我把这章看完。”等我们都快吃完了，她才慢悠悠地过来，一手拿着书，一手扒拉着饭，眼睛还时不时瞟向书本。结果，把酱油当成汤倒进米饭里，逗得全家人哈哈大笑。 还有一次更离谱。那天她来我家写作业，我在客厅看电视。突然，“咚”的一声，我跑过去一看，原来她写完作业想找我玩，光顾着边走边看书，一头撞上了门框，头上都撞出了个红印子。可她揉了揉脑袋，又捧着书坐回沙发上，好像刚才什么都没发生。 表姐的书桌上堆满了各种各样的书，《西游记》《昆虫记》《少年读史记》……连床底下都藏着几箱书。她常说：“书里藏着整个世界，每次翻开都是新冒险。”现在，我也被她感染，成了小书迷。 1.文中画横线句子运用了什么描写方法？有什么作用？ 答案：外貌描写。通过 “扎着简单的马尾辫”“黑框眼镜”“闪闪发亮的眼睛” 等描写，既展现表姐的形象，又突出她对书的热爱。 2.作者通过哪几件事表现表姐“书虫”的特点？请简要概括。 答案：吃饭时边看书边吃闹笑话；走路看书撞上门框；家里堆满各类书籍。 3.联系生活实际，你身边有没有像表姐这样热爱阅读的人？他（她）是怎么做的？ 答案：略（根据实际情况作答） 会“变魔术”的云 清晨，我站在阳台上看云。天边的云淡淡的，像被水洗过的棉花，又轻又软。过了一会儿，云渐渐多起来，颜色也变深了，从雪白变成了淡淡的橘粉，像是被太阳染上了胭脂。 到了中午，云开始“变魔术”了。瞧，那一大团云慢慢散开，先是变成了一只威风凛凛的大狮子，仰着头，张着大嘴，仿佛在吼叫。我正看得入神，它又变成了一艘巨大的帆船，鼓鼓的船帆好像要乘风远航。突然，一阵风吹过，帆船碎成了一片片，变成了一群奔跑的骏马，四蹄腾空，鬃毛飞扬。 傍晚的云最美。太阳要落山时，云被染成了金黄色、火红色，像是天空着了火。有一片云特别有意思，像一只胖乎乎的小熊抱着蜂蜜罐，可没一会儿，小熊的脑袋不见了，变成了一条长长的火龙，在天空中翻滚。等我再一眨眼，火龙也消失了，只剩下满天绚丽的霞光。 原来，云才是天空中最厉害的魔术师！ 1.文中哪些语句从视觉角度描写了云的变化？请用波浪线画出来。 答案：天边的云淡淡的，像被水洗过的棉花，又轻又软。过了一会儿，云渐渐多起来，颜色也变深了，从雪白变成了淡淡的橘粉，像是被太阳染上了胭脂。；瞧，那一大团云慢慢散开，先是变成了一只威风凛凛的大狮子，仰着头，张着大嘴，仿佛在吼叫。我正看得入神，它又变成了一艘巨大的帆船，鼓鼓的船帆好像要乘风远航。突然，一阵风吹过，帆船碎成了一片片，变成了一群奔跑的骏马，四蹄腾空，鬃毛飞扬。；太阳要落山时，云被染成了金黄色、火红色，像是天空着了火。有一片云特别有意思，像一只胖乎乎的小熊抱着蜂蜜罐，可没一会儿，小熊的脑袋不见了，变成了一条长长的火龙，在天空中翻滚。等我再一眨眼，火龙也消失了，只剩下满天绚丽的霞光。 2.联系生活，你见过哪些形状奇特的云？试着描述一下。 答案：我见过像巨大鲸鱼的云，它 “卧” 在天空中，头部高高隆起，尾部微微上扬，仿佛正在云海中遨游，时不时还有丝丝缕缕的云像水花一样从它 “背部” 散开。 3.提出一个关于云的拓展问题。 答案：如果云一直不发生变化，天空会变成什么样？ 神秘的山洞探险 暑假，我和表哥跟着向导王叔叔去山里探险。走到半山腰时，王叔叔突然停下脚步：“前面有个山洞，听说以前有人在里面发现过古老的壁画，咱们要不要进去看看？”我和表哥对视一眼，兴奋地点点头。 山洞入口又矮又窄，洞口长满了青苔，还滴答滴答地往下滴水。王叔叔打开手电筒，我们猫着腰钻了进去。洞里黑漆漆的，只有手电筒的光照亮一小片地方。脚下的路坑坑洼洼，时不时有小石子打滑。我心里有点害怕，紧紧抓住表哥的衣角。 突然，表哥压低声音喊：“你们看！”顺着他指的方向，岩壁上隐隐约约有一些图案。凑近一看，原来是用红色颜料画的动物，有奔跑的鹿、飞翔的鸟，还有一些奇怪的符号。王叔叔说：“这些可能是古人留下来的，得好好保护。” 我们继续往前走，洞越来越深，也越来越冷。突然，“啪嗒”一声，不知道什么东西从头顶掉下来，我吓得“啊”地叫出声。王叔叔连忙安慰：“别怕，可能是小蝙蝠。”我抬头一看，洞顶上密密麻麻挂着好多黑影，还真的是蝙蝠！ 这次探险又惊险又刺激，虽然我吓得不轻，但看到那些神秘的壁画，觉得一切都值了！ 1.文中哪些语句营造出了紧张的氛围？请摘抄两句。 答案：山洞入口又矮又窄，洞口长满了青苔，还滴答滴答地往下滴水。；洞里黑漆漆的，只有手电筒的光照亮一小片地方。脚下的路坑坑洼洼，时不时有小石子打滑。；突然，“啪嗒” 一声，不知道什么东西从头顶掉下来，我吓得 “啊” 地叫出声。 2.从写法角度分析，作者是如何把探险过程写得扣人心弦的？ 答案：作者通过环境描写，如 “又矮又窄”“长满青苔”“黑漆漆” 等词句，渲染出山洞神秘、阴森的氛围；运用心理描写，如 “我心里有点害怕，紧紧抓住表哥的衣角”，真实展现探险时的紧张心情；设置意外情节，像头顶东西掉落、发现蝙蝠等，增加故事的惊险感，让读者身临其境。 3.假如你是作者，出了山洞后会和家人分享哪些有趣的经历？请写一段话。 答案：我一回到家就迫不及待地和家人分享：“今天可太刺激了！我们钻进了一个超级神秘的山洞，里面黑黢黢的，伸手不见五指。走着走着，居然发现了岩壁上有古人画的壁画，画的小鹿、小鸟可生动了！最吓人的是，突然有东西从头顶掉下来，抬头一看，洞顶上密密麻麻全是蝙蝠！不过能看到这些，再害怕也值啦！” 倔强的爷爷（节选） 春爷爷今年七十多岁了，背有些驼，脸上布满了皱纹，可那双眼睛总是炯炯有神。最让人佩服的，是他骨子里那股倔强劲儿。 爷爷退休后，非要在院子里开垦一块地种蔬菜。全家人都劝他：“您年纪大了，别累着！想吃菜我们去买就行。”可爷爷把袖子一挽：“我身体硬朗着呢！自己种的菜吃着才香！”就这样，爷爷每天天不亮就起床，翻土、施肥、播种。夏天烈日炎炎，他戴着草帽在地里除草；冬天寒风刺骨，他还要给菜苗盖上保温膜。现在，我们家的餐桌上总能吃到新鲜的青菜、黄瓜。 去年，社区组织老年人学智能手机。爸爸说：“爸，您都这把年纪了，学那干啥？”爷爷却不服气：“年轻人会的，我为啥不能学？”他每天捧着手机，跟着视频教程一点点学。遇到不会的，就拉着邻居家的小孩请教。有次我半夜起来，还看见爷爷房间亮着灯，原来他在研究怎么用手机买火车票。现在，爷爷不仅会视频聊天，还会在网上买菜呢！ 这就是我的爷爷，倔强得可爱，倔强得让人敬佩 1.文章通过哪两件事体现爷爷“倔强”的特点？ 答案：爷爷退休后坚持在院子里开垦菜地种蔬菜；爷爷不顾年纪大，坚持学习使用智能手机 。 2.从生活关联角度，谈谈爷爷的“倔强”给你什么启发？ 答案：从爷爷身上我学到，无论年龄多大，都要有勇于尝试新事物的勇气和坚持做事的决心，不能轻易向困难低头，只要有毅力就能做成想做的事。 3.文中对爷爷的语言描写有什么作用？ 答案：语言描写直接展现爷爷倔强、不服老的性格特点，如爷爷说 “我身体硬朗着呢！自己种的菜吃着才香！”“年轻人会的，我为啥不能学？”，让人物形象更加鲜活、立体，也体现出爷爷积极向上的生活态度。 4.模仿文中的写法，写一个你熟悉的人，突出他（她）的某个特点。。 答案：我的奶奶是个特别节俭的人。她的衣服总是洗得发白还舍不得扔，缝缝补补又接着穿。每次吃完饭，她都会仔细检查饭桌，哪怕掉了一粒米，也要捡起来吃掉。有一次，妈妈要扔掉旧毛巾，奶奶赶紧拦住：“别扔！这毛巾还能用，剪成小块儿擦桌子正好。” 在奶奶的影响下，我们全家都养成了勤俭节约的好习惯。 学科网（北京）股份有限公司 $$ 三升四年级暑假核心素养阅读预习课——多维设问 同学们，在语文的奇妙世界里，我们又迎来了新挑战！这一单元咱们要掌握两项超重要的本领：阅读时学会从不同角度提问，挖掘文字背后的秘密；写作时把身边的人物写得鲜活生动，让读者像亲眼见到这个人一样。别担心，老师会带着大家一步一步解锁这些技能。 方法概述 一、如何从不同角度提出问题 1.内容层面提问法 读文章就像拆礼物，总有些地方让我们好奇。比如读到“主人公突然冲进暴风雨中”，不妨问问：他为什么要在这么危险的时候出去？是不是落下了重要的东西？这些问题能帮我们把故事“读透”。要是遇到不懂的词，像“踌躇”，可以猜猜：他走路慢吞吞，脸上还发愁，是不是在犹豫该不该做这件事？ 2.写法探究小妙招 作者都是“文字魔术师”。当看到一篇文章先写结果后说原因，我们可以琢磨：为什么不按顺序写？这样写是不是更吸引人？再比如描写景物用了很多比喻句，我们就问：换成普通说法会怎样？对比之后，就能明白比喻让文字变得多有趣。 3.生活关联思考术 文章里藏着好多生活智慧。读到“同学间因为误会吵架”，可以想想：要是我遇到这种情况，该怎么解决？再比如文章讲节约粮食，我们联系实际问问：平时吃饭浪费过粮食吗？以后该怎么做？这样读书，才能把知识变成自己的。 4.创意拓展提问法 大胆想象能让阅读更有趣！读完童话故事，我们可以问：如果小红帽没听妈妈的话，故事还会这样发展吗？或者假设：要是恐龙没有灭绝，现在的世界会是什么样？这些天马行空的问题，能打开我们的脑洞。 二、提问的实用技巧 1.关键词“捕手” 像“但是”“然而”“奇怪的是”这些词，后面往往藏着重要信息。比如“他平时很胆小，但是今天却第一个站了出来”，我们马上就能问：他为什么突然变得勇敢了？抓住关键词，问题自然就冒出来了。 2.对比放大镜 把文章里的人物、事件比一比。两个主人公面对困难，一个坚持一个放弃，我们就问：为什么他们的选择不一样？通过对比，人物的特点和故事的道理就更清楚了。 3.假设小剧场 给自己设个“如果”的情景。读历史故事时想：如果诸葛亮没有草船借箭，战争结果会改变吗？这种假设能让我们从不同角度理解文章。 三、怎样写活一个人物 1.外貌描写有诀窍 别把人写成“大众脸”！不用面面俱到，抓住最特别的地方。比如写老师：“她一笑，眼睛就弯成月牙，嘴角还有两个小酒窝，让人觉得特别亲切。”或者写同学：“他那板寸头硬得像刷子，跑起来头发根都在冒劲儿。”这样的描写，是不是一下就记住了？ 2.性格刻画靠细节 性格藏在言行里。写急性子的人，可以说：“他还没听完问题，就跳起来喊：‘我知道！我知道！’一边说一边挥着手。”写细心的人，不妨描述：“她检查作业时，连一个标点符号都不放过，发现错误就立刻用红笔圈出来。” 3.具体事例来撑腰 用故事证明特点。写热心肠的同学，就讲那次运动会，他自己比赛完累得直喘气，却马上跑去给摔倒的对手递水、扶他去医务室。把事情的起因、经过、结果写清楚，人物就“立”起来了。 4.情感表达添温度 加入自己的感受。比如：“每次和她聊天，我都觉得心里暖暖的，那些烦恼好像一下子就被赶跑了。”有了情感，文章就不再是干巴巴的文字，而是有温度的故事。 课文溯源 《一个豆荚里的五粒豆》（节选） 原文节选 有一个豆荚，里面有五粒豌豆。豆荚和豌豆都是绿的，豌豆就以为整个世界都是绿的。豆荚在生长，豌豆也在生长。豌豆按照它们在家庭里的地位，坐成一排。太阳在外边照着，把豆荚晒得暖洋洋的。这儿是既温暖，又舒适；白天明亮，夜间黑暗。豌豆坐在那儿越长越大，它们想，我们得做点儿事情啊。 “难道我们永远就在这儿坐下去吗？”它们中的一个问，“老这样坐下去，我恐怕会变得僵硬起来。我似乎觉得外面发生了一些事情——我有这种预感！” 许多天过去了。豆荚变黄了，这几粒豌豆也变黄了。“整个世界都变黄啦！”它们说。 忽然，它们觉得豆荚震动了一下。豆荚被摘下，跟许多别的丰满的豆荚在一起，溜到一个口袋里去了。 “我们不久就要被打开了！”豌豆们说。于是它们就等待这件事情的到来。 “我倒想要知道，我们之中谁会走得最远！”最小的一粒豆说。“是的，事情马上就要揭晓了。” 啪！豆荚裂开来了。那五粒豆子全都躺在一个孩子的手中。这个孩子紧紧地捏着它们，说可以当作玩具枪的子弹用。他马上把第一粒豆子装进去，把它射了出去。 “现在我要飞向广大的世界里去了！如果你能捉住我，就请你来吧！”第一粒豌豆说完就飞走了。 “我，”第二粒说，“我将直接飞进太阳里去。这才像一粒豌豆呢，而且与我的身份非常相称！”于是，它也飞走了。 “我们到了哪儿，就在哪儿住下来，”其余的两粒说，“不过，我们还得向前滚。”在被装进玩具枪之前，它们从小孩的手中滑落到地上，打起滚来。但这两粒豌豆最终还是被装进玩具枪里去了。它们说：“我们才会飞得最远呢！” “该怎么样就怎么样吧！”最后的那一粒说。它被射到空中，落到顶楼窗子下面的一块旧板子上，正好钻进一个长满了青苔的裂缝里。青苔把它裹起来，它躺在那儿真可以说成了一个囚犯了。 “该怎么样就怎么样！”这粒豆说。 精准解析 从写法上看，作者太会“搞事情”了！把五粒豌豆写得各有个性：第一粒莽撞、第二粒狂妄、中间两粒随波逐流，最后一粒却最让人惊喜。这种对比写法，就像把五个性格不同的小朋友放在一起，故事一下子就热闹起来。我们写作时也可以学学，用对比突出人物特点。 联系生活想想，这不就是我们身边的小伙伴吗？有人像第一粒豌豆，总爱冒险；有人像最后一粒，心态特别好。遇到困难时，我们该学谁？这样一想，故事里的道理就跑到我们生活里来了。 要是我们来拓展想象：如果五粒豌豆能互相帮助，它们的命运会不会改变？或者裂缝里长出的豌豆遇到了其他小动物，又会发生什么故事？这些想象能让我们把文章“读厚”，读出更多趣味 《夜间飞行的秘密》 原文节选 清朗的夜空出现两个亮点，越来越近，才看清楚是一红一绿的两盏灯。接着传来了隆隆声，这是一架飞机在夜航。 在漆黑的夜里，飞机是怎么做到安全飞行的呢？要想了解其中的秘密，我们可以从蝙蝠说起。 蝙蝠能在夜里飞行，还能捕捉飞蛾和蚊子；而且无论怎么飞，从来没见过它跟什么东西相撞，即使一根极细的电线，它也能灵巧地避开。难道它的眼睛特别敏锐，能在漆黑的夜里看清楚所有的东西吗？ 为了弄清楚这个问题，两百多年前，科学家做了一次实验。在一间屋子里横七竖八地拉了许多绳子，绳子上系着许多铃铛。他们把蝙蝠的眼睛蒙上，让它在屋子里飞。蝙蝠飞了几个钟头，铃铛一个也没响，那么多的绳子，它一根也没碰着。 科学家又做了两次实验：一次把蝙蝠的耳朵塞上，一次把蝙蝠的嘴封住，让它在屋子里飞。蝙蝠就像没头苍蝇似的到处乱撞，挂在绳子上的铃铛响个不停。 三次实验的结果证明，蝙蝠夜里飞行，靠的不是眼睛，而是靠嘴和耳朵配合起来探路的。 科学家经过反复研究，终于揭开了蝙蝠能在夜里飞行的秘密。它一边飞，一边从嘴里发出一种声音。这种声音叫做超声波，人的耳朵是听不见的，蝙蝠的耳朵却能听见。超声波像波浪一样向前推进，遇到障碍物就反射回来，传到蝙蝠的耳朵里，蝙蝠就立刻改变飞行的方向。 科学家模仿蝙蝠探路的方法，给飞机装上了雷达。雷达通过天线发出无线电波，无线电波遇到障碍物就反射回来，被雷达接收到，显示在荧光屏上。从雷达的荧光屏上，驾驶员能够清楚地看到前方有没有障碍物，所以飞机飞行就更安全了。 精准解析 这作者的写法特别有条理，就像带着我们玩解谜游戏。先抛出问题“飞机如何夜航”，再一步步引导我们观察蝙蝠，做实验，最后揭开谜底。这种“提出问题-探索研究-得出结论”的结构，让复杂的科学知识变得简单易懂。我们写作文时，也可以用这种方式把事情说清楚。 联系生活中，我们能找到好多类似的例子：鸟儿启发人类发明飞机，鱼的形状让人们设计出潜艇。这告诉我们，大自然就是最好的老师。我们还能拓展思考：未来科学家会不会发现动物更多的秘密？又能发明出哪些神奇的东西？这样边读边想，科学世界就变得更有趣啦 小试牛刀 “书虫”表姐 我的表姐是个超级“书虫”，只要一捧起书，就像被施了定身咒，谁都叫不动她。 表姐个子高高的，扎着简单的马尾辫，鼻梁上架着一副黑框眼镜，镜片后面那双眼睛，只要一碰到书，就会闪闪发亮。记得去年暑假，我们全家去外婆家。一到那儿，表姐就径直走向外婆的书房，从书架上抽出一本《三国演义》，坐在窗边的藤椅上读起来。 中午吃饭时，外婆扯着嗓子喊：“开饭啦——”我赶紧跑去拉表姐：“姐，快吃饭吧，外婆做了你最爱吃的红烧肉！”可她头也不抬，嘴里嘟囔着：“你们先吃，我把这章看完。”等我们都快吃完了，她才慢悠悠地过来，一手拿着书，一手扒拉着饭，眼睛还时不时瞟向书本。结果，把酱油当成汤倒进米饭里，逗得全家人哈哈大笑。 还有一次更离谱。那天她来我家写作业，我在客厅看电视。突然，“咚”的一声，我跑过去一看，原来她写完作业想找我玩，光顾着边走边看书，一头撞上了门框，头上都撞出了个红印子。可她揉了揉脑袋，又捧着书坐回沙发上，好像刚才什么都没发生。 表姐的书桌上堆满了各种各样的书，《西游记》《昆虫记》《少年读史记》……连床底下都藏着几箱书。她常说：“书里藏着整个世界，每次翻开都是新冒险。”现在，我也被她感染，成了小书迷。 1.文中画横线句子运用了什么描写方法？有什么作用？ 答案：外貌描写。通过 “扎着简单的马尾辫”“黑框眼镜”“闪闪发亮的眼睛” 等描写，既展现表姐的形象，又突出她对书的热爱。 2.作者通过哪几件事表现表姐“书虫”的特点？请简要概括。 答案：吃饭时边看书边吃闹笑话；走路看书撞上门框；家里堆满各类书籍。 3.联系生活实际，你身边有没有像表姐这样热爱阅读的人？他（她）是怎么做的？ 答案：略（根据实际情况作答） 会“变魔术”的云 清晨，我站在阳台上看云。天边的云淡淡的，像被水洗过的棉花，又轻又软。过了一会儿，云渐渐多起来，颜色也变深了，从雪白变成了淡淡的橘粉，像是被太阳染上了胭脂。 到了中午，云开始“变魔术”了。瞧，那一大团云慢慢散开，先是变成了一只威风凛凛的大狮子，仰着头，张着大嘴，仿佛在吼叫。我正看得入神，它又变成了一艘巨大的帆船，鼓鼓的船帆好像要乘风远航。突然，一阵风吹过，帆船碎成了一片片，变成了一群奔跑的骏马，四蹄腾空，鬃毛飞扬。 傍晚的云最美。太阳要落山时，云被染成了金黄色、火红色，像是天空着了火。有一片云特别有意思，像一只胖乎乎的小熊抱着蜂蜜罐，可没一会儿，小熊的脑袋不见了，变成了一条长长的火龙，在天空中翻滚。等我再一眨眼，火龙也消失了，只剩下满天绚丽的霞光。 原来，云才是天空中最厉害的魔术师！ 1.文中哪些语句从视觉角度描写了云的变化？请用波浪线画出来。 答案：天边的云淡淡的，像被水洗过的棉花，又轻又软。过了一会儿，云渐渐多起来，颜色也变深了，从雪白变成了淡淡的橘粉，像是被太阳染上了胭脂。；瞧，那一大团云慢慢散开，先是变成了一只威风凛凛的大狮子，仰着头，张着大嘴，仿佛在吼叫。我正看得入神，它又变成了一艘巨大的帆船，鼓鼓的船帆好像要乘风远航。突然，一阵风吹过，帆船碎成了一片片，变成了一群奔跑的骏马，四蹄腾空，鬃毛飞扬。；太阳要落山时，云被染成了金黄色、火红色，像是天空着了火。有一片云特别有意思，像一只胖乎乎的小熊抱着蜂蜜罐，可没一会儿，小熊的脑袋不见了，变成了一条长长的火龙，在天空中翻滚。等我再一眨眼，火龙也消失了，只剩下满天绚丽的霞光。 2.联系生活，你见过哪些形状奇特的云？试着描述一下。 答案：我见过像巨大鲸鱼的云，它 “卧” 在天空中，头部高高隆起，尾部微微上扬，仿佛正在云海中遨游，时不时还有丝丝缕缕的云像水花一样从它 “背部” 散开。 3.提出一个关于云的拓展问题。 答案：如果云一直不发生变化，天空会变成什么样？ 神秘的山洞探险 暑假，我和表哥跟着向导王叔叔去山里探险。走到半山腰时，王叔叔突然停下脚步：“前面有个山洞，听说以前有人在里面发现过古老的壁画，咱们要不要进去看看？”我和表哥对视一眼，兴奋地点点头。 山洞入口又矮又窄，洞口长满了青苔，还滴答滴答地往下滴水。王叔叔打开手电筒，我们猫着腰钻了进去。洞里黑漆漆的，只有手电筒的光照亮一小片地方。脚下的路坑坑洼洼，时不时有小石子打滑。我心里有点害怕，紧紧抓住表哥的衣角。 突然，表哥压低声音喊：“你们看！”顺着他指的方向，岩壁上隐隐约约有一些图案。凑近一看，原来是用红色颜料画的动物，有奔跑的鹿、飞翔的鸟，还有一些奇怪的符号。王叔叔说：“这些可能是古人留下来的，得好好保护。” 我们继续往前走，洞越来越深，也越来越冷。突然，“啪嗒”一声，不知道什么东西从头顶掉下来，我吓得“啊”地叫出声。王叔叔连忙安慰：“别怕，可能是小蝙蝠。”我抬头一看，洞顶上密密麻麻挂着好多黑影，还真的是蝙蝠！ 这次探险又惊险又刺激，虽然我吓得不轻，但看到那些神秘的壁画，觉得一切都值了！ 1.文中哪些语句营造出了紧张的氛围？请摘抄两句。 答案：山洞入口又矮又窄，洞口长满了青苔，还滴答滴答地往下滴水。；洞里黑漆漆的，只有手电筒的光照亮一小片地方。脚下的路坑坑洼洼，时不时有小石子打滑。；突然，“啪嗒” 一声，不知道什么东西从头顶掉下来，我吓得 “啊” 地叫出声。 2.从写法角度分析，作者是如何把探险过程写得扣人心弦的？ 答案：作者通过环境描写，如 “又矮又窄”“长满青苔”“黑漆漆” 等词句，渲染出山洞神秘、阴森的氛围；运用心理描写，如 “我心里有点害怕，紧紧抓住表哥的衣角”，真实展现探险时的紧张心情；设置意外情节，像头顶东西掉落、发现蝙蝠等，增加故事的惊险感，让读者身临其境。 3.假如你是作者，出了山洞后会和家人分享哪些有趣的经历？请写一段话。 答案：我一回到家就迫不及待地和家人分享：“今天可太刺激了！我们钻进了一个超级神秘的山洞，里面黑黢黢的，伸手不见五指。走着走着，居然发现了岩壁上有古人画的壁画，画的小鹿、小鸟可生动了！最吓人的是，突然有东西从头顶掉下来，抬头一看，洞顶上密密麻麻全是蝙蝠！不过能看到这些，再害怕也值啦！” 倔强的爷爷（节选） 春爷爷今年七十多岁了，背有些驼，脸上布满了皱纹，可那双眼睛总是炯炯有神。最让人佩服的，是他骨子里那股倔强劲儿。 爷爷退休后，非要在院子里开垦一块地种蔬菜。全家人都劝他：“您年纪大了，别累着！想吃菜我们去买就行。”可爷爷把袖子一挽：“我身体硬朗着呢！自己种的菜吃着才香！”就这样，爷爷每天天不亮就起床，翻土、施肥、播种。夏天烈日炎炎，他戴着草帽在地里除草；冬天寒风刺骨，他还要给菜苗盖上保温膜。现在，我们家的餐桌上总能吃到新鲜的青菜、黄瓜。 去年，社区组织老年人学智能手机。爸爸说：“爸，您都这把年纪了，学那干啥？”爷爷却不服气：“年轻人会的，我为啥不能学？”他每天捧着手机，跟着视频教程一点点学。遇到不会的，就拉着邻居家的小孩请教。有次我半夜起来，还看见爷爷房间亮着灯，原来他在研究怎么用手机买火车票。现在，爷爷不仅会视频聊天，还会在网上买菜呢！ 这就是我的爷爷，倔强得可爱，倔强得让人敬佩 1.文章通过哪两件事体现爷爷“倔强”的特点？ 答案：爷爷退休后坚持在院子里开垦菜地种蔬菜；爷爷不顾年纪大，坚持学习使用智能手机 。 2.从生活关联角度，谈谈爷爷的“倔强”给你什么启发？ 答案：从爷爷身上我学到，无论年龄多大，都要有勇于尝试新事物的勇气和坚持做事的决心，不能轻易向困难低头，只要有毅力就能做成想做的事。 3.文中对爷爷的语言描写有什么作用？ 答案：语言描写直接展现爷爷倔强、不服老的性格特点，如爷爷说 “我身体硬朗着呢！自己种的菜吃着才香！”“年轻人会的，我为啥不能学？”，让人物形象更加鲜活、立体，也体现出爷爷积极向上的生活态度。 4.模仿文中的写法，写一个你熟悉的人，突出他（她）的某个特点。。 答案：我的奶奶是个特别节俭的人。她的衣服总是洗得发白还舍不得扔，缝缝补补又接着穿。每次吃完饭，她都会仔细检查饭桌，哪怕掉了一粒米，也要捡起来吃掉。有一次，妈妈要扔掉旧毛巾，奶奶赶紧拦住：“别扔！这毛巾还能用，剪成小块儿擦桌子正好。” 在奶奶的影响下，我们全家都养成了勤俭节约的好习惯。 学科网（北京）股份有限公司 $$