第1讲《春》自学讲义-2025年新七年级语文小升初暑假自学讲义（全国通用）

2025年新七年级语文小升初暑假自学讲义（全国通用） 第1讲《春》 第一步：自学冲刺 1. 教材解密：精读教材，结合案例解析重点，提前掌握新学期知识 2. 例题通关：拆解经典习题，学会举一反三，解题思路秒掌握 3. 考点特训：锁定核心考点，专项练习，精准突破考试重点 第二步：知识整合 4. 框架搭建：用思维导图梳理知识脉络，编织知识网络 5. 考点提炼：归纳核心知识点，构建知识体系 第三步：成果检验 6. 自我挑战：完成分层测试，检验自学成果，发现知识漏洞 知识点1 作家介绍 朱自清（1898—1948），字佩弦，江苏扬州人 ，是散文家、诗人、学者。著有诗文集《踪迹》，散文集《背影》《欧游杂记》《你我》等 。其散文风格独特，语言简练、朴素，情感真挚，擅长从平凡事物中挖掘深刻内涵，《春》便是其经典散文代表作之一，以细腻笔触描绘春天的美好，展现对生活的热爱与对自然的赞美 。 知识点2 创作背景 《春》是朱自清的经典散文，写作背景与当时社会环境及作者心境相关： 社会环境：创作于 20 世纪 30 年代前期，社会虽有动荡，但新文化运动带来思想解放，文学创作呈现新活力，作者以散文抒发对生活、自然的热爱 。 个人心境：朱自清在生活中追求对美好事物的捕捉与呈现，借春天的生机，排解内心烦闷，以细腻笔触描绘春景，传递对生命、希望的向往，契合当时文人借自然抒情、寻求精神慰藉的创作潮流 。 知识点3 文学常识 1.作者信息：朱自清（1898—1948），原名自华，字佩弦，号秋实 ，后改名自清，是中国现代著名散文家、诗人、学者、民主战士。原籍浙江绍兴，后定居扬州，自称 “扬州人” 。代表作有诗文集《踪迹》，散文集《背影》《欧游杂记》《你我》等，散文名篇除《春》外，还有《荷塘月色》《背影》等 。 2.作品地位与影响：《春》是朱自清的经典散文名篇，最初发表于 1933 年 7 月，长期被中学语文教材选用，入选统编语文教科书七年级上册第 1 课 ，以其优美的文字、细腻的描写，让无数读者领略到春天的魅力与生机，也成为教学中引导学生感受散文之美、学习写景抒情手法的典型文本。 3.文学体裁与写法：属于写景抒情散文，运用多种修辞手法，如比喻（“红的像火，粉的像霞，白的像雪” ）、拟人（“小草偷偷地从土里钻出来” ）、排比（“山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了” ）等，从春草、春花、春风、春雨、迎春等角度，描绘春天的美景，抒发对春天的赞美与热爱，体现了朱自清散文 “漂亮而缜密”（鲁迅评价 ）的风格，即文笔清秀优美、情感细腻真挚，结构严谨有序。 知识点4 字音字形 嗡(wēng):形容昆虫飞动等声音。 朗润(lǎng rùn):明亮滋润。朗,明亮。润,滋润、润泽。 酝酿(yùn niàng):本义是造酒的发酵过程,文中指各种气息在空气里,像发酵似的,越来越浓。 卖弄(mài nong):有意显示、炫耀(自己的本领)。 喉咙(hóu lóng):咽喉。 应和(yìng hè):(声音、语言、行动等)相呼应。 嘹亮(liáo liàng):(声音)清晰响亮。 烘托(hōng tuō):陪衬,使明显突出。 静默(jìng mò):寂静;没有声音。 风筝(fēng zheng):一种玩具,在竹篾等做的骨架上糊纸或绢,拉着系在上面的长线,趁着风势可以放上天空。 抖擞(dǒu sǒu):振作。 健壮(jiàn zhuàng):强健。 呼朋引伴(hū péng yǐn bàn):呼唤朋友,招引同伴。 花枝招展(huā zhī zhāo zhǎn):形容女子打扮得十分艳丽。文中比喻姿态优美。 知识点5 文章结构 第一部分：（1）总写——盼春。表达出人们对春天的盼望和兴奋喜悦的心情。 第二部分：（2—7）具体写——绘春。把景物和感受结合，全面细致地描绘出春景图。 第三部分：（8—10）总写——颂春。赞美春天，点出了春天的特点：新、美、力。 知识点6 文章梗概 《春》以 “盼春 — 绘春 — 颂春” 为脉络展开描写。开篇用 “盼望着，盼望着” 的反复句式，急切地表达对春天的期待。 接着从多个角度细致描绘春景：春草 “偷偷地从土里钻出来”，展现出嫩与绿的生机；春花绚烂多彩，红似火、粉如霞、白若雪，且花下蜂飞蝶舞，一派热闹景象；春风像母亲的手般温柔，带来泥土、青草和花的气息；春雨细密如牛毛、花针、细丝，笼罩着乡村与房屋，充满宁静氛围；最后描绘人们迎春的场景，老老少少走出家门，舒活筋骨，迎接春天。 结尾以 “刚落地的娃娃”“小姑娘”“健壮的青年” 三个比喻，层层递进地赞美春天的新、美与力，将对春天的热爱与赞美之情推向高潮，展现出春天充满希望与活力的特质。 知识点7 文章主旨 本文围绕一个“春”字，写了盼春、绘春、颂春三个部分，文章以“脚步近了”始，以“领着我们上前去”终，起于拟人，终于拟人，体现了结构的严谨和美妙。作者用心灵去感受春天的景物，将自己的情感倾注其中，抓住春的主要特征，虚实结合，动静结合，从不同角度，用极富表现力的语言，描绘了大地回春、万物复苏、生机勃发、草木争荣的景象，抒写出作者热爱春天、憧憬未来的欣喜心情。这是一首抒情诗，一幅风景画，更是一曲春的赞歌。 知识点8 写作特色 1.修辞手法丰富多样：综合运用拟人、比喻、排比等多种修辞。如 “小草偷偷地从土里钻出来”，“偷偷”“钻” 赋予小草人的情态动作，生动展现春草破土而出的活泼姿态；“红的像火，粉的像霞，白的像雪” 用比喻和排比，从色彩上突出春花的绚烂缤纷；结尾处 “春天像刚落地的娃娃”“春天像小姑娘”“春天像健壮的青年”，三个连续比喻，层层递进，形象地描绘出春天新、美、充满活力的特点。 2.感官描写细腻生动：从视觉、听觉、嗅觉、触觉等多种感官角度描绘春景。视觉上，写春草的嫩绿、春花的多彩、春雨的细密；听觉上，描写鸟儿在繁花嫩叶间欢唱、牧童的短笛嘹亮；嗅觉上，写春风带来 “新翻的泥土的气息”“青草味儿”“各种花的香”；触觉上，把春风比作 “像母亲的手抚摸着你”，细腻地将春天的美好全方位呈现给读者。 3.结构严谨，脉络清晰：以 “盼春 — 绘春 — 颂春” 为行文线索，条理分明。“盼春” 奠定情感基调，“绘春” 作为主体部分，分别从春草、春花、春风、春雨、迎春等方面描绘春景，最后 “颂春” 以热情洋溢的语句收束全文，赞美春天，升华主题，使文章浑然一体。 4.情景交融，情感真挚：在描写春景的过程中，融入作者对春天深深的喜爱与赞美之情。无论是对春草萌发、春花绽放的欣喜，还是对人们迎春活动的描绘，都让读者感受到作者对春天的期盼与热爱，情感真挚动人，富有感染力。 5.语言优美，富有诗意：遣词造句凝练优美，充满诗意。如 “山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了”，语言简洁且富有节奏感，勾勒出春回大地时山、水、太阳的变化，展现出春天的蓬勃生机，给人以美的享受。 知识点9 重点提示 第一部分——品读“盼春” （一）盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。 问题：作者运用了哪些修辞手法？表达了作者什么感情？对全文起什么作用？ ①“盼望着，盼望着”用反复的修辞手法，表达了作者盼春心切的强烈感情。 ②“东风来了，……近了”用了拟人的修辞手法，宣告春天到来，表达喜春之情。 ③点题，总领全篇，引起下文，奠定了全文热爱春天的感情基调。 二、第二部分——品析“绘春” （一）读第2自然段，思考这一段结构有何特点？在全文中有何作用？ 总结：先总写“一切”，后分写山、水、日；内容上，勾画了春回大地、万物复苏的整体轮廓；结构上，为下文绘春做铺垫，定下感情基调；写法上，从大处着笔，采用白描手法简笔勾勒春的轮廓。 （二）品析五幅图 画面 春草图 春花图 春风图 春雨图 迎春图 顺序 由点到面，由近及远，由景到人，由正面到侧面 由上而下、由实到虚、由正面到侧面 由触觉到嗅觉再到听觉 由近及远、由景及人 由点到面，由景及人 语言 拟人、排比； “钻”和“偷偷”等 拟人、比喻、排比；“闹”“飞”“眨”等（体味语言生动形象的感染力） 引用、比喻、拟人；“抚摸”等 比喻、拟人；“笼”“逼”等 引用“一年之计在于春”；用叠词 特征 嫩、绿、多、软 百花竞放、鲜艳芬芳、多而闪耀 柔和、芳香、悦耳 细密、轻柔、绵长 充满活力 感情 喜爱 喜爱 喜爱 喜爱 喜爱 三、第三部分——品味“颂春” 1.读第三部分（第8-10自然段），思考下列问题： （1）最后这三段，作者运用了什么修辞手法？ 比喻、排比。 （2）作者把春天比作刚落地的娃娃、小姑娘、健壮的青年，写出了春天的哪三个发展阶段？这三个发展阶段的春分别有什么特点？ 初春——“新”（万物复苏，新的生命开始）；仲春——“美”（百花争艳，景色动人）；暮春——“力”（ 充满活力）。 2.小结：这三个句子组成了一组排比句，比喻精巧，意义深远。从“娃娃”到“小姑娘”到“青年”，不仅形象地写出春天走向盛大的过程，还是对五幅春景图含义的概括，点明了全文的中心。尤其是最后说“领着我们上前去”，更是表达了作者追求美好未来的强烈感情。文章用“去”字结尾，正与开头“东风来了”的“来”字相呼应。开头是在盼春中到来，最后是进入春天的行列向前去，一来一去，一呼一应，形成一个完美的整体。 重点三：着眼全篇，探究写法 《春》是一篇诗意盎然的抒情散文本文，春本是自然界的一个季节，作者却赋予它感情和生命，给我们描绘了一幅如诗如画的春景图。请结合具体语句谈谈本文是如何生动形象地描绘景物的。 1.本文运用了哪些修辞手法？举例分析。 运用多种修辞手法：反复、比喻、拟人、排比等。 (1)反复。如“盼望着，盼望着”叠用“盼望着”，生动地表达出作者盼望春天到来的急切心情。 (2)拟人。如“小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的”写出了春草破土而出的挤劲，写出了不经意间，春草已悄然而出的情景和作者的惊喜之情。同时，这样写使无意识、无情感的小草也似乎有了意识，有了情感。 (3)比喻。如“野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的”用“眼睛”“星星”作比，写出了野花的细小而明艳，点出春天的特点。 (4)排比。如“看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着”运用了比喻、排比的修辞手法，写出了春雨多而细密、亮而闪烁、柔而绵长的特点。 2.本文用词上有什么特点？ 用词生动形象，富有表现力；运用叠词，音韵和谐 (1) 用词生动形象，富有表现力。 举例一：花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。 赏析：“闹”字，不仅有声响，还呈现出一派喧嚣沸腾的热闹景象，境界全出。 举例二：树叶子却绿得发亮，小草也青得逼你的眼。 赏析：一个“逼”字，写出了在春雨的滋润下，小草特别的青。 （2）运用叠词，音韵和谐，使语句有节奏感和音乐美。 举例：偷偷地 嫩嫩的 绿绿的 轻悄悄 软绵绵 阅读课文《春》，完成后面的问题。 春 朱自清 ①盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。 ②一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。 ③小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。风轻悄悄的，草软绵绵的。 ④桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。花里带着甜味儿；闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。 ⑤“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。鸟儿将窠巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，与轻风流水应和着。牛背上牧童的短笛，这时候也成天在嘹亮地响。 ⑥雨是最寻常的，一下就是三两天。可别恼。看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。树叶子却绿得发亮，小草也青得逼你的眼。傍晚时候，上灯了，一点点黄晕的光，烘托出一片安静而和平的夜。乡下去，小路上，石桥边，有撑起伞慢慢走着的人；还有地里工作的农夫，披着蓑，戴着笠的。他们的草屋，稀稀疏疏的，在雨里静默着。 ⑦天上风筝渐渐多了，地上孩子也多了。城里乡下，家家户户，老老小小，他们也赶趟儿似的，一个个都出来了。舒活舒活筋骨，抖擞抖擞精神，各做各的一份事去。“一年之计在于春”，刚起头儿，有的是工夫，有的是希望。 ⑧春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，他生长着。 ⑨春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。 ⑩春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，他领着我们上前去。 1．在作者笔下，春天就像一幅幅美丽的图画。有感情地朗读课文，看看课文描绘了哪些春日图景。你最喜欢哪一幅画面？说说你的理由。 2．课文读起来富有童趣，又带有诗的味道，清新，活泼，优美。你有没有这样的感觉？试找出一些段落细加品味，并跟同学、老师分享你的体会。 3．作者把春天比作“刚落地的娃娃”“小姑娘”“健壮的青年”，你怎样理解这些比喻？你还能发挥想象，另写一些比喻句来描绘春天吗？ 4．想象下列各句描绘的情景，说说加点语句的表达效果。 （1）盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。 （2）小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。 （3）野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。 （4）看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。 5．朗读并背诵全文。找出你喜欢的段落，标出语句中的重音和停连，在小组里朗读，互相评价。 【答案】1．课文描绘了五幅春日图景。1.春草图（草报春），2.春花图（花争春），3.春风图（风唱春），4.春雨图（雨润春），5.迎春图（人迎春）。 示例：我最喜欢的画面：春花图。理由：“红的像火，粉的像霞，白的像雪”运用比喻手法，写出了花的色彩绚丽；由眼前花联想到“桃儿、杏儿、梨儿”，充满生活趣味；“野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的”赋予静物以动感；将春天的绚烂与活力展现得淋漓尽致。 2．参考“课文研读”的相关内容，可以欣赏课文中的一处描写，也可以欣赏一个段落。鼓励学生自由地发表创见。 3．第一问参见“问题探究”3中的分析(鼓励学生提出自己独到的见解)。第二问，要鼓励学生大胆联想和想象，可以写一个比喻句，也可以写多个比喻句。 “问题探究”3节选： “春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，他生长着。”“春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。”“春天像健壮的青年，有铁一样的胳膊和腰脚，他领着我们上前去。” 结尾三段以人为喻，人是喻体，春天是本体。一方面写出了三种人的各自不同的特点：“娃娃”是新的、生长着的;“小姑娘”是漂亮的、欢快的;“青年”是强壮的、有力的。另一方面通过人从小到大、由弱转强的成长来表现春天的动态进程，非常生动形象。 4．1.两个“盼望着”，语气应该是递进的，表达一种急切而欣喜的“盼望”心情。“春天”本无脚步，是作者想象有的。没说“来了”，只说“近了”，是从春天刚起步说起。这是课文的开头，一上来就传达了一种欢快而热烈的心情和气氛。 2.“偷偷地”和“钻”，表现小草的情态和动作，仿佛有灵性、有个性。“嫩嫩的，绿绿的”是定语后置，本来应该放在“小草”前面。后置之后，改变了正常的语序，造成语言的抑扬顿挫效果，而且句子变短了，也造成一种短而快的语流节奏。 3.这一长串短句，有一种鲜明的语言节奏。“像眼睛”“像星星”写出了野花的细小而明艳，点出春天的特点；“还眨呀眨的”是拟人，用想象的笔法写出野草的情态。 4.这里连用三个比喻，都是形容春雨的“密”，通过印象的叠加，强化了表达效果。 5．关于重音和停连，参考“资料链接”中的相关内容。重音，是对一句话中需要强调的词语加以重读，以引起听者的注意。一般用着重号“.”标示在词语下面。 例：山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。 春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，他生长着。 春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。 春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，他领着我们上前去。 停连，指朗读语流的停顿和连接。停顿，用v标示在词语之间的上方，不限于标点处，句中有时也有小停顿；连接，用∧标示在词语之间的上方，表明为了表达的需要，在此处要一口气连贯地读下来，有标点也不停顿。例如： 坐着，v躺着，v打两个滚，v踢几脚球，∧赛几趟跑，∧捉几回迷藏。 风v轻悄悄的，草v软绵绵的。 【导语】朱自清的《春》以细腻笔触勾勒出春日画卷，运用拟人、排比等手法赋予自然以灵性。语言清新活泼又不失诗意。结尾三段递进式比喻，将春天比作生命成长的三个阶段，既展现季节更迭的生机，又暗含对未来的希冀。全文通过多感官描写，构建出立体鲜活的春之意境，体现作者对生活敏锐的观察力和浪漫主义情怀。 1．本题考查内容的概括和赏析文章内容。 由第③段“小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的”可概括为：春草图； 由第④段“桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪”可概括为：春花图； 由第⑤段“‘吹面不寒杨柳风’，不错的，像母亲的手抚摸着你”“风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿”可概括为：春风图； 由第⑥段“雨是最寻常的，一下就是三两天。可别恼。看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟”可概括为：春雨图； 由第⑦段“雨天上风筝渐渐多了，地上孩子也多了。城里乡下，家家户户，老老小小，他们也赶趟儿似的，一个个都出来了”可概括为：迎春图。 喜欢的画面任选其一即可，结合文章内容说明理由。 示例：我最喜欢的画面：选择春雨图。理由：“像牛毛，像花针，像细丝”三重比喻，将雨丝形态具象化；斜织的雨幕与静默的草屋构成诗意反差，动静相宜；农夫蓑衣、行人撑伞的细节，赋予自然景象生活温度。多感官描写，构建出立体鲜活的春之意境，体现作者对生活敏锐的观察力和浪漫主义情怀。 2．本题考查赏析句子。 结合文章中富有童趣，又带有诗的味道，清新，活泼，优美的段落加以赏析。 示例：     第④段，“桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿”中“你不让我，我不让你”拟人化描写，赋予春花孩童般的顽皮，配合短句“红的像火，粉的像霞，白的像雪”，形成轻快的韵律感。“花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着”的“闹”字，以听觉热闹感传递春的生机，与“像眼睛，像星星，还眨呀眨的”比喻共同构成童话般的视觉画面。这是童趣与诗意的交融。“花里带着甜味儿”俏皮地表现鸟鸣的悦耳，使抽象的花香变得可感可亲，语言清新优美。 3．本题考查修辞手法的运用。 第一问，对三个比喻的理解：“刚落地的娃娃”突出春天的新鲜感和生命力，强调万物萌发的初始状态。“小姑娘”表现春天的明媚与活力，用“花枝招展”展现其绚丽多彩的特质。“健壮的青年”象征春天蕴含的蓬勃力量和无限可能，暗示成长与希望。这三个比喻构成递进关系，完整展现了春天从新生到成熟的发展过程。 第二问，根据原文中的像“娃娃”“姑娘”“青年”，可确定从人物角度入手，抓住春天的特点进行仿写。 示例：春天像一位画家，尽情地挥动着画笔，打扮着祖国各地；春天像一位作家，它的文章到处充满着诗情画意，令人回味无穷。 4．本题考查赏析句子。 （1）两个“盼望着”运用反复的修辞手法，重复形成期待感，表达了急切盼望春天到来的急切之情；“脚步近了”拟人化展现春的渐进，渲染了一种欢快而热烈的心情和气氛。 （2）“小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的”用了“拟人”修辞格。“偷偷”、“钻”赋予小草以人的情态和动作，使小草无声无息却在眨眼间长出来的这个动作变得鲜明生动，也将小草顽强的生命力传神地表现出来。“嫩嫩的”“绿绿的”是对小草的视觉描写，运用“叠音”，写出了草嫩、绿的特点，表达了作者对小草、对春天的喜爱和赞美之情。 （3）整句都运用短句，欢快有力且富有节奏感，“像眼睛，像星星”的连续比喻，配合“眨呀眨”的拟人化动态，运用想象的手法，赋予野草以活力，展现初春的美好。 （4）“像牛毛，像花针，像细丝”运用比喻和排比的修辞手法，“牛毛”显密，“花针”见亮，“细丝”状柔，三个喻体立体呈现雨丝形态，写出春雨的美好。 5．本题考查朗读设计。 重音，是对一句话中需要强调的词语加以重读，以引起听者的注意。一般用着重号“.”标示在词语下面。 示例：桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。 停连，指朗读语流的停顿和连接。停顿，用v标示在词语之间的上方，不限于标点处，句中有时也有小停顿；连接，用∧标示在词语之间的上方，表明为了表达的需要，在此处要一口气连贯地读下来，有标点也不停顿。 示例：野花v遍地是：v杂样儿，v有名字的，∧没名字的，v散在草丛里，v像眼睛，∧像星星，∧还眨呀眨的。 考点一：选择题 1．下列词语中没有错别字的一项是（   ） A．风筝    静默    健壮    戴笠 B．笼罩    胳膊    稀梳    蓑衣 C．傍晚    清脆    舒活    朗闰 D．卖弄    烘拖    喉咙    赶趟儿 【答案】A 【详解】本题考查字形。 B.稀梳——稀疏； C.朗闰——朗润； D.烘拖——烘托； 故选A。 2．下列各句中没有语病的一项是（   ） A．能否规范地书写汉字，是对义务教育阶段学生书写的基本要求。 B．春天的太阳岛是一个繁花似锦、游客如织的好地方。 C．各地纷纷采取追踪病源、隔离观察等措施，防止新冠病毒不再扩散。 D．当小草偷偷地从土里钻出来时，令小朋友在草地上快乐地踢球、赛跑、捉迷藏。 【答案】B 【详解】本题考查病句辨析。 A.两面对一面，应删掉“能否”； C.否定不当，应删掉“不”或把“防止”改为“让”； D.成分残缺，应删掉“令”； 故选B。 3．下列句子中，加点的词语使用不恰当的一项是（   ） A．许多家庭一改过去在家团圆的传统，或举家出游，或呼朋引伴远行。 B．每天早晨，潇湘公园内有不少老人晨练，个个精神抖擞。 C．春光明媚春意浓，深谙“一年之计在于春”的人们早早开始规划下一年的行程。 D．为庆祝教师节，礼堂被布置得花枝招展，师生们一个个喜笑颜开，处处洋溢着喜庆的气氛。 【答案】D 【详解】本题考查成语运用。 A.呼朋引伴：意思是呼唤朋友，招引同伴，常用来形容人们结伴出行等热闹的场景。在“许多家庭一改过去在家团圆的传统，或举家出游，或呼朋引伴远行”这句话中，用“呼朋引伴”来体现人们结伴远行的情况，符合语境，使用恰当； B.精神抖擞：形容人精神振奋、饱满的样子，用来形容晨练的老人们充满活力的状态是合适的； C.一年之计在于春：强调春天对于一年的重要性，人们要早早做好规划。用词恰当，符合语境； D.花枝招展：通常用来形容女子打扮得十分艳丽，多侧重于人的外观打扮。而此处是说礼堂布置的情况，对象用错； 故选D。 4．下列各句中加点字的字音完全正确的一项是（   ） A．天光有点暗，云层翻卷，又在酝酿（yùn liàng）着下一场大雨。 B．鸟儿将窠巢安在繁花嫩（nèi）叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，与轻风流水应和（hè）着。 C．“一条大河波浪宽……”清澈嘹（liáo）亮的歌声从脸带红晕（yūn）的女孩口里唱出，飘荡在雪山之巅，飘荡在战士们的心里。 D．在她的精心侍弄下，奄奄一息的花儿渐渐抖擞（dǒu sǒu）起精神来。 【答案】D 【详解】本题考查字音。 A.酝酿（yùn liàng）——yùn niàng； B.嫩（nèi）叶——nèn； C.红晕（yūn）——yùn； 故选D。 5．下列表述，不正确的一项是（   ） A．《春》的作者朱自清，字佩弦，散文家、诗人、学者，代表作有散文集《背影》《欧游杂记》等。 B．在二十四节气中，属于春天的节气有四个，它们分别是立春、雨水、惊蛰和春分。 C．从体裁上看，《春》是一篇写景抒情散文，主要通过盼春、颂春，抒发了作者对春天的喜爱之情。 D．“东风”“杨柳风”在古典诗词中多指春风，它们常被用来代指春天。 【答案】B 【详解】本题考查文学常识综合。 B.“属于春天的节气有四个”错误，在二十四节气中，属于春天的节气有六个，它们分别是立春、雨水、惊蛰、春分、清明和谷雨。 故选B。 考点二：填空题 6．小新同学要参加朗读比赛，请你帮他设计《春》的朗读脚本。 鸟儿|将窠巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，↗呼朋引伴地卖弄|清脆的喉咙，∧唱出宛转的曲子，与轻风流水|应和着。 （1）小新不确定“窠”字的读音，这个字应该读 。 （2）有人说，“唱出宛转的曲子，与轻风流水应和着”是响彻寰宇的春之交响乐。要想表现“交响乐”这一特点，应该重读的词语是 。 【答案】 kē 宛转、应和 【详解】（1）本题考查字音识记。 窠巢，kē cháo，鸟兽的窝。 （2）本题考查朗读设计。 要想表现“交响乐”这一特点，应该重读的词语是：宛转和应和。“宛转”突出了鸟儿歌声的优美多变，如同交响乐中的旋律丰富多样；“应和”则强调了鸟儿歌声与轻风流水的相互呼应、和谐交织，就像交响乐中各个乐器声部之间的配合，共同构成美妙的音乐。 7．给下列加点字注音，根据拼音写汉字。 嗡( )        朗润( )( )    酝酿( )窠巢( )        黄晕( )        喉咙( )( ) 应和( )( )    烘托( )        抖擞( )风zheng( )    静mò( )        wǎn( )转 【答案】 wēng lǎng rùn yùn kē yùn hóu lóng yìng hè hōng sǒu 筝 默 宛 【详解】本题考查字音字形。 嗡（wēng）：象声词，形容叫声或响声。 朗润（lǎng rùn）：明亮滋润。 酝酿（yùn niàng）：本义是造酒的发酵过程，比喻做准备工作。 窠巢（kē cháo）：指动物栖身的地方，喻指房屋、家庭。 黄晕（huáng yùn）：昏黄不明亮。 喉咙（hóu lóng）：咽和喉。 应和（yìng hè）：（声音、语言、行动等）相呼应。 烘托（hōng tuō）：泛指从侧面衬托，使更加明显突出。 抖擞（dǒu sǒu）：振作。形容精神振奋，饱满。 风筝（fēng zheng）：一种玩具，在竹篾等做的骨架上糊纸或绢，拉着系在上面的长线，趁着风势可以放上天空。 静默（jìng mò）：宁静沉默，不发出声音。 宛转（wǎn zhuǎn）：指话语柔和曲折，不直接坦率；也形容声音圆润柔媚，悠扬动听。 8．《春》是一篇优美的 散文，全文围绕“春”字展开，写了 春、绘春、 春三部分，其中的“绘春”又是由 图、 图、 图、 图、 图五幅图画构成，把一个花卉争荣、生机勃勃的春天形象展现在我们的面前。 【答案】 写景 盼 颂 春草 春花 春风 春雨 迎春 【详解】本题考查理解文章内容。 《春》是现代散文家朱自清创作的写景散文。 《春》的篇幅很短，全文只有七百多字，共分十个自然段，可分成三部分。第一部分，即第一个自然段，写盼春的心切；第二部分，即第二至第七个自然段，对春天的景物进行了形象地描绘；第三部分，即第八至第十自然段，是对春天的颂扬。 “小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。风轻悄悄的，草软绵绵的”描写春草。 “桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。花里带着甜味儿；闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的”描写春花。 “‘吹面不寒杨柳风’，不错的，像母亲的手抚摸着你。风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。鸟儿将窠巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，与轻风流水应和着。牛背上牧童的短笛，这时候也成天在嘹亮地响”描写春风。 “雨是最寻常的，一下就是三两天。可别恼。看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。树叶子却绿得发亮，小草也青得逼你的眼。傍晚时候，上灯了，一点点黄晕的光，烘托出一片安静而和平的夜。乡下去，小路上，石桥边，有撑起伞慢慢走着的人；还有地里工作的农夫，披着蓑，戴着笠的。他们的草屋，稀稀疏疏的，在雨里静默着”描写春雨。 “天上风筝渐渐多了，地上孩子也多了。城里乡下，家家户户，老老小小，他们也赶趟儿似的，一个个都出来了。舒活舒活筋骨，抖擞抖擞精神，各做各的一份事去。‘一年之计在于春’，刚起头儿，有的是工夫，有的是希望”描写迎春。 考点三：名句默写 9．默写。 （1）“ ”，刚起头儿，有的是工夫，有的是希望。 （2）傍晚时候，上灯了，一点点黄晕的光， 。 （3）看，像牛毛， ，像细丝…… 【答案】 一年之计在于春 烘托出一片安静而和平的夜 像花针 【详解】本题考查名句默写。默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。本题中的“烘托、夜”等字词容易写错。 10．词语填空。 “吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手( )着你。风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里( )。鸟儿将( )安在( )当中，高兴起来了，( )地( )清脆的( )，唱出宛转的曲子，与轻风流水( )着。牛背上牧童的短笛，这时候也成天在( )地响。 【答案】 抚摸 酝酿 窠巢 繁花嫩叶 呼朋引伴 卖弄 喉咙 应和 嘹亮 【详解】本题考查名句默写。默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。本题中的“酝酿、窠巢、喉咙、嘹”等字词容易写错。 考点四：语言表达 11．重音，指朗读时为适应传情达意的需要，对语句中的某些词或短语以重读的形式加以强调。请参照示例，为下面语句标注两处重音，并简述理由。 园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。 理由：“瞧去”读重音，强调欢欣之情；“满是的”读重音，强调春草的蓬勃旺盛。 一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。 理由： 【答案】“欣欣然”读重音，强调万物苏醒的欢欣；“张开了眼”读重音，强调万物苏醒的状态。 【详解】本题考查朗读。 本句选自朱自清的《春》；“欣欣然”，高兴的样子，形容心情好，欢欢喜喜的样子；这里将万物拟人化，重读“欣欣然”，可以表现万物复苏后的欢欣；“张开了眼”，睁开眼，表现春天来临，万物苏醒的状态。 12． 课文《春》最后的三个比喻句分别抓住了春天的什么特点？比喻句的顺序能否调换？为什么？ 【答案】这三个比喻句分别抓住了春天新、美、有力的特点。不能调换顺序。这三个句子从“娃娃”写到“小姑娘”，再写到“青年”，力量上从小到大，时间上从先到后，形象地表现了春天“成长”的历程，排列有序，写出了不同时段的不同景象，且最后一个比喻句含蓄而不失热烈地表达了作者奋发向上、追求美好未来的愿望，所以顺序不能调换。 【详解】本题考查句子赏析。 “春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的。它生长着”将春天比作“娃娃”，是“比喻”和“拟人”兼用。春天原非像别的事物那样可知、可感、可触摸，但作者把它比作新生的娃娃后，就赋予了它新的生命。 “春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。”此句兼用“比喻”和“拟人”，将春天比作“小姑娘”。春天渐渐长大，变成“花枝招展的”小姑娘。她亭亭玉立，落落大方，“笑着，走着”，着实招人喜爱。社会的发展、进步，将会使更多的少年儿童健康成长，这是人类社会的美好愿望。 “春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，领着我们上前去”是“比喻”和“拟人”兼用，将春天比作“有铁一般的胳膊和腰脚”的“青年”，有理想，有勇气，有作为，敢担当。春天这个“健壮的青年”，“领着我们上前去。”在此，作者纵情赞美春天。并进一步揭示出：春天有着不可遏制的创造力和无限美好的希望。因此，应当踏着矫健的春天步伐，去创造更加美好幸福的新生活。 娃娃、小姑娘、青年这个三个喻体，从时间上看，是从小到大的，是一个成长过程；从力量上看，也是从小到大的，写出了力量的成长过程；所以，这三个喻体是不能调换语序的。 结合最后一个比喻句“春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，他领着我们上前去”可知，这一句突出了春天的力量，“他领着我们上前去”更是突出了春天那种蓬勃的生命力量、创造力量、奋发力量，突出展现作者的主题，希望人们能够像春天一样，‌充满活力地去创造幸福美好生活的思想感情。所以从主题展现角度看，语序不对调换。 考点五：综合性学习 13．在“春潮颂”文学沙龙中，作为主持人的小豫为大家出了这样几道题目，请你一同完成。 (1)在“春之诗词”环节，小豫出示了下列两幅图片，请你为其配上恰当的描写春天的古诗词名句。 (2)在“春之展望”环节，小豫准备了下面的词语。请从下面备选词语中选用两个或两个以上的词语，至少运用一种修辞手法，写一段描写春天景象的话。（80字之内） 张望  点缀  不知不觉  莺歌燕舞  万紫千红  眼花缭乱  心旷神怡 【答案】(1)①春色满园关不住，一枝红杏出墙来。②两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。 (2)（示例）不知不觉，春天来了，好一派莺歌燕舞的景象：燕子拍着翅膀，在屋檐下探头张望；各种花儿争奇斗艳，万紫千红，叫人眼花缭乱。 【详解】（1）本题考查古诗词积累。 第一幅图片中，花朵盛开，颜色鲜艳夺目，画面以花为主体，且伸出墙头，故联想到诗句：春色满园关不住，一枝红杏出墙来。 第二幅图片，图中展现的是柳树细长的柳枝随风飘舞，整体画面呈现出清新、嫩绿的感觉，且远处群鸟排成行飞上青天，故联想到诗句：两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。 （2）本题考查语言表达。 首先要清楚每个词语的意思和所营造的氛围。“张望”给人一种探寻、期待的感觉，仿佛在寻找春天的踪迹；“点缀”可用于描述春天里星星点点的花朵、新绿等对整体环境的修饰；“不知不觉”体现春天悄然到来的特点；“莺歌燕舞”直接描绘出春天鸟儿欢快活动的热闹场景；“万紫千红”形容春天色彩缤纷的繁花盛景；“眼花缭乱”可以用来强调春天景象的丰富多样让人目不暇接；“心旷神怡”表达春天的美景给人带来的愉悦心情。考虑选择能够相互搭配且能突出春天特征的词语。比如可以选择“莺歌燕舞”“万紫千红”，这两个词语一个从动态的鸟儿欢歌方面，一个从静态的多彩花朵方面，生动地展现春天的生机与艳丽。或者选择“不知不觉”“点缀”“心旷神怡”，先描述春天悄然来临，然后用“点缀”描绘春天里的小美好，最后表达这些景象给人的感受。注意要运用修辞手法构建画面。本题为开放性试题，答案不唯一。 示例：春天如一位仙女，悄然而至。她用魔杖轻轻一点，大地便绿草如茵，繁花似锦。瞧，那桃花如霞，点缀其间，莺歌燕舞中，令人心旷神怡。 考点六：现代文阅读 阅读课文《春》，完成后面的问题。 春 ①盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。 ②一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。 ③小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。风轻悄悄的，草软绵绵的。 ④桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。花里带着甜味儿；闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。 ⑤“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。鸟儿将窠巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，与轻风流水应和着。牛背上牧童的短笛，这时候也成天在嘹亮地响。 ⑥雨是最寻常的，一下就是三两天。可别恼。看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。树叶子却绿得发亮，小草也青得逼你的眼。傍晚时候，上灯了，一点点黄晕的光，烘托出一片安静而和平的夜。乡下去，小路上，石桥边，有撑起伞慢慢走着的人；还有地里工作的农夫，披着蓑，戴着笠的。他们的草屋，稀稀疏疏的，在雨里静默着。 ⑦天上风筝渐渐多了，地上孩子也多了。城里乡下，家家户户，老老小小，他们也赶趟儿似的，一个个都出来了。舒活舒活筋骨，抖擞抖擞精神，各做各的一份事去。“一年之计在于春”，刚起头儿，有的是工夫，有的是希望。 ⑧春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，他生长着。 ⑨春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。 ⑩春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，他领着我们上前去。 14．下列对文章内容的理解不正确的一项是（   ） A．文章描绘了春回大地、生机勃勃的动人景象，赞美了春天给人带来的活力、希望和力量。 B．文章按照“盼春——绘春——赞春”的顺序，生动地描绘了春天的美景，表达了作者对春天的喜爱和赞美之情。 C．作者在描绘春天的美景时，运用了多种修辞手法，如比喻、拟人、排比等，使文章语言生动形象，富有感染力。 D．文章结尾三个比喻句独立成段，从“娃娃”到“小姑娘”再到“青年”，层层递进，突出了春天的新、力、美的特点，赞美了春天蓬勃的生命力。 15．文章第④段中“花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去”一句中“闹”字用得好，为什么？ 16．请从修辞手法的角度赏析文章第⑤段中“‘吹面不寒杨柳风’，不错的，像母亲的手抚摸着你”这句话。 17． 文章结尾三个比喻句分别突出了春天的什么特点？ 【答案】14．D 15．“闹”字运用拟人手法，生动描绘蜜蜂嗡嗡飞舞的热闹景象，表现春天的生机与活力。 16．引用古诗“吹面不寒杨柳风”，结合比喻修辞，将春风比作母亲的手，突出春风的温暖柔和，表达对春天的喜爱。 17．“刚落地的娃娃”突出春天的“新”（充满生机）；“小姑娘”突出春天的“美”（活泼艳丽）；“健壮的青年”突出春天的“力”（充满活力）。 【导语】《春》以诗化语言描绘春景，结构清晰，按“盼春——绘春——赞春”行文。运用拟人、比喻、排比等多种修辞，将春草、春花、春风、春雨写得灵动鲜活。结尾用三个比喻，从“娃娃”到“青年”，展现春的新、美、力，既赞美春天蓬勃生命力，也传递出对生活的热爱与希望。 14．本题考查内容理解辨析。 D.有误，结合第⑧段“春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，他生长着”、第⑨段“春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着”、第⑩段“春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，他领着我们上前去”可知，从“娃娃”到“小姑娘”再到“青年”，三个比喻层层递进，突出的是春天的新、美、力的特点，而不是“新、力、美”； 故选D。 15．本题考查词语理解赏析。 结合第④段“花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去”可知，“闹”字本是形容人的喧闹行为，这里赋予蜜蜂人的动态与情感，运用了拟人手法。它生动地展现出蜜蜂在繁花间忙碌飞舞、发出嗡嗡声响的热闹场景，让读者仿佛能看到蜜蜂穿梭花丛、感受春日繁花似锦下的盎然生机。由此可知，“闹”字运用拟人手法，不仅生动描绘了蜜蜂嗡嗡飞舞的热闹景象，更将春天百花齐放、万物欢腾的生机与活力充分表现出来，使整个画面鲜活灵动，富有感染力。 16．本题考查句子赏析。 结合第⑤段“‘吹面不寒杨柳风’，不错的，像母亲的手抚摸着你”可知，“吹面不寒杨柳风”出自南宋志南和尚的《绝句·古木阴中系短篷》，作者在此直接引用这句古诗，增强了文章的文化底蕴和诗意氛围。同时，“像母亲的手抚摸着你”把无形的春风比作母亲温暖、轻柔的手，运用了比喻的修辞手法，让读者能够更直观地感受到春风的触感。由此可知，这句话通过引用古诗和比喻修辞相结合的方式，生动形象地突出了春风温暖柔和的特点，也自然地流露出作者对春天的喜爱之情。 17．本题考查内容理解。 结合第⑧段“春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，他生长着”可知，“刚落地的娃娃”是全新的生命，一切都刚刚开始，充满了无限的可能性与生长的力量。文中将春天比作刚落地的娃娃，强调春天是一年之始，万物复苏，大地呈现出崭新的面貌，草木开始萌发，世间的一切都焕发着新生的光彩。由此可知，“刚落地的娃娃”这一比喻突出了春天“新”的特点，展现出春天充满生机与希望的景象。 结合第⑨段“春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着”可知，“小姑娘”往往有着青春靓丽的外表，充满活力与朝气，“花枝招展”描绘出小姑娘精心打扮、美丽动人的模样。作者把春天比作小姑娘，意在表现春天繁花似锦，五彩斑斓，如小姑娘般有着活泼艳丽的姿态，无论是绽放的花朵、抽芽的柳枝，还是温暖明媚的阳光，都如同小姑娘的笑容一样灿烂迷人。由此可知，“小姑娘”这一比喻突出了春天“美”的特点，展现了春天活泼艳丽、灵动美好的特质。 结合第⑩段“春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，他领着我们上前去”可知，“健壮的青年”拥有强壮的体魄和无穷的力量，能够引领方向，奋勇前行。将春天比作健壮的青年，生动地体现出春天蕴含着强大的生命力与推动力，给世间万物带来蓬勃生长的动力，推动着大自然不断向前发展。由此可知，“健壮的青年”这一比喻突出了春天“力”的特点，彰显了春天充满活力、积极向上、引领万物生长的强大力量。 春 以《春》为例梳理中考散文阅读的命题方式、答题技巧、答题模板 一、命题方式 （一）基础积累与理解类 1.文学常识填空：考查作者、作品年代等基础知识，如 “《春》的作者朱自清，原名______，字______，其代表作有散文集______” 。 2.词语含义理解：要求解释文中关键词语在语境中的含义，例如结合《春》中 “酝酿” 一词，分析其在 “风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿” 这句话中的具体意思 。 （二）内容与结构分析类 1.段落内容概括：概括文章某一部分或段落的主要内容，如概括《春》中 “春风图” 描绘的主要场景 。 2.行文结构分析：分析文章的行文思路、段落间的关系或某段在文中的作用，比如分析《春》结尾三段 “春天像刚落地的娃娃……” 在全文中的作用 。 （三）语言赏析类 1.修辞手法赏析：判断文中句子运用的修辞手法，并分析其表达效果，如赏析《春》中 “红的像火，粉的像霞，白的像雪” 这句话的妙处 。 2.词语 / 句子表现力分析：品味关键词语或句子的表达效果，如分析 “小草偷偷地从土里钻出来” 中 “钻” 字的表现力 。 （四）情感主旨与表现手法类 1.情感主旨探究：概括作者在文中表达的思想感情，分析文章主旨，如结合《春》分析作者表达了怎样的情感 。 2.表现手法分析：判断文章运用的表现手法，如借景抒情、对比等，并阐述其作用，如分析《春》借景抒情手法的运用及效果 。 （五）拓展延伸类 结合文章内容，联系生活实际或个人经历谈感悟，如 “读完《春》，请结合自身经历，谈谈你对春天生命力的理解” 。 二、答题技巧 （一）基础积累与理解类答题技巧 1.平时注重文学常识积累，建立知识框架。 2.理解词语含义时，结合上下文语境，从表层义和深层义两方面分析。 （二）内容与结构分析类答题技巧 1.内容概括采用 “要素归纳法”，抓住时间、地点、人物、事件等要素；或 “关键语句提炼法”，摘取中心句、总结句等。 2.分析段落作用时，从内容（如点明主旨、表达情感）和结构（如总领全文、承上启下、总结全文）两方面思考。 （三）语言赏析类答题技巧 1.手法赏析要准确判断修辞类型，结合内容说明其如何生动形象地表现事物特点，以及传达的情感。 2.词语 / 句子表现力分析，可从词性、描写方法、表现手法等角度入手，分析其对刻画形象、表达情感的作用。 （四）情感主旨与表现手法类答题技巧 1.情感主旨探究，关注文中抒情议论句，结合描写内容体会情感，总结时注意情感的层次性。 2.表现手法分析，先明确手法名称，再结合文本阐述其如何服务于情感表达和主题呈现。 （五）拓展延伸类答题技巧 紧扣文章主旨，结合自身经历，观点明确，表述有条理，做到 “观点 + 事例 + 总结” 。 三、答题模板 （一）基础积累与理解类 1.文学常识填空：按记忆准确填写，注意书写规范。 2.词语含义理解： “______” 一词原指……（本义），在文中指……（语境义），生动形象地写出了……（表达效果），体现了……（情感） 。 示例：“酝酿” 一词原指造酒的发酵过程，在文中指各种气息在空气里像发酵似的，越来越浓，生动形象地写出了春天空气里浓郁的气息，体现了作者对春天的喜爱 。 （二）内容与结构分析类 1.段落内容概括： 该段通过描写……（具体内容），展现了……（事物特点 / 场景氛围） 。 示例：《春》中 “春风图” 通过描写春风带来的泥土、青草、花香气息，以及鸟儿欢唱、牧童吹笛等场景，展现了春风柔和、充满生机的特点 。 2.段落作用分析： 内容上，……（写出该段表达的内容、情感或点明的主旨）；结构上，……（总领全文 / 承上启下 / 总结全文等，结合具体情况说明） 。 示例：《春》结尾三段内容上，用三个比喻句生动形象地赞美了春天新、美、充满活力的特点，表达了作者对春天的赞美与热爱；结构上，总结全文，升华主题，给读者留下深刻印象 。 （三）语言赏析类 1.修辞手法赏析： 这句话运用了……（修辞手法），生动形象地写出了……（事物特点），表达了作者……（情感） 。 示例：“红的像火，粉的像霞，白的像雪” 运用了比喻和排比的修辞手法，生动形象地写出了春花色彩的艳丽多姿，表达了作者对春花的喜爱与赞美之情 。 2.词语 / 句子表现力分析： “______” 字 / 这句话运用了……（手法，如动词、形容词、描写方法等），生动形象地写出了……（事物特点），表现了……（情感） 。 示例：“小草偷偷地从土里钻出来” 中 “钻” 字运用了拟人的手法，生动形象地写出了小草破土而出的顽强生命力，表现了作者对春草的喜爱之情 。 （四）情感主旨与表现手法类 1.情感主旨探究： 本文通过描写……（内容），表达了作者……（情感），揭示了……（主旨） 。 示例：《春》通过描写春草、春花、春风等春天的景物和人们迎春的场景，表达了作者对春天的喜爱与赞美之情，揭示了作者对美好生活的向往和追求 。 2.表现手法分析： 文章运用了……（表现手法），通过……（具体内容），突出 / 强调了……（事物特点 / 情感等），使文章……（效果，如更具感染力、主题更深刻等） 。 示例：《春》运用借景抒情的表现手法，通过对春草嫩绿、春花绚烂等春景的描绘，突出了春天的生机与活力，表达了作者对春天的喜爱之情，使情感表达更加含蓄、真挚，增强了文章的感染力 。 （五）拓展延伸类 我认为……（观点），就像文中……（结合文章相关内容），在生活中，我……（结合自身经历举例），这让我深刻体会到……（总结感悟，呼应文章主旨） 。 示例：我认为春天充满着蓬勃的生命力，就像文中春草破土而出，春花竞相开放，展现出无限生机。在生活中，我曾看到石缝中的小树苗努力生长，最终长成茁壮的大树。这让我深刻体会到，无论环境多么艰难，只要有坚定的信念，就能像春天一样焕发出强大的生命力 。 一、选择题 1．下列加点字的注音完全正确的一项是（   ） A．迷藏（cáng）   撑伞（chēn）   涨水（zhǎng）   应和（hè） B．薄烟（báo）   黄晕（yùn）   披蓑（shuō）   戴笠（lì） C．宛转（wǎn）   赶趟（tàng）   嗡嗡（wēng）   眨眼（zǎ） D．酝酿（niàng）   嫩叶（nèn）   抖擞（sǒu）   窠巢（kē） 【答案】D 【详解】本题考查字音。 A.撑伞（chēn）——chēng； B.披蓑（shuō）——suō； C.眨眼（zǎ）——zhǎ； 故选D。 2．选出修辞方法判断有误的一项（　　） A．山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。（拟人、排比） B．红的像火，粉的像霞，白的像雪。（比喻、排比） C．闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。（比喻） D．春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。（比拟） 【答案】C 【详解】本题考查修辞手法及运用。 C.未使用比喻的修辞手法；由桃花、杏花、梨花联想到树上结满桃儿、杏儿、梨儿，运用了联想； 故选C。 3．《春》“花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去”中“闹”字用得好，选出下面理解不恰当的一项（   ） A．成千上万的蜜蜂嗡嗡地叫着，显示出春天的热闹。 B．突出蜜蜂之多，群蜂之乐，衬托花开之艳。 C．突出蜜蜂之多，衬托花朵繁茂。 D．闹字表现了花下蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓等昆虫数量多、阵容大。 【答案】D 【详解】本题考查对句子内容的理解。 D.“闹”字主要突出的是蜜蜂的多和欢快，以及花朵的艳丽和繁茂，突出了春天的热闹；而不是昆虫数量多、阵容大，理解不恰当； 故选D。 4．朗读，需要把握好重音和停连。重读，一般用“▪”标示；停顿，用“v”标示（不限于标点处，句中有时也有小停顿）；连接，用“Λ”标示（为表情达意的需要，一口气连贯地读，有标点也不停顿）。下列句子朗读标示有错误的一项是（    ） A．山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。 B．坐着，v躺着，v打两个滚，v踢儿脚球，v赛几趟跑，v捉几回迷藏。 C．牛背上v牧童的短笛，这时候也成天在嘹亮地响。 D．风v轻悄悄的，草v软绵绵的。 【答案】B 【详解】本题考查朗读。 B.有误，“打两个滚、踢儿脚球、赛几趟跑，捉几回迷藏”朗读时要连读，且越读越快，显示出陶醉在春天景色里的样子。故正确的朗读标注应是：坐着，∨躺着，∨打两个滚，∧踢几脚球，∧赛几趟跑，∧捉几回迷藏。 故选B。 5．下列各项中分析不正确的一项是（   ） ①“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。②风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味儿。还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。③鸟儿将窠巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，与轻风流水应和着。④牛背上牧童的短笛，这时候也成天在嘹亮地响。 A．句①运用比喻的修辞手法，表现了春风的温暖轻柔。 B．句②中“气息”“润湿”的词性分别是名词和动词。 C．句③中“卖弄”本是贬义词，但句中属于贬义词褒用。 D．“嘹亮”的近义词是“清亮”，均可以表示声音响亮。 【答案】B 【详解】本题考查基础应用。 B.有误。“润湿”是形容词。 故选B。 6．填入下面横线处的语句，与上下文衔接最恰当的一项是（   ） 桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。________。_______；_______。_______。野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。 ①花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去 ②闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿 ③花里带着甜味 ④红的像火，粉的像霞，白的像雪 A．①②③④ B．②①④③ C．④③②① D．④②①③ 【答案】C 【详解】本题考查语句排序。 本文段按照由高到低的顺序描绘了春天里鲜花盛开的景象。横线处前文描绘的是桃花、杏花、梨花竞相开放的景象，④句接下来描绘桃花、杏花、梨花艳丽的色彩与③味道，②是由春花的艳丽繁多联想到秋天的硕果累累；①主要描绘花下的蜜蜂、蝴蝶热闹繁忙的景象，侧面突出春花艳丽香甜的特点。正确顺序为：④③②①。故选C。 二、名句名篇默写 7．默写。 （1）春天像刚落地的娃娃， ，他生长着。春天像小姑娘， ，笑着，走着。 （2）“ ”，不错的，像母亲的手抚摸着你。 （3）鸟儿将窠巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了， ， ， 。 （4）看， ， ， ，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。 【答案】 从头到脚都是新的 花枝招展的 吹面不寒杨柳风 呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙 唱出宛转的曲子 与轻风流水应和着 像牛毛 像花针 像细丝 【详解】本题考查名句默写。默写题作答时，一是要透彻理解散文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。本题中的“弄、宛”等字词容易写错。 8．默写 （1）牛背上牧童的短笛， 。 （2） ，大小的蝴蝶飞来飞去。 （3） ，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙， ，与清风流水应和着。 （4）春天像健壮的青年， ， 。 【答案】 这时候也成天在嘹亮地响 花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着 鸟儿将窠巢安在繁花嫩叶当中 唱出宛转的曲子 有铁一般的胳膊和腰脚 他领着我们上前去 【详解】诗词默写要求：一、不能添字，不能少字；二、字的笔画要准确。注意“嘹、嗡、窠巢、繁、嫩、宛转、膊”等字词的书写。 三、综合性学习 9．班级组织以“我爱春天”为主题的语文实践活动，请你参与。 (1)【古诗赏春】古人描写春景，由于观察入微，写出了许多传诵千古的名句。有的一字传神，生动地表达了某种感受。指出下列写春的诗句中的加点字是从哪个角度写的。 例：春风又绿江南岸(视觉角度) ①两个黄鹂鸣翠柳(　　　　) ②踏花归来马蹄香(　　　　) (2)【妙笔绘春】从下面备选词语中选用两个或两个以上的词语，至少运用一种修辞手法，写一段描写春天景象的话。(80字之内) 张望　点缀　不知不觉　莺歌燕舞 万紫千红　眼花缭乱　心旷神怡 (3) 【广告护春】因为人类无止境地破坏自然，如今，朱自清笔下的春已失去了昔日的美丽。为了让人类重新拥有美丽的春天，请你拟写一则环保公益广告。 【答案】(1)①听觉角度 ②嗅觉角度 (2)示例：不知不觉，春天来了，好一派莺歌燕舞的景象：燕子拍着翅膀，在屋檐下探头张望；各种花儿争奇斗艳，万紫千红，叫人眼花缭乱。 (3)示例：树木拥有绿色，地球才有脉搏。 【详解】(1)鸣，鸣叫，是听觉角度；香，（气味）好闻，是嗅觉角度。 (2)本题考查语言表达能力。描写景物要符合春天的特点。示例：不知不觉中，春天来了，它就像一个刚刚苏醒的孩子，小心的张望着周围的一切。大地瞬间被点缀得万紫千红，红的，黄的，紫的……各种颜色的花儿争奇斗艳，令人眼花缭乱。 (3)本题考查拟写广告词的能力。根据要求，主题是“环保”。在内容上，要符合主题；在形式上，可采用谐音法、修辞法、矛盾法和内涵法等。比如修辞法，可采用比喻、拟人、对偶、排比等修辞手法。示例：芬芳来自鲜花，美丽需要您的呵护 。来时给你一阵芳香，走时还我一身洁净。 四、现代文阅读 （一）阅读下面的文章，完成下面小题。 春 朱自清 ①盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。 ②一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。 ③小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。风轻悄悄的，草软绵绵的。 ④桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。花里带着甜味儿；闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。 ⑤“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。鸟儿将巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，跟轻风流水应和着。牛背上牧童的短笛，这时候也成天嘹亮地响着。 ⑥雨是最寻常的，一下就是三两天。可别恼。看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。树叶儿却绿得发亮，小草儿也青得逼你的眼。傍晚时候，上灯了，一点点黄晕的光，烘托出一片安静而和平的夜。在乡下，小路上，石桥边，有撑起伞慢慢走着的人；地里还有工作的农民，披着蓑，戴着笠。他们的房屋，稀稀疏疏的，在雨里静默着。 ⑦天上风筝渐渐多了，地上孩子也多了。城里乡下，家家户户，老老小小，也赶趟儿似的，一个个都出来了。舒活舒活筋骨，抖擞抖擞精神，各做各的一份儿事去。“一年之计在于春”，刚起头儿，有的是工夫，有的是希望。 ⑧春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，它生长着。 ⑨春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。 ⑩春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，领着我们上前去。 10．请简要概括文中描绘了春天的哪些景物？ 11．赏析下面句子中加点词语的表达效果。 （1）小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。 （2）花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。 12．文中画横线的句子运用了什么修辞手法？有什么作用？ 13．文章最后三段把春天比作“刚落地的娃娃”“小姑娘”“健壮的青年”，这三个比喻有什么深刻含义？ 14．请结合全文内容，分析作者是如何抒发对春天的赞美之情的？ 【答案】10．文中描绘了东风、山、水、太阳、小草、各种花（桃花、杏花、梨花、野花）、蜜蜂、蝴蝶、风、泥土气息、青草味儿、花香、鸟儿、牧童、短笛、雨、风筝、孩子、人们等景物。 11．（1）“偷偷地”一词将小草拟人化，生动形象地写出了小草在不经意间悄然生长的状态，表现出小草的可爱与生机。“钻”字同样运用拟人的修辞手法，赋予小草以人的动作，写出了小草生长时的顽强力量，仿佛它是用力地从土里挤出来、冒出来，展现了小草蓬勃的生命力。 （2）“闹”字运用拟人手法，把蜜蜂当作人来写，生动地表现出蜜蜂成群结队、忙碌活跃的景象，同时也从侧面烘托出春花的繁多、香甜，体现了春天的生机盎然、热闹非凡。 12．画横线句子（“‘吹面不寒杨柳风’，不错的，像母亲的手抚摸着你”）运用了引用和比喻的修辞手法。引用诗句“吹面不寒杨柳风”增添了文章的文化底蕴，使描写更具诗意；将春风比作母亲的手，形象地写出了春风轻柔、温暖、和煦的特点，仿佛春风像母亲的手一样轻柔地抚摸着人们，表达了作者对春风的喜爱之情，进而抒发了对春天的赞美之情。 13．把春天比作“刚落地的娃娃”，是因为春天像新生的婴儿一样，充满了生机与希望，一切都是崭新的开始，它刚刚诞生，正处于生长的初期阶段，具有无限的发展潜力。比作“小姑娘”，形象地描绘出春天的美丽、活泼与娇俏，春天繁花似锦、色彩斑斓，如同小姑娘般花枝招展，充满了青春的活力与灵动之美。将春天比作“健壮的青年”，意味着春天有着强大的力量，它能够带领人们积极向上，如同健壮的青年有着铁一般的胳膊和腰脚，充满干劲，推动着万物蓬勃发展，象征着春天是富有活力和创造力的季节，激励着人们在这个美好的季节里积极进取。 14．作者通过多种方式抒发对春天的赞美之情。首先是生动细致的景物描写，如描绘小草、花朵、风、雨等景物，从视觉、听觉、嗅觉等多方面展现春天的生机勃勃与美好，让读者直观地感受到春天的魅力；其次运用了大量的修辞手法，如拟人、比喻、引用等，使春天的形象更加鲜活，如“小草偷偷地从土里钻出来”运用拟人，赋予小草人的动作，生动地表现春天的生机，增强了文章的感染力；再者，文章的结构安排也有助于情感的抒发，从盼春到绘春再到颂春，层层递进，结尾通过三个比喻将对春天的赞美之情推向高潮；最后，文中描写春天里人们的活动，如孩子们放风筝、大人们劳作等，展现了春天给人们带来的希望和活力，从侧面烘托出春天的美好，表达了作者对春天的由衷赞美。 【导语】这篇文章通过对春天景象的细致描绘，展现了春天的生机与活力。朱自清通过形象生动的比喻和细腻的描写，将春天的欣欣向荣和万物复苏栩栩如生地展现出来。文章中的自然景物，如小草、花朵、柳风，还有春雨，都被赋予了灵动的生命。尤其是文章结尾，通过娃娃、小姑娘、青年三个比喻，生动传达了春天的新生、美丽与力量。这不仅表达了作者对春天的无限赞美，也寄寓了对美好未来的希望与期待。 10．本题考查理解内容。 作者从多个方面对春天进行描绘，第①②段“东风来了”“山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了”描绘了东风、山、水、太阳；接着描绘春天里大自然的各种变化，第③段“小草偷偷地从土里钻出来”，第④段“桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿……花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。野花遍地是”写小草、各种花（桃花、杏花、梨花、野花）、蜜蜂、蝴蝶等。第⑤段再写动物们在春天的活动，如蜜蜂采蜜、蝴蝶飞舞，同时也描写了春天的风、气息、声音等，最后第⑥⑦段“雨是最寻常的，一下就是三两天。可别恼。看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。树叶儿却绿得发亮，小草儿也青得逼你的眼。傍晚时候，上灯了，一点点黄晕的光，烘托出一片安静而和平的夜。在乡下，小路上，石桥边，有撑起伞慢慢走着的人；地里还有工作的农民”“天上风筝渐渐多了，地上孩子也多了”写春天里人们的活动，如放风筝、劳作等，全面展现了春天丰富多样的景物，体现了春天的生机勃勃和美好。 11．本题考查赏析语句。 （1）“偷偷地”和“钻”这两个词把小草当作有情感、有意识的人来描写。“偷偷地”给人一种神秘、悄然的感觉，就像一个调皮的孩子在悄悄地做某事，生动地表现出小草生长时不张扬、不引人注意却又充满生机的特点。“钻”字则更加强化了小草生长的动态感，它不是自然地、轻易地长出来，而是像在努力冲破某种阻碍一样，有力地从土里生长出来，展现了小草顽强不屈、积极向上的生命力，使读者能深切感受到春天的活力是由这些看似弱小却充满力量的小草带来的。 （2）“闹”字在这里把蜜蜂的活动描写得非常生动。从蜜蜂本身来说，它体现了蜜蜂数量众多、活动频繁，嗡嗡的声音仿佛是它们在欢快地喧闹。从侧面来看，因为有大量的蜜蜂在花丛中忙碌，所以可以推断出花的数量很多且花香四溢，这就很好地烘托出了春天繁花似锦、充满生机的景象。同时，这个字让整个画面都活跃起来，让读者能真切地感受到春天那种热闹、充满活力的氛围，使春天的美好更加直观地呈现出来。 12．本题考查修辞手法及作用。 引用诗句是一种常见的写作手法，在这里引用“吹面不寒杨柳风”，一方面让读者能更快地联想到春风的轻柔特点，因为这句诗已经广为流传且形象地描绘了春风的感觉；另一方面，也提升了文章的文化内涵和文学性。而“像母亲的手抚摸着你”比喻手法的运用，将抽象的春风形象化，母亲的手是人们非常熟悉且感觉温暖、轻柔的，把春风比作母亲的手，让读者能更加真切地感受到春风的轻柔、温暖和亲切，这种感觉不仅是身体上的，还带有一种情感上的慰藉。通过这两种修辞手法的结合，作者巧妙地表达了对春风的喜爱，而春风又是春天的重要元素，进而表达了对整个春天的赞美之情，使读者也能更好地体会到春天的美好。 13．本题考查理解语段。 这三个比喻从不同角度对春天进行了诠释。“刚落地的娃娃”突出的是春天的新生与希望，它是一个新的开始，就像婴儿充满了未知和无限可能，一切都在孕育和萌芽之中，给人以清新和充满期待之感。“小姑娘”则抓住了春天的美丽与活泼特质，春天里繁花盛开、色彩缤纷，充满了灵动的气息，与小姑娘的形象相契合，让人感受到春天的明媚与欢快。“健壮的青年”强调的是春天的力量与活力，春天是万物生长、蓬勃发展的季节，它具有强大的动力，能够推动世间万物积极向上，如同青年的朝气与力量，这种力量感给人以鼓舞和振奋。通过这三个比喻，作者全面而深刻地展现了春天的丰富内涵和独特魅力，使读者能从多个维度理解和感受春天的美好。 14．本题考查写作手法。 从描写手法来看，作者对景物的描写细腻入微，如第④段“红的像火，粉的像霞，白的像雪”“花里带着甜味儿”，第⑤段“像母亲的手抚摸着你。风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿”“鸟儿将巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，跟轻风流水应和着。牛背上牧童的短笛，这时候也成天嘹亮地响着”从视觉、嗅觉、触觉、听觉等多角度勾勒春景：嫩绿的小草、色彩斑斓的花朵、清新的泥土气息、轻柔的微风，让读者仿佛身临其境，感受到春天的美好，从而引发对春天的喜爱与赞美。 修辞手法的运用为文章增色不少，第④段“桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你”，拟人使景物富有情感和生命力，第④段“红的像火，粉的像霞，白的像雪”比喻让春天的形象更加具体可感，第⑤段“吹面不寒杨柳风”引用诗句增加了文化底蕴，这些都使文章更具感染力，更能打动读者，使读者体会到作者对春天的深情。此外，作者运用拟人化和比喻手法，将春天人格化为“娃娃”“小姑娘”“青年”，不仅表现出春天的生长与活力，还表达了对未来充满希望和对生命的热爱。通过情景交融的笔触，作者对春天的赞美之情自然流露。 文章结构上，第①段“盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了”盼春部分引发读者对春天的期待，第②—⑦段绘春部分详细展现春天的美好，第⑧—⑩段颂春部分则直接表达赞美，层层推进，使情感表达逐步深入。 而第⑥⑦段描写人们在春天的活动，从侧面反映出春天对人们的影响，人们在春天里充满活力地生活和劳作，进一步衬托出春天的美好和重要性，体现了作者对春天的赞美之情。这些方面相互配合，共同抒发了作者对春天的强烈赞美之情。 （二）阅读下面三段文字，完成下面小题。 【甲】 雨是最寻常的，一下就是三两天。可别恼。看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。树叶子却绿得发亮，小草也青得逼你的眼。傍晚时候，上灯了，一点点黄晕的光，烘托出一片安静而和平的夜。乡下去，小路上，石桥边，有撑起伞慢慢走着的人；还有地里工作的农夫，披着蓑，戴着笠的。他们的草屋，稀稀疏疏的，在雨里静默着。 （选自朱自清《春》） 【乙】 春天，树叶开始闪出黄青，花苞轻轻地在风中摆动，似乎还带着一种冬天的昏黄。可是只要经过一场春雨的洗淋，那种颜色和神态是难以想象的。每一棵树仿佛都睁开特别明亮的眼睛，树枝的手臂也顿时柔软了，而那萌发的叶子，简直就像起伏着一层绿茵茵的波浪。水珠子从花苞里滴下来，比少女的眼泪还娇媚。半空中似乎总挂着透明的水雾的丝帘，牵动着阳光的彩棱镜。这时，整个大地是美丽的。小草似乎像复苏的蚯蚓一样翻动，发出一种春天才能听到的沙沙声。呼吸变得畅快，空气里像有无数芳甜的果子，在诱惑着鼻子和嘴唇。真的，只有这一场雨，才完全驱走了冬天，才使世界改变了姿容。 （选自刘湛秋《雨的四季》） 【丙】 雨点像棉花般地软，像面粉般地细，下在你身上是绝不会觉得湿的，只微微地感觉到一点儿凉。树叶上，花草上，都聚成露珠般一滴滴地。风是静得几乎没有；“晴落”中每隔好久才有“滴！”的一声，很清脆地；野外的风景全被雨点遮得迷迷糊糊地，连天空也是一样；在这时候你才会相信“碧水春山野外昏”的诗句了。这时候，一切都静得像睡着了一般，静得像一幅图画。可是雨过后，大地上的一切都现出了新绿色，一切都饱含着蓬勃的生意。 （选自叶至善《喜雨》） 15．上面三段文字对春雨的描绘各有侧重：春雨笼罩，让城乡① ；春雨洗淋，让世界改变姿容；春雨滋润，让雨后的大地② 。（每空限4字） 16．结合上面三段文字，补全下表中的内容。 角度 例句 感受 视觉 看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。 形态① 嗅觉 ② 气味清新香甜 触觉 雨点像棉花般地软，像面粉般地细，下在你身上是绝不会觉得湿的，只微微地感觉到一点儿凉。 触感③ 听觉 “晴落”中每隔好久才有“滴！”的一声，很清脆地。 声音清脆悦耳 17．在文段画线句中选择一句，从后面括号中给出的角度体会其遣词造句的妙处。 （1）乡下去，小路上，石桥边，有撑起伞慢慢走着的人；还有地里工作的农夫，披着蓑，戴着笠的。（运用匀称整齐或错落有致的句子） （2）春天，树叶开始闪出黄青，花苞轻轻地在风中摆动，似乎还带着一种冬天的昏黄。（选择巧妙贴切、富有意蕴的词语） （3）这时候，一切都静得像睡着了一般，静得像一幅图画。（运用修辞手法） 【答案】15． 安静和平 饱含生意 16．（1）细密轻柔    （2）空气里像有无数芳甜的果子，在诱惑着鼻子和嘴唇  （3）柔软细腻、清凉宜人 17．（1）此句运用错落有致的句子，描绘了不同场景下的人物，有在小路上、石桥边行走的人，有地里工作的农夫，使画面富有层次感，展现出春雨中乡村生活的宁静与和谐。 （2）“闪出”一词用得巧妙贴切，生动地写出树叶在春天刚开始时那种若隐若现的黄青颜色，富有生机与变化，表现出春天的清新与灵动。 （3）运用比喻的修辞手法，将雨后安静的大地比作睡着的人和一幅图画，生动形象地写出雨后大地的宁静与美丽，给人以直观的感受。 【导语】这三段描绘春雨的文字各具特色，共同创造了一种和谐静美的氛围。甲段透过细腻的视觉描绘，展现出江南雨景的柔美，营造出宁静祥和的乡村生活图景；乙段通过不同感官的感受，尤其是通过色彩和嗅觉，将春雨描绘成大地的化妆师，唤醒生机；丙段则以轻柔的触感及静谧的氛围，表现出雨后自然焕发生命力的景象。三段文字通过细腻的词语运用与生动的感官描写，引领读者领略春雨的细致与魅力。 15．本题考查内容理解和概括。 ①在甲文中，“傍晚时候，上灯了，一点点黄晕的光，烘托出一片安静而和平的夜。乡下去，小路上，石桥边，有撑起伞慢慢走着的人；还有地里工作的农夫，披着蓑，戴着笠的。他们的草屋，稀稀疏疏的，在雨里静默着”，通过对乡村在春雨笼罩下的这些场景描写，如灯光烘托出的安静夜、人们安静地行走、草屋静默等，整体营造出一种安静平和的氛围，所以此处填“安静平和”，概括了春雨给城乡带来的这种整体状态。 ②丙文中提到“可是雨过后，大地上的一切都现出了新绿色，一切都饱含着蓬勃的生意”，明确展现出春雨滋润后，大地呈现出充满生机、富有生命力的样子，可以用“生机勃勃”或“饱含生意”来概括春雨滋润让雨后大地呈现的状态，体现了春雨对大地焕发生机所起到的重要作用。 16．本题考查内容理解。 ①从“看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟”这句来看，“像牛毛”体现了春雨的细密，“像花针”凸显其细且有一定的力度感，“像细丝”再次强调细和轻柔，整体“密密地斜织着”又给人一种轻柔、绵密的感觉，所以综合起来能让读者感受到春雨形态上是细密轻柔的，这是通过这些形象的比喻所传达出的视觉感受。 ②根据“嗅觉”这一角度提示以及要体现“气味清新香甜”的感受，在给定文段中“空气里像有无数芳甜的果子，在诱惑着鼻子和嘴唇”这句，通过把空气里的味道比喻成有芳甜的果子，生动形象地让读者感受到那种清新香甜的气味，仿佛能闻到春天空气中弥漫的美好味道，所以选择这句来体现嗅觉方面的感受。 ③“雨点像棉花般地软，像面粉般地细，下在你身上是绝不会觉得湿的，只微微地感觉到一点儿凉”，“像棉花般地软”直接体现出雨点触感的柔软，“像面粉般地细”进一步强调其细腻，“绝不会觉得湿的，只微微地感觉到一点儿凉”又突出了落在身上那种清凉宜人的感觉，所以综合起来能让人体会到春雨在触感上是柔软细腻、清凉宜人的特点。 17．本题考查赏析句子。 ①对于“乡下去，小路上，石桥边，有撑起伞慢慢走着的人；还有地里工作的农夫，披着蓑，戴着笠的”这句话。错落有致的特点阐述：先是列举“乡下去，小路上，石桥边”这三个地点，是按照范围从大到小的顺序依次呈现，层次分明，让读者能清晰地在脑海中构建出空间场景的变化。接着描述不同地点对应的人物活动，句式上先是“有……的人”这样相对简洁的表述，后面“还有……的农夫，披着蓑，戴着笠的”则稍详细地描述了农夫的装扮，句式长短不一，错落变化。这种错落有致的写法避免了语句的单调，使整个描写更加灵活多样，富有节奏感，能够生动地展现出乡村在春雨笼罩下不同地点、不同人物的生活画面，就像一幅展开的乡村春雨生活画卷，将那种宁静祥和的氛围很好地烘托了出来，让读者仿佛置身其中，真切地感受到乡村春雨中的独特韵味。 ②针对“春天，树叶开始闪出黄青，花苞轻轻地在风中摆动，似乎还带着一种冬天的昏黄”里的“闪出”一词。词语本意角度：“闪”字常见的意思有突然出现、闪耀、闪烁等，本身带有一种瞬间、灵动的感觉，能给人视觉上较强的冲击力。在句中的表意及效果角度：在这句话中，用“闪出”来描述树叶在春天呈现出黄青颜色的状态，非常巧妙地传达出树叶颜色变化的那种突然性和生动感。在经历了冬天的相对黯淡后，随着春天的到来，尤其是春雨即将来临或刚来临之时，树叶好像一下子从原来的状态中挣脱出来，焕发出了新的光彩，那种黄青的颜色就如同突然闪现出来一样，这个词精准地抓住了树叶颜色变化的这一微妙瞬间，把春雨对树叶催发使其焕发生机的作用体现得淋漓尽致，让读者能通过这个词深切感受到春天在春雨滋润下悄悄来临、万物开始复苏变化的细腻过程，使文字更具表现力和感染力。 ③对于“这时候，一切都静得像睡着了一般，静得像一幅图画”这句话。修辞手法判断及作用角度：这里运用了比喻的修辞手法，将雨后安静的一切分别比作“睡着了一般”和“一幅图画”。“睡着了一般”这个比喻，以人睡着时那种极度安静、没有声响和动静的状态来形容此时周围环境的静谧，让读者很容易就能想象出那种安静到极致的感觉，仿佛整个世界都沉浸在这种安静之中，没有丝毫的嘈杂。而“像一幅图画”的比喻，则从视觉角度强调了此时景象的静态美，一幅图画是静止的、定格的，把雨后的场景比作图画，就凸显出那种如同画面般的美好、宁静，所有的事物都像是被精心安排在画面里一样，和谐而静谧。通过这两个比喻，从不同角度增强了画面感，更加生动形象地为读者营造出了那种宁静祥和、优美的意境，使读者能更深刻地体会到雨后那种独特的氛围，仿佛亲眼看到了那如诗如画的安静场景。 1 / 25 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$ 2025年新七年级语文小升初暑假自学讲义（全国通用） 第1讲《春》 第一步：自学冲刺 1. 教材解密：精读教材，结合案例解析重点，提前掌握新学期知识 2. 例题通关：拆解经典习题，学会举一反三，解题思路秒掌握 3. 考点特训：锁定核心考点，专项练习，精准突破考试重点 第二步：知识整合 4. 框架搭建：用思维导图梳理知识脉络，编织知识网络 5. 考点提炼：归纳核心知识点，构建知识体系 第三步：成果检验 6. 自我挑战：完成分层测试，检验自学成果，发现知识漏洞 知识点1 作家介绍 朱自清（1898—1948），字佩弦，江苏扬州人 ，是散文家、诗人、学者。著有诗文集《踪迹》，散文集《背影》《欧游杂记》《你我》等 。其散文风格独特，语言简练、朴素，情感真挚，擅长从平凡事物中挖掘深刻内涵，《春》便是其经典散文代表作之一，以细腻笔触描绘春天的美好，展现对生活的热爱与对自然的赞美 。 知识点2 创作背景 《春》是朱自清的经典散文，写作背景与当时社会环境及作者心境相关： 社会环境：创作于 20 世纪 30 年代前期，社会虽有动荡，但新文化运动带来思想解放，文学创作呈现新活力，作者以散文抒发对生活、自然的热爱 。 个人心境：朱自清在生活中追求对美好事物的捕捉与呈现，借春天的生机，排解内心烦闷，以细腻笔触描绘春景，传递对生命、希望的向往，契合当时文人借自然抒情、寻求精神慰藉的创作潮流 。 知识点3 文学常识 1.作者信息：朱自清（1898—1948），原名自华，字佩弦，号秋实 ，后改名自清，是中国现代著名散文家、诗人、学者、民主战士。原籍浙江绍兴，后定居扬州，自称 “扬州人” 。代表作有诗文集《踪迹》，散文集《背影》《欧游杂记》《你我》等，散文名篇除《春》外，还有《荷塘月色》《背影》等 。 2.作品地位与影响：《春》是朱自清的经典散文名篇，最初发表于 1933 年 7 月，长期被中学语文教材选用，入选统编语文教科书七年级上册第 1 课 ，以其优美的文字、细腻的描写，让无数读者领略到春天的魅力与生机，也成为教学中引导学生感受散文之美、学习写景抒情手法的典型文本。 3.文学体裁与写法：属于写景抒情散文，运用多种修辞手法，如比喻（“红的像火，粉的像霞，白的像雪” ）、拟人（“小草偷偷地从土里钻出来” ）、排比（“山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了” ）等，从春草、春花、春风、春雨、迎春等角度，描绘春天的美景，抒发对春天的赞美与热爱，体现了朱自清散文 “漂亮而缜密”（鲁迅评价 ）的风格，即文笔清秀优美、情感细腻真挚，结构严谨有序。 知识点4 字音字形 嗡(wēng):形容昆虫飞动等声音。 朗润(lǎng rùn):明亮滋润。朗,明亮。润,滋润、润泽。 酝酿(yùn niàng):本义是造酒的发酵过程,文中指各种气息在空气里,像发酵似的,越来越浓。 卖弄(mài nong):有意显示、炫耀(自己的本领)。 喉咙(hóu lóng):咽喉。 应和(yìng hè):(声音、语言、行动等)相呼应。 嘹亮(liáo liàng):(声音)清晰响亮。 烘托(hōng tuō):陪衬,使明显突出。 静默(jìng mò):寂静;没有声音。 风筝(fēng zheng):一种玩具,在竹篾等做的骨架上糊纸或绢,拉着系在上面的长线,趁着风势可以放上天空。 抖擞(dǒu sǒu):振作。 健壮(jiàn zhuàng):强健。 呼朋引伴(hū péng yǐn bàn):呼唤朋友,招引同伴。 花枝招展(huā zhī zhāo zhǎn):形容女子打扮得十分艳丽。文中比喻姿态优美。 知识点5 文章结构 第一部分：（1）总写——盼春。表达出人们对春天的盼望和兴奋喜悦的心情。 第二部分：（2—7）具体写——绘春。把景物和感受结合，全面细致地描绘出春景图。 第三部分：（8—10）总写——颂春。赞美春天，点出了春天的特点：新、美、力。 知识点6 文章梗概 《春》以 “盼春 — 绘春 — 颂春” 为脉络展开描写。开篇用 “盼望着，盼望着” 的反复句式，急切地表达对春天的期待。 接着从多个角度细致描绘春景：春草 “偷偷地从土里钻出来”，展现出嫩与绿的生机；春花绚烂多彩，红似火、粉如霞、白若雪，且花下蜂飞蝶舞，一派热闹景象；春风像母亲的手般温柔，带来泥土、青草和花的气息；春雨细密如牛毛、花针、细丝，笼罩着乡村与房屋，充满宁静氛围；最后描绘人们迎春的场景，老老少少走出家门，舒活筋骨，迎接春天。 结尾以 “刚落地的娃娃”“小姑娘”“健壮的青年” 三个比喻，层层递进地赞美春天的新、美与力，将对春天的热爱与赞美之情推向高潮，展现出春天充满希望与活力的特质。 知识点7 文章主旨 本文围绕一个“春”字，写了盼春、绘春、颂春三个部分，文章以“脚步近了”始，以“领着我们上前去”终，起于拟人，终于拟人，体现了结构的严谨和美妙。作者用心灵去感受春天的景物，将自己的情感倾注其中，抓住春的主要特征，虚实结合，动静结合，从不同角度，用极富表现力的语言，描绘了大地回春、万物复苏、生机勃发、草木争荣的景象，抒写出作者热爱春天、憧憬未来的欣喜心情。这是一首抒情诗，一幅风景画，更是一曲春的赞歌。 知识点8 写作特色 1.修辞手法丰富多样：综合运用拟人、比喻、排比等多种修辞。如 “小草偷偷地从土里钻出来”，“偷偷”“钻” 赋予小草人的情态动作，生动展现春草破土而出的活泼姿态；“红的像火，粉的像霞，白的像雪” 用比喻和排比，从色彩上突出春花的绚烂缤纷；结尾处 “春天像刚落地的娃娃”“春天像小姑娘”“春天像健壮的青年”，三个连续比喻，层层递进，形象地描绘出春天新、美、充满活力的特点。 2.感官描写细腻生动：从视觉、听觉、嗅觉、触觉等多种感官角度描绘春景。视觉上，写春草的嫩绿、春花的多彩、春雨的细密；听觉上，描写鸟儿在繁花嫩叶间欢唱、牧童的短笛嘹亮；嗅觉上，写春风带来 “新翻的泥土的气息”“青草味儿”“各种花的香”；触觉上，把春风比作 “像母亲的手抚摸着你”，细腻地将春天的美好全方位呈现给读者。 3.结构严谨，脉络清晰：以 “盼春 — 绘春 — 颂春” 为行文线索，条理分明。“盼春” 奠定情感基调，“绘春” 作为主体部分，分别从春草、春花、春风、春雨、迎春等方面描绘春景，最后 “颂春” 以热情洋溢的语句收束全文，赞美春天，升华主题，使文章浑然一体。 4.情景交融，情感真挚：在描写春景的过程中，融入作者对春天深深的喜爱与赞美之情。无论是对春草萌发、春花绽放的欣喜，还是对人们迎春活动的描绘，都让读者感受到作者对春天的期盼与热爱，情感真挚动人，富有感染力。 5.语言优美，富有诗意：遣词造句凝练优美，充满诗意。如 “山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了”，语言简洁且富有节奏感，勾勒出春回大地时山、水、太阳的变化，展现出春天的蓬勃生机，给人以美的享受。 知识点9 重点提示 第一部分——品读“盼春” （一）盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。 问题：作者运用了哪些修辞手法？表达了作者什么感情？对全文起什么作用？ ①“盼望着，盼望着”用反复的修辞手法，表达了作者盼春心切的强烈感情。 ②“东风来了，……近了”用了拟人的修辞手法，宣告春天到来，表达喜春之情。 ③点题，总领全篇，引起下文，奠定了全文热爱春天的感情基调。 二、第二部分——品析“绘春” （一）读第2自然段，思考这一段结构有何特点？在全文中有何作用？ 总结：先总写“一切”，后分写山、水、日；内容上，勾画了春回大地、万物复苏的整体轮廓；结构上，为下文绘春做铺垫，定下感情基调；写法上，从大处着笔，采用白描手法简笔勾勒春的轮廓。 （二）品析五幅图 画面 春草图 春花图 春风图 春雨图 迎春图 顺序 由点到面，由近及远，由景到人，由正面到侧面 由上而下、由实到虚、由正面到侧面 由触觉到嗅觉再到听觉 由近及远、由景及人 由点到面，由景及人 语言 拟人、排比； “钻”和“偷偷”等 拟人、比喻、排比；“闹”“飞”“眨”等（体味语言生动形象的感染力） 引用、比喻、拟人；“抚摸”等 比喻、拟人；“笼”“逼”等 引用“一年之计在于春”；用叠词 特征 嫩、绿、多、软 百花竞放、鲜艳芬芳、多而闪耀 柔和、芳香、悦耳 细密、轻柔、绵长 充满活力 感情 喜爱 喜爱 喜爱 喜爱 喜爱 三、第三部分——品味“颂春” 1.读第三部分（第8-10自然段），思考下列问题： （1）最后这三段，作者运用了什么修辞手法？ 比喻、排比。 （2）作者把春天比作刚落地的娃娃、小姑娘、健壮的青年，写出了春天的哪三个发展阶段？这三个发展阶段的春分别有什么特点？ 初春——“新”（万物复苏，新的生命开始）；仲春——“美”（百花争艳，景色动人）；暮春——“力”（ 充满活力）。 2.小结：这三个句子组成了一组排比句，比喻精巧，意义深远。从“娃娃”到“小姑娘”到“青年”，不仅形象地写出春天走向盛大的过程，还是对五幅春景图含义的概括，点明了全文的中心。尤其是最后说“领着我们上前去”，更是表达了作者追求美好未来的强烈感情。文章用“去”字结尾，正与开头“东风来了”的“来”字相呼应。开头是在盼春中到来，最后是进入春天的行列向前去，一来一去，一呼一应，形成一个完美的整体。 重点三：着眼全篇，探究写法 《春》是一篇诗意盎然的抒情散文本文，春本是自然界的一个季节，作者却赋予它感情和生命，给我们描绘了一幅如诗如画的春景图。请结合具体语句谈谈本文是如何生动形象地描绘景物的。 1.本文运用了哪些修辞手法？举例分析。 运用多种修辞手法：反复、比喻、拟人、排比等。 (1)反复。如“盼望着，盼望着”叠用“盼望着”，生动地表达出作者盼望春天到来的急切心情。 (2)拟人。如“小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的”写出了春草破土而出的挤劲，写出了不经意间，春草已悄然而出的情景和作者的惊喜之情。同时，这样写使无意识、无情感的小草也似乎有了意识，有了情感。 (3)比喻。如“野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的”用“眼睛”“星星”作比，写出了野花的细小而明艳，点出春天的特点。 (4)排比。如“看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着”运用了比喻、排比的修辞手法，写出了春雨多而细密、亮而闪烁、柔而绵长的特点。 2.本文用词上有什么特点？ 用词生动形象，富有表现力；运用叠词，音韵和谐 (1) 用词生动形象，富有表现力。 举例一：花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。 赏析：“闹”字，不仅有声响，还呈现出一派喧嚣沸腾的热闹景象，境界全出。 举例二：树叶子却绿得发亮，小草也青得逼你的眼。 赏析：一个“逼”字，写出了在春雨的滋润下，小草特别的青。 （2）运用叠词，音韵和谐，使语句有节奏感和音乐美。 举例：偷偷地 嫩嫩的 绿绿的 轻悄悄 软绵绵 阅读课文《春》，完成后面的问题。 春 朱自清 ①盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。 ②一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。 ③小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。风轻悄悄的，草软绵绵的。 ④桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。花里带着甜味儿；闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。 ⑤“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。鸟儿将窠巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，与轻风流水应和着。牛背上牧童的短笛，这时候也成天在嘹亮地响。 ⑥雨是最寻常的，一下就是三两天。可别恼。看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。树叶子却绿得发亮，小草也青得逼你的眼。傍晚时候，上灯了，一点点黄晕的光，烘托出一片安静而和平的夜。乡下去，小路上，石桥边，有撑起伞慢慢走着的人；还有地里工作的农夫，披着蓑，戴着笠的。他们的草屋，稀稀疏疏的，在雨里静默着。 ⑦天上风筝渐渐多了，地上孩子也多了。城里乡下，家家户户，老老小小，他们也赶趟儿似的，一个个都出来了。舒活舒活筋骨，抖擞抖擞精神，各做各的一份事去。“一年之计在于春”，刚起头儿，有的是工夫，有的是希望。 ⑧春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，他生长着。 ⑨春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。 ⑩春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，他领着我们上前去。 1．在作者笔下，春天就像一幅幅美丽的图画。有感情地朗读课文，看看课文描绘了哪些春日图景。你最喜欢哪一幅画面？说说你的理由。 2．课文读起来富有童趣，又带有诗的味道，清新，活泼，优美。你有没有这样的感觉？试找出一些段落细加品味，并跟同学、老师分享你的体会。 3．作者把春天比作“刚落地的娃娃”“小姑娘”“健壮的青年”，你怎样理解这些比喻？你还能发挥想象，另写一些比喻句来描绘春天吗？ 4．想象下列各句描绘的情景，说说加点语句的表达效果。 （1）盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。 （2）小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。 （3）野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。 （4）看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。 5．朗读并背诵全文。找出你喜欢的段落，标出语句中的重音和停连，在小组里朗读，互相评价。 考点一：选择题 1．下列词语中没有错别字的一项是（   ） A．风筝    静默    健壮    戴笠 B．笼罩    胳膊    稀梳    蓑衣 C．傍晚    清脆    舒活    朗闰 D．卖弄    烘拖    喉咙    赶趟儿 2．下列各句中没有语病的一项是（   ） A．能否规范地书写汉字，是对义务教育阶段学生书写的基本要求。 B．春天的太阳岛是一个繁花似锦、游客如织的好地方。 C．各地纷纷采取追踪病源、隔离观察等措施，防止新冠病毒不再扩散。 D．当小草偷偷地从土里钻出来时，令小朋友在草地上快乐地踢球、赛跑、捉迷藏。 3．下列句子中，加点的词语使用不恰当的一项是（   ） A．许多家庭一改过去在家团圆的传统，或举家出游，或呼朋引伴远行。 B．每天早晨，潇湘公园内有不少老人晨练，个个精神抖擞。 C．春光明媚春意浓，深谙“一年之计在于春”的人们早早开始规划下一年的行程。 D．为庆祝教师节，礼堂被布置得花枝招展，师生们一个个喜笑颜开，处处洋溢着喜庆的气氛。 4．下列各句中加点字的字音完全正确的一项是（   ） A．天光有点暗，云层翻卷，又在酝酿（yùn liàng）着下一场大雨。 B．鸟儿将窠巢安在繁花嫩（nèi）叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，与轻风流水应和（hè）着。 C．“一条大河波浪宽……”清澈嘹（liáo）亮的歌声从脸带红晕（yūn）的女孩口里唱出，飘荡在雪山之巅，飘荡在战士们的心里。 D．在她的精心侍弄下，奄奄一息的花儿渐渐抖擞（dǒu sǒu）起精神来。 5．下列表述，不正确的一项是（   ） A．《春》的作者朱自清，字佩弦，散文家、诗人、学者，代表作有散文集《背影》《欧游杂记》等。 B．在二十四节气中，属于春天的节气有四个，它们分别是立春、雨水、惊蛰和春分。 C．从体裁上看，《春》是一篇写景抒情散文，主要通过盼春、颂春，抒发了作者对春天的喜爱之情。 D．“东风”“杨柳风”在古典诗词中多指春风，它们常被用来代指春天。 考点二：填空题 6．小新同学要参加朗读比赛，请你帮他设计《春》的朗读脚本。 鸟儿|将窠巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，↗呼朋引伴地卖弄|清脆的喉咙，∧唱出宛转的曲子，与轻风流水|应和着。 （1）小新不确定“窠”字的读音，这个字应该读 。 （2）有人说，“唱出宛转的曲子，与轻风流水应和着”是响彻寰宇的春之交响乐。要想表现“交响乐”这一特点，应该重读的词语是 。 7．给下列加点字注音，根据拼音写汉字。 嗡( )        朗润( )( )    酝酿( )窠巢( )        黄晕( )        喉咙( )( ) 应和( )( )    烘托( )        抖擞( )风zheng( )    静mò( )        wǎn( )转 8．《春》是一篇优美的 散文，全文围绕“春”字展开，写了 春、绘春、 春三部分，其中的“绘春”又是由 图、 图、 图、 图、 图五幅图画构成，把一个花卉争荣、生机勃勃的春天形象展现在我们的面前。 考点三：名句默写 9．默写。 （1）“ ”，刚起头儿，有的是工夫，有的是希望。 （2）傍晚时候，上灯了，一点点黄晕的光， 。 （3）看，像牛毛， ，像细丝…… 10．词语填空。 “吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手( )着你。风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里( )。鸟儿将( )安在( )当中，高兴起来了，( )地( )清脆的( )，唱出宛转的曲子，与轻风流水( )着。牛背上牧童的短笛，这时候也成天在( )地响。 考点四：语言表达 11．重音，指朗读时为适应传情达意的需要，对语句中的某些词或短语以重读的形式加以强调。请参照示例，为下面语句标注两处重音，并简述理由。 园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。 理由：“瞧去”读重音，强调欢欣之情；“满是的”读重音，强调春草的蓬勃旺盛。 一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。 理由： 12． 课文《春》最后的三个比喻句分别抓住了春天的什么特点？比喻句的顺序能否调换？为什么？ 考点五：综合性学习 13．在“春潮颂”文学沙龙中，作为主持人的小豫为大家出了这样几道题目，请你一同完成。 (1)在“春之诗词”环节，小豫出示了下列两幅图片，请你为其配上恰当的描写春天的古诗词名句。 (2)在“春之展望”环节，小豫准备了下面的词语。请从下面备选词语中选用两个或两个以上的词语，至少运用一种修辞手法，写一段描写春天景象的话。（80字之内） 张望  点缀  不知不觉  莺歌燕舞  万紫千红  眼花缭乱  心旷神怡 考点六：现代文阅读 阅读课文《春》，完成后面的问题。 春 ①盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。 ②一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。 ③小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。风轻悄悄的，草软绵绵的。 ④桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。花里带着甜味儿；闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。 ⑤“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。鸟儿将窠巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，与轻风流水应和着。牛背上牧童的短笛，这时候也成天在嘹亮地响。 ⑥雨是最寻常的，一下就是三两天。可别恼。看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。树叶子却绿得发亮，小草也青得逼你的眼。傍晚时候，上灯了，一点点黄晕的光，烘托出一片安静而和平的夜。乡下去，小路上，石桥边，有撑起伞慢慢走着的人；还有地里工作的农夫，披着蓑，戴着笠的。他们的草屋，稀稀疏疏的，在雨里静默着。 ⑦天上风筝渐渐多了，地上孩子也多了。城里乡下，家家户户，老老小小，他们也赶趟儿似的，一个个都出来了。舒活舒活筋骨，抖擞抖擞精神，各做各的一份事去。“一年之计在于春”，刚起头儿，有的是工夫，有的是希望。 ⑧春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，他生长着。 ⑨春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。 ⑩春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，他领着我们上前去。 14．下列对文章内容的理解不正确的一项是（   ） A．文章描绘了春回大地、生机勃勃的动人景象，赞美了春天给人带来的活力、希望和力量。 B．文章按照“盼春——绘春——赞春”的顺序，生动地描绘了春天的美景，表达了作者对春天的喜爱和赞美之情。 C．作者在描绘春天的美景时，运用了多种修辞手法，如比喻、拟人、排比等，使文章语言生动形象，富有感染力。 D．文章结尾三个比喻句独立成段，从“娃娃”到“小姑娘”再到“青年”，层层递进，突出了春天的新、力、美的特点，赞美了春天蓬勃的生命力。 15．文章第④段中“花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去”一句中“闹”字用得好，为什么？ 16．请从修辞手法的角度赏析文章第⑤段中“‘吹面不寒杨柳风’，不错的，像母亲的手抚摸着你”这句话。 17． 文章结尾三个比喻句分别突出了春天的什么特点？ 春 以《春》为例梳理中考散文阅读的命题方式、答题技巧、答题模板 一、命题方式 （一）基础积累与理解类 1.文学常识填空：考查作者、作品年代等基础知识，如 “《春》的作者朱自清，原名______，字______，其代表作有散文集______” 。 2.词语含义理解：要求解释文中关键词语在语境中的含义，例如结合《春》中 “酝酿” 一词，分析其在 “风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿” 这句话中的具体意思 。 （二）内容与结构分析类 1.段落内容概括：概括文章某一部分或段落的主要内容，如概括《春》中 “春风图” 描绘的主要场景 。 2.行文结构分析：分析文章的行文思路、段落间的关系或某段在文中的作用，比如分析《春》结尾三段 “春天像刚落地的娃娃……” 在全文中的作用 。 （三）语言赏析类 1.修辞手法赏析：判断文中句子运用的修辞手法，并分析其表达效果，如赏析《春》中 “红的像火，粉的像霞，白的像雪” 这句话的妙处 。 2.词语 / 句子表现力分析：品味关键词语或句子的表达效果，如分析 “小草偷偷地从土里钻出来” 中 “钻” 字的表现力 。 （四）情感主旨与表现手法类 1.情感主旨探究：概括作者在文中表达的思想感情，分析文章主旨，如结合《春》分析作者表达了怎样的情感 。 2.表现手法分析：判断文章运用的表现手法，如借景抒情、对比等，并阐述其作用，如分析《春》借景抒情手法的运用及效果 。 （五）拓展延伸类 结合文章内容，联系生活实际或个人经历谈感悟，如 “读完《春》，请结合自身经历，谈谈你对春天生命力的理解” 。 二、答题技巧 （一）基础积累与理解类答题技巧 1.平时注重文学常识积累，建立知识框架。 2.理解词语含义时，结合上下文语境，从表层义和深层义两方面分析。 （二）内容与结构分析类答题技巧 1.内容概括采用 “要素归纳法”，抓住时间、地点、人物、事件等要素；或 “关键语句提炼法”，摘取中心句、总结句等。 2.分析段落作用时，从内容（如点明主旨、表达情感）和结构（如总领全文、承上启下、总结全文）两方面思考。 （三）语言赏析类答题技巧 1.手法赏析要准确判断修辞类型，结合内容说明其如何生动形象地表现事物特点，以及传达的情感。 2.词语 / 句子表现力分析，可从词性、描写方法、表现手法等角度入手，分析其对刻画形象、表达情感的作用。 （四）情感主旨与表现手法类答题技巧 1.情感主旨探究，关注文中抒情议论句，结合描写内容体会情感，总结时注意情感的层次性。 2.表现手法分析，先明确手法名称，再结合文本阐述其如何服务于情感表达和主题呈现。 （五）拓展延伸类答题技巧 紧扣文章主旨，结合自身经历，观点明确，表述有条理，做到 “观点 + 事例 + 总结” 。 三、答题模板 （一）基础积累与理解类 1.文学常识填空：按记忆准确填写，注意书写规范。 2.词语含义理解： “______” 一词原指……（本义），在文中指……（语境义），生动形象地写出了……（表达效果），体现了……（情感） 。 示例：“酝酿” 一词原指造酒的发酵过程，在文中指各种气息在空气里像发酵似的，越来越浓，生动形象地写出了春天空气里浓郁的气息，体现了作者对春天的喜爱 。 （二）内容与结构分析类 1.段落内容概括： 该段通过描写……（具体内容），展现了……（事物特点 / 场景氛围） 。 示例：《春》中 “春风图” 通过描写春风带来的泥土、青草、花香气息，以及鸟儿欢唱、牧童吹笛等场景，展现了春风柔和、充满生机的特点 。 2.段落作用分析： 内容上，……（写出该段表达的内容、情感或点明的主旨）；结构上，……（总领全文 / 承上启下 / 总结全文等，结合具体情况说明） 。 示例：《春》结尾三段内容上，用三个比喻句生动形象地赞美了春天新、美、充满活力的特点，表达了作者对春天的赞美与热爱；结构上，总结全文，升华主题，给读者留下深刻印象 。 （三）语言赏析类 1.修辞手法赏析： 这句话运用了……（修辞手法），生动形象地写出了……（事物特点），表达了作者……（情感） 。 示例：“红的像火，粉的像霞，白的像雪” 运用了比喻和排比的修辞手法，生动形象地写出了春花色彩的艳丽多姿，表达了作者对春花的喜爱与赞美之情 。 2.词语 / 句子表现力分析： “______” 字 / 这句话运用了……（手法，如动词、形容词、描写方法等），生动形象地写出了……（事物特点），表现了……（情感） 。 示例：“小草偷偷地从土里钻出来” 中 “钻” 字运用了拟人的手法，生动形象地写出了小草破土而出的顽强生命力，表现了作者对春草的喜爱之情 。 （四）情感主旨与表现手法类 1.情感主旨探究： 本文通过描写……（内容），表达了作者……（情感），揭示了……（主旨） 。 示例：《春》通过描写春草、春花、春风等春天的景物和人们迎春的场景，表达了作者对春天的喜爱与赞美之情，揭示了作者对美好生活的向往和追求 。 2.表现手法分析： 文章运用了……（表现手法），通过……（具体内容），突出 / 强调了……（事物特点 / 情感等），使文章……（效果，如更具感染力、主题更深刻等） 。 示例：《春》运用借景抒情的表现手法，通过对春草嫩绿、春花绚烂等春景的描绘，突出了春天的生机与活力，表达了作者对春天的喜爱之情，使情感表达更加含蓄、真挚，增强了文章的感染力 。 （五）拓展延伸类 我认为……（观点），就像文中……（结合文章相关内容），在生活中，我……（结合自身经历举例），这让我深刻体会到……（总结感悟，呼应文章主旨） 。 示例：我认为春天充满着蓬勃的生命力，就像文中春草破土而出，春花竞相开放，展现出无限生机。在生活中，我曾看到石缝中的小树苗努力生长，最终长成茁壮的大树。这让我深刻体会到，无论环境多么艰难，只要有坚定的信念，就能像春天一样焕发出强大的生命力 。 一、选择题 1．下列加点字的注音完全正确的一项是（   ） A．迷藏（cáng）   撑伞（chēn）   涨水（zhǎng）   应和（hè） B．薄烟（báo）   黄晕（yùn）   披蓑（shuō）   戴笠（lì） C．宛转（wǎn）   赶趟（tàng）   嗡嗡（wēng）   眨眼（zǎ） D．酝酿（niàng）   嫩叶（nèn）   抖擞（sǒu）   窠巢（kē） 2．选出修辞方法判断有误的一项（　　） A．山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。（拟人、排比） B．红的像火，粉的像霞，白的像雪。（比喻、排比） C．闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。（比喻） D．春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。（比拟） 3．《春》“花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去”中“闹”字用得好，选出下面理解不恰当的一项（   ） A．成千上万的蜜蜂嗡嗡地叫着，显示出春天的热闹。 B．突出蜜蜂之多，群蜂之乐，衬托花开之艳。 C．突出蜜蜂之多，衬托花朵繁茂。 D．闹字表现了花下蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓等昆虫数量多、阵容大。 4．朗读，需要把握好重音和停连。重读，一般用“▪”标示；停顿，用“v”标示（不限于标点处，句中有时也有小停顿）；连接，用“Λ”标示（为表情达意的需要，一口气连贯地读，有标点也不停顿）。下列句子朗读标示有错误的一项是（    ） A．山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。 B．坐着，v躺着，v打两个滚，v踢儿脚球，v赛几趟跑，v捉几回迷藏。 C．牛背上v牧童的短笛，这时候也成天在嘹亮地响。 D．风v轻悄悄的，草v软绵绵的。 5．下列各项中分析不正确的一项是（   ） ①“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。②风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味儿。还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。③鸟儿将窠巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，与轻风流水应和着。④牛背上牧童的短笛，这时候也成天在嘹亮地响。 A．句①运用比喻的修辞手法，表现了春风的温暖轻柔。 B．句②中“气息”“润湿”的词性分别是名词和动词。 C．句③中“卖弄”本是贬义词，但句中属于贬义词褒用。 D．“嘹亮”的近义词是“清亮”，均可以表示声音响亮。 6．填入下面横线处的语句，与上下文衔接最恰当的一项是（   ） 桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。________。_______；_______。_______。野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。 ①花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去 ②闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿 ③花里带着甜味 ④红的像火，粉的像霞，白的像雪 A．①②③④ B．②①④③ C．④③②① D．④②①③ 二、名句名篇默写 7．默写。 （1）春天像刚落地的娃娃， ，他生长着。春天像小姑娘， ，笑着，走着。 （2）“ ”，不错的，像母亲的手抚摸着你。 （3）鸟儿将窠巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了， ， ， 。 （4）看， ， ， ，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。 8．默写 （1）牛背上牧童的短笛， 。 （2） ，大小的蝴蝶飞来飞去。 （3） ，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙， ，与清风流水应和着。 （4）春天像健壮的青年， ， 。 三、综合性学习 9．班级组织以“我爱春天”为主题的语文实践活动，请你参与。 (1)【古诗赏春】古人描写春景，由于观察入微，写出了许多传诵千古的名句。有的一字传神，生动地表达了某种感受。指出下列写春的诗句中的加点字是从哪个角度写的。 例：春风又绿江南岸(视觉角度) ①两个黄鹂鸣翠柳(　　　　) ②踏花归来马蹄香(　　　　) (2)【妙笔绘春】从下面备选词语中选用两个或两个以上的词语，至少运用一种修辞手法，写一段描写春天景象的话。(80字之内) 张望　点缀　不知不觉　莺歌燕舞 万紫千红　眼花缭乱　心旷神怡 (3) 【广告护春】因为人类无止境地破坏自然，如今，朱自清笔下的春已失去了昔日的美丽。为了让人类重新拥有美丽的春天，请你拟写一则环保公益广告。 四、现代文阅读 （一）阅读下面的文章，完成下面小题。 春 朱自清 ①盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。 ②一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。 ③小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。风轻悄悄的，草软绵绵的。 ④桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。花里带着甜味儿；闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。 ⑤“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。鸟儿将巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，跟轻风流水应和着。牛背上牧童的短笛，这时候也成天嘹亮地响着。 ⑥雨是最寻常的，一下就是三两天。可别恼。看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。树叶儿却绿得发亮，小草儿也青得逼你的眼。傍晚时候，上灯了，一点点黄晕的光，烘托出一片安静而和平的夜。在乡下，小路上，石桥边，有撑起伞慢慢走着的人；地里还有工作的农民，披着蓑，戴着笠。他们的房屋，稀稀疏疏的，在雨里静默着。 ⑦天上风筝渐渐多了，地上孩子也多了。城里乡下，家家户户，老老小小，也赶趟儿似的，一个个都出来了。舒活舒活筋骨，抖擞抖擞精神，各做各的一份儿事去。“一年之计在于春”，刚起头儿，有的是工夫，有的是希望。 ⑧春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，它生长着。 ⑨春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。 ⑩春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，领着我们上前去。 10．请简要概括文中描绘了春天的哪些景物？ 11．赏析下面句子中加点词语的表达效果。 （1）小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。 （2）花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。 12．文中画横线的句子运用了什么修辞手法？有什么作用？ 13．文章最后三段把春天比作“刚落地的娃娃”“小姑娘”“健壮的青年”，这三个比喻有什么深刻含义？ 14．请结合全文内容，分析作者是如何抒发对春天的赞美之情的？ （二）阅读下面三段文字，完成下面小题。 【甲】 雨是最寻常的，一下就是三两天。可别恼。看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。树叶子却绿得发亮，小草也青得逼你的眼。傍晚时候，上灯了，一点点黄晕的光，烘托出一片安静而和平的夜。乡下去，小路上，石桥边，有撑起伞慢慢走着的人；还有地里工作的农夫，披着蓑，戴着笠的。他们的草屋，稀稀疏疏的，在雨里静默着。 （选自朱自清《春》） 【乙】 春天，树叶开始闪出黄青，花苞轻轻地在风中摆动，似乎还带着一种冬天的昏黄。可是只要经过一场春雨的洗淋，那种颜色和神态是难以想象的。每一棵树仿佛都睁开特别明亮的眼睛，树枝的手臂也顿时柔软了，而那萌发的叶子，简直就像起伏着一层绿茵茵的波浪。水珠子从花苞里滴下来，比少女的眼泪还娇媚。半空中似乎总挂着透明的水雾的丝帘，牵动着阳光的彩棱镜。这时，整个大地是美丽的。小草似乎像复苏的蚯蚓一样翻动，发出一种春天才能听到的沙沙声。呼吸变得畅快，空气里像有无数芳甜的果子，在诱惑着鼻子和嘴唇。真的，只有这一场雨，才完全驱走了冬天，才使世界改变了姿容。 （选自刘湛秋《雨的四季》） 【丙】 雨点像棉花般地软，像面粉般地细，下在你身上是绝不会觉得湿的，只微微地感觉到一点儿凉。树叶上，花草上，都聚成露珠般一滴滴地。风是静得几乎没有；“晴落”中每隔好久才有“滴！”的一声，很清脆地；野外的风景全被雨点遮得迷迷糊糊地，连天空也是一样；在这时候你才会相信“碧水春山野外昏”的诗句了。这时候，一切都静得像睡着了一般，静得像一幅图画。可是雨过后，大地上的一切都现出了新绿色，一切都饱含着蓬勃的生意。 （选自叶至善《喜雨》） 15．上面三段文字对春雨的描绘各有侧重：春雨笼罩，让城乡① ；春雨洗淋，让世界改变姿容；春雨滋润，让雨后的大地② 。（每空限4字） 16．结合上面三段文字，补全下表中的内容。 角度 例句 感受 视觉 看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。 形态① 嗅觉 ② 气味清新香甜 触觉 雨点像棉花般地软，像面粉般地细，下在你身上是绝不会觉得湿的，只微微地感觉到一点儿凉。 触感③ 听觉 “晴落”中每隔好久才有“滴！”的一声，很清脆地。 声音清脆悦耳 17．在文段画线句中选择一句，从后面括号中给出的角度体会其遣词造句的妙处。 （1）乡下去，小路上，石桥边，有撑起伞慢慢走着的人；还有地里工作的农夫，披着蓑，戴着笠的。（运用匀称整齐或错落有致的句子） （2）春天，树叶开始闪出黄青，花苞轻轻地在风中摆动，似乎还带着一种冬天的昏黄。（选择巧妙贴切、富有意蕴的词语） （3）这时候，一切都静得像睡着了一般，静得像一幅图画。（运用修辞手法） 1 / 25 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$