第5练 项目一小结《婴幼儿活动设计与指导》(湖南师范大学出版社) 一课一练（原卷版+解析版）

编写说明：考虑到中职学生普遍基础知识相对薄弱的情况，我们依据支架式教学理念，精心编制了《婴幼儿活动设计与指导》(湖南师范大学出版社)一课一练。专辑里的每一份练习，都与课堂所授知识点紧密相关，题目围绕课堂所学知识点呈现。目的在于激发学生的学习兴趣，培养他们的学习自觉性，帮助学生扎实掌握课程的基本概念与基本方法，为他们后续的进一步提升奠定坚实基础。 本卷是《婴幼儿活动设计与指导》(湖南师范大学出版社)一课一练的第5练，内容涵盖 项目一 婴幼儿动作能力训练 《婴幼儿活动设计与指导》(湖南师范大学出版社)第5练 项目一 婴幼儿动作能力训练 小结 班级___________ 姓名__________ 学号__________ 1、 单项选择题 1. 婴幼儿动作发展规律 “由近至远” 指的是（ ） A. 从头部到脚部的发展 B. 从躯干到四肢的发展 C. 从中心部位到边缘部位的发展（肩→臂→肘→腕→手指） D. 从简单动作到复杂动作的发展 2.下列属于 12 个月婴幼儿大肢体动作发展表现的是（ ） A. 独走自如 B. 独站片刻 C. 扶物下蹲取物 D. 双足跳离地面 3.精细动作训练中，“二指捏活动” 的适宜年龄是（ ） A. 0~3 个月 B. 4~6 个月 C. 7~9 个月 D. 10~12 个月 4.平衡协调性训练中，“拉马车” 活动的主要目的是（ ） A. 锻炼颈部力量 B. 提高前庭平衡能力与空间判断能力 C. 发展手眼协调 D. 增强手指灵活性 5.精细动作活动设计的 “积极反馈原则” 要求（ ） A. 控制活动难度 B. 及时表扬婴幼儿的正确行为 C. 使用安全材料 D. 关注个体差异 二、判断题 6.大肢体动作发展中，“先站后坐” 属于 “正向动作先于反向动作” 规律。（ ） 7.精细动作训练中，6 个月前婴儿需通过捏取小珠子锻炼抓握力量。（ ） 8.平衡协调性活动 “过独木桥” 需在 2 岁后开展，因涉及复杂平衡能力。（ ） 三、简答题 9.简述婴幼儿大肢体动作活动设计的 “个性化原则” 内涵。 四、案例设计题 10.根据文档中 “精细动作发展规律”，为 18 个月幼儿设计一个以 “双手协作与生活技能” 为主题的活动方案，需包含：活动名称、适宜年龄、活动目的、活动准备、活动过程（含指导要点）。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 $$ 编写说明：考虑到中职学生普遍基础知识相对薄弱的情况，我们依据支架式教学理念，精心编制了《婴幼儿活动设计与指导》(湖南师范大学出版社)一课一练。专辑里的每一份练习，都与课堂所授知识点紧密相关，题目围绕课堂所学知识点呈现。目的在于激发学生的学习兴趣，培养他们的学习自觉性，帮助学生扎实掌握课程的基本概念与基本方法，为他们后续的进一步提升奠定坚实基础。 本卷是《婴幼儿活动设计与指导》(湖南师范大学出版社)一课一练的第5练，内容涵盖 项目一 婴幼儿动作能力训练 《婴幼儿活动设计与指导》(湖南师范大学出版社)第5练 项目一 婴幼儿动作能力训练 小结 班级___________ 姓名__________ 学号__________ 1、 单项选择题 1. 婴幼儿动作发展规律 “由近至远” 指的是（ ） A. 从头部到脚部的发展 B. 从躯干到四肢的发展 C. 从中心部位到边缘部位的发展（肩→臂→肘→腕→手指） D. 从简单动作到复杂动作的发展 【答案】C 【解析】“由近至远” 指动作从身体中心向远端发展，如肩→臂→肘→腕→手指 2.下列属于 12 个月婴幼儿大肢体动作发展表现的是（ ） A. 独走自如 B. 独站片刻 C. 扶物下蹲取物 D. 双足跳离地面 【答案】B 【解析12 个月婴幼儿 “独站片刻”，A（15 个月）、C（11 个月）、D（24 个月）均属其他阶段。 3.精细动作训练中，“二指捏活动” 的适宜年龄是（ ） A. 0~3 个月 B. 4~6 个月 C. 7~9 个月 D. 10~12 个月 【答案】C 【解析】7~9 个月重点训练 “二指捏”（如捏取干物），属于五指分化与抓握练习。 4.平衡协调性训练中，“拉马车” 活动的主要目的是（ ） A. 锻炼颈部力量 B. 提高前庭平衡能力与空间判断能力 C. 发展手眼协调 D. 增强手指灵活性 【答案】B 【解析】“拉马车” 通过移动刺激前庭觉，提升平衡能力。 5.精细动作活动设计的 “积极反馈原则” 要求（ ） A. 控制活动难度 B. 及时表扬婴幼儿的正确行为 C. 使用安全材料 D. 关注个体差异 【答案】B 【解析】积极反馈原则强调 “对婴幼儿的成功动作给予肯定”。 二、判断题 6.大肢体动作发展中，“先站后坐” 属于 “正向动作先于反向动作” 规律。（ ） 【答案】√ 【解析】正向动作先于反向动作包括 “先站后坐、先走后退”。 7.精细动作训练中，6 个月前婴儿需通过捏取小珠子锻炼抓握力量。（ ） 【答案】× 【解析】文档明确 “6 个月前婴儿肌肉力量不足，不需刻意训练”。 8.平衡协调性活动 “过独木桥” 需在 2 岁后开展，因涉及复杂平衡能力。（ ） 【答案】× 【解析】“过独木桥” 适宜年龄为 19~24 个月（2 岁前），初期可在地面画线辅助。 三、简答题 9.简述婴幼儿大肢体动作活动设计的 “个性化原则” 内涵。 【答案】 个性化原则要求： 1　 尊重个体差异：根据婴幼儿的能力水平调整活动难度，如对平衡能力较弱的幼儿，可先进行地面平衡线练习，再过渡到平衡木； 2　 突破 “一刀切” 模式：提供多样化活动形式，允许婴幼儿以不同方式完成任务（如爬行训练中，有的幼儿用手膝爬，有的用腹部贴地爬）； 3　 个别指导：对能力差异明显的婴幼儿，教师需针对性引导，例如在 “独立行走” 训练中，对胆小的幼儿增加保护，逐步减少辅助。 四、案例设计题 10.根据文档中 “精细动作发展规律”，为 18 个月幼儿设计一个以 “双手协作与生活技能” 为主题的活动方案，需包含：活动名称、适宜年龄、活动目的、活动准备、活动过程（含指导要点）。 【答案】 活动名称：小小整理师 适宜年龄：18 个月（1.5 岁） 活动目的： 1． 锻炼双手协作能力（一手固定容器，一手放置物品）； 2． 培养生活自理意识，提升手眼协调能力； 3． 激发参与家务的兴趣，增强亲子互动。 活动准备： 1． 塑料收纳盒 3 个（红、黄、蓝三色）、毛绒玩具 10 个、绘本 5 本； 2． 轻快背景音乐、贴纸奖励卡。 活动过程： 1． 情境导入（5 分钟） 1　 播放音乐《收拾玩具歌》，教师戴 “整理师” 头饰说：“今天我们来当小小整理师，帮玩具和绘本回家吧！” 2　 展示三色收纳盒，引导幼儿认知颜色：“红色盒子放玩具，黄色盒子放绘本，蓝色盒子放小毛巾。” 2． 双手协作训练（15 分钟） 玩具回家： ① 教师示范：一手扶住红色收纳盒，一手将毛绒玩具放入盒中，强调 “手要轻轻放，不能扔”； ② 幼儿模仿，家长在旁引导：“用一只手扶好盒子，另一只手拿玩具放进去。” 绘本归位： ① 出示绘本，引导幼儿一手翻书检查，一手将书平整放入黄色盒子； ② 鼓励幼儿说出绘本名称，如 “《小熊绘本》回家啦！” 3． 升级挑战：分类整理（10 分钟） 1　 混合摆放玩具、绘本和小毛巾，幼儿需分类放入对应盒子。 2　 教师巡回指导，对正确分类的幼儿贴 “整理小明星” 贴纸，鼓励说：“你会用两只手分工，真棒！” 4． 放松与总结（5 分钟） 1　 播放舒缓音乐，幼儿随教师做 “手指放松操”（捏捏手指、转转手腕）； 2　 颁发 “小小整理师” 证书，合影时请幼儿介绍 “最喜欢整理哪个盒子”。 【指导要点】 1． 安全保障：使用轻便收纳盒，避免砸伤；玩具选择无尖锐边角的款式； 2． 难度分层：初期可先练习单一物品收纳，熟练后再进行分类； 3． 语言引导：用 “一手扶，一手放” 等简短指令帮助幼儿理解双手协作要点 【设计解析】 1． 紧扣 18 个月幼儿 “能模仿画道道、双手配合放物品” 的发展水平（表 1-2），通过生活场景训练双手协作； 2． 结合 “适宜性原则”，从单一动作到分类整理逐步升级，符合 “由易到难” 规律； 3． 融入颜色认知与语言表达，体现 “整体性发展” 理念。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 $$