第9练 思维训练《婴幼儿活动设计与指导》(湖南师范大学出版社) 一课一练（原卷版+解析版）

编写说明：考虑到中职学生普遍基础知识相对薄弱的情况，我们依据支架式教学理念，精心编制了《婴幼儿活动设计与指导》(湖南师范大学出版社)一课一练。专辑里的每一份练习，都与课堂所授知识点紧密相关，题目围绕课堂所学知识点呈现。目的在于激发学生的学习兴趣，培养他们的学习自觉性，帮助学生扎实掌握课程的基本概念与基本方法，为他们后续的进一步提升奠定坚实基础。 本卷是《婴幼儿活动设计与指导》(湖南师范大学出版社)一课一练的第9练，内容涵盖 项目二 婴幼儿认知能力训练 任务四 思维训练 《婴幼儿活动设计与指导》(湖南师范大学出版社)第9练 项目二 婴幼儿认知能力训练 任务四 思维训练 班级___________ 姓名__________ 学号__________ 1、 单项选择题 1. 0-3 岁婴幼儿思维主要形式是（ ） A. 抽象逻辑思维 B. 直觉行动思维 C. 具体形象思维 D. 辩证思维 2.“打桩台” 游戏训练的思维能力是（ ） A. 抽象概括 B. 动作与语言联结 C. 逻辑推理 D. 空间想象 3.幼儿 “给水果分类” 活动属于（ ） A. 感知运动思维 B. 具体形象思维 C. 抽象逻辑思维 D. 直觉行动思维 4.皮亚杰认为，幼儿出现延迟模仿的阶段是（ ） A. 感知运动阶段后期 B. 前运算阶段 C. 具体运算阶段 D. 形式运算阶段 5.“颜色匹配” 活动中，幼儿通过连线帮助小鱼找家，训练（ ） A. 观察力与逻辑推理 B. 记忆力与想象力 C. 动手能力与创造力 D. 空间知觉与注意力 二、判断题 6.幼儿能通过 “水果排排坐” 游戏进行简单推理。（ ） 7.直觉行动思维依赖语言引导，无需动作参与。（ ） 8.“猜一猜” 游戏通过描述特征让幼儿推断物品，属于抽象思维训练。（ ） 三、简答题 9.简述婴幼儿思维训练的原则。 四、案例设计题 10.为 1-2 岁幼儿设计 “形状分类盒” 活动，培养分类思维。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 $$ 编写说明：考虑到中职学生普遍基础知识相对薄弱的情况，我们依据支架式教学理念，精心编制了《婴幼儿活动设计与指导》(湖南师范大学出版社)一课一练。专辑里的每一份练习，都与课堂所授知识点紧密相关，题目围绕课堂所学知识点呈现。目的在于激发学生的学习兴趣，培养他们的学习自觉性，帮助学生扎实掌握课程的基本概念与基本方法，为他们后续的进一步提升奠定坚实基础。 本卷是《婴幼儿活动设计与指导》(湖南师范大学出版社)一课一练的第9练，内容涵盖 项目二 婴幼儿认知能力训练 任务四 思维训练 《婴幼儿活动设计与指导》(湖南师范大学出版社)第9练 项目二 婴幼儿认知能力训练 任务四 思维训练 班级___________ 姓名__________ 学号__________ 1、 单项选择题 1. 0-3 岁婴幼儿思维主要形式是（ ） A. 抽象逻辑思维 B. 直觉行动思维 C. 具体形象思维 D. 辩证思维 【答案】B 【解析】0-3 岁以直觉行动思维为主，通过动作解决问题，如拖桌布取玩具。 2.“打桩台” 游戏训练的思维能力是（ ） A. 抽象概括 B. 动作与语言联结 C. 逻辑推理 D. 空间想象 【答案】B 【解析】通过 “敲” 的动作与语言指令结合，建立动作与概念的联结。 3.幼儿 “给水果分类” 活动属于（ ） A. 感知运动思维 B. 具体形象思维 C. 抽象逻辑思维 D. 直觉行动思维 【答案】B 【解析】根据水果颜色、形状分类，依赖具体形象而非抽象概念。 4.皮亚杰认为，幼儿出现延迟模仿的阶段是（ ） A. 感知运动阶段后期 B. 前运算阶段 C. 具体运算阶段 D. 形式运算阶段 【答案】A 【解析】延迟模仿出现在感知运动阶段末期（18-24 个月），标志思维萌芽。 5.“颜色匹配” 活动中，幼儿通过连线帮助小鱼找家，训练（ ） A. 观察力与逻辑推理 B. 记忆力与想象力 C. 动手能力与创造力 D. 空间知觉与注意力 【答案】A 【解析】通过颜色对应关系，培养观察与简单推理能力。 二、判断题 6.幼儿能通过 “水果排排坐” 游戏进行简单推理。（ ） 【答案】√ 【解析】根据位置记忆复原水果排列，涉及初步的逻辑推理。 7.直觉行动思维依赖语言引导，无需动作参与。（ ） 【答案】× 【解析】直觉行动思维必须通过动作操作解决问题，语言起辅助作用。 8.“猜一猜” 游戏通过描述特征让幼儿推断物品，属于抽象思维训练。（ ） 【答案】× 【解析】依赖具体特征描述，属于具体形象思维训练。 三、简答题 9.简述婴幼儿思维训练的原则。 【答案】 1　 动作优先原则：通过抓握、摆弄物品发展思维； 2　 练习性与游戏性结合：在游戏中重复练习分类、排序等技能； 3　 材料丰富性原则：提供多样材料激发探索与联想； 4　 引导性原则：由易到难，逐步提升思维复杂度。 四、案例设计题 10.为 1-2 岁幼儿设计 “形状分类盒” 活动，培养分类思维。 【答案】 活动名称：形状宝宝回家 适宜年龄：1-2 岁 活动目的： 1． 区分圆形、方形、三角形； 2． 通过投放入盒发展手眼协调与分类能力。 活动准备： 1． 三格分类盒（分别标有圆形、方形、三角形）； 2． 对应形状的积木若干。 活动过程： 1． 认识形状：出示积木，说出名称并示范投放入对应格子：“圆形积木回家啦！” 2． 幼儿操作：鼓励幼儿将积木投入正确格子，教师提问：“这个积木是什么形状？应该放进哪个家？” 3． 游戏升级：混合形状积木，引导幼儿边说 “方形进方格子” 边投放。 注意点：分类盒开口大小适合幼儿抓握，初期允许尝试错误，及时肯定正确分类。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 $$