第16练 婴幼儿美术活动设计与指导《婴幼儿活动设计与指导》(湖南师范大学出版社) 一课一练（原卷版+解析版）

编写说明：考虑到中职学生普遍基础知识相对薄弱的情况，我们依据支架式教学理念，精心编制了《婴幼儿活动设计与指导》(湖南师范大学出版社)一课一练。专辑里的每一份练习，都与课堂所授知识点紧密相关，题目围绕课堂所学知识点呈现。目的在于激发学生的学习兴趣，培养他们的学习自觉性，帮助学生扎实掌握课程的基本概念与基本方法，为他们后续的进一步提升奠定坚实基础。 本卷是《婴幼儿活动设计与指导》(湖南师范大学出版社)一课一练的第16练，内容涵盖 项目三 婴幼儿艺术启蒙发展 任务三 婴幼儿美术活动设计与指导 《婴幼儿活动设计与指导》(湖南师范大学出版社)第16练 项目三 婴幼儿艺术启蒙发展 任务三 婴幼儿美术活动设计与指导 班级___________ 姓名__________ 学号__________ 1、 单项选择题 1. 婴幼儿美术活动的涂鸦阶段不包括（ ） A. 初始涂鸦（0-1 岁） B. 抽象涂鸦（2-3 岁） C. 有控制涂鸦（2-3 岁） D. 命名涂鸦（3 岁左右） 2.适合 1-2 岁幼儿的手工活动是（ ） A. 剪纸造型 B. 撕纸粘贴（简单形状） C. 陶艺塑形 D. 复杂折纸 3.吉布森的 “视觉悬崖” 实验表明，5 个月婴儿具备（ ） A. 颜色知觉 B. 深度知觉 C. 形状知觉 D. 方位知觉 4.2-3 岁幼儿美术欣赏的特点是（ ） A. 仅关注色彩鲜艳的局部 B. 开始感知作品内容与形式 C. 能分析构图与风格 D. 拒绝表达感受 5.手工活动中，0-3 岁婴幼儿处于（ ） A. 有目的创作期 B. 无目的活动期 C. 抽象表现期 D. 写实期 二、判断题 6.婴幼儿美术活动中，成人应及时纠正 “不像” 的作品。（ ） 7.圆形涂鸦是婴幼儿绘画发展的里程碑，标志手眼协调提升。（ ） 8.1 岁婴儿的初始涂鸦具有明确的绘画意图。（ ） 三、简答题 9.简述婴幼儿美术活动 “观察至上” 原则的实施方法。 四、案例设计题 10.为 1-2 岁幼儿设计 “手指画彩虹” 活动，促进色彩感知与手部动作发展。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 $$ 编写说明：考虑到中职学生普遍基础知识相对薄弱的情况，我们依据支架式教学理念，精心编制了《婴幼儿活动设计与指导》(湖南师范大学出版社)一课一练。专辑里的每一份练习，都与课堂所授知识点紧密相关，题目围绕课堂所学知识点呈现。目的在于激发学生的学习兴趣，培养他们的学习自觉性，帮助学生扎实掌握课程的基本概念与基本方法，为他们后续的进一步提升奠定坚实基础。 本卷是《婴幼儿活动设计与指导》(湖南师范大学出版社)一课一练的第16练，内容涵盖 项目三 婴幼儿艺术启蒙发展 任务三 婴幼儿美术活动设计与指导 《婴幼儿活动设计与指导》(湖南师范大学出版社)第16练 项目三 婴幼儿艺术启蒙发展 任务三 婴幼儿美术活动设计与指导 班级___________ 姓名__________ 学号__________ 1、 单项选择题 1. 婴幼儿美术活动的涂鸦阶段不包括（ ） A. 初始涂鸦（0-1 岁） B. 抽象涂鸦（2-3 岁） C. 有控制涂鸦（2-3 岁） D. 命名涂鸦（3 岁左右） 【答案】B 【解析】涂鸦阶段分为初始涂鸦（0-1 岁）、未控制涂鸦（1-2 岁）、有控制涂鸦（2-3 岁）、命名涂鸦（3 岁左右），无 “抽象涂鸦” 分类。 2.适合 1-2 岁幼儿的手工活动是（ ） A. 剪纸造型 B. 撕纸粘贴（简单形状） C. 陶艺塑形 D. 复杂折纸 【答案】B 【解析】1-2 岁幼儿手指肌肉未成熟，适合撕纸、揉纸等低难度活动，剪纸、陶艺等需更高控制力，适合 2 岁后。 3.吉布森的 “视觉悬崖” 实验表明，5 个月婴儿具备（ ） A. 颜色知觉 B. 深度知觉 C. 形状知觉 D. 方位知觉 【答案】B 【解析】“视觉悬崖” 实验证明，5 个月婴儿能感知深度，对立体与平面物体表现出偏好，拒绝爬向 “深侧”。 4.2-3 岁幼儿美术欣赏的特点是（ ） A. 仅关注色彩鲜艳的局部 B. 开始感知作品内容与形式 C. 能分析构图与风格 D. 拒绝表达感受 【答案】B 【解析】2-3 岁幼儿从 “本能直觉期” 过渡到 “主观审美感知初期”，开始关注作品内容（如 “画中有太阳”），并在成人引导下感知简单形式（如线条、色彩对比）。 5.手工活动中，0-3 岁婴幼儿处于（ ） A. 有目的创作期 B. 无目的活动期 C. 抽象表现期 D. 写实期 【答案】B 【解析】0-3 岁婴幼儿手工以探索材料为主（如撕纸、玩泥），无明确创作目的，属于 “无目的活动期”。 二、判断题 6.婴幼儿美术活动中，成人应及时纠正 “不像” 的作品。（ ） 【答案】× 【解析】成人应避免以 “像不像” 评价作品，需尊重婴幼儿的直觉表达，鼓励其用语言解释涂鸦内容，如 “你画的圆圈像太阳一样亮！” 7.圆形涂鸦是婴幼儿绘画发展的里程碑，标志手眼协调提升。（ ） 【答案】√ 【解析】2.5-3 岁幼儿画出圆形，需手眼协调控制线条闭合，是涂鸦期的重要进步，象征目的性萌芽。 8.1 岁婴儿的初始涂鸦具有明确的绘画意图。（ ） 【答案】× 【解析】初始涂鸦（0-1 岁）是无意识动作，如挥舞手臂留下痕迹，无明确绘画意图，仅为肌肉运动的快感。 三、简答题 9.简述婴幼儿美术活动 “观察至上” 原则的实施方法。 【答案】 1　 明确观察顺序：引导从上到下、从整体到局部观察，如 “先看这朵花的花瓣，再看叶子是什么形状”。 2　 多感官体验：除视觉外，通过触摸（如摸树叶纹理）、嗅觉（闻花香）增强感知，丰富创作素材。 3　 情景化引导：结合故事或游戏，如 “小蚂蚁在彩色线条上散步”，激发幼儿对线条的想象。 4　 鼓励表达：观察后提问 “你看到了什么？它像什么？”，支持用语言或动作描述观察结果。 四、案例设计题 10.为 1-2 岁幼儿设计 “手指画彩虹” 活动，促进色彩感知与手部动作发展。 【答案】 参考设计： 活动名称：彩虹小手印 适宜年龄：1-2 岁 活动目的： 1． 感知红、黄、蓝三原色，体验色彩混合的趣味； 2． 练习五指按压、涂抹动作，发展精细动作； 3． 感受自由创作的快乐，激发艺术兴趣。 活动准备： 1． 白色卡纸、无毒可洗手指颜料（红、黄、蓝）、湿巾； 2． 轻快背景音乐（如《彩虹歌》）。 活动过程： 1.导入（3 分钟） 1　 播放《彩虹歌》，提问：“彩虹有哪些颜色？我们用小手变彩虹好不好？” 2　 示范用食指蘸红色颜料，在纸上按压出 “红点彩虹糖”。 2.创作（10 分钟） 1　 幼儿自选颜色，用手指在纸上按压、涂抹，鼓励混合颜色（如红 + 黄 = 橙）； 2　 教师用语言强化感知：“蓝色像天空，红色像苹果，混在一起像魔法！” 3． 展示与清洁（2 分钟） 1　 将作品贴在 “彩虹墙” 上，幼儿指认自己的颜色； 2　 用湿巾清洁双手，强调 “颜料好玩但不能吃”。 注意点： 1． 颜料量适中，避免滴落； 2． 允许幼儿用手掌、拳头拓印，不限制手法； 3． 过程中避免说 “脏”，保持积极氛围。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 $$