第22练 社会性情绪情感发展《婴幼儿活动设计与指导》(湖南师范大学出版社) 一课一练（原卷版+解析版）

编写说明：考虑到中职学生普遍基础知识相对薄弱的情况，我们依据支架式教学理念，精心编制了《婴幼儿活动设计与指导》(湖南师范大学出版社)一课一练。专辑里的每一份练习，都与课堂所授知识点紧密相关，题目围绕课堂所学知识点呈现。目的在于激发学生的学习兴趣，培养他们的学习自觉性，帮助学生扎实掌握课程的基本概念与基本方法，为他们后续的进一步提升奠定坚实基础。 本卷是《婴幼儿活动设计与指导》(湖南师范大学出版社)一课一练的第22练，内容涵盖 项目四 婴幼儿情感与社会性发展 任务三 社会性情绪情感发展 《婴幼儿活动设计与指导》(湖南师范大学出版社)第22练 项目四 婴幼儿情感与社会性发展 任务三 社会性情绪情感发展 班级___________ 姓名__________ 学号__________ 1、 单项选择题 1.婴幼儿最早出现的积极社会性情绪是（ ） A. 快乐（微笑） B. 愤怒 C. 恐惧 D. 害羞 【答案】A 【解析】0-5 周婴儿出现自发微笑，是最早的积极情绪表达，4 周后出现无选择的社会性微笑（对人脸反应）。 2.怯生情绪出现的年龄是（ ） A. 0-3 个月 B. 3-6 个月 C. 6-12 个月 D. 12-18 个月 【答案】C 【解析】6 个月左右婴儿开始出现怯生，对陌生人表现出警惕、哭泣，是依恋发展的伴随现象。 3.“心情日记” 活动的主要目的是（ ） A. 培养绘画能力 B. 识别与表达情绪 C. 发展手眼协调 D. 增强规则意识 【答案】B 【解析】通过贴笑脸 / 哭脸贴纸，幼儿学习识别自己的情绪（如 “今天开心贴笑脸”），并表达原因。 4.婴幼儿情绪调节策略不包括（ ） A. 吮吸手指 B. 转移视线 C. 强制压抑 D. 语言表达（如 “怕”） 【答案】C 【解析】健康的情绪调节策略包括吮吸手指（自我安慰）、转移视线（回避恐惧）、语言表达（2 岁后），强制压抑不利于情绪发展。 5.归属感发展的典型表现是（ ） A. 拒绝陌生人 B. 分离焦虑 C. 攻击同伴 D. 过度依赖玩具 【答案】B 【解析】分离焦虑（如入园哭闹）是归属感未满足的表现，幼儿因与主要照料者分离而不安，渴望回到熟悉环境。 二、判断题 6.婴儿的 “假哭”（无眼泪）是为了吸引注意，属于社会性情绪表达。（ ） 【答案】√ 【解析】1-2 个月婴儿的 “假哭” 是心理激活的表现，通过哭声引起成人关注，具有社交目的性。 7.2 岁幼儿已能准确用语言描述复杂情绪（如 “我感到焦虑”）。（ ） 【答案】× 【解析】2 岁幼儿仅能表达基本情绪（如 “开心”“怕”），复杂情绪（如焦虑、嫉妒）的语言描述需到 3 岁后逐步发展。 8.社会性情感活动应避免涉及负面情绪（如恐惧），以积极情绪为主。（ ） 【答案】× 【解析】合理引导负面情绪（如通过绘本《我的情绪小怪兽》）有助于幼儿理解情绪多样性，促进情绪调节能力。 三、简答题 9.简述婴幼儿情绪理解能力的发展特征。 【答案】 4-6 个月：区分笑脸与哭脸，偏好积极表情，对母亲愉悦表情有反应。 6-12 个月：识别高兴、愤怒、悲伤等基本情绪，对成人表情产生社会参照（如根据母亲表情判断是否触碰陌生物体）。 1-2 岁：理解表情与情境的关联（如看到别人哭知道 “他难过”），开始模仿成人情绪表达（如安慰哭泣的同伴）。 四、案例设计题 10.为 12-18 个月幼儿设计 “情绪小镜子” 活动，促进情绪识别与模仿。 【答案】 参考设计： 活动名称：表情变变变 适宜年龄：12-18 个月 活动目的： 1． 观察成人表情，模仿表达简单情绪（笑、哭）； 2． 感受情绪多样性，建立情绪与表情的联结。 活动准备： 镜子、笑脸 / 哭脸贴纸、轻快 / 舒缓音乐。 活动过程： 1． 照镜子游戏：幼儿面对镜子，成人做夸张笑脸（张大嘴、眯眼），说 “这是开心！” 引导幼儿模仿。 2． 表情卡片配对：出示笑脸 / 哭脸卡片，问 “哪个是宝宝笑的样子？” 鼓励幼儿指认并贴在镜子旁。 3． 音乐情绪体验：播放欢快音乐时，成人带幼儿笑并拍手；播放舒缓音乐时，做出安静表情，说 “现在是安静的感觉”。 4． 亲子互动：成人说 “宝宝哭哭看”“宝宝笑笑看”，幼儿模仿后给予拥抱奖励，强化情绪表达。 注意点： 1． 表情示范要夸张，便于幼儿观察细节； 2． 每次重点聚焦 2 种情绪（如笑与哭），避免信息过载。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 $$ 编写说明：考虑到中职学生普遍基础知识相对薄弱的情况，我们依据支架式教学理念，精心编制了《婴幼儿活动设计与指导》(湖南师范大学出版社)一课一练。专辑里的每一份练习，都与课堂所授知识点紧密相关，题目围绕课堂所学知识点呈现。目的在于激发学生的学习兴趣，培养他们的学习自觉性，帮助学生扎实掌握课程的基本概念与基本方法，为他们后续的进一步提升奠定坚实基础。 本卷是《婴幼儿活动设计与指导》(湖南师范大学出版社)一课一练的第22练，内容涵盖 项目四 婴幼儿情感与社会性发展 任务三 社会性情绪情感发展 《婴幼儿活动设计与指导》(湖南师范大学出版社)第22练 项目四 婴幼儿情感与社会性发展 任务三 社会性情绪情感发展 班级___________ 姓名__________ 学号__________ 1、 单项选择题 1.婴幼儿最早出现的积极社会性情绪是（ ） A. 快乐（微笑） B. 愤怒 C. 恐惧 D. 害羞 2.怯生情绪出现的年龄是（ ） A. 0-3 个月 B. 3-6 个月 C. 6-12 个月 D. 12-18 个月 3.“心情日记” 活动的主要目的是（ ） A. 培养绘画能力 B. 识别与表达情绪 C. 发展手眼协调 D. 增强规则意识 4.婴幼儿情绪调节策略不包括（ ） A. 吮吸手指 B. 转移视线 C. 强制压抑 D. 语言表达（如 “怕”） 5.归属感发展的典型表现是（ ） A. 拒绝陌生人 B. 分离焦虑 C. 攻击同伴 D. 过度依赖玩具 二、判断题 6.婴儿的 “假哭”（无眼泪）是为了吸引注意，属于社会性情绪表达。（ ） 7.2 岁幼儿已能准确用语言描述复杂情绪（如 “我感到焦虑”）。（ ） 8.社会性情感活动应避免涉及负面情绪（如恐惧），以积极情绪为主。（ ） 三、简答题 9.简述婴幼儿情绪理解能力的发展特征。 四、案例设计题 10.为 12-18 个月幼儿设计 “情绪小镜子” 活动，促进情绪识别与模仿。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 $$