第五单元（复习课件）-2024-2025学年五年级语文下册单元复习（统编版）

五年级语文下册统编版 第 五 单 元 复 习 整 理 13.人物描写一组 14.刷子李 交流平台与初试身手 习作例文 目 录 2 亲爱的同学们，在第四单元中，围绕主题“字里行间众生相，大千世界你我他”这一主题安排了两篇精读课文《人物描写一组》、《刷子李》以及交流平台、初试身手、习作例文和习作几个栏目。这些内容紧密联系协同一致地指向学生提升“具体地表现一个人的特点”的习作能力。让我们一起来复习一下本单元的知识吧！ 单元梳理 复习要点 方法引路 单元复习八步法（导航） 字 人文主题：作者笔下的人 语文要素：学习描写人物的基本方法。 习作要求：初步运用描写人物的基本方法，具体地表现一个人的特点。 易读错的字 搂(lǒu)着 揪(jiū)住 扳(bān)手 铸(zhù)造 颧(quán)骨 诈(zhà)骗 揩(kāi)油 泥浆(jiāng) 袱(fú)袱 蘸(zhàn)水 怔(zhèng)发 堪(kān)称 易写错字 挠:右部的“尧”不要多写一点。 喉：右部是“侯”，不要写成“候”。 浆:下面是“水”,不是“氺”。 馅:右下部是“臼”,里面是两小横，不要写成一横，也不要写成“白”。 傻：右上部为“囟”，其内部是“”。 傅：右上角有一点不要忘。 袱：部首是“衤”。 一字组多词 跤 jiāo(摔跤)(跌跤) 搂lǒu(搂住)(搂紧) 仗 zhàng(依仗)(打仗) 鞭 biān(鞭炮)(鞭策) 欺 qī(欺侮)(欺凌) 挠 náo(挠痒)(抓耳挠腮) 扳 bān(扳手)(扳机) 腕 wàn(手腕)(大腕) 剃ti(剃须)(剃头) 腮 sāi(腮红)(两腮) 疤bā(疤痕)(伤疤) 监 jiān(监视)(监控) 侄 zhi(侄子)(侄女) 喉 hóu(喉咙)(咽喉) 一字组多词 浆 jiāng(豆浆)(泥浆) 傅 fù(师傅)(太傅) 桶 tǒng(水桶)(油桶) 障 zhàng(障碍)(路障) 芝 zhī(芝麻)(灵芝) 圣 shèng(圣人)(圣贤) 犯 fàn(犯法)(冒犯) 馅 xiàn(肉馅)(饺子馅) 轰 hōng(轰隆)(轰炸) 堪 kān(不堪)(那堪) 诈 zhà(狡诈)(诈骗) 傻 shǎ(傻子)(傻眼) 捏 niē(捏住)(拿捏) 怔 zhèng(怔住)(发怔) 咙 lóng(喉咙) 多音字 在使用这个字时，一定要先把这个字的读音和意思弄明白，意思可以结合组词来理解，这样才能准确地应用。 屏 píng(屏障) bǐng(屏息) 监 jiàn (监生) jiān(监督) 缝 fèng(裂缝) féng(缝补) 相 xiàng(相片) xiāng(互相) 辨析：表示“用针线连缀”时,读 féng,如,缝补、缝纫、缝衣服;表示“缝隙,裂开或自然露出的窄长口子”“物体接合的地方”时,读fèng,如,缝隙、裂缝、墙缝。 形近字 跤（ ） 欺（ ） 挠（ ） 腕（ ） 校（ ） 期（ ） 饶（ ） 碗（ ） 馅（ ） 诈（ ） 怔（ ） 浆（ ） 陷（ ） 作（ ） 证（ ） 桨（ ） 形近字 跤（摔跤） 欺（欺负） 挠（阻挠） 腕（手腕） 校（学校） 期（日期） 饶（富饶） 碗（饭碗） 馅（肉馅） 诈（欺诈） 怔（怔住） 浆（豆浆） 陷（陷入） 作（作文） 证（证明） 桨（船桨） 词 人文主题：作者笔下的人 语文要素：学习描写人物的基本方法。 习作要求：初步运用描写人物的基本方法，具体地表现一个人的特点。 重点词语 （1）必须掌握的词 摔跤 欺负 抓挠 破绽 脚腕 扳不动 肢体 格局 监生 侄子 喉咙 粉刷 刷浆 捏着 师傅 绝活 派头 包袱 手法 鼓点 屏障 芝麻 神圣 露馅儿 难堪 有诈 傻小子 露馅儿 发怔 一叉一搂 （2）四字词语（含成语） 手疾眼快 精神抖擞 不可侵犯 轰然倒塌 半信半疑 仰面朝天 手疾眼快 精神抖擞 三抓两挠 一模一样 手疾眼快：形容做事机警敏捷。也说眼疾手快。 精神抖擞：形容精神振奋。 半信半疑：有些相信，又有些怀疑。 派头十足：行动、举止过分神气的样子。 天衣无缝：后喻指事物（多系文艺作品）浑成自然，细致完美，无破绽缺漏可寻。 词语解释 近义词 威严—庄严 立刻—马上 欺负—欺凌 破绽—漏洞 威严—威武 结实—壮实 挺脱—结实 计划—盘算 结实—壮实 问候—慰问 趁势—趁机 出色—卓越 穿梭—穿行 吩咐—嘱咐 登时—顿时 吩咐—嘱咐 欺负—欺侮 规矩—规则 派头—架势 清脆—响亮 破绽—漏洞 搜索—搜寻 侵犯—侵略 发怔—发呆 侵犯—侵略 规矩—规则 难堪—尴尬 扎眼—显眼 悠然—悠闲 衔接—连接 半信半疑—将信将疑 天衣无缝—滴水不漏 精神抖擞—精神焕发 天衣无缝—万无一失 手疾眼快—眼明手快 反义词 结实—虚弱 破绽—严密 清脆—沙哑 威严—和气 退后—前进 随便—拘束 挺脱—虚弱 直硬—柔软 结实—虚弱 侵犯—保卫 侵犯—保卫 出色—平庸 清爽—沉闷 雪白—漆黑 半信半疑—深信不疑 稀溜溜—稠糊糊 天衣无缝—漏洞百出 手疾眼快—笨手笨脚 精神抖擞—萎靡不振（无精打采） 平平整整—坑坑洼洼 一模一样—迥然不同（截然不同） 手疾眼快—笨手笨脚 天衣无缝—漏洞百出 ①形容人精神很好的词语:精神抖擞 精神焕发 类似词语：神采奕奕 神采飞扬 ②描写人物外貌的四字词语：傻大黑粗 鹤发童颜 类似词语：明眸皓齿 虎背熊腰 膀大腰圆 ③形容技艺高超的成语：炉火纯青 巧夺天工 出神入化 类似词语：登峰造极 鬼斧神工 ④表示完美无缺的成语：天衣无缝 白璧无瑕 无懈可击 词语积累 ⑤量词：一块疤 两茎灯草 一个规矩 一间屋子 一盏灯 一袋烟 类似的词语:一屋人 一碗茶 一个小包袱 一身黑衣黑裤 一面雪白的屏障 ⑥修饰词：挺脱的树 直硬的背 类似的词语:铁扇面似的胸 直硬的背 最出色的车夫 白得透亮 白得清爽 四四方方的小包袱 衔接得天衣无缝 不可侵犯的威严 如山般的形象 高等的车夫 ⑦动词：使巧劲 和着琴音 占上风 塌了腰 合了裆 类似的词语:下冷绊子 杀好了腰 睁得滴溜圆 揩揩眼泪 伴着鼓点 词语积累 ⑧特殊词语：ABB式词语:红扑扑 稀溜溜 类似的词语:软绵绵 硬邦邦 脆生生 二、四字互为近义词的词语:手疾眼快 类似的词语:见多识广 东奔西走 高瞻远瞩 一✕一✕式的词语:一模一样 类似的词语:一心一意 一板一眼 一唱一和 描写人物精神状态的词语:精神抖擞 类似的词语:气宇轩昂 昂首阔步 容光焕发 斗志昂扬 词语积累 句子 人文主题：作者笔下的人 语文要素：学习描写人物的基本方法。 习作要求：初步运用描写人物的基本方法，具体地表现一个人的特点。 句子积累。 1.动作描写 (1)“严监生喉咙里痰响得一进一出,一声不倒一声的,总不得断气,还把手从被单里拿出来,伸着两个指头。”这是对严监生咽气前的一段描写。严监生病得很重,尽管这样,他还伸出两个手指头,惦记着什么,为下文他的吝啬鬼形象作铺垫。 (2)“只见师傅的手臂悠然摆来,悠然摆去,如同伴着鼓点,和着琴音,每一摆刷,那长长的带浆的毛刷便在墙面啪地清脆一响,极是好听。”这些是对刷子李刷墙动作的细致描写,写出了他的娴熟与优雅,透着自信与潇洒,给人的感觉不是在刷墙,而是一位艺术家正在创作一件伟大的作品。 句子积累。 2.外貌描写 看着那高等的车夫,他计划着怎样杀进他的腰去,好更显出他的铁扇面似的胸,与直硬的背;扭头看看自己的肩,多么宽,多么威严!（外貌描写）这里描写了祥子的外貌,从“铁扇面似的胸”和“直硬的背”可以看出祥子的强壮。 句子积累。 3.比喻句 (1)“啪啪声里,一道道浆,衔接得天衣无缝,刷过去的墙面,真好比平平整整打开一面雪白的屏障。”这句话写出了墙壁被刷子李刷过后的效果,更加衬托出他高超的技艺。 (2)“俩人把“抢”和“鞭”放在门墩上,各自虎势儿一站,公鸡鹐架似的对起阵来。”“公鸡鹐架”形象地写出了两个人虎视眈眈、各不相让的情景。作者运用比喻的修辞手法刻画出了两个孩子好胜和可爱的儿童形象。 课文回顾 人文主题：作者笔下的人 语文要素：学习描写人物的基本方法。 习作要求：初步运用描写人物的基本方法，具体地表现一个人的特点。 本单元围绕“字里行间众生相，大千世界你我他”为主题，安排了两篇精读课文《人物描写一组》、《刷子李》以及交流平台、初试身手、习作例文和习作几个栏目组成。这些内容紧密联系协同一致地指向学生提升“具体地表现一个人的特点”的习作能力。 第五单元概述： 课文知识点 13.人物描写一组 《摔跤》主要写了小嘎子和小胖墩儿挣跤的情景,表现了小嘎子顽皮机灵、富有心计的性格特点。 《他像一棵挺脱的树》生动详细地描写了祥子的体格、装束和相貌,表现了祥子高大健壮、充满活力的特点。 《两茎灯草》记叙了严监生临死前终因灯盏点了两茎灯草,伸着两根指头不断气,直到赵氏挑掉了一茎灯草,才一命鸣呼的故事,刻画了一个音啬鬼、守财奴的形象。 课文知识点 14.《刷子李》这篇课文写了刷子李新收的徒弟曹小三对有关刷子李技艺高超的传说一直半信半疑。学徒第一天，他跟随师傅去给新房刷浆，亲眼看到师傅的绝活后，不由得对师傅佩服至极。 习作例文 《我的朋友容容》：选择了两件事，是按照事情的发展顺序写的，表现了容容天真可爱、忠于职守、好奇心强的特点。 《小守门员和他的观众们》：选取了足球比赛的一个场景，描写了众多人物的外貌、动作等。 课文梳理 人文主题：作者笔下的人 语文要素：学习描写人物的基本方法。 习作要求：初步运用描写人物的基本方法，具体地表现一个人的特点。 方法引路 课文学习十步法（导航） 课文梳理 《摔跤》主要描写了小嘎子和小胖墩儿比赛摔跤的情景；《他像一棵挺脱的树》主要描写了祥子的身体健壮、挺拔，充满生机；《两茎灯草》主要记叙了严监生临终前因灯盏点了两茎灯草不肯断气，直到赵氏挑掉了一茎才咽气的故事。 ●课题解读 第13课：《人物描写一组》 课文梳理 老舍：（1899—1966）原名舒庆春，字舍予，北京人，满族，作家，语言大师，中华人民共和国成立后，第一位获得“人民艺术家”称号的作家。主要作品：长篇小说《骆驼祥子》《四世同堂》，中篇小说《月牙儿》《我这一辈子》，话剧《茶馆）《龙须沟》等。 徐光耀：河北雄县人，笔名越风，中国电影编剧、著名小说家。著有中篇小说《小兵张嘎》和同名电影文学剧本，长篇小说《平原烈火》，短篇小说集《树明和莺花》《望日莲》等作品。 吴敬梓（1701-1754）汉族，安徽省滁州市全椒县人， 字敏轩，一字文木，号粒民，清朝最伟大的小说家之一。早年生活豪纵，后家业衰落，移居江宁。著有《文木山房诗文集》十二卷（今存四卷）、《文木山房诗说》七卷（今存四十三则）、讽刺小说《儒林外史》 。 ●了解作者 第13课：《人物描写一组》 课文梳理 第一步：围绕“三个片段中的人物分别给你留下了什么印象”“你是从哪些语句体会到的”两个问题阅读课文,边读边批注,初步把握人物形象。 第二步：找到三个片段中关于描写人物的动作、外貌的语句细细品读,体会人物特点。 第三步：结合这些具体语句,梳理、对比三个片段的人物描写的异同,从而总结描写人物的基本方法,并体会其表达效果(语文要素)。 ●学法指导 第13课：《人物描写一组》 （1）“是吗？”小胖墩儿跳起来……“来吧，是一叉一搂的，还是随便摔？” 课文梳理 “立刻”一词表现出了小胖墩儿的惊喜，可以看出小嘎子的提议正中他的心思，因为他是摔跤的惯手，怎么会怕和小嘎子比摔跤呢？ ●重点句子 （2）头不很大，圆眼，肉鼻子……小时候在树下睡觉，被驴啃了一口。 这句话详细地描写了祥子脸部的特征，“圆”“肉”“红扑扑”等词语写出了五官特征的同时，也表现出了祥子的健康与强壮。 第13课：《人物描写一组》 （3）自此，严监生的病一日重似一日，再不回头。 课文梳理 “再不回头”是指严监生的病很重，没有好的可能了。 ●重点句子 （4）二侄子走上前来问道：“二叔，莫不是还有两笔银子在那里，不曾吩咐明白？”他把两眼睁得滴溜圆，把头又狠狠摇了几摇，越发指得紧了。 体会到严监生比刚才更加焦急。 第13课：《人物描写一组》 课文梳理 ●层次梳理 第13课：《人物描写一组》 课文梳理 ●层次梳理 第13课：《人物描写一组》 课文梳理 ●层次梳理 第13课：《人物描写一组》 课文梳理 ●重点问题 （1）举例说说三个片段分别用了哪些描写人物的方法，结合课文中的语句，体会这些方法表达的效果。 《摔跤》主要运用了动作、语言和心理描写表现人物特点。文章细致描写了小嘎子摔跤时的动作，如“围、蹦来蹦去、推拉拽顶、扳、钩”等，表现了他的灵活机敏。同时还描写了他的心理活动，如““欺负对手傻大黑粗动转不灵”。动作描写与心理活动描写相结合，使嘎子的人物形象鲜明，富有个性。 《他像一棵挺脱的树》主要运用了外貌、心理描写来突出人物特点。如“头不很大，圆眼，肉鼻子，两条眉很短很粗，头上永远剃得发亮。”这些语句刻画了了祥子年富力强、充满朝气的状态。 《两茎灯草》运用了神态描写，动作描写，如“还把手从被单里拿出来，伸出两个指头”“两眼睁的的溜圆溜溜，把头又狠狠摇了几摇”这些语句将严监生爱财如命的吝啬鬼形象描写的生动形象。 第13课：《人物描写一组》 课文梳理 ●重点问题 （2）结合课文内容，说说刷子里这个人物的特点。体会课文是怎样写出刷子里的特点的？ ①刷子李是个技艺高超的人。如 “刷子李一举刷子，就像没有蘸浆，但刷子划过屋顶，立时匀匀实实一道白，白的透亮，白得清爽。”“啪啪声里，一道道浆，衔接的天衣无缝，刷过去的墙面，真好比平平整整打开一面雪白的屏障。” ②刷子李是一个充满自信的人。“他刷浆时必穿一身黑，干完活，身上绝没有一个白点““只要身上有白点，白刷不要钱。” 课文通过正面描写与侧面描写相结合的写法。一方面细致描写刷子的衣着、刷墙时动作，表现刷子自信、技艺高超；另一方面，花不少笔墨描写曹某某的心理、神态，通过侧面描写曹某某在观察师傅刷墙时，从崇敬到质疑再到崇敬的心理变化，来烘托刷子李技艺超凡。 第13课：《人物描写一组》 课文梳理 选用典型事例,具体地表现人物特点。 ●写法借鉴 第13课：《人物描写一组》 写人的文章离不开记事,因为人的特点总是在具体事情中表现出来的,我们要选择最能突出表现人物特点的典型事例来写,让人物特点在具体事例中显现出来。 迁移运用 根据提示,请你选取典型事例来表现人物的特点。 爸爸是个马大哈,经常丢三落四。 课文梳理 一天早上,爸爸匆匆忙忙吃完早饭,临出门发现手机不见了,找遍了房间的每个角落,都找不到,急得叫起来:“我的手机不见了,你们帮我找一找。”我拨通了爸爸的号码,“丁零零,丁零零……”冰箱里传出了手机的铃声。原来他吃完早饭,把手机连同剩菜一起放到冰箱里了。 课文梳理 短文以“刷子李”刷墙的高超技艺为话题，借一件极富戏剧性的小事窥见人物的大本领、大智慧，表达了作者对奇人“刷子李”的肯定和由衷的赞叹，告诉我们手艺人必须有真本事，真本事是精益求精、勤学苦练得来的，只有有了真本事，才能有自己的尊严的道理。 ●课题解读 第14课：《刷子李》 课文梳理 冯骥才 浙江宁波人，1942年生于天津。中国当代作家、社会活动家。主要作品：《雕花烟斗》《俗世奇人》等。本课选自冯骥才创作的短篇小说集《俗世奇人》。书中所讲之事，多以清末民国初天津卫的市井生活为背景，每篇专讲一个传奇人物的生平事迹，素材均收集于长期流传在津门的民间传说、奇人异事。 ●了解作者 第14课：《刷子李》 课文梳理 课前,查找抗美援朝战争中浴血奋战的英雄儿女的故事,为课上交流作好准备。 第一步：围绕“刷子李的技艺高超表现在哪儿?文中是怎样写出他技艺高超的?”这两个问题初读课文,并梳理曹小三心理变化的线索,从而把握课文的主要内容。 第二步：找出描写刷子李和曹小三的动作、语言、心理活动等的句子,反复品读,体会作者写人的方法。 第三步：联系前一课描写人物的方法,通过比较发现:本课不仅直接描写了刷子李的语言、动作、外貌等(正面描写),还通过描写曹小三的举止、心理活动,从侧面表现了刷子李的特点(侧面描写)。 ●学法导读 第14课：《刷子李》 （1）干活前，他把随身带的一个四四方方的小包袱打开，果然一身黑衣黑裤，一双黑布鞋。穿上这身黑，就好像跟地上一桶白浆较上了劲。 课文梳理 第14课：《刷子李》 ●重点句子 “刷子李”穿上这身黑与其说是在和“一桶白浆”较劲，不如说是在与自己挑战和较劲，他在以这种特殊的方式向世人展示自己的高超技艺，流露出对自己手艺的绝对自信和自豪。他为自己设立的近乎苛刻的“从业标准”，让人感受到他的奇崛之极。 课文梳理 第14课：《刷子李》 ●重点句子 （2）“好好学本事吧!” “刷子李”心细如发，对于小徒弟细微的内心活动体察入微。“刷子李”对徒弟说的这句话是意味深长的。他告诉徒弟曹小三，不要以为别人的名气都是虚的，那可是名副其实的。他教育徒弟要好好学本事。手艺人必须有本事，本事是勤学苦练出来的，有了本事才能有自己的尊严。这恐怕是“刷子李”一生经验的总结。这句话貌似一般，但是在课文里有很深的含义。 课文梳理 第14课：《刷子李》 ●重点句子 （3）曹小三学徒的头一天，见到听到学到的，恐怕别人一辈子也不一定明白呢。 这是文章的最后一句话，其意思至少有三：一是“刷子李”确有绝活，这一绝活，若没有亲眼目睹，怎么也不会相信是真的，说明“刷子李”技艺高超。二是“刷子李”有此绝活是其自我挑战、不断磨练的结果。三是“刷子李”的所言所行深深震撼了曹小三，曹小三感触很深，获益甚多。 课文梳理 ●层次梳理 第14课：《刷子李》 课文梳理 第14课：《刷子李》 ●重点问题 （1）为什么说“刷子李”是个“奇人”？举例说明。 ①规矩奇特。a.刷墙时必穿一身黑衣黑裤，一双黑布鞋。b.刷完之后，只要身上有白点，白刷不要钱。c.一天只刷一间屋子。d.每刷完一面墙，必得在凳子上坐一会儿，抽一袋烟，喝一碗茶，再刷下一面墙。②动作娴熟。手臂悠然摆来，悠然摆去，如同伴着鼓点，和着琴音，每一摆刷，那长长的带浆的毛刷便在墙面啪地清脆一响，极是好听。③效果非凡。刷子划过屋顶，立时匀匀实实一道白，白得透亮，白得清爽。啪啪声里，一道道浆，衔接得天衣无缝，刷过去的墙面，真好比平平整整打开一面雪白的屏障。他要是给您刷好一间屋子，屋里什么都不用放，单坐着，就如同升天一般美。 课文梳理 第14课：《刷子李》 ●重点问题 （2）“刷子李”高超的技艺表现在什么地方？作者为什么要塑造曹小三这个人物？ 刷墙时穿一身黑衣裤，一双黑鞋，身上却一个粉点也没有；刷出的墙均匀平实，坐在他刷过的屋子里如同升天般美。 “刷子李”收曹小三为徒，为下文故事的展开做了铺垫。下文以曹小三的所见、所闻、所思、所感为线索，具体描写“刷子李”是怎样粉刷墙壁的，增强了说服力，使人物形象更加饱满。 课文梳理 第14课：《刷子李》 ●重点问题 （3）曹小三是如何印证的？结果如何？请你用上关联词，把曹小三印证的过程和结果说清楚吧！ 虽然曹小三在刷子李每一面墙刷完时就 搜索遍师傅的全身，但是他居然连一个芝麻大小的粉点都没发现。即使后来发现的一个白点，也不是 白浆 ，而是烟烫出来的一个 小洞 。因此,曹小三对刷子李高超的刷浆技艺崇敬至极。 课文梳理 通过描写在具体事件中他人的反应来表现主要人物的特点。 ●写法借鉴 我们习作时,不仅可以通过描写人物的语言、动作、外貌等表现人物的特点,还可以通过描写在具体事件中他人的反应来表现主要人物的特点。 迁移运用 补全下面的语段,试着通过描写其他人的反应来表现人物的特点。 提起明杰,那可是我们班的故事大王,人人竖起大拇指。他讲起故事来,绘声绘色,同学们听得入迷,就连平时最调皮的同学也都安安静静地坐在他旁边听。 第14课：《刷子李》 课文梳理 《我的朋友容容》选取容容帮“我”取报纸和给“我”寄信两个典型事例，表现了容容的乐于助人、天真可爱、好奇心强。文章在描写人物时，运用了动作描写、语言描写、神态描写等方法，把容容天真可爱的性格特点刻画得淋漓尽致。 《小守门员和他的观众们》主要描写了小守门员、候补守门员和观众们的外貌、动作、神态和心理等，为我们呈现了一个个个性鲜明的人物形象。文章虽然没有对激烈的比赛场面进行正面描写，但通过一个个人物的神态、动作和心理等，我们仿佛看到了一场精彩、激烈的足球赛。 ●课题解读 《习作例文》 课文梳理 任大霖：（1929-1995），浙江萧山人，中共党员，1949年毕业于杭州师范大学。历任共青团浙江省委宣传部干事，中央文学讲习所学员，上海少年儿童出版社编辑、编辑室主任、总编辑，中国作协儿童文学委员会委员。 ●了解作者 《习作例文》 课文梳理 第一步：默读课文，结合批注,想一想例文写了关于容容的哪两件事？表现了容容的什么特点？写这两件事的时候，例文运用了哪些描写人物的方法？ 第二步：默读课文，结合批注,想一想课文是通过说明方法来表现小守门员和他的观众们的不同特点的,这样写有什么好处。文中的哪个人物给你留下的印象最深？为什么？ 第三步：对比一下两篇例文，看看它们有什么相同点和不同点吧！两篇例文所选择的典型事例，以及对人物进行细致的描写都值得在习作中学习、借鉴。 ●学法导读 《习作例文》 （1）我正在看报，容容走来，她看看我手里的报纸，忽然噘(jue)起嘴，挺委屈地走了。” 课文梳理 “噘起嘴”是对容容的神态描2写，写出了容容看到“我”自己取报纸后的反应，表现了她的委屈。 ●重点句子 《习作例文》 （2）容容就不哭了，又搬着椅子去把报纸取来交给我，才又高兴起来。容容就是这么忠于职守。 容容一天没有取到报纸就发脾气，这个事例体现了她“忠于职守”。 （3）站在小守门员身后的，是个腆着肚子的小男孩。他好像是候补的，一心想着快点儿上场，好显一显身手，扑住几个险球。 课文梳理 这是对候补守门员心理活动的描写，表现了他想上场比赛的迫切心情。 ●重点句子 《习作例文》 （4）那位大个子叔叔始终面带笑容，看得津津有味。孩子们踢得太精彩了，也许勾起了他小时候踢球的美好回忆。 课文描写了观众的外貌、动作或神态，表现了他们不同的特点。 课文梳理 ●层次梳理 《习作例文》 （1）默读课文，结合批注，想一想课文是怎么写容容这个人的，这样写有什么好处。 课文梳理 本文选取容容帮“我”取报纸和给“我”寄信两个典型事例，并在叙事时运用动作描写、语言描写神态描写等人物描写的方法，表现了容容的乐于助人、天真可爱、好奇心强。 选取典型事例，能够突出表现人物的特点；运用多种方法描写人物，可以把人物形象描绘得更加鲜活，给人留下深刻的印象。 ●重点问题 《习作例文》 （2）默读课文，说说课文是怎样通过对小守门员和观众们的外貌、动作或神态的描写，表现出人物的不同特点的。和同学交流，哪个人物给你的印象最深。 课文梳理 丁丁：这些人物中，小守门员给我留下的印象最深刻。虽然他不是一个专业的守门员，球赛也不是一场正式的足球比赛，但是他的着装、表情和动作，真像一个专业的守门员，可见他对这次比赛的重视。 冬冬：那个戴红帽子的小女孩给我的印象最深。文中对她的描写虽然只有短短的一句话，但是从她“往外探着身子”这一表现，足见她对比赛十分关注，生怕错过了任何一个精彩的比赛瞬间。 ●重点问题 《习作例文》 （3）对比一下两篇例文，看看它们有什么相同点和不同点吧！ 课文梳理 相同点：都描写了人物的动作、外貌、神态等。 不同点：《我的朋友容容》：选择了两件事，是按照事情的发展顺序写的，表现了容容天真可爱、忠于职守、好奇心强的特点。 《小守门员和他的观众们》：选取了足球比赛的一个场景，描写了众多人物的外貌、动作等。 两篇例文所选择的典型事例，以及对人物进行细致的描写都值得在习作中学习、借鉴。 ●重点问题 《习作例文》 课文梳理 借鉴习作例文,运用多种方法表现人物特点,你也来写一个小片段,把人物写得更鲜活吧! ●写法借鉴 《习作例文》 壮壮是我的小表弟,人如其名,长得虎头虎脑，壮实极了。他虽然只有三岁，名气却大得不得了，因为他是著名的“舞星”。奶奶经常带他去跳广场舞,他的舞姿棒极了。“壮壮来啦!”“哟,小舞星来啦!”这是大家在跟他打招呼。“大家好!”壮壮甜甜地回答。音乐一响起来,壮壮就随着节奏舞动起来,胖胖的小腿一会儿向左伸，一会儿向右蹬,一会儿再转个圈……小手也挥动着,每一个动作都做得十分准确。小脸却严肃得很,嘴唇微抿,不带一丝笑意,全神贯注地投入到舞蹈的世界里。 课文梳理 借鉴习作例文，抓住众人各具特色的外貌、神态、动作写出人物的不同特点,你也来写一个小片段,把众多人物写鲜活吧! ●写法借鉴 《习作例文》 下课了，操场东南角有几个高年级的男孩在打篮球。穿红色球鞋的男孩个子最高，他要带球上篮,右手托举着篮球,一个箭步飞向球篮。那个小胖子用像一堵墙似的身子挡在了他面前,双手一挥把球盖下来。一个小平头手脚灵活,一跃而起,接住篮球,一个转身退后两步,脸上露出得意的笑,顺势弯腰把球拍了两下,然后带球纵身向篮下冲去,一个虚晃,就到了篮板下,急停跳投。“进啦!球进啦!”场边一个红着脸的小男孩兴奋地叫嚷着,旁边的大眼睛男孩不停地鼓掌。场面热闹极了! 快乐成长 学好语文 $$