第七单元（复习课件）-2024-2025学年五年级语文下册单元复习（统编版）

五年级语文下册统编版 第 七 单 元 复 习 整 理 18.威尼斯的小艇 19.牧场之国 20*金字塔 习作：中国的世界文化遗产 口语交际：我是小小讲解员 语文园地 目 录 2 亲爱的同学们，在第七单元中，围绕主题“世界各地”这一主题安排了《威尼斯的小艇》《牧场之国》《金字塔》3篇课文，展现了水城威尼斯独特的城市风光，描写了荷兰安闲的牧场，介绍了古老的埃及金字塔，呈现出一幅幅动人的画卷，体现了世界各地丰富多彩的自然、人文景观的魅力。让我们一起来复习一下本单元的知识吧！ 单元梳理 复习要点 方法引路 单元复习八步法（导航） 字 人文主题：世界各地 语文要素：体会静态描写和动态描写的表达效果。 习作要求：介绍一种风俗或写自己参加一次风俗活动的经历。 易读错的字 船艄(shāo) 翘(qiào)头 祷(dǎo)告 毛毡(zhān) 滥(làn)用 淤(yū)泥 牛犊(dú) 熠(yì)熠生辉 公爵(jué) 骏(jùn)马 呼噜(lū) 膘(biāo)肥体壮 吆(yāo)喝 眺(tiào)望 飞驰(chí) 闻名遐(xiá)迩 黏(nián)稠 精湛(zhàn) 遐(xiá)想 哞(mōu)哞叫 船艄(shāo) 翘(qiào)头 祷(dǎo)告 毛毡(zhān) 易写错字 艇:右部是“廷”,不要写成“延”。 翘:左上部是“”,不要写成“戈”。 祷:左部是“礻”,不要写成“衤”。 簇：右下部为“”加“矢”，不要漏掉“”。 凳：右上部为“”，是三笔，不要写成“”。 踢:右下部是“勿”,不要写成“匆”。 罐:右下部“隹”有四横。 生字组词 尼(ní)（尼姑）（僧尼） 斯(sī)（斯文）（瓦斯） 艇(tǐnɡ)（小艇）（舰艇） 纵(zònɡ)（放纵）（纵然） 艄(shāo)（船艄）（艄公） 翘(qiào)（翘首）（连翘） 垫(diàn)（垫子）（坐垫） 帘(lián)（窗帘）（帘子） 祷(dǎo)（祷告）（祈祷） 姆(mǔ)（保姆） 雇(ɡù)（雇佣）（解雇） 簇(cù)（一簇）（团簇） 哗(huá) （哗啦）（哗哗） 码(mǎ)（数码）（码头）  仪(yí)（仪表）（仪式） 畜(chù) （畜牲）（牲畜） 生字组词 尊(zūn)（尊敬）（尊师） 眺(tiào)（眺望）（远眺） 骏(jùn)（骏马）（骏逸） 驰(chí)（驰骋）（飞驰） 辽(liáo)（辽阔）（辽远） 绵(mián)（绵绵）（绵羊） 凳(dènɡ)（凳子）（板凳） 吆(yāo)（吆喝）（吆唤） 铃(línɡ)（铃铛）（响铃） 铛(chēnɡ)（铃铛）（锒铛） 罐(ɡuàn)（罐头）（水罐） 恢(huī)（恢复）（恢弘） 踢(tī)（踢人）（踢球） 牲(shēnɡ)（牲口）（畜牲） 多音字 在使用这个字时，一定要先把这个字的读音和意思弄明白，意思可以结合组词来理解，这样才能准确地应用。 载 zǎi(记载) zài(满载) 哗 huá(哗笑) huā(哗啦) 着 zhuó(黏着) zhāo(高着) 叉 chá(叉住) chà(分叉) zháo(着急) chā(交叉) zhe(想着) 形近字 斯（ ） 艇（ ） 艄（ ） 码（ ） 期（ ） 挺（ ） 稍（ ） 蚂（ ） 骏（ ） 驰（ ） 绵（ ） 仪（ ） 俊（ ） 弛（ ） 棉（ ） 议（ ） 形近字 斯（斯文） 艇（舰艇） 艄（船艄） 码（码头） 期（期待） 挺（挺立） 稍（稍微） 蚂（蚂蚁） 骏（骏马） 驰（奔驰） 绵（绵延） 仪（仪器） 俊（英俊） 弛（松弛） 棉（棉花） 议（议论） 词 人文主题：世界各地 语文要素：体会静态描写和动态描写的表达效果。 习作要求：介绍一种风俗或写自己参加一次风俗活动的经历。 重点词语 （1）必须掌握的词 小艇 纵横 船艄 翘起 垫子 祷告 雇定 簇拥 哗笑 码头 笼罩 仪态 远眺 一罐 恢复 牲畜 吆喝 铃铛 骏马 飞驰 辽阔 绵羊 板凳 （2）四字词语（含成语） 操纵自如 手忙脚乱 辽阔无垠 悠然自得 操纵自如：掌握运用或驾驭得心应手，毫无阻碍。 手忙脚乱：形容做事慌张而没有条理，也形容惊慌失措。 极目远眺：尽眼力之所及眺望远方。 辽阔无垠：非常广阔，看不到边界。 词语解释 近义词 闻名—著名 交叉—交错 耸立—矗立 操作—控制 轻快—轻松 庄严—庄重 思考—思索 开阔—宽阔 平稳—安稳 簇拥—蜂拥 沉寂—静寂 端庄—庄重 专注—专心 赞许—赞赏 微弱—微小 耀眼—夺目 放射—喷射 雄浑—雄壮 神秘—诡秘 情趣—趣味 神奇—奇妙 风采—风韵 珍宝—瑰宝 贵重—宝贵 豪迈—豪放 遐想—遐思 锋利—锐利 成千上万—千千万万 悠然自得—泰然自若 反义词 轻快—沉重 灵活—呆板 耸立—倒塌 弯曲—笔直 散开—聚集 静寂—喧闹 舒缓—急促 贵重—低贱 倒退—前进 赞许—责怪 漆黑—明亮 严肃—亲切 肥沃—贫瘠 端庄—轻浮 微弱—强烈 白昼—黑夜 开阔—狭窄 豪迈—狭隘 锋利—滞钝 延长—缩短 手忙脚乱—从容不迫 成群结队—形单影只 （1）量词：一座座石桥 一片哗笑 类似的词语:一条条运河 一个人影 一片寂静 一罐牛奶 一抹晚霞 几座灯塔 一幅画卷 一种幽思 一把刀刃 一条延长线 （2）修饰词：新鲜的空气 告别的声音 碧绿色的低地 类似的词语:高大的石头 古老的桥梁 深深的野草 白色的绵羊 金色的晚霞 沉睡的牲畜 漆黑的夜晚 微弱的光芒 金色的田野 耀眼的色调 神秘的风采 精湛的技术 神奇的境界 熠熠发光的珍宝 辽阔无垠的原野 平稳地穿过 安闲地欣赏 磨得很平 无边的遐想 金色的夕阳 词语积累 （3）动词：恢复平静 闪烁光芒 做祷告 打开窗帘 （4）特殊词语。 ①又×又×式词语:又窄又深 类似的词语:又白又胖 又高又壮 ②表示看的四字词语:极目远眺 类似的词语:左顾右盼 东张西望 高瞻远瞩 凝神注视 ③形容数量多的词语:成千上万 成群结队 类似的词语:不计其数 不可胜数 数以万计 数不胜数 词语积累 句子 人文主题：世界各地 语文要素：体会静态描写和动态描写的表达效果。 习作要求：介绍一种风俗或写自己参加一次风俗活动的经历。 句子积累。 1.动态描写 (1)不管怎么拥挤,他总能左拐右拐地挤过去。遇到极窄的地方,他总能平稳地穿过,而且速度非常快,还能做急转弯。 这是动态描写,“拐、挤、穿”这几个动词刻画出船夫驾驶技术的高超。 (2)运河之中,装满奶桶的船只在舒缓平稳地行驶。满载着一罐一罐牛奶的汽车、火车,不停地开往城市。 这句话写出了满载牛奶的车、船不停地开往城市的繁忙景象,展现了荷兰牧场的动态之美。 句子积累。 2.静态描写 (1)高大的石头建筑耸立在河边,古老的桥梁横在水上,大大小小的船都停泊在码头上。静寂笼罩着这座水上城市,古老的威尼斯又沉沉地入睡了。 静态描写,写出了威尼斯夜景的静谧,与白天的喧闹形成对比,突出了小艇在城市生活中的重要作用。 (2)车船过后,一切又恢复了平静。最后一抹晚霞也渐渐消失了,整个天地都暗了下来。狗不叫了,圈里的牛也不再发出哞哞声,马也忘记了踢马房的挡板。 “整个天地”让我们感受到牧场之国的空旷和辽远,这句话写出了牧场之国夜晚的宁静,展现了它的静态美。 句子积累。 3.比喻句 (1)威尼斯的小艇有二三十英尺长,又窄又深,有点儿像独木舟。船头和船艄向上翘起,像挂在天边的新月;行动轻快灵活,仿佛田沟里的水蛇。 这句话运用了比喻的修辞手法,“新月”这一喻体形象地写出了小艇的样子,“水蛇”这一喻体写出了小艇的轻巧灵活。 (2)牛犊的模样像贵夫人,仪态端庄。 这句话运用了比喻的修辞手法,形象地写出了牛犊的样子。 句子积累。 课文回顾 人文主题：世界各地 语文要素：体会静态描写和动态描写的表达效果。 习作要求：介绍一种风俗或写自己参加一次风俗活动的经历。 本单元围绕“世界各地”的主题，编排了《威尼斯的小艇》《牧场之国》《金字塔》3篇课文，展现了水城威尼斯独特的城市风光，描写了荷兰安闲的牧场，介绍了古老的埃及金字塔，呈现出一幅幅动人的画卷，体现了世界各地丰富多彩的自然、人文景观的魅力。 第七单元概述： 课文知识点 18.《威尼斯的小艇》主要介绍了小艇是威尼斯重要的交通工具,分别描写了小艇独特的外形、船夫高超的驾驶技术和小艇在人们日常生活中的重要作用，我们展示了威尼斯这座水上名城的风光。 19.《牧场之国》为我们描绘了荷兰牧场辽阔无际宁静、和谐的白天和祥和、寂静、神秘的夜晩,体现出动物与人、与环境和谐相处的意境，表达了作者由衷的赞美：这就是真正的荷兰。 课文知识点 20.《金字塔夕照》用生动的笔触描绘了夕阳下金字塔的雄浑之美及作者观赏时的万千思绪，抒发了作者对金字塔的喜爱与赞叹。 《不可思议的金字塔》描写了金字塔的宏伟与精巧，用简要的语言介绍了古埃及文明，使读者深切感受到金字塔的神秘，对其未解之谜充满了兴趣，也抒发了对古埃及人民勤劳与智慧的赞叹。 课文梳理 人文主题：世界各地 语文要素：体会静态描写和动态描写的表达效果。 习作要求：介绍一种风俗或写自己参加一次风俗活动的经历。 方法引路 课文学习十步法（导航） 课文梳理 课文通过介绍威尼斯小艇的样子、船夫驾驶小艇的高超技术以及小艇的重要作用，为我们展示了威尼斯这座水上名城特有的风光。 ●课题解读 第18课：《威尼斯的小艇》 课文梳理 马克·吐温(1835-1910),美国批判现实主义文学的奠基人，世界著名的短篇小说大师,被誉为“美国文学中的林肯”。文学成就:其作品以方言和民间口语写活生生的现实,开辟了新的现实主义道路。主要作品:《镀金时代》汤姆·索亚历险记》百万英镑》等。 ●了解作者 第18课：《威尼斯的小艇》 课文梳理 第一步：了解威尼斯的概况及小艇的特点,初步把握课文围绕小艇是“主要交通工具”写了哪几方面的内容。 第二步：逐层理解为什么小艇是“主要的交通工具”,体会静态描写和动态描写的表达效果,感受小艇给城市带来的情趣。(语文要素) 第三步：找出课文与“阅读链接”的两个片段在表达方法上的相似之处,加深对课文内容和写法的认识。 ●学法指导 第18课：《威尼斯的小艇》 （1）威尼斯是世界闻名的水上城市，河道纵横交叉，小艇成了主要的交通工具，等于大街上的汽车。 课文梳理 此处的“大街”指的是河道，“汽车”指的是小艇。由此可见小艇在威尼斯的重要作用。 ●重点句子 （2）威尼斯的小艇有二三十英尺长，又窄又深，有点儿像独木舟。船头和船艄向上翘起，像挂在天边的新月，行动轻快灵活，仿佛田沟里的水蛇。 这两句话主要写了小艇的外观特点。有长度、宽度和形状。这些描写，可使人想到小艇的这些特点都与威尼斯的河道有着密切的关系。“新月”这个形象，富有诗意的比喻，描绘了小艇的形状，说明了它构造上与众不同的特点。正因为它造型独特，所以行动起来轻快灵活，这里用水蛇的游动来比喻小艇灵活穿行的特点。 第18课：《威尼斯的小艇》 （3）我们坐在船舱里，皮垫子软软的像沙发一般。小艇穿过一座座形式不同的石桥。我们打开窗帘，望望耸立在两岸的古建筑，跟来往的船只打招呼，有说不完的情趣。 课文梳理 ●重点句子 小艇舱内的坐位舒适，皮垫子软软的像沙发一般，坐在里面看两岸的古建筑，跟来往的船只打招呼，妙不可言，其乐无穷展示了这座闻名世界的水上城市的特有风光。 第18课：《威尼斯的小艇》 （4）水面上渐渐沉寂，只见月亮的影子在水中摇晃。高大的石头建筑耸立在河边，古老的桥梁横在水上，大大小小的船都停泊在码头上。静寂笼罩着这座水上城市，古老的威尼斯又沉沉地入睡了。 课文梳理 ●重点句子 这段后三句描写了威尼斯夜晚的静寂，小艇一停泊，威尼斯就沉寂、入睡了。属于静态描写。更加衬托出小般在人们生活中的重要作用。 第18课：《威尼斯的小艇》 课文梳理 ●层次梳理 第18课：《威尼斯的小艇》 课文梳理 ●重点问题 （1）为什么要把小艇设计成这样？ 小艇独特的外形使它能够适应威尼斯河道纵横交错、并不宽阔的环境，符合成为“主要的交通工具”的条件。 （2）动态描写与静态描写。 课文一方面描写了小艇在水面上灵活穿行的样子，白天人们乘坐小艇出行生活的情景以及半夜戏院散场后小艇散去的场面，这些动态描写表现出了威尼斯的动态美和活力；另一方面描写了水城沉沉睡去后的寂静，表现出了威尼斯的静态美。抓住这些内容体会静态描写与动态描写的表达效果。 第18课：《威尼斯的小艇》 课文梳理 ●重点问题 （3）从哪些方面可以看出船夫的驾驶技术特别好？为什么船夫的驾驶技术特别好呢？ ①小艇行驶速度极快。 ②到拥挤的地方、极窄的地方，小艇也能“平稳地穿过”，而且“还能做急转弯”。 因为小艇是“主要交通工具”，船夫日久天长地驾驶小艇，熟能生巧，练就了这身好本领，所以驾驶时技术非常娴熟，也充满自信。 第18课：《威尼斯的小艇》 课文梳理 ●重点问题 （4）课文第六自然段动静结合描写威尼斯的夜景，这样写的好处是什么？ 这一动一静的描写形成对比，衬托出小艇在人们生活中的重要作用———艇停城静，艇动城闹，威尼斯古城的热闹与静寂是与小艇的动与静密切相关的，突出了小艇是威尼斯重要的交通工具。 第18课：《威尼斯的小艇》 课文梳理 用动态描写和静态描写相结合的方法描写景物。 ●写法借鉴 动态描写和静态描写相结合的方法是指在描写场面或画面时,将动态与静态的描摹交叉结合起来,使画面丰富多彩,使文章起伏跌宕的写作方法。动静穿插使用,能够使形象由单调变得丰富,能够更好地表现事物,更加强烈地感染读者。 课文梳理 下面的文字是对水面的静态描写,请你接着对水面进行动态描写。 静态描写:你看那清亮的水面,像华丽的锦缎。浅浅的云影,是俏丽的花纹。周围的树木,高的、矮的、傲然挺立的、携手丛生的,都把碧绿的身影映人水中。 动态描写:一阵风吹过,平静的水面上荡起了大大小小的波纹,大波纹推着小波纹,一层又一层地荡开去。安静地躺在水面上的几片荷叶，也随着波纹浮动起来了。 迁移运用 课文梳理 本文从“牧场之国”的角度描绘了荷兰牧场白日的辽阔无际、宁静和谐和夜晚的祥和寂静、神秘含蓄，展现了荷兰蓝天、白云、牛羊成群的优美迷人、自然和谐的景观，表达了作者对荷兰如画的田园风光的由衷赞美以及对荷兰的无比喜爱之情和对美好大自然的向往之情。 ●课题解读 第19课：《牧场之国》 课文梳理 卡雷尔·恰佩克(1890～1938)捷克著名作家、剧作家、新闻记者、童话寓言家，著有大量长短篇小说、剧本、游记等。1920年恰佩克发表了科幻剧本《万能机器人》，发明了机器人这个词，此剧本已成为世界科幻文学的经典。相关作品：科学幻想戏剧《罗素姆万能机器人》；科幻小说《鲵鱼之乱》；《小狗杰西卡》；《九个童话故事》；《牧场之国》被选入小学语文课本。 ●了解作者 第19课：《牧场之国》 课文梳理 第一步：初读课文,梳理出课文描写的几幅画面,再将这几幅画面合成一大幅画面,从整体上把握课文内容。 第二步：以“作者眼中'真正的荷兰’是什么样的”为主线细读课文,了解荷兰牧场的特点体会其宁静之美(语文要素)。 第三步：总结“这就是真正的荷兰”的含义,并体会这句话反复出现的表达效果。 ●学法指导 第19课：《牧场之国》 （1）荷兰，是水之国，花之国，也是牧场之国。 课文梳理 ●重点句子 这是一个总起句，句子紧扣课题，开门见山，点明了荷兰是“水之国”、“花之国”后，强调了本文重点要描写的是荷兰独特的地形特点──“牧场之国”，因为荷兰三分之一的地区为牧场，所以这句话总领全文，下面就具体地描写了荷兰广阔无际的牧场和生活在牧场上的无忧无虑的家畜家禽。 第19课：《牧场之国》 （2）牛群吃草时非常专注，有时站立不动，仿佛正在思考着什么。 课文梳理 ●重点句子 “专注”指专心注意，这一拟人写法让人感到牛无论吃草还是站立时都像一个人那样深沉含蓄，不时地琢磨着生活中的各种问题，回味着草原的无边美景，由此可以看出整个低地是何等的安静祥和，外界对牛没有一点干扰。 第19课：《牧场之国》 课文梳理 ●重点句子 （3）极目远眺，四周全是丝绒般的碧绿草原和黑白两色的花牛。 这一句是对前面具体地描写了牛群活动的场面总括，句中“全是”让人想象到如同丝绒般柔软而细密的碧绿草原上，活动着的全是黑白两色的花牛，景致壮观，色彩明丽，于是作者发出了赞叹“这就是真正的荷兰”。 第19课：《牧场之国》 课文梳理 ●重点句子 （4）狗不叫了，圈里的牛也不再发出哞哞声，马也忘记了踢马房的挡板。沉睡的牲畜，无声的低地，漆黑的夜晚，远处的几座灯塔在闪烁着微弱的光芒。这就是真正的荷兰。 晚霞消逝，夜幕降临，牲畜沉睡，一切都显得无声无息，只有远处的灯塔像瞌睡人的眼闪着昏黄暗淡的光，这是多么安然与宁静的境界，作者由衷地发出赞叹“这就是真正的荷兰”。夜晚的宁静也是荷兰的一大特点。 第19课：《牧场之国》 课文梳理 ●层次梳理 第19课：《牧场之国》 课文梳理 ●重点问题 （1）为什么说荷兰是水之国、花之国？ 因为“荷兰”在日耳曼语中叫尼德兰，意为“低地之国”，因其国土有一半以上低于或几乎水平于海平面而得名。荷兰位于欧洲西部,温带海洋气候,全年多雨,年降水量在650-700mm之间,所以河流湖泊很多, 城市中贯穿着很多条小运河。荷兰的首都阿姆斯特丹是最大的城市和第二大港口,“丹”是水城的意思。 荷兰大约有44430亩鲜花，花卉产量占荷兰农业总产量的3.5%。荷兰以花卉而闻名天下，其中最多且最著名的花卉为郁金香，品种达200多种，郁金香也是荷兰的国花。除郁金香外，还有风信子、水仙、薰衣草等，每年3月到9月，整个荷兰是一个万紫千红的世界，所以被称为鲜花之国。 第19课：《牧场之国》 课文梳理 ●重点问题 （3）结合牧场的环境思考：牛群吃草为什么能“非常专注”？ 因为没有牧人的吆喝，没有同伴的争食，唯有四周丝绒般的碧绿草原，宁静而舒适，所以牛群才能这么专注地吃草。 （4）文中为什么反复出现“这就是真正的荷兰”？ 课文中共4次出现“这就是真正的荷兰”，2次出现在自然段结尾，1次出现在全文的结尾，都是作者看到眼前景象后油然而生的赞叹；1次出现在自然段的开头，引出要写的景象，也是赞美之情的延续。反复出现这句话，是作者感情的自然流露，表达出对荷兰牧场上安宁、美好、和谐的生活的赞美，也能加深读者对荷兰牧场的印象。 第19课：《牧场之国》 课文梳理 用静态描写来表现景物的宁静之美。 ●写法借鉴 静态描写是指记叙文中对人物、景物作静止状态下的描摹状写,创造生动具体的感人形象的一种写作方法。这种描写可以表现景物的宁静之美,以寄托作者的情感,从而实现描写的目的。 课文梳理 怎样用静态描写的方法来表现夏日傍晚的宁静之美呢?试着写一写吧。 夏日的傍晚,运河上的风景更像一幅瑰丽的油画。残阳如血,晚霞似火,田野、村庄、树林、河流、青纱帐笼罩在一片柔和的金色之中。 迁移运用 课文梳理 课文编排了两篇短文，分别是散文《金字塔夕照》和非连续性文本《不可思议的金字塔》，用不同的表达方式写了古老文明的遗迹——埃及金字塔。《金字塔夕照》描写了夕阳下金字塔的雄浑之美及作者观赏时的万千思绪，充满诗意的语言让读者身临其境。非连续西文本《不可思议的金字塔》分为“最大的金字塔——胡夫金字塔”和“建造金字塔时的古埃及”两个部分，采用了多样化的文本呈现方式。 ●课题解读 第20课：《金字塔》 课文梳理 穆青（1921-2003），(1921-2003),1937年12月在山西临汾参加八路军1939年5月加入中国共产党,1940年7月考入延安鲁迅艺术文学院。1942年8月调入延安任《解放日报》记者,从此与新闻事业结下不解之缘。1982年任新华社社长、党组书记。在多年的新闻实践中,他一刻也没有停下手中的笔,他的作品贴近生活、贴近实际、贴近群众。主要作品:《一部震天撼地的史诗》空中飞来的哀音》雁翎队》人民呼唤焦裕禄》《为了周总理的嘱托》彩色的世界》等。 ●了解作者 第20课：《金字塔》 课文梳理 第一步：默读下面两篇短文,说说你对金字塔有了哪些了解。 第二步：两篇短文用了不同的方式写金字塔,你更喜欢哪一种?说说你的理由。 ●学法指导 第20课：《金字塔》 （1）在金色的夕阳下，金色的田野，金色的沙漠，连尼罗河的河水也泛着金光，而那古老的金字塔啊，简直像是用纯金铸成的。 课文梳理 金色的夕阳、田野、沙漠、泛着金光的河水、像是纯金铸成的金字塔，调动读者的视觉，写出了金字塔的绝美意境。 ●重点句子 第20课：《金字塔》 （2）远远望去，它像漂浮在沙海中的三座金山，似乎一切金色的光源，都是从它们那里放射出来的。 用比喻的修辞手法，写出远望所见的金字塔的美丽样子。 （3）塔身是由一块一块的石头叠加而成的，中间没有任何水泥之类的黏着物。每块石头都磨得很平，至今仍很难用一把锋利的刀刃插入石块之间的缝隙。 课文梳理 从这两句话中，我体会到了几千年前的工匠手艺精湛，技术高超，超乎人们的想象，太了不起了。 ●重点句子 （4）尼罗河被称为埃及的母亲河。它每年定期泛滥，给河两岸带来肥沃的淤泥。金字塔就建在尼罗河的西岸。 在古埃及人的心目中，尼罗河东岸是太阳升起的地方，象征着生命的开始；而尼罗河西岸是太阳降落的地方，象征生命的结束，那里是亡灵的世界。陵墓正好是两个世界的交界口，由这个世界进入另一个世界，然后再从东方再重新出现，所以他们把所有的金字塔都建在尼罗河的西岸。 第20课：《金字塔》 课文梳理 ●层次梳理 第20课：《金字塔》 课文梳理 ●层次梳理 第20课：《金字塔》 （1）借助课文内容，大胆推测金字塔是如何建成的。 课文梳理 经过一些学者精密的计算后，胡夫金字塔的塔高和塔基面积等被确定下来。为了方便运输材料，胡夫金字塔的地址被选在了尼罗河附近。人们在位于尼罗河上游的采石场采集石料，经过打磨之后，借助尼罗河用木船将石块运到工地附近，然后再用木头撬的方式运到工地。建塔时，先砌好地面的一层，然后堆起等高的土坡，顺着斜坡把石块拉上第二层。就这样一层层砌上去。等金字塔建好后，把土移走，金字塔就显露出来了。 ●重点问题 第20课：《金字塔》 （2）说说你对胡夫金字塔的新认识。 课文梳理 胡夫金字塔位于尼罗河的西岸，是古埃及最大的金字塔，建于公元前2600年左右，整个外形呈“金”字形。金字塔是用约230万块石材砌成的，石块中间没有黏着物，但严实得连锋利的刀刃都难以插入其缝隙。更让人惊奇的是，塔高的10亿倍约等于地球到太阳的平均距离。胡夫金字塔真是一座不可思议的古建筑。 ●重点问题 第20课：《金字塔》 （3）两篇短文用了不同的方式写金字塔，你更喜欢哪一种？说说你的理由。 课文梳理 示例1：我喜欢《金字塔夕照》的表达方式，理由是这篇散文运用了静态描写、反复渲染等方法，描写了金字塔在夕阳的照耀下雄浑、夺目的壮丽景象，语言优美，情感丰富，让人读后充满遐想。示例2：我喜欢《不可思议的金字塔》的表达方式，理由是这篇由文字、数据、图示等组成的非连续性文本，主要介绍了胡夫金字塔的相关信息，语言简洁，知识性强，让人读后能更进一步地了解金字塔的面貌。 ●重点问题 第20课：《金字塔》 课文梳理 1.了解非连续性文本,感受两篇短文的异同点。 所谓“非连续性文本”,是相对于以句子和段落组成的“连续性文本”而言的阅读材料,多以统计图表、图画、文字等形式呈现。它的特点是直观、简明且概括性强。阅读“短、简、快”,能够大大缩减阅读的时间,提高阅读的效率。 相同点:两篇短文均采用了不同的方式介绍金字塔。 不同点： ●写法借鉴 课文梳理 课文梳理 2.第一篇文章《金字塔夕照》中的“奇迹”“神秘”“开阔”可以在第二篇文章《不可思议的金字塔》中找到相互印证的信息 第一篇中的“奇迹”跟第二篇中的“即使是锋利的刀刃也很难插入石块之间的缝隙”相互印证。第一篇中的“神秘”跟第二篇中的“塔高的 10 亿倍约等于地球到太阳的平均距离”相互印证。第一篇中的“开阔”跟第二篇中的“整个胡夫金字塔大概有50 层楼高,塔基面积相当于 126个篮球场那么大”相互印证。 口语交际 人文主题：世界各地 语文要素：体会静态描写和动态描写的表达效果。 习作要求：介绍一种风俗或写自己参加一次风俗活动的经历。 口语交际 我是小小讲解员 1.交际内容 学校来了客人，需要你讲解校园里有代表性的地方;亲友到你家做客，需要你介绍一下周边的环境;暑假开始了，博物馆需要志愿讲解员……选择一个情境，做一名小小讲解员。 2.学习方法。 （1）先确定好要讲解什么，再搜集相关的资料。如果有条件，可以实地看一看。根据了解到的信息列一个提纲，自已试着讲一讲。还可以做一些小卡片，标注要讲的关键信息。 口语交际 （2）怎么作讲解 讲解之前，我们需要安排好讲解的顺序和主要内容，做到条理清楚，重点突出，这样才能做好讲解。而要做到这一点，可以通过列提纲的方法来实现。 口语交际 （3）围绕你想讲解的情境和内容，说一说：你搜集了哪些方面的资料？是通过哪些途径来搜集的呢？如： 我想在博物馆讲解汉字文化，先是通过博物馆的官方网站了解都有哪些藏品与汉字文化有关，再通过网络检索、查阅书籍，了解到了汉字文化的具体情况。 我想为来学校的客人讲解学校的校史，所以主要围绕学校的发展历程搜集资料，还请教了老师。 要重点围绕自己想讲解的内容搜集资料，舍弃其他无关的内容哦！ 口语交际 搜集、整理了需要的资料后，你要怎么利用这些材料进行讲解呢？ 先讲给小组成员听，听的同学提出改进意见，还可以对不明白的地方提出疑问。根据同学们的意见，改进自己的讲解。最后，小组推举代表在班上讲解。 3.落实步骤 口语交际 4.交际范例。 丁丁：书法教室讲解 提纲 建造时间：2011年 面积：88平方米 布局：课桌、两边墙上的布置、后面墙上的布置 总结：练习书法、文化熏陶 口语交际 欢迎各位领导参观我校的书法教室。 我校的书法教室是2011年为响应教育部关于在小学生中开展书法教育的号召而建的。教室的面积为88平方米。教室中整齐地摆放着两排书法课桌，课桌上是学校为同学们准备的书写毡、笔墨纸砚等工具。教室两边的墙上，大部分是我校师生在书法比赛中的获奖作品，还有一些是书法名家的墨宝。教室后面的墙上是我国历史上一些书法名家的画像和简介，有王羲之、欧阳询、颜真卿、柳公权、赵孟频等。我们学校的书法教室是同学们练习书法、接受书法文化熏陶的好地方。 以上就是我们书法教室的大体情况，感谢各位领导光临。 口语交际 4.交际范例。 当当：琵琶湾公园讲解 提纲 位置：平安大街南侧 名字的由来：形状、琵琶声 周边历史遗迹：龙门楼、张良辟谷桥、三步两眼井等 公园的设计理念：自然生态、知性溯古、休闲活泼、写意风情景观布局：一湾、两环、四区、八景 总结：多功能、综合性的活动场所 口语交际 欢迎大家来琵琶湾公园游览。 琵琶湾公园位于平安大街南侧。之所以叫琵琶湾，一是因为河湾的形状如琵琶；二是因为湾侧有一口甜水井，周边居民的生活用水都取自此井，当井水被居民集中打取致水位下降时，井内泉水的滴答声犹如琵琶弹奏的乐声。琵琶湾周边有龙门楼、张良辟谷桥、三步两眼井等历史遗迹，是我们县最富有自然特色和人文特色的地理景观区域。 口语交际 琵琶湾公园于2009年竣工，按照“自然生态、知性溯古、休闲活泼、写意风情”的理念进行规划设计，形成“一湾、两环、四区、八景”的景观布局。一湾指琵琶湾；两环是以南北主园路为核心形成的东、西两个风格不同的环水景区；四区指西北文化艺术庆典区、西南商业民俗风情区、东北历史文化游览区、东南市民健身休闲区；八景指画桥烟雨、霞衬桃园、杰阁远眺、云凝古渡、晓钟鸣梵、长堤桃李、龙湫响应、古城霭影。 琵琶湾公园是一个集观光、游览、游戏、健身、购物等多种活动为一体的多功能、综合性的场所。 希望大家在琵琶湾公园玩得开心。 语文园地 人文主题：世界各地 语文要素：体会静态描写和动态描写的表达效果。 习作要求：介绍一种风俗或写自己参加一次风俗活动的经历。 本次“交流平台”提示我们在读描写景物的文章时，应注意体会静态描写和动态描写的表达效果，进而感受景物独特的魅力。静态描写指对静止状态下景物的细致描写，可以描写景物的外形颜色、位置、细节等，带给人沉静之感。动态描写指对运动状态下景物的描写，可以使景物更具动感，更有活力。 交流平台 ●交流指导 交流平台 丁丁：《威尼斯的小艇》中，最后一个自然段既描写了半夜戏院散场后一大群人拥出来坐小艇离开时的热闹情景，又描写了人们乘小艇散去之后水面的静寂，动静结合，让我们体会到了威尼斯夜晚的独特之美。 当当：《牧场之国》既描写了白天牛、马、羊等动物在牧场上悠闲自在地活动的场面、傍晚时人们平和从容的劳动场景，又描写了夜晩牲畜沉睡、草原寂静的场面。动静结合，以动衬静，为我们呈现了一幅幅和谐优美的牧场风光图。 ●交流范例 （1）下面的句子分别写出了景物的动、静之美，读一读，再选择一个情景，照样子写一写。 词句段运用 ◇两边的建筑飞一般地倒退，我们的眼睛忙极了，不知看哪一处好。 ◇车船过后，一切又恢复了平静。最后一抹晚霞也渐渐消失了，整个天地都暗了下来。狗不叫了，圈里的牛也不再发出哞哞声，马也忘记了踢马房的挡板。 放学后的校园 群鸟飞过湖面 火车进站 词句段运用 提示：第一组句子通过写人们坐在小艇上的感受，为我们描绘了一幅小艇在河道中快速穿行的动态画面。 第二组句子通过描写傍晚时环境的变化，以及狗、牛、马等动物的行为，为我们展现了一幅傍晚的牧场静寂图。 示例： 放学后的校园 放学了，一阵喧哗过后，校园里变得十分安静。夕阳的余晖静静地洒在校园里，教室里空留钟表在转动。教室周围，树枝不摇了，鸟儿不叫了，蝴蝶在花朵上停息。操场上只剩下不断变化的树影。整个校园似乎进入了梦乡，只有校门口两棵又高又大的白杨树默默地守护着校园。 词句段运用 群鸟飞过湖面 清晨，朝阳升起，湖面上水平如镜。一群鸟儿从南边飞来，它们一边贴着水面疾飞，一边发出响亮的叫声，翅膀偶沾水面，似乎在展示自己高超的飞行本领。水面上荡起层层波纹。过了一会儿，鸟儿飞走了，荡漾的湖面又恢复了平静。火车进站 “呜—”一声长长的汽笛声鸣过，一列火车徐徐进站了。火车停稳后，一个个提着行李的乘客从车厢里鱼贯而出。不一会儿工夫，站台上顿时热闹非凡，行李箱擦着地面发出“哐哐”的声音。下车的乘客有的急匆匆向出口走去，有的停下来整顿行李，还有的踮着脚尖，大声呼喊着寻找同伴。上车的乘客则在一旁排着队，等着走进车厢寻找自己的位置。 （2）读一读，说说下面的句子分别描写了怎样的情景，体会它们在表达上的特点。 词句段运用 ◇在金色的夕阳下，金色的田野，金色的沙漠，连尼罗河的河水也泛着金光，而那古老的金字塔啊，简直像是用纯金铸成的。 ◇站在白色大理石铺的地上，眼里看到的是纯白的大理石，脚下踩的是纯白的大理石；陵墓是纯白的大理石，栏杆是纯白的大理石，四个高塔也是纯白的大理石。你被裹在一片纯白的光辉中，仿佛给这个白色的奇迹压住了，给这纯白的光辉网牢了。 词句段运用 答案： 第一组句子通过列举田野、沙漠、尼罗河水、金字塔等金色的事物，为我们描绘了一幅金色夕阳照射下的壮丽景象。作者集中强调了金色，描写的景物沐浴在金色的世界里。 第二组句子描写了在白色大理石的映衬下奇异的白色世界。作者集中强调了白色，描写的景物闪耀着纯白的光辉。 两组句子在表达上的共同特点：都集中强调了一种颜色。 日积月累 乡村四月 [宋]翁卷 绿遍/山原/白满川，子规/声里/雨如烟。 乡村/四月/闲人少，才了/蚕桑/又插田。 作者：翁卷，字续古，南宋诗人，擅长作田园诗。工诗，为“永嘉四灵”之一。有《四岩集》、《苇碧轩集》等。 注释：〔山原〕山陵和原野。 〔川〕平地。〔子规〕杜鹃鸟。〔了〕结束。〔蚕桑〕种桑养蚕。〔插田〕插秧。 日积月累 诗意：山野间一片葱绿，田中水光映天，满目亮白，在杜鹃的啼叫声中，雨像烟雾一样迷蒙。乡村的四月里闲散的人很少，刚忙完种桑养蚕又要忙插秧。 赏析：诗人以白描的手法描写了江南农村初夏的景象。前两句着重写景，寥寥几笔就把初夏时水乡特有的景色勾勒了出来。诗人的眼界是广阔的，笔触是细腻的；诗的色调是鲜明的，意境是朦胧的。第一句写静景，第二句由静入动，尤其富有意境。后两句写人，“才”“又”两个字充分说明了农民劳动的繁忙和紧张，画面主要突出了在水田里插秧的农民形象，从而衬托出人们在“乡村四月”的忙碌。在这首诗中，诗人不仅表现出对乡村风光的热爱与欣赏，更传递出对劳动人民的赞美之情。 日积月累 我会积累： 山重水复疑无路，柳暗花明又一村。——陆游《游山西村》 千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风。——杜牧《江南春》 借问酒家何处有？牧童遥指杏花村。——杜牧《清明》 绿树村边合，青山郭外斜。——孟浩然《过故人庄》 快乐成长 学好语文 $$