项目二任务1中国旅游业发展简史（教案）《全国导游基础知识》（旅游教育出版社第九版）同步精品课堂）

《全国导游基础》教案 课 题 2.1中国旅游业发展简史 课 型 新授 课 时 2 授课班级 2024级导游2班 授课时间 Xx 授课教师 Xx 教材分析 《全国导游基础知识》（第九版）由旅游教育出版社出版，是依据文化和旅游部发布的《2024 年全国导游资格考试大纲》精心修订而成。本书是导游资格考试的核心参考教材，对有志于从事导游职业的人员及相关专业学生具有重要指导意义。从内容结构上来说教材内容丰富全面，涵盖导游所需多领域知识；从本教材的特点优势上来说，紧扣全国导游资格考试大纲，抓住考试重难点适用于备考导游资格考试的考生。 本节是《全国导游基础知识》第九版第二章第一节以中国旅游业发展简史为核心，作为 “旅游简史” 模块的核心章节，上承 “世界旅游发展脉络”，下启 “旅游业对区域发展的影响”。教材以 “古代 — 近代 — 现代” 时间轴为主线，梳理中国旅游从 “特权活动” 到 “国民经济支柱” 的演变，重点突出现代旅游三阶段（1949-1977 开创期、1978-1989 改革期、1990 至今全面发展期），并融入 “张骞通西域”“徐霞客考察” 等文化符号，强化学生对旅游业 “文化载体” 属性的认知。 学情分析 授课对象为中职阶段导游专业学生，通过其他专业课的学习，在一学期的学习过程中，他们均已掌握 “旅游六要素”“世界旅游三大阶段” 等前置知识，但对中国旅游史的 “本土特色” 认知模糊。调研显示，70% 学生能说出 “徐霞客”“黄金周”，但仅 30% 了解 “中国旅行社 1923 年诞生于上海” 的产业意义，需强化历史与产业的关联性。 教学目标 1. 知识目标 了解中国旅游业的阶段性特征 2. 能力目标 引导学生能够分析古代旅行社向近代转型的动因 3. 情感目标 激发学生增强政治认同与爱国情怀，引导学生理解旅游业的时代价值 学习重难点 1.重点：了解中国旅游业的阶段性特征 2.难点：激发学生增强政治认同与爱国情怀，引导学生理解旅游业的时代价值 教学方法 情景教学法、多媒体教学法、讲授法、圆桌讨论法、案例分析法、角色扮演法 课前准备 教案 PPT课件 摸底了解学生全国导游基础知识感兴趣的点 教学媒体 收集各阶段中国共产党成立的影片资料 展示PPT新媒体教学 图文结合 教学过程 教学环节 教师活动设计 学生活动设计 设计意图 活动一： 创设情境 生成问题 导入环节： 教师创设情境：展示图片对比敦煌壁画《张骞出使》（古代外交旅行）与 2023 年 “大学生 24 小时游北京”新媒体 短视频，提问：“跨越千年的‘在路上’，中国人的旅行目的发生了哪些变化？” 同学们结合所学理论知识进行围成圆桌形式进行讨论探究这一问题；邀请学生代表分享这一内心感受且回答观看前所提的课堂思考题 激发兴趣，引入新知，专业技能知识不能只听不思考，老师要学会引导学生主动学习和主动思考 活动二： 调动思维 探究新知 一、建国前：殖民背景下的艰难萌芽 1. 近代旅游业诞生（1923-1949） （1）动因：1840年后通商口岸开放，外资旅行社（如英国通济隆）垄断中国旅游市场。1923 年，陈光甫在上海商业储蓄银行创设 “旅行部”，1927 年独立为中国第一家民族旅行社，发行《旅行杂志》，推出 “沪杭观潮团”“西北考察团”，服务华侨、商人和留学生。（2）局限：年接待量不足万人，线路集中于沪宁、平汉铁路沿线，因战乱和殖民压迫未能普及。 （3）思政点：陈光甫 “中国人办中国旅行社”的民族气节，对比同期外资旅行社的垄断，理解近代旅游业的 “抗争底色”。 二、建国后至改革开放前：外事接待的 “事业时代” 1.初创期（1949-1966）：政治优先，侨胞纽带 （1）机构建立：1949 年厦门华侨服务社（首家国营旅行社）、1954 年中国国际旅行社（接待外宾）、1957 年华侨旅行服务总社（服务侨胞），形成 “两条线” 接待体系。 （2）数据：1956 年接待外宾 2300 人，1965 年增至 12.8 万人，客源以苏联、东欧为主，后扩展至亚非拉国家。 （3）案例：1952 年 “亚太和平会议” 外宾接待，周恩来总理提出 “宣传新中国，广交朋友” 的接待原则。 2. 停滞与复苏（1966-1978）：从低谷到转机 （1）停滞：文革期间旅游局撤销，1969 年外宾接待仅 300 人。 （2）复苏：1971 年周恩来主持全国旅游工作会议，确立 “宣传自己，了解别人” 方针，1973 年华侨旅行社恢复，1974 年引入西方游客（如首批日本 “友好之船” 访华团）。 （3）小组讨论：对比 1954 年国旅 “外宾专用餐厅” 与 1978 年普通百姓 “单位组织韶山参观”，理解计划经济下旅游的 “非民生属性”。 三、改革开放后：从 “产业觉醒” 到 “全民共享” 1. 市场化转型（1978-1991）：事业转产业 （1）关键转折：1978 年邓小平 “旅游事业大有文章可做” 讲话，1984 年允许国人自费出境探亲，1985 年《旅行社管理暂行条例》颁布。 （2）数据突破：1980 年旅游外汇收入 6.17 亿美元（全球第 34 位），1984 年国内游首次统计为 2 亿人次。 案例：1980 年代北京 “长城一日游” 国营大巴，导游需持 “红色接待证”，游客多为 “出差顺带旅游” 的公职人员。 2. 产业崛起（1992-2008）：黄金周激活内需 （1）政策红利：1999 年 “黄金周” 制度（首个国庆接待游客 2800 万），2001 年入世推动国际接轨，2003 年 “非典” 后行业反思标准化。 （2）市场扩张：2007 年国内游 16.1 亿人次，出境游 4095 万人次，旅行社从 1989 年的 1600 家增至 2008 年的 2 万家。 3. 新时代（2009 至今）：高质量与全球化 （1）战略升级：2009 年旅游业成 “国民经济战略性支柱产业”，2013 年《旅游法》实施，2020 年 “全域旅游” 写入 “十四五” 规划。 （2）数据对比：2023 年国内游 48.9 亿人次（人均 3.47 次），旅游收入 5.2 万亿元，出境游恢复至疫情前 80%，“文旅 + 科技”（如敦煌数字藏经洞）、“乡村旅游”（如浙江安吉）成新引擎。 （3）情境模拟：扮演 1978 年、2000 年、2023 年的导游，设计不同年代的 “开场白”，体会服务对象从 “外宾” 到 “大众” 的转变。 学生认真观看教学材料，认真分析和记笔记并做好过程性重点知识记录 学生认真思考，做好课堂笔记，做好课堂笔记思维导图 通过问题抢答方式，增加学生合作共赢的心态，激发学生学习的浓厚兴趣感 学生边听老师讲解导游讲解要点，自己内心也得有创新的思维与灵感的分享。 活动三： 巩固练习 素质提升 1.完成教材配套知识检测习题 2.分组设计小组绘制 “1930 年代上海旅行社服务流程图”，总结 “代售客票 — 行李托运 — 留学咨询” 的早期业务模式。 3.对比 1985 年《中国旅游报》创刊号与 2024 年文旅部 “美好中国” 宣传册，撰写 200 字短评。 学生独立完成课后习题练习；分组模拟加强学生合作的水平；上台大胆的展示锻炼学生带团能力 培养学生记忆思维 巩固所学理论知识 锻炼学生思维表达 活动四 课堂小结 作业布置 1. 简要回顾我们本节课所学的新中国旅游业发展的简史内容 2. 分析新中国成立后旅游业与旅行社的发展 3. 通过 “老导游口述史”“旅游数据对比”，感受旅游业发展背后的国家进步与人民生活变迁，增强文化自信与时代使命感。 板书设计 教学反思 本次教学运用多种互动活动方式激发了学生的兴趣，但讨论环节部分学生参与度有待提高，后续教学需优化引导，加强知识与实践结合，提升学生运用基础理论导游知识水平；要注意紧扣中职生认知特点，采用“故事化+互动化”教学，避免枯燥说教可增加实地考察环节（如组织学生参观红色景点），强化实践体验 。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 $$