项目二任务1中国旅游业发展简史（教案）《全国导游基础知识》（旅游教育出版社第九版）同步精品课堂）

课  题

2.1中国旅游业发展简史

课  型

新授

课  时

2

授课班级

2024级导游2班

授课时间

Xx

授课教师

Xx

教材分析

《全国导游基础知识》（第九版）由旅游教育出版社出版，是依据文化和旅游部发布的《2024 年全国导游资格考试大纲》精心修订而成。本书是导游资格考试的核心参考教材，对有志于从事导游职业的人员及相关专业学生具有重要指导意义。从内容结构上来说教材内容丰富全面，涵盖导游所需多领域知识；从本教材的特点优势上来说，紧扣全国导游资格考试大纲，抓住考试重难点适用于备考导游资格考试的考生。

本节是《全国导游基础知识》第九版第二章第一节以中国旅游业发展简史为核心，作为 “旅游简史” 模块的核心章节，上承 “世界旅游发展脉络”，下启 “旅游业对区域发展的影响”。教材以 “古代 — 近代 — 现代” 时间轴为主线，梳理中国旅游从 “特权活动” 到 “国民经济支柱” 的演变，重点突出现代旅游三阶段（1949-1977 开创期、1978-1989 改革期、1990 至今全面发展期），并融入 “张骞通西域”“徐霞客考察” 等文化符号，强化学生对旅游业 “文化载体” 属性的认知。

学情分析

授课对象为中职阶段导游专业学生，通过其他专业课的学习，在一学期的学习过程中，他们均已掌握 “旅游六要素”“世界旅游三大阶段” 等前置知识，但对中国旅游史的 “本土特色” 认知模糊。调研显示，70% 学生能说出 “徐霞客”“黄金周”，但仅 30% 了解 “中国旅行社 1923 年诞生于上海” 的产业意义，需强化历史与产业的关联性。

教学目标

1.   知识目标 

了解中国旅游业的阶段性特征

2.   能力目标

引导学生能够分析古代旅行社向近代转型的动因

3.   情感目标 

激发学生增强政治认同与爱国情怀，引导学生理解旅游业的时代价值

学习重难点

1.重点：了解中国旅游业的阶段性特征

2.难点：激发学生增强政治认同与爱国情怀，引导学生理解旅游业的时代价值

教学方法

情景教学法、多媒体教学法、讲授法、圆桌讨论法、案例分析法、角色扮演法

课前准备

教案

PPT课件

摸底了解学生全国导游基础知识感兴趣的点

教学媒体

收集各阶段中国共产党成立的影片资料

展示PPT新媒体教学

图文结合

教学过程

教学环节

教师活动设计

学生活动设计

设计意图

活动一：

创设情境

生成问题

导入环节：

教师创设情境：展示图片对比敦煌壁画《张骞出使》（古代外交旅行）与 2023 年 “大学生 24 小时游北京”新媒体 短视频，提问：“跨越千年的‘在路上’，中国人的旅行目的发生了哪些变化？”

同学们结合所学理论知识进行围成圆桌形式进行讨论探究这一问题；邀请学生代表分享这一内心感受且回答观看前所提的课堂思考题

激发兴趣，引入新知，专业技能知识不能只听不思考，老师要学会引导学生主动学习和主动思考

活动二：

调动思维

探究新知

一、建国前：殖民背景下的艰难萌芽

1.   近代旅游业诞生（1923-1949）

（1）动因：1840年后通商口岸开放，外资旅行社（如英国通济隆）垄断中国旅游市场。1923 年，陈光甫在上海商业储蓄银行创设 “旅行部”，1927 年独立为中国第一家民族旅行社，发行《旅行杂志》，推出 “沪杭观潮团”“西北考察团”，服务华侨、商人和留学生。（2）局限：年接待量不足万人，线路集中于沪宁、平汉铁路沿线，因战乱和殖民压迫未能普及。

（3）思政点：陈光甫 “中国人办中国旅行社”的民族气节，对比同期外资旅行社的垄断，理解近代旅游业的

学生认真观看教学材料，认真分析和记笔记并做好过程性重点知识记录

通过问题抢答方式，增加学生合作共赢的心态，激发学生学习的浓厚兴趣感