2025届青海省西宁市高三下学期高考一模历史试卷

禁相出矩形山氧作客 严捐出形功牛容 线19.2)： 考生请勿在此区域内作答 考生请勿在此区域内作答 一装团出形边配作容 禁超出矩形选框作等 紫随出形选摆作容■ 2025年普通高中学业水平选择性考试 严整胡也款形边起作容 严禁相出形功取外爷 西宁市高三年级复习检测（一历史答题卡 2y 姓 准考证号 贴条形码风 ■峡考标记（考生禁止填涂） 王确校 1. 选择切 ，1A1自4G1时 91a1I以时 号1A1In134111c11D n1A1I利1G问时 14【AI内D 3A3i日D ?1A11G日B时 1i1A3C6D时 131A1到CI回 4【A1BI可 W【A11周C网ID [AJE8I ICI10 11A31GtD可 ■■ 非透择题 19 18 2到 接程国 一袋是出距形边账作容 禁随出矩彩法核作答 禁随出表左板作答 ■绝密★启用前 2025年普通高中学业水平选择性考试 西宁市高三年级复习检测（一） 历史 注意事项： 1.答题前，考生务必将自己的姓名、准考证号填写在答题卡上，并将自己的姓名、准考证号、座 位号填写在本试卷上。 2.作答选择题时，选出每小题答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑：如需 改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。涂写在本试卷上无效。 3.作答非选择题时，将答案书写在答题卡上，书写在本试卷上无效。 4.考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。 一、选择题：本题共16小题，每小题3分，共48分。在每小题给出的四个选项中，只有一项是符合 题目要求的。 1.位于甘肃省秦安县的大地湾遗存包含五个文化期，据今约为7800-4800年，上下跨越三千 年左右。在大地湾一期文化（距今7800-7300年）灰坑中，采集到一批碳化植物种子一一禾 本科的黍和十字花科的油菜籽，在我国出土的同类标本中时代最早。其中的黍与国际上认 为时代最早的希腊出土的黍标本年代相当。这说明大地湾是 A.中国原始农业领先于世界的佐证地 B.中国黍经丝绸之路传入希腊的起点 C.世界原始农业的重要起源地之一 D.中国稻作农业的起源地和种植地 2.先秦贵族尚马车贱牛车，此风秦汉犹存。及至东汉晚期，天子至士大夫皆以牛车慢稳、宽敞、 严密，可障帷设几、任意坐卧而竞相乘坐，乘牛车出行遂成风尚。这种“风尚”反映了当时 A,日益衰颓的政治气象 B.戒奢尚俭的社会风气 C.重农崇耕的思想观念 D.豪强势重的政治现实 历史试卷·第1页（共8页） 3.西北地区出土的魏晋时期的简纸文书及碑刻资料，绝大部分用汉字书写，且与内地通行的文 书体式基本一致。如楼兰遗址出土的“李柏文书”是西域长史李柏慰劳西域诸邦国时写给焉 耆王等人的书信，而且符合魏晋书仪。这表明魏晋时期 A.西域管理措施完善 B.民族关系趋向稳定 C.文书制度全国通行 D.汉字文书得到推广 4.图经又称图记、图志，“图以绘其形，志以记其事”。南宋时，图与志分开发展，图的方向产生 了许多保图、都图、县图，志则发展为方志渐成“一方之史”。图与志的分化 A.凸显了中央集权的加强 B.体现了海防意识的增强 C.适应了社会治理的需要 D.促进了史学体例的创新 5.元朝“犬牙交错”的行省划界，一改前代以山川形便为要的做法，打破各行省的自然地理单 元，人为造成省界间相互交错的地理格局。比如腹里地跨太行山东西两侧，陕西行省跨越秦 岭，河南江北行省跨越淮河，江西行省、湖广行省跨越南岭。这种做法是为了 A.促进民族交融 B.防止地方割据 C.促进经济交流 D.扩大行省区域 6.在明代，庶民袖小衣短，“去地五寸”，以利劳作之便：生员袖大衣长，“去地一寸”，体现斯文 之气。生员服饰颜色和制式隐含“规言矩行”“比德于玉”等意。这反映了当时 A.等级森严的阶级结构 B.科举制度限制社会流动 C.重文抑农的政治倾向 D.理学对社会生活的规制 7.右图是1910年刊登在《神州日报》上的漫画《上下相蒙》。该漫画意在 A.揭示清政府的统治危机 B.支持政府的“预备立宪' 法新变 C.唤醒民众民主革命意识 D.讽刺国民的守旧和愚味 历史试卷·第2页（共8页） 8.中央苏区自成立各级消费合作社以来，“不间断供给与优惠价格满足了民众对生活必需品的 需求”，部分合作社还提供“免费看病等福利”，成为各区各乡普遍的经济组织。1934年2 月，中央苏区的消费合作社达到1140个。这表明 A.抗日民族统一战线不断扩大 B.《中国土地法大纲》有效实施 C.五次“反围剿”有了经济保障 D.党为苏区群众办实事受欢迎 9.我国将抗战胜利纪念日定在9月3日，而不是日本宣布投降的8月15日或第二日，也不是中 国战区日军投降签字仪式的9月9日或第二日，这除了纪念抗战胜利洗雪百年国耻的光辉 历史外，同时也是为了体现抗日战争的 A.十四年艰苦卓绝光辉历程 B.反法西斯东方主战场地位 C.觉醒自强的中华民族精神 D.八年爱国统一战线抗战史 10.1947年12月以来，中原解放区纷纷建立军政学校吸收知识分子入校短训，如豫皖苏建国学 院、鄂豫公学、江汉公学、陕南公学等。这些学校的建立 A.表明党的工作重心转到城市 B.完善了解放区国民教育体系 C.壮大了解放区干部人才队伍 D.为揭开战略进攻序幕做准备 11.右图所示是建国初到2018年我国公共图书馆、博物馆数量和图书出版印数变化情况。这种 变化从根本上离不开 公共墨书馆业机构数（个）】 博物馆桃构发（个】 2512 28503176 册 1949● 21 A.社会主义文艺事业的发展 1969 171 55400 1989 967 B.文艺“双百方针”的提出 19491969198920092018 2009 2251 相节出旅印数（亿甜）95.00 C.社会主义商品经济的发展 的 58.6070.40 2z910 2018 4918 D.社会主义建设的持续进步 19501969198920092018 12.斯塔夫里阿诺斯在《全球通史》中讲到，克里特岛的妇女可以在田间劳动，在园林中跳舞，在 斗牛场看斗牛，甚至可以拥有财产、参加战争。这明显不同于深居简出、以家庭为生活中心 的美索不达米亚和埃及妇女。这种差异反映了 A.地理环境对文明的影响 B.生产水平对文明的影响 C.克里特岛属于女权社会 D.亚非妇女比较内敛保守 历史试卷·第3页（共8页） 13.波斯帝国境内有几条设施完善的重要驿道，从以弗所到帝国行政中心苏萨的“御道”全长 2400多千米：中国秦朝修建了连通全国的驰道和直道；罗马帝国有“条条大道通罗马”之说。 这些道路的修建 A.说明东西方文化交流密切 B.体现了多元文明中的共性 C.主要目的是促进经济交流 D.都导致了失民心短命而亡 14.1802年起，拿破仑采取了一系列教育改革措施：设立帝国大学作为全国教育管理的核心机 构：在课程设置中强化了对法国历史和帝国荣耀的宣扬：要求所有教育工作者都要在帝国大 学的管理下进行教学活动。拿破仑此举的主要意图是 A.培养技术人才 B.捞取政治资本 C.强化国家意识 D.普及大学教育 15.19世纪的西欧，城市建筑中仓库、码头、厂房、车站、剧院、办公楼、图书馆等新型建筑不断涌 现，而宫殿、教堂、庙宇等传统建筑占比较小。建筑材料上，既有巴黎歌剧院的钢铁框架结 构，也有伦敦水晶宫的铁和玻璃轻型结构。西欧建筑的这种变化反映了 A.工业革命的多方面影响 B.文艺复兴对神权的冲击 C.资本主义制度的优越性 D.城市居住问题日益突出 16.下表是“2014-2020年南亚部分国家进出口主要商品概况”（注：主要进口及出口商品指的 是进口及出口额占总进口及出口额10%以上的商品) 国家 主要进口商品 主要出口商品 孟加拉国 纺织品、机械与电子产品、蔬菜 纺织品 印度 燃科、机械与电子产品、石材与玻璃 燃料、石材与玻璃、纺织品、化学制品 巴基斯坦 燃料、机械与电子产品、化学制品 纺织品、蔬菜 斯里兰卡 燃料、纺织品、机械与电子产品 纺织品、蔬菜 上表表明南亚国家 A.进出口额大体平衡 B.亟需调整产业结构 C.未融入全球化体系 D.现代农业高度发达 历史试卷·第4页（共8页）】 二、非选择题：本题共4小题，共52分。 17.阅读材料，完成下列要求。(14分)》 材料 《史记》运用先秦以来的典籍资料和搜集的各地传说，梳建了“传说中的黄帝是夷夏各族 共同的始祖”族谱体系。在明代，南甸土司自其十六世祖开始有“呈祥”“守忠”“定国”等汉 化名字出现：云南乡式名额也由洪熙元年(1425)的10名，增至万历末期的47名；（明朝开 国将领西平侯)沐英镇滇十年，“练兵劝农，兴学化俗”“民知尊长养老而兴其孝弟矣”。 2014年上演的由吴多杰创作的舞台剧《赤子丰碑》歌颂了抗战时期南侨机工热血报国 的英雄故事。抗战爆发后，面对日军切断中国运输线、阻止国际援华物资进入的局势，陈嘉 庚认为“抗日大业，义不容辞”，号召华侨机工回国服务，得到热烈响应。从1939年2月到 9月，先后有9批3192名南侨机工陆续回国支援抗战。这些海外赤子中有不同民族的，有 十多岁的少年郎，有放弃优渥生活的，还有女扮男装的，都在祖国危难时义无反顾地回国， 加入“华侨运输先锋大队”，用生命打通了一条“抗战输血线”。 奚启新的著作《朱光亚传》记述了“一生只为一事来”的朱光亚的感人事迹。听到新中 国成立的消息后，时年25岁的青年核物理学家朱光亚毅然决定放弃在美国的优厚待遇，回 国参加建设。回国前，他带头把“打倒列强”的抗战歌曲，填词改编成“赶快回国”歌，号召 中国留学生回国报效。他还起草了《给留美同学的一封公开信》，动员更多的留学生“赶快 回去，把自己的一技之长献给祖国的人民”。1950年4月，朱光亚历尽艰辛回到祖国怀抱。 他把毕生所学献给了祖国，成为受人敬仰的“两弹一星”功勋科学家。 一据《明代云南地区的民族融合》《赤子丰碑》《朱光亚传》综合摘编 (1)根据材料并结合所学知识，概括“中华民族”这一概念的主要特征。(8分) (2)根据材料并结合所学知识，简述你对“中华民族共同体”的认识。(6分) 历史试卷·第5页（共8页） 18.阅读材料，完成下列要求。(12分) 材料一 中国近现代史上，发生了抗战时期和新中国三线建设时期的两次工业内迁。全面抗战爆 发前，全国在册的3935家工厂，有76%分布在沿海地区，西南地区不到300家，西北地区几近 为零。全面抗战爆发后，国民政府决定将沿海工业向内地迁移。从1937年8月至1940年， 共计内迁工厂448家、机料7.09万余吨、技工1.2万余人。 20世纪60年代是美苏阵营对峙高峰期，全球形势异常紧张，中国的国家安全也面临 巨大挑战。南面，美国制造“北部湾事件”轰炸北越，与中国激，烈冲突：印度在边境挑衅，中 印关系处于紧张状态。北面，自苏共二十大后苏中关系破裂，政治分歧逐渐升级到军事对 峙和边境冲突。东面，台湾蒋介石当局因美国对华政策的转变，企图发动反攻行动。因此， 毛泽东和中共中央作出了“三线建设”的重大决策。“三线”是指中国国境的大陆部分依其 地理位置和战略地位划分的三道线：沿海地区和三北边疆地区为一线；西南诸省（云贵 川)、西北内陆（陕甘青）、豫鄂湘三省西部为三线；介于一线和三线之间的区域为二线。据 统计，1964年至1971年，全国共有380个项目从沿海迁至三线地区。 一摘编自陆婷《抗战时期工业内迁与二十世纪六十年代三线建设一两次以国防 为中心的经济建设运动比较研究》 材料二 2024年7月18日，中共中央通过《关于进一步全面深化改革推进中国式现代化的决 定》，正式提出“完善产业在国内梯度有序转移的协作机制”“建设国家战略腹地和关键产 业备份”。9月15日，中共中央国务院发布的《关于实施就业优先战略促进高质量充分就 业的意见》提出“引导资金、技术、劳动密集型产业从东部向中西部、从中心城市向腹地有 序转移”。自此有关产业在国内梯度有序转移以及建设战略腹地和关键产业备份的讨论 进入了公众视野，有人称这是中国启动了“新三线建设”。 一根据李光满《建设战略腹地和重要产业备份是国家重大战略，是真正的百年大 计》等资料改编 (1)阅读材料一并结合所学知识，分别指出两次工业内迁的主要目的。(8分) (2)阅读材料二并结合现实，指出国家实施“新三线建设”的必要性并简要阐述。(4分)》 历史试卷·第6页（共8页） 19.阅读材料，完成下列要求。(14分) 材料一卡布拉尔的选择（根据祥福、周彤《卡布拉尔非洲马克思主义思想探析》等编辑） [陷入黑暗]1879年几内亚比绍沦为葡属殖民地，殖民当局在几内亚比绍实行种族歧 视与同化政策，对当地部落酋长实行间接统治，并强迫占人口绝大多数的黑人服劳役。 [领袖初生]1924年，卡布拉尔出生于几内亚比绍。他的父亲引导卡布拉尔产生了民 族主义意识。从母亲艰难的生活经历中，卡布拉尔获得了坚强的意志力。 [社会问题]由于千旱和饥荒，几内亚比绍人民的生活一直处于不稳定状态，而葡萄牙 殖民者的到来使当地社会经济状况进一步恶化。 [走向成熟]1945年秋，卡布拉尔前往葡萄牙求学。求学使他意识到自己是非洲人，加 深了他对殖民社会的认识，政治意识走向成熟。 [思想蜕变]二战结束后，一些非洲青年学生加入葡萄牙共产党。在葡共的帮助下，卡 布拉尔等人接触到马克思主义相关著作。在当时众多的斯大林主义作品中，几乎没有什么 东西能够激发卡布拉尔的灵感，感觉只是看到了一个不同于资本主义的经济社会发展模 式一一社会主义。根据葡共的观，点，殖民地国家也应像苏联一样，其最终目的是走向社会 主义，而不是实现殖民地独立。 [最终选择]1973年几内亚比绍宣告独立成立共和国，卡布拉尔担任首任国家元首。 卡布拉尔在《理论武器》中强调：“无论我们的敌人有多么相同，民族解放和社会革命都是 不可出口的商品，…它们是由每个民族的历史现实决定的，并通过克服或正确解决现实 问题中的各种内部矛盾而取得成功。” 材料二关于“解放” “黑人的解放不仅是法律上废除奴隶制，更是打破白人至上主义的精神枷锁，重建被 奴役者的尊严与主体性。”（美·杜波依斯《黑人的灵魂》，1903年）】 “殖民地的解放是一场暴力革命，不仅是领土的收复，更是殖民者强加的心理结构的 彻底粉碎。”（法·弗朗茨·法农《全世界受苦的人》，1961年） “真正的解放必须伴随公共领域的重建，使人们从极权主义的‘孤独’中挣脱，恢复政 治参与的能力。”（德国/美国·汉娜·阿伦特《人的境况》，1958年）》 (1)根据材料一并结合所学知识，归纳影响卡布拉尔做出最终选择的因素。(8分) (2)根据两则材料并结合所学知识，简述什么是真正的“解放”。(6分) 历史试卷·第7页（共8页） 20.阅读材料，完成下列要求。(12分) 对于历史上科学与技术的关系，有的学者认为科学先于技术，科学指导技术产生的方 向和路径：有的学者认为技术先于科学，科学原理和概念基于技术变革的实践而生成。 围绕材料并结合所学知识，根据自己的认识拟定一个论题（或归纳一种模型），结合典型史 事加以闸述。（要求：紧扣材料、论题<模型>精当：史事准确、扣材扣题：论证充分、表述 清晰、逻辑自洽) 历史试卷·第8页（共8页）》2025年普通高中学业水平选择性考试西宁市高三年级复习检测（一） 历史试题参考答案及评分意见 一、选择题：每小题3分，共48分。 题号 1 2 3 4 5 9 12 13 14 15 16 答案 C D B D B B 二、非选择题：本题共4小题，共52分。 17.(14分) (1)(8分) 【评分注意事项】每个特征2分，4个8分，只要概括出参考答案所列的其中4个特征即 可：若答出参考答案以外的其他特征，只要符合史事和正确价值观，也可同等给分：若有 考生对所概括的特征如括弧所注那样予以简要解释，可酌情加分，但总分不得超过本小 题赋分8分) 【参考答案】 主要特征：①发展源头上，同源共祖（炎黄子孙、华夏族）：②民族数量上，族别众多(56 个民族组成的大家庭)：③形成时间上，悠久绵延（从史前文明到如今，上下五六千年，中 华民族的历史从未中断)：④发展方向上，多元一体（满天星斗-众星拱月）：⑤发展方式 上，在交往交流交融中走向一体（各民族通过经济、文化、生活各方面的交往交流，实现 全面、深度交融)：⑥文化心理上，全面认同（文化认同、心理认同、国家认同、政治认同 发展道路认同)；⑦核心要求上，以国家统一和民族团结为要（历朝历代都以维护国家统 一和民族团结为首要任务：近代抵御外侮维护统一的斗争：当代港澳回归和台湾统一大 业、铸牢中华民族共同体意识)：⑧文化追求上，以爱国报国为己任（历代士人以“天下兴 亡匹夫有责”为己任；历代民族英雄的爱国报国英雄事迹：陈嘉庚和华侨机工、科学家朱 光亚的爱国情怀等)】 (2)(6分) 【评分注意事项】每层认识2分，3层6分，只要概括出参考答案所列的其中3层认识即 可：若答出参考答案以外的其它认识，只要符合史事和正确价值观，也可同等给分。 【参考答案】 认识：①中华民族共同体的形成经历了漫长的历史进程，是中华各民族凝心聚力共同创造 的，是历史悠久、绵延不绝的民族命运共同体，具有强大的生命力：②以“中华民族”为核心 的中华民族共同体具有丰富的历史、文化、精神内涵，是中国人民宝贵的精神财富；③中华 各民族共同开拓了祖国的辽阔疆域、共同缔造了统一的多民族国家、共同书写了辉煌的中 国历史、共同创造了灿烂的中华文化、共同培育了伟大的民族精神：④铸牢中华民族共同 体意识有助于团结一切力量来实现中华民族伟大复兴，是中华民族屹立于世界民族之 林的必要遵循：⑤中学生要铸牢中华民族共同体意识，自觉维护民族团结与祖国统一。 18.(12分) (1)(8分)》 第一次工业内迁的主要目的：①避免沿海地区的工业毁于战火或资敌：②为抗战（特别 是正面战场的抗战)提供战略和物资后勤保障。（每层2分，共4分） 1 第二次工业内迁的主要目的：①优化工业布局，建设梯级工业体系：②建设具有战略纵 深的国防工业体系（建设完整的战略后方基地），增强国防实力：③促进内地（三线地区） 资源开发和经济建设。（每层2分，共4分，答出其中两层即可） (2)(4分) 【评分提示】：按“必要性2分+阐述2分”分层给分，除参考答案外的其它合情合理并符 合正确价值观的作答也可同等给分。（答出其中一例必要性即可）】 【参考答案】 【必要性1】：有利于降低冲突和战时的产业风险、技术风险和国防风险(2分) 阐述：当前国际局势面临“百年未遇之大变局”，国际局势十分复杂、严峻，俄乌冲突、巴 以冲突、叙利亚危机等局部冲突不断，美国及其盟国对中国的经济打压、军事围堵和对 统一台湾大业的干涉从未停歇，爆发世界大战甚至核大战的风险始终存在：当前中国制 造业产业链（尤其是高科技产业链）及技术、科研机构主要集中在东部沿海和发达地区， 缺乏在二线、三线和欠发达地区的分散布局，这种缺乏地区梯度和战略纵深的布局存在 着极大的安全隐患，一旦面临战略冲突和爆发战争时可能带来巨大灾难和无法挽回的 重大损失：加快国内产业梯度有序转移、建设战略腹地和关键产业备份，有利于降低冲 突和战时的产业风险、技术风险和国防风险。(2分) 【必要性2】：有利于缩小区域经济差距、实现区域经济平衡发展(2分) 阐述：改革开放以来虽然国家持续推进西部开发、东北振兴、中部崛起战略，但由于东部 沿海和中心城市对人才、技术、资金、产业、人口的“虹吸效应”，造成东部沿海、中心城市 与中西部地区在各领域发展的不平衡：实施产业在国内梯度有序转移战略，有利于缩小 区域经济差距、实现区域经济平衡发展。(2分) 【必要性3】：有利于缓解东部地区和中心城市压力，促进中西部地区和战略腹地经济发 展。(2分) 阐述：引导劳动密集型产业从东部向中西部、从中心城市向腹地有序转移，有利于缓解 东部地区和中心城市的人口、居住、环保等压力，同时促进中西部地区和战略腹地的经 济发展。(2分) 19.(14分) (1)(8分) 影响因素：①成长环境、家庭教育和生活经历激发了卡布拉尔的民族主义意识：②在葡 萄牙的求学经历加深了他对殖民社会的认识：③葡共的帮助下卡布拉尔接触了马克思 主义著作和斯大林主义作品，加深了他对殖民地（非洲）革命道路的思考（认为只求社会 主义而不追求民族独立的斯大林主义不能完全适应非洲革命的实际需要)：④卡布拉尔 的社会实践帮助他形成了自己的非洲马克思主义思想（殖民地实现民族解放和社会革 命的道路是由每个民族的历史和现实决定的，马克思主义理论要和非洲实际相结合)： ⑤卡布拉尔的选择也受到了当时国际形势的影响（二战后非洲大陆的独立运动风起云 涌，许多非洲国家纷纷摆脱殖民统治走向独立)（每条2分，共8分，上述角度答出其中4 个即可)》 (2)(6分) 真正的“解放”的含义：真正的“解放”不仅是形式上收复被占领土、摆脱殖民统治、实现 独立建国，而是在政治、经济、军事、文化、民族心理各方面彻底摆脱殖民枷锁而获得真 、2 正的独立、自主、解放。(2分) 具体表现为：①政治上选择施行适合本国的道路和制度，实现独立自主决策：②经济上 摆脱殖民经济控制，发展民族经济实现经济独立：③军事上建立本国军队和独立国防， 摆脱殖民军事控制：④文化上使用本国语言、施行本国教育、推广本国文化，实现文化认 同：⑤心理上摆脱殖民阴影、克服奴婢心理、铲除屈从意识，实现内心真正解放。（每条1 分，共4分，答出其中4条即可)》 20.(12分) 【评分参考】参考下表给定指标和层次评分： 指标 指标达成度 备注 层次一(0分)：未拟论题（或所拟论题<所归纳模型>与材料无关、不合常识 和逻辑、不符合正确价值观)） 紧扣材 层次二(1分)：所拟论题（所归纳模型）不扣材料，意思不清楚，未能反映“科 料、论题 学与技术”的内在联系 对结合材 (模型) 精当(3 层次三(2分)：所拟论题（所归纳模型）较扣材料，意思比较精确恰当，部分反 料就“科学 映了“科学与技术”的内在联系 与技术的 分) 关系”提出 层次四(3分)：所拟论题（所归纳模型）紧扣材料，意思精确恰当，准确反映了 模型建构， “科学与技术”的内在联系 并结合史 层次一(0分)：未提史事（或所提史事有误，与试题材料和所拟论题<所归纳 事对这种 模型>无联系) 模型所反 史事准 层次二(1分)：所提史事不太典型，与试题材料和所拟论题（所归纳模型）有 映的“科学 确、扣材 一定联系 与技术的 扣题(3 层次三(2分)：所提史事较典型较准确，与试题材料和所拟论题（所归纳模 关系”进行 分) 型)较扣 清晰的路 层次四(3分)：所提史事典型准确，与试题材料和所拟论题（所归纳模型）相 径阐释的 扣 作答，可的 层次一(0分)：无论述（或论述逻辑混乱、无理无据，完企没有表达出“科学与 情加1-2 技术”的内在联系)》 分。但总 论证充 评分不得 层次二(2-1分)：史论结合不紧密，理据不充分，与所拟论题（所归纳模型） 分、表述 超过本题 逻辑不洽，但表述较清晰，一定程度地表达了“科学与技术”的内在联系 清晰、逻 赋分12 辑自洽 层次三(4-3分)：史论结合较紧密，理据较充分，表述较清晰，与所拟论题 分。 (6分) (所归纳模型)逻辑基本自洽，较为准确地揭示了“科学与技术”的内在联系 层次四(6-5分)：史论结合紧密，理据充分，表述清晰，与所拟论题（所归纳 模型)逻辑自洽，准确揭示了“科学与技术”的内在联系 【作答示例一】 论题(3分)：科学革命为工业技术突破奠定理论基础(“科学先导型”模型)(3分) 阐述：(9分) 可结合的典型史事(3分)：电磁学理论与电气革命相关史事（法拉第发现电磁感应现象并建 立电磁学基础理论、麦克斯韦通过数学方程统一电磁理论并预言电磁波存在、西门子基于电 磁理论发明自激式发电机、特斯拉发展交流电系统实现电力远距离传输等) 阐述路径(6分)：结合上述史事之一，阐述“基础科学研究（电磁学）→理论突破（麦克斯韦 方程)→技术创新（发电机/电动机）”这种“科学→技术”的递进路径，强调科学理论对技术 发明的指导作用（技术是科学理论的产物），阐明“科学革命为工业技术突破奠定理论基础” 这一论题(“科学先导型”模型)。（具体阐述略)》 3 【作答示例二】 论题(3分)：经验技术积累催生科学理论构建(“技术先导型”模型) 阐述：(9分) 可结合的典型史事(3分)：蒸汽机改进与热力学发展相关史事（纽科门发明大气式蒸汽机< 经验技术>、瓦特改良分离式冷凝器改良蒸汽机<技术优化>、萨迪·卡诺研究蒸汽机效率 提出卡诺循环理论、克劳修斯确立热力学第二定律》 阐述路径(6分)：结合上述史事之一，阐述“技术实践（蒸汽机改良）→科学问题（热机效率） →理论体系（热力学）”这种“技术→科学”的逆向发展路径，强调有时候技术探索和生产实 践反而先于科学理论（技术实践是科学理论的“老师”），阐明“经验技术积累催生科学理论 构建”这一论题(“技术先导型”模型)。（具体阐述略） 【作答示例三】 论题(3分)：生产生活实践经验主导下的技术创新(“技术先行型”或“理论滞后型”模型)》 阐述：(9分) 可结合的典型史事(3分)：中国古代四大发明相关史事 造纸术：前代已有丝帛、简牍书写材料，东汉蔡伦通过反复试验改良造纸工艺，但未形成纤维 化学理论，直到19世纪欧洲才通过显微观察解析造纸纤维结构，揭示了造纸的科学原理。 火药：起源于道士炼丹时的偶然发现，《抱朴子》等典籍仅有模糊的“伏火法”记载，并没有燃 烧反应方程式的科学理论支撑：宋元时期火药武器（突火枪、震天雷）的改进完全依赖工匠 的反复试错，未建立爆炸力学模型：宋应星《天工开物》只系统记录了火药的技术流程，但未 提炼出普遍科学规律，如对火药配方的描述仅停留在“硝九硫一”的经验口诀层面。 阐述路径(6分)：结合上述史事之一，阐述“技术发明源于生产生活实践经验而非科学理论 支撑”这种“实践经验→技术发明”的技术发展路径，强调中国古代重大技术突破多源于生 产生活经验的积累而非科学理论指导，技术实践长期领先于科学原理，阐明“生产生活实践 经验主导下的技术创新”这一论题(“技术先行型”或“理论滞后型”模型)。（具体阐述略） 【作答示例四】 论题(3分)：现代科技革命中科学与技术的共生演进(“协同互动型”模型) 阐述：(9分) 可结合的典型史事(3分)：核能开发与高能物理互动相关史事（爱因斯坦提出质能方程<E =c?>实现理论突破、费米的可控链式反应促进科学理论的技术实现、曼哈顿计划中理 论物理学家奥本海默与工程师格罗夫斯协作促进科技互动、同步辐射光源等现代大科学装 置体现技术反哺科研)：DNA双螺旋结构发现与基因编辑技术互动互促的相关史事 阐述路径(6分)：结合上述史事之一，阐述“科学理论→技术开发→应用反馈→新的科学与技 术研究”这种“科学→技术+科技协同→新科技”的循环式发展路径，打破了科学与技术之间 的传统线性关系，强调现代重大科技项目的实现都是科学探索与技术攻关的协同统一，阐明 “现代科技革命中科学与技术的共生演进”这一论题(“协同互动型”模型)。（具体阐述略） 【作答示例五】 论题(3分)：科学理论与技术实践的相互促进和深度交融(“科技融合型”模型)】 阐述：(9分) 可结合的典型史事(3分)：中国古代中医药学相关史事（战国《黄帝内经》建立阴阳五行、脏 腑经络学说，为针灸、方剂临床提供理论依据，针灸、方剂临床实践又丰富了中医经络、理疗、 治疗理论：汉代张仲景《伤寒杂病论》通过临床病例总结六经辨证理论体系，将《内经》理论 转化为可操作的诊疗技术：李时珍《本草纲目》收录大量药物，既验证了中医配伍理论，又通 过药理实验修正传统中医认知；晋代葛洪《肘后备急方》记载青蒿“绞汁”用法，启发屠呦呦 发现青蒿素) 阐述路径(6分)：结合上述中国传统中医药学发展史事之一，阐述“理论框架指导实践-临 床实践修正理论”“理论构建-技术验证-理论完善”这种科学与技术之间的动态互促，强 调科学与技术的互促相融，阐明“科学理论与技术实践的相互促进和深度交融”这一论题 (“科技融合型”模型)。（具体阐述略） 【作答示例六】 论题(3分)：官僚制度驱动下的“科学-技术”互促共进(“制度耦合型”模型) 阐述：(9分) 可结合的典型史事(3分)：中国古代官僚制度驱动下科学理论与技术发明互动交融相关史 事（古代科举制下设置天文、历算、工艺、农桑、水利、营造等常科，选拔相关技术人才并任用 为官，管理指导各领域生产和技术，实现了诸如唐代梁令瓒水运浑象仪首创机械计时装置、 宋代苏颂水运仪象台实现天文观测与报时系统联动、唐代曲辕犁根据土壤力学经验优化耕 犁结构、宋代李戒编修《营造法式》指导工程建筑、元代郭守敬《授时历》运用弧矢割圆术计 算节气并指导农事等科学理论与技术发明的互动交融) 阐述路径(6分)：结合上述中国古代官僚制度驱动下科学理论与技术发明互动交融相关史 事之一，阐述“政治需求（官僚制度）驱动科学探索-一科学成果反哺技术改良”“制度选拔 官僚官僚制定制度管理生产→官僚制度驱动理论研究→技术发明应用→理论总结”这种 官僚制度与科学技术之间的驱动关系，强调基于政治需求和官僚制度的科技进步是中国古 代科技史的特征之一，阐明“官僚制度驱动下的·科学一技术'互促共进”这一论题(“制度 耦合型”模型)。（具体阐述略） 【其他作答提示】 如果拟定“中国古代科学与技术的互动演进是制度·文化·生产生活需求共同作用的结果” (“综合作用型”模型)、“科学与技术在不同历史时期呈现不同发展态势（前现代以技术经验主 导·19世纪科学渐成先导·20世纪后呈现深度交融态势”(“阶段相异型”模型)等符合史事 的论题，并结合相关史事加以论述，均可按【评分参考】给定的指标和层次据实评分。 5