第3课速写练习_教学设计-2024-2025学年人美版初中美术九年级上册

第3课速写练习 教学设计 2024 - 2025学年人美版初中美术九年级上册 教学目标 （1）审美感知：通过欣赏优秀速写作品，学生能够敏锐感知速写的线条美、形态美和动态美，提高对速写艺术的审美鉴赏能力。 （2）艺术表现：学生能够掌握速写的基本方法和技巧，准确把握人物或物体的形态、比例和动态，运用流畅、生动的线条进行速写表现。 （3）创意实践：鼓励学生在速写练习中发挥创意，尝试不同的表现手法和风格，创作出具有个性和创意的速写作品。 （4）文化理解：了解速写在美术史中的发展历程和文化内涵，认识到速写不仅是一种绘画技能，更是一种记录生活、表达情感的方式，增强对美术文化的理解和尊重。 教学重难点 （1）重点：理解速写的概念和特点，掌握速写的基本方法和技巧，能够运用线条准确表现人物或物体的形态、动态和结构。 （2）难点：在速写过程中把握人物或物体的瞬间动态和比例关系，运用线条表现出对象的质感和立体感，以及如何在速写中融入自己的创意和情感。 教学准备 （1）收集不同风格、不同题材的优秀速写作品，制作成图片集或PPT，用于课堂欣赏和分析。 （2）准备速写工具，如铅笔、炭笔、速写本等，确保每位学生都有充足的绘画材料。 （3）设计一些简单的速写练习题目和活动，如人物动态模仿、物体写生等，准备相关的道具和场景。 教学过程 一、导入新课 1. 展示与讨论 教师在黑板上简单勾勒出一个正在奔跑的人物轮廓，然后请学生观察这个轮廓，思考这个人物的动作特点和动态感觉。接着，教师引导学生回忆生活中看到的各种动态场景，如运动员跑步、舞蹈演员跳舞等。 教师提问：“同学们，在生活中我们会看到很多生动的画面，比如运动员在赛场上奔跑、舞蹈演员在舞台上翩翩起舞。大家想一想，如果我们想把这些瞬间的动态记录下来，用什么绘画方式比较合适呢？” 学生可能会回答用绘画的方式，教师进一步引导：“那哪种绘画方式能够快速地捕捉这些动态呢？”从而引出速写的概念。 设计意图：通过简单的勾勒和生活场景的联想，引发学生的兴趣和思考，自然地导入本节课的主题——速写。让学生从生活实际出发，初步感受速写在记录动态方面的作用。 2. 对比欣赏 教师展示几幅素描作品和速写作品，让学生对比观察它们的区别。从绘画时间、线条表现、画面完整性等方面进行引导分析。 教师提问：“大家仔细看看这些素描作品和速写作品，它们在绘画时间上有什么不同？线条的表现又有什么特点呢？” 学生回答后，教师总结：“素描通常需要较长的时间来精心描绘，画面比较完整、细腻；而速写则是用简洁、快速的线条捕捉对象的主要特征和动态，注重瞬间的感觉。” 设计意图：通过对比欣赏，让学生直观地感受速写与素描的差异，进一步明确速写的特点，为后续的学习做好铺垫。 二、讲授新课 （一）认识速写 1. 定义讲解 教师详细讲解速写的定义：“速写是一种快速记录生活瞬间、捕捉对象形态和动态的绘画方式。它强调在较短的时间内，用简洁、概括的线条表现出对象的主要特征和精神面貌。” 举例说明：“比如画家在街头看到一个有趣的场景，他可能会迅速拿出画笔，在几分钟内勾勒出这个场景的大致轮廓和人物的动态，这就是速写。” 2. 历史与文化 教师简单介绍速写在美术史中的发展历程和文化背景。“速写有着悠久的历史，从古代画家的草图到现代艺术家的创作手稿，速写一直是艺术家们记录灵感、积累素材的重要手段。在不同的文化和艺术流派中，速写都有着独特的表现形式和风格。” 展示一些不同历史时期的速写作品，如达芬奇的人物速写、梵高的风景速写等，让学生感受不同时代速写的特点和魅力。 设计意图：通过对速写定义、历史和文化的介绍，让学生全面了解速写的内涵和价值，拓宽学生的文化视野，提高学生对速写的认识和兴趣。 （二）速写的基本方法 1. 观察方法 教师引导学生学习正确的观察方法。“在进行速写之前，我们要学会观察对象。首先要整体观察，把握对象的大致形态和动态趋势；然后再局部观察，注意对象的细节特征和比例关系。” 教师以一个站立的人物为例，在黑板上进行示范观察。“大家看，我们先整体看这个人物的姿态，是站立的，身体微微前倾，头的方向、手臂的位置和腿部的姿势都要心中有数。然后再看局部，比如头部的五官比例、手臂的粗细和关节的位置等。” 学生活动：教师请一位同学上台摆出一个简单的姿势，让其他学生进行观察，然后请几位学生描述所观察到的人物形态和动态特征。 设计意图：让学生掌握正确的观察方法是速写的基础，通过教师示范和学生实践，让学生学会如何观察对象，为后续的绘画表现做好准备。 2. 线条运用 （1）线条类型 教师讲解速写中常见的线条类型，如直线、曲线、折线等，并在黑板上进行示范。“直线可以表现出物体的硬朗和挺拔，比如建筑的轮廓；曲线可以表现出物体的柔和和流畅，比如人物的身体曲线；折线则可以表现出物体的转折和起伏。” （2）线条表现 教师进一步讲解线条的表现技巧，如轻重、疏密、虚实等。“线条的轻重可以表现出物体的质感和立体感，比如画人物的脸部时，用轻线条表现皮肤的细腻，用重线条表现五官的轮廓；线条的疏密可以表现出物体的前后关系和层次感，比如画头发时，前面的头发线条可以画得密一些，后面的头发线条可以画得疏一些；线条的虚实可以表现出物体的空间感和动态感，比如画运动的人物时，人物的主要部分线条可以画得实一些，周围的环境线条可以画得虚一些。” 学生活动：学生在速写本上进行简单的线条练习，分别用不同类型的线条表现不同的物体，如用直线画桌子、用曲线画花瓶等，并尝试运用线条的轻重、疏密、虚实变化。 设计意图：线条是速写的主要表现手段，通过对线条类型和表现技巧的讲解和实践，让学生掌握线条的运用方法，提高学生的线条表现能力。 （三）人物速写 1. 人物比例 教师讲解人物的基本比例关系，如“站七坐五盘三半”。“在正常站立的情况下，人的身高大约是七个头的长度；坐着的时候，身高大约是五个头的长度；盘坐的时候，身高大约是三个半头的长度。” 教师在黑板上画出一个站立的人物，标注出各个部位的比例关系，并进行详细讲解。 学生活动：学生在速写本上画出一个站立的人物，按照教师讲解的比例关系进行绘制，然后同桌之间互相检查和评价。 2. 人物动态 （1）动态线 教师介绍动态线的概念：“动态线是表现人物动态的关键线条，它能够概括人物的主要动态趋势。” 教师在黑板上画出不同动态的人物，并用红色粉笔标注出动态线。“比如这个跑步的人物，从头部到身体再到腿部的这条曲线就是动态线，它体现了人物的运动方向和力量感。” （2）动态表现 教师讲解如何通过动态线来表现人物的动态。“我们可以根据人物的动作，先确定动态线的位置和走向，然后再围绕动态线来绘制人物的各个部分。” 学生活动：教师请几位同学上台模仿不同的人物动态，如跳舞、踢球等，其他学生进行观察，并在速写本上快速勾勒出人物的动态线和大致轮廓。 设计意图：人物速写是本节课的重点内容，通过对人物比例和动态的讲解和实践，让学生掌握人物速写的基本方法和技巧，提高学生对人物形态和动态的表现能力。 （四）物体速写 1. 物体的形态 教师引导学生观察不同物体的形态特征，如圆形、方形、三角形等。“在进行物体速写时，我们要先把握物体的基本形态，然后再进行细节刻画。” 教师展示一些不同形状的物体图片，如苹果、盒子、金字塔等，让学生分析它们的基本形态。 2. 物体的质感 教师讲解如何通过线条表现物体的质感。“不同的物体有不同的质感，比如金属的质感比较光滑、坚硬，我们可以用流畅、硬朗的线条来表现；木头的质感比较粗糙、有纹理，我们可以用一些带有纹理的线条来表现。” 教师在黑板上分别用不同的线条表现金属和木头的质感，让学生进行对比观察。 学生活动：教师提供一些不同材质的物体，如塑料瓶、玻璃杯、陶瓷碗等，让学生进行写生，尝试用不同的线条表现物体的形态和质感。 设计意图：物体速写是速写练习的重要组成部分，通过对物体形态和质感的讲解和实践，让学生学会观察和表现物体的特征，提高学生对物体速写的能力。 三、课堂练习 1. 分组练习 教师将学生分成小组，每组4 5人。每组安排一个简单的场景，如教室里的一角、校园的花园等，让学生在小组内进行速写练习。 教师提出要求：“大家要运用我们今天所学的观察方法、线条运用和速写技巧，在20分钟内完成一幅速写作品。可以选择人物、物体或场景进行表现。” 2. 交流与分享 在学生完成练习后，每组推选一名代表，将小组内的作品进行展示和介绍。其他小组的学生可以进行提问和评价。 教师总结评价：“大家的作品都很有创意，在绘画过程中能够运用到我们所学的知识和技巧。同时，我们也可以从其他同学的作品中学习到不同的表现方法和思路。” 设计意图：通过分组练习和交流分享，让学生在实践中巩固所学的知识和技能，提高学生的绘画能力和团队合作能力。同时，通过作品展示和评价，让学生互相学习和借鉴，激发学生的创作热情。 四、课堂小结 1. 总结内容 教师对本节课的内容进行总结：“今天我们学习了速写的相关知识，包括速写的定义、历史、基本方法和技巧，以及人物速写和物体速写的表现方法。大家在课堂练习中也表现出了很高的热情和创造力。” 2. 强调重点 教师再次强调本节课的重点内容：“在速写中，观察方法和线条运用是非常重要的，我们要学会整体观察和局部观察相结合，运用不同类型的线条来表现物体的形态、质感和动态。同时，人物速写中的比例和动态表现也是关键，大家要多进行练习和实践。” 3. 鼓励与期望 教师鼓励学生在课后继续进行速写练习：“速写是一种非常有趣和实用的绘画方式，希望大家在课后能够多观察生活，用速写记录下生活中的美好瞬间。不断提高自己的速写水平，创作出更多优秀的作品。” 设计意图：通过课堂小结，让学生对本节课的内容有一个系统的回顾和总结，强化学生对重点知识的理解和记忆。同时，鼓励学生在课后继续学习和实践，培养学生的自主学习能力和艺术素养。 课后作业 （1）请学生选择一个生活场景，如公园、超市等，进行实地速写练习，完成一幅速写作品，并在作品旁边写下自己的感受和体会。 （2）收集一些自己喜欢的速写作品，分析作品的表现手法和风格特点，写一篇简短的分析报告。 教学反思预设 （1）在教学过程中，对于一些基础较弱的学生，可能在理解和掌握速写的方法和技巧方面存在困难。在今后的教学中，可以加强对这些学生的个别辅导，提供更多的示范和练习机会，帮助他们逐步提高绘画水平。 （2）在课堂练习环节，时间安排可能不够合理，导致部分学生没有足够的时间完成作品。在今后的教学中，要更加合理地安排教学时间，给学生留出充足的练习时间，并及时进行指导和反馈。 （3）在教学方法上，可以尝试更多的创新和多样化。例如，可以引入一些游戏或竞赛的方式，增加课堂的趣味性和学生的参与度。同时，也可以结合多媒体资源，如视频教程、动画演示等，让教学内容更加生动形象。 学科网（北京）股份有限公司 $$