快乐假期十九-【快乐假期】2025年中职高一语文暑假作业

６．B　[本题考查衔接与排序.通读５个句子,很容易发 现③是中心句,应为首句;①中的“那”指代的是③句 中的“音乐”因此①在③后;①“纽带”与④“连接”搭 配,④在①后;因为⑤“中国和中亚各国在文化之路上 交融互鉴”,才会有②“会创造出更多更好的音乐作 品”.正确排序为:③①④⑤②.] ７．解析:本题考查学生语言表达简明、连贯、准确的能 力,具体考查学生写作推荐语. 由题干“请选择两个你家乡的特产,并分别写一句推 荐语”可知,要选自己家乡的具有代表性的特产,比如 “长葛枣花蜜”“汝瓷”“烤鸭”“贡麻花”等;“写一句推 荐语”要围绕特产的特点,比如“枣花蜜甜而不腻,爽 口醇香”“汝瓷品味高雅”;推荐语要突出所选特产的 特点,语言要简洁连贯,还要注意字数的硬性要求. 答案:长葛枣花蜜,甜而不腻,爽口醇香,你值得拥有. 汝瓷,纵有家财万贯,不如汝瓷一片,您选择的不仅是 瓷器,更是品味.贡麻花,香酥味美,百年老店,乾隆 皇帝同款麻花. 二、阅读理解 １．D　[“当我􀆺􀆺一串串的眼泪”,这部分文字可概括 为:历尽艰辛,送子读书;“我入学之后􀆺􀆺看花轿徐 徐地走去”可概括为:忍痛送三姐出嫁;“不久,姑母 􀆺􀆺入了土”,这部分文字可概括为:母亲孤独地过 除夕.] ２．D　[“她递给我一些花生,‘去吧,小子’”,写出了母亲 疼爱儿子又深明事理,欣然送儿子返校.] ３．D　[选段通过回忆母亲所做的几件事,表达了作者对 母亲的热爱、赞颂以及深切怀念的思想感情.选段中 没有叙述“无法孝敬母亲”的情节.] 快乐假期十八 名句默写 (１)谁家今夜扁舟子　何处相思明月楼 (２)斜月沉沉藏海雾　碣石潇湘无限路 (３)江水流春去欲尽　江潭落月复西斜 (４)可怜楼上月裴回　应照离人妆镜台 (５)不知乘月几人归　落月摇情满江树 一、语言积累与运用 １．B　[本题考查对字音的辨识能力.侧重于对常见字 中的易读错字、多音字、音近字及通假字进行辨析,如 要求考生辨别多音字在不同语境的词语中的具体读 音、要求考生比较形近字的读音、要求考生识别通假 字的读音等,所以考生平时必须多读多记.B项,“包 扎”的“扎”应读zā.] ２．C　[本题考查识记并正确书写现代常用规范汉字的 能力.要做到正确地读写词语,首先应注意从汉字的 音、形、义三方面入手,读准字音,辨明字形,弄清字 义.其次要适当拓宽阅读面,多积累词语,丰富自己 的词汇量.并且在积累的过程中,要做到准确无误, 这样在读写的过程中就可以避免读错写错了.此题 干要求选出没有错别字的一组,考生要仔细辨别.A 项,“荧火虫”应为“萤火虫”.B 项,“暇想”应为“遐 想”.D项,“出类拔粹”应为“出类拔萃”.] ３．C　[风俗:特定社会文化区域内历代人们共同遵守的 行为模式或规范.风气:指风尚习气,社会上或某个 集体中流行的爱好或习惯.蒙骗:在不知道的情况下 被欺骗.诱骗:诱惑欺骗.因而:表示因果关系.进 而:继续往前;在已有的基础上进一步.鱼龙混杂:比 喻坏人和好人混在一起.鱼目混珠:拿鱼眼睛冒充珍 珠.比喻用假的冒充真的.一般形容物,不形容人.] ４．A　[B“三个代表”是专用名词加上引号.C第三个分 号改为冒号.D“蜕掉”前的逗号改为破折号.] ５．B　[本题考查学生辨析和修改病句的能力.A．搭配 不当,“北京的地铁线路总长􀆺􀆺成为􀆺􀆺城市”中主 宾搭配不当,应是“北京成为世界上拥有地铁线路最 长的城市”.C．成分赘余,“有关”和“相关”重复,删去 “相关”.D．一面对两面,“手术的成功”和“关节能否 得到修复”不照应,可改为“这次手术的成功与否”.] ６．B　[本题考查句子衔接.结合语境可知,首句先阐述 “中国 古 代 的 ‘文 明’”,再 阐 述 “现 代 汉 语 中 的 ‘文 明’”,所以②句为首句;①紧承②句;④紧接①句,进 一步阐释现代“文明”的含义,为第三句;③进一步阐 释历史领域的“文明”的含义,为最后一句.排序为: ②①④③.] ７．解析:作为一名学生,给诺贝尔奖获得者写信,应该注 意用语的规范得体,要使用书面语.“霸王”,称极端 霸道的人.这里使用不恰当,应该改为“大家”.“忝 列”,谦辞,有愧于排列在其中,不可用于他人.这里 使用不恰当,应该改为“屈就”.“绵薄”,谦辞,指自己 薄弱的能力,一般用于尽自己的努力去帮助别人,不 可用于别人帮助自己.这里使用不恰当,应该将“绵 薄之力”改为“指导帮助”.“佼佼者”,指某领域上优 秀的人,不可用于自己.这里使用不恰当,应该改为 “爱好者”.“编安”,书信结尾的问候语,一般用于给 编辑或导演的书信中.这里使用不恰当,应该改 为 “安康”. 答案:(１)将“霸王”改为“大家”,(２)将“忝列”改为“屈 就”,(３)将“绵薄之力”改为“指导帮助”,(４)将“佼佼 者”改为“爱好者”,(５)将“编安”改为“安康”. 二、阅读理解 １．C　[本题考查的是对文章内容的分析能力.第七段 “瓦”供养草籽或瓜籽生长,说明其有包容性.] ２．D　[标题寓意深刻:虽说瓦的色彩、质地、结局并不尽 如人意,但瓦所呈现出的品质以及与周庄人的相依相 偎,让作者生发出对瓦的喜爱与敬意,并不悲凉.] ３．B　[本题考查的是对文章内容的理解能力.“瓦”同 周庄人一起经历风雨,是周庄人生活的写照和历史的 承载,具有历史文化意蕴.] 快乐假期十九 名句默写 (１)静女其娈　贻我彤管 (２)自牧归荑　洵美且异 (３)爱而不见　搔首踟蹰 (４)彤管有炜　说怿女美 (５)匪女之为美　美人之贻 一、语言积累与运用 １．A　[本题考查对字音的辨识能力.侧重于对常见字 中的易读错字、多音字、音近字及通假字进行辨析,如 要求考生辨别多音字在不同语境的词语中的具体读 音、要求考生比较形近字的读音、要求考生识别通假 字的读音等,所以考生平时必须多读多记.“麻痹”的 “痹”应读bì.] ２．D　[本题考查汉字字形的辨析和修改能力.该题对 于基础知识掌握的扎实的学生来说这样的题并不难, 平时要注意识记和辨析.A 项,坚—艰.B 项,泊— 舶.C项,博—搏.] 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀅰５８􀅰 ３．A　[这是一道近义词辨析的题目,词语的运用要注意 语意的轻重、范围、适用对象,语体、感情色彩,语法搭 配,句式特征等因素.传颂:传扬歌颂,多用于事迹. 传诵:流传诵读;辗转传播称道,多用于美名.敬赠: 是指恭敬地赠送,用于自己对别人的赠送行动.惠 赠:指对方赠予(财物),则是用于称对方对自己的赠 送.质疑:提出疑问.置疑:怀 疑(多 用 于 否 定 式). 百花齐放:比喻各种不同形式和风格的艺术自由发 展,也形容艺术界的繁荣景象.百家争鸣:指各种学 术流派的自由争论互相批评,也指不同意见的争论. 结合语境进行的是艺术批评,此处应为百家争鸣.] ４．C　[A去掉冒号.B“说”后的冒号为逗号.D“正确” 后的问号为逗号.] ５．A　[本题考查学生辨析并修改病句的能力.B．前后 呼应不当.根据表意的合理性原则,“深刻的说明”对 应的应该是“理论”,“详细的规定”对应的应该是“政 策”.应把“理论”和“政策”的位置互换,或者把“详细 的规定”和“深刻的说明”的位置互换.C．“通过”属于 介词滥用,导致句子缺少主语,去掉“通过”.D．暗换 主语导致成分残缺,可在“其携带”前加上“利用”.] ６．C　[本题考查学生对文学常识的识记和理解能力. 文学常识广义指涵盖文化的各种问题.包括作家、年 代、作品、文学中的地理、历史各种典故故事,也包括 一般人们众所周知的文学习惯.现代文学常识与课 本关系密切,考查的多是常出现在课文中的作者,因 此重在平时积累.要在平时多积累,定期分类整理, 不时巩固和消化.“«李太白全集»«稼轩长短句»”命 名依据分别是:字、号.选项说反了.] ７．解析:“召开􀆺􀆺仪式”搭配不当,应将“召开”改为“举 行”或“举办”;“匪夷所思”指事物怪异或人的言行离 奇,不是一般人按照常理所能想象的,使用不正确,可 将其改为“非凡”或“重大”;“鼎力协助”一般用于对他 人表示感谢,可将其改为“积极筹备”或“全力以赴”; “您们”表达不正确,可将其改为“你们”或“您”;“务 必”语气生硬,可将其改为“届时”或删去. 答案:①将“召开”改为“举行”或“举办”;②将“匪夷所 思”改为“非凡”或“重大”;③将“鼎力协助”改为“积极 筹备”或“全力以赴”;④将“您们”改为“你们”或“您”; ⑤将“务必”改为“届时”或删去. 二、阅读理解 １．C　[C项,“那样”指代的是后面的句子,即是一个有 羊群的、属于乡村穷孩子的音乐山坡.] ２．A　[苦难的生活是苦难的时代带来的,作者在此并没 有感到悲哀.] ３．D　[在乡村放羊的那个冬天对于作者而言确实是苦 难的,但是这也对作者的音乐之路启迪良多,在作者 的人生历程中有重要的意义,但是作者当时并没有感 受到快乐,因为当时作者面对的是种种严苛的条件, 并且作者内心充满了不解和苦闷.选项对于作者的 情感态度的分析不正确.] 快乐假期二十 名句默写 (１)少无适俗韵　性本爱丘山 (２)误落尘网中　一去三十年 (３)羁鸟恋旧林　池鱼思故渊 (４)开荒南野际　守拙归园田 (５)方宅十余亩　草屋八九间 一、语言积累与运用 １．B　[本题考查对字音的辨识能力.侧重于对常见字 中的易读错字、多音字、音近字及通假字进行辨析,如 要求考生辨别多音字在不同语境的词语中的具体读 音、要求考生比较形近字的读音、要求考生识别通假 字的读音等,所以考生平时必须多读多记.B 项“造 诣”的“诣”读音应为yì.] ２．D　[本题考查识记并正确书写规范汉字的能力.字 形题从表象上看主要考核双音节词语和成语,有时会 考核三字的专业术语和熟语,从分类看主要考核音近 字或形近字,音近字注意据义定形,形近字可以以音 定形.运用的方法主要有对举、组词、读 音、形 旁 辨 形.A项,“浮燥”改为“浮躁”.B项,“搏得”改为“博 得”;“电视刷”改为“电视剧”.C项,“苦心孤脂”改为 “苦心苦诣”;“巳不可能”改为“已不可能”.] ３．C　[词语的运用要注意语意的轻重、范围适用对象语 体、感情色彩、语法搭配、句式特征等因素.此题“积 雪”的特色应该照应前面的森林般“茂密”草原般“辽 阔”所以应该是“厚重”故答案应该为C.] ４．D　[A去掉两个顿号.B第一个问号改为句号,第二个 问号改为逗号.C应为“西汉沛(现在江苏沛县)人.] ５．A　[本题考查学生辨析并修改病句的能力.B．偷换 主语,“成为小说的有机组成部分”的主语由“作者”偷 换成了“生活小事”,在“成为”前加上“使其”.C．偷换 主语,“是对长久以来孩子们缺失的想象力的呼唤”的 主语由“这”偷换成了“科幻文化的崛起”,在“是”前加 上“科幻文化的崛起”.D．不合逻辑,一面对两面,将 “能否”去掉.] ６．D　[本题考查学生对相关文化常识表述的判断能力. 古代文化常识是指古代称谓习惯、历法、节气、职官定 位、地理、礼仪、古代音律、科举制度、宗法等文化内容 的统称.答题时要有一定的知识积累,仔细比对各个 选项,作出正确的选择.“‘字’是供长辈、上级和自己 称呼的,自称其字表示谦逊”错误.“名”是供长辈、上 级和自己称呼的,自称其名表示谦逊.] ７．解析:内容上,缺标题、请假起止时间;格式上,称呼没 有顶格写,署名和日期位置颠倒;在其他方面,称呼后 的标点使用错误. 答案:①加上标题“请假条”.②称呼顶格写.③将称 呼后标点“!”改为“:”.④请假期限要加上,如“２０２０ 年６月２日~２０２０年６月４日”等.⑤署名在上,日 期在下. 二、阅读理解 １．B　[本题考查对文章内容的理解能力.A 项“而丈夫 的‘死而复生’又给她以极度的高兴”错.“极度的高 兴”是因为她可以获得自由.C项还包括一直以来在 丈夫专制下的屈从生活.D 项“紧搂着姐姐的腰”就 是一种掩饰.] ２．D　[本题考查分析作品的表现手法的能力.第⑤段 的景物描写并不能展现马德拉夫人逆来顺受的性格 特点.] ３．C　[本题考查对人物形象的分析鉴赏能力.C项“他 是一个矛盾体,他一方面深爱自己的妻子,各方面都 关爱她”表述错误.] 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀅰６８􀅰 　　　　　　　　　　快 乐 假 期 十 九 １．成语识记 [因地制宜]　因:依据.制:制定.宜:适当 的措施.根据各地的具体情况,制定适宜的 办法.出自汉􀅰赵晔«吴越春秋􀅰阖闾 内 传»:“夫筑城郭,立仓库,因地制宜,岂有天气 之数以威邻国者乎?” [饮水思源]　喝水的时候想起水是从哪儿来 的.比喻 不 忘 本.出 自 北 周􀅰庾 信«徵 调 曲»:“落其实者思其树,饮其流者怀其源.” [油然而生]　自然地产生(某种思想感情). 出自宋朝苏洵«族谱引»:“观吾之谱者,孝弟 之心可以油然而生矣.” [与日俱增]　与:跟,和.随着时间一天天地 增长.形容不断增长.出自宋􀅰吕祖谦«吕 东莱集􀅰为梁参政作乞解罢政事表二首»: “涉冬浸剧,与日俱增.” [语重心长]　话深刻有力,情意深长.出自 清􀅰洛日生«海国英雄记􀅰回唐»:“叹别离苦 况,转忘了母亲的语重心长.” [源远流长]　源头很远,水流很长.比喻历 史悠久.出自唐􀅰白居易«海州刺史裴君夫 人李 氏 墓 志 铭»:“夫 源 远 者 流 长,根 深 者 枝茂.” [再接再厉]　接:接战.厉:磨快,引伸为奋 勉,努力.指公鸡相斗,每次交锋以前先磨一 下嘴.比喻继续努力,再加一把劲.出自唐 􀅰韩愈«斗鸡联句»:“一喷 一 醒 然,再 接 再 厉乃.” [载歌载舞]　边唱歌,边跳舞.形容尽情欢 乐.出自宋􀅰郭茂倩«乐府诗集􀅰北齐南郊 乐歌􀅰照夏乐»:“饰牲举兽,载歌且舞,既舍 伊腯,致精灵府.” [张灯结彩]　挂上灯笼,系上彩绸.形容节 日或有喜庆事情的景象.出自明􀅰罗贯中 «三国演义»第六十九回:“告谕城内居民,尽 张灯结彩,庆赏佳节.” [郑重其事]　郑重:审慎,严肃认真.形容说 话做事时态度非常严肃认真.出自清􀅰曹雪 芹«红楼梦»第四回:“所以郑重其事,必得三 日后方进门.” ２．素材诵读 诗词是传承古今的歌唱,“大江东去浪淘 尽,千古风流人物”;诗词是感动天地的情怀, “好雨知时节,当春乃发生”;诗词是勇担使命 的理想,“东临碣石,以观沧海”;诗词是创造 未来的力量,“数风流人物,还看今朝”. ３．名句默写 (１)«静女»中,描写静女送我第一个礼物的句子 是“　　　　　　　　,　　　　　　　　”. (２)«静女»中,描写静女送我第二个礼物的句 子是“　　　　　 　 　,　　　　 　 　　”. (３)«静女»中,描写约会时男主人憨厚痴情的句 子是“　　　　　　　 ,　　　　　　　 　”. (４)«静女»中,描写男子赞女子送给的第一 个礼物很美的的句子是“　　　　　　　, 　　　　　　　　”. (５)«静女»中,描写男主人对女主人所赠的管 箫的喜爱的句子是“　　　　　　　　,　　 　　　　　　”. 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 一、语言积累与运用 １．下列词语中加点字的注音,不正确的一项是 (　　) A．麻痹 (pì)　　　强 迫(qiǎng) 孜 孜不倦(zī) 一摞 (luò) B．隽 永(juàn) 教诲 (huì) 譬 如(pì) 祈 祷(qí) C．颓 废(tuí) 落蕊 (ruǐ) 平仄 (zè) 橄榄 (gǎnlǎn) D．窸窣 (xīsū) 颓 墙(tuí) 嘈 杂(cáo) 灼 烈(zhuó) ２．下列词语中,没有错别字的一组是 (　　) A．寥廓　　协奏曲　　坚苦卓绝 B．桀骜 泊来品 美轮美奂 C．脉博 座右铭 终南捷径 D．援例 吊脚楼 殒身不恤 ３．依次填入下列横线处的词语,最恰当的一 组是 (　　) ①昨日,央视«新闻联播»«朝闻天下»和 «新闻直播间»栏目三度聚焦助残犟妈易勤的 故事,神州大地到处　　　　易勤８年助残 扶残、坚守良心的感人事迹. 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀅰４６􀅰 ②春节期间,不少商家为促销贴出这样 的广告:凡在本店购货满５００元者,本店将热 忱　　　　一份精美的礼品. ③湖北省奖励“衣锦还乡”的新科澳网冠 军李娜８０万元,引发　　　　.对此,省体 育局负责人在接受媒体采访时回应称:对李 娜的奖励符合现有政策和奖励标准. ④学术批评需要更多人的积极参与,形成　 　　　的局面;同时需要强调学术的严肃性, 需要民主、平等、理性和包容的学术品格. A．传颂　敬赠　质疑　百家争鸣 B．传颂　惠赠　置疑　百花齐放 C．传诵　惠赠　质疑　百花齐放 D．传诵　敬赠　置疑　百家争鸣 ４．下列句子的标点符号,使用正确的一项是 (　　) A．我国古人早已认识到:“人性善恶可变”,关 键在教育. B．“哎!”陈红忽然拍着巴掌说:“有了,有了!” C．上哪儿找钥匙呀,你? D．这次试验是否正确? 是值得论证的. ５．下列句子中,没有语病的一句是 (　　) A．故宫博物院举办的那场名为“清明上河图 ３􀆰０”的高科技互动艺术展演,将古代绘画 艺术与现代超高清数字技术完美融合. B．对企业进一步发展中面临的问题,文章从 理论上和政策上作了详细的规定和深刻的 说明,具有极强的指导意义和可操作性. C．更为重要的是,通过学习做饭还会增强学 生对家务劳动的认知,有助于他们在和家 人相处中更懂得感恩和分担. D．天问一号探测器在飞离地球约１２０万公里 处回望地球,其携带的光学导航敏感器对 地球、月亮成像获取了清晰的地月合影. ６．下面有关文学常识的表述有错误的一项是 (　　) A．«鸿门宴»中座次描述所反映地位尊卑高低 的顺序是:向东为最尊,向南次之,向北又 次之,向西最低. B．«水浒传»是一部以描写古代农民起义为题 材的长篇小说,是用白话文写成的章回小 说,主要描写的是北宋末年,以宋江为首的 一百 零 八 条 好 汉 在 山 东 梁 山 泊 聚 义 的 故事. C．我国古代文人学士的作品集名称内涵丰 富,各具特点,«李太白全集»«稼轩长短句» «范文正公集»«聊斋志异»的命名依据分别 是:号、字、谥号、地名. D．契诃夫是俄国１９世纪末期一位批判现实 主义作家,２０世纪世界现代戏剧的奠基人 之一,与法国作家莫泊桑和美国作家欧􀅰 亨利并称为“世界三大短篇小说家”. ７．下面是某中学学生会邀请２０２０届高三毕业 生家长参加学校成人典礼信函中的部分内 容,其中有五处表达不当,请指出并作修改. 我校将于２０２４年６月１５日上午９时在 学校体育场隆重召开２０２４届高三毕业生成 人礼仪式.１８岁是成人起点,意味着成熟,意 味着独立,意味着责任担当.因此成人礼对 即将走进成人行列的高三学生而言意义匪夷 所思.为确保仪式圆满成功,学校领导和老 师高度重视,精心策划;我们每一个学生充满 热情,鼎力协助.我们无比期待成人礼仪式 的精彩呈现,更期待您们能前来见证这个庄 严的时刻.在此,我们谨代表全校师生诚邀 所有高三学生家长务必拨冗出席. 二、阅读理解 读莫扎特与忆乡村 耿　翔 ①我曾在老家的沟道里,放过一个冬天的 羊.那是一生放羊的父亲,被沟顶上飞来的土 石砸伤后,我在一个下雪的日子里,从他无奈的 手中,接过那杆伤心的鞭子.那年,我七岁. ②我想不明白,在我出生之前,就给我买好 笔墨纸砚的农民父亲,怎么忍心把我从学校里 放逐出来,在他流放生命的山坡上,也让我流放 希望呢? 直到后来,我和乡亲们一起清理父亲 生存的年代时,才恍然发现,作为父亲,在中国 最贫穷的年代,他最重的任务就是想方设法让 他的子女活下来.除此之外,什么光宗耀祖的 事,都不值得惋惜.在特殊的年景里,再没有比 用劳动换取粮食更重要的事了. ③这悲哀吗? 􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍 ④几十年后,当我沉睡在大脑里的那根属 于音乐的神经,突然被莫扎特的灵光启悟后,我 觉得那个苦难的冬天,变得十分重要.或许,我 􀪍 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀅰５６􀅰 今天能在音乐之中,让一颗懂得诉说的灵魂,接 􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍 受音乐的淘洗和催化, 􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍 那颗缘分的种子,就种在 我放过羊的那面十分孤苦的山坡上.在岁月贫 瘠地流淌过程中,它没有被一只比人还要饥饿 的鸟儿无情地叼走. ⑤现在,我就坐在莫扎特的钢琴奏鸣曲里, 回想我放羊的山坡. ⑥这是我回想乡村生活时,一种最能入化的 氛围.乡村生活是朴素平淡的,只有反复内省,才 能唤回那份清贫的亲切感.事实上,莫扎特的钢琴 奏鸣曲,也是极其朴素平淡的,那种内省的亲切感, 也只有靠反复耐心地倾听才能获得. ⑦那时,我坐在被雪埋得很虚的山坡上,除 了羊蹄踩雪的声音,万物中更多的声音,几乎都 被雪冻僵了.可以想象,羊有多少寂寞,我就有 􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍多少寂寞 􀪍􀪍􀪍􀪍 .我只有竖着耳朵倾听.在羊蹄踩雪 的声音以外,挣断头发地倾听.就在我鞭子一 扬的时候,一种隐秘的声音,通过长长的鞭梢, 传至我的耳朵,那是我从未听过的一种声音,它 让我血流加快,它让我骨头发热,它让我魂不守 舍.我不知道,宇宙的深处,也有用声音构架而 成的生命的信息桥. ⑧我只想.握在我手中的鞭子,为我在只 有鸟儿才能飞过的天空,铺出了一条接受声音 的路.于是,每当寂寞难耐时,我就在落满白雪 的山坡上,甩下一路鞭花,我的散漫的羊群,也 把充满语言的眼光,向我亲切地递过来. ⑨莫扎特,萨尔茨堡也有 􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍 那样的山坡吗? 􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍⑩让我对你说,那是东方的一个音乐的山 坡,它属于一个乡村的穷孩子.那些游动如音 符一样的羊,是他早年的音乐伙伴. 􀃊􀁉􀁓为了念想它们,今夜,让我爬上人类最后守 住的一座四方城.再听一遍,你的钢琴奏鸣曲吧. (选自«经典美文精选»,有删节) １．下列对文中画横线的四个代词的解释,不正 确的一项是 (　　) A．第④段中的“它”指作者与音乐的缘分. B．第⑥段 中 的“这”指 听 莫 扎 特 的 钢 琴 奏 鸣曲. C．第⑨段中的“那样”指“一路鞭花”的、“音乐 的”美好感受. D．第􀃊􀁉􀁓段中的“它们”指作者童年时在故乡放 羊的山坡和自己放牧的羊群. ２．下列对文中画波浪线句子的理解,正确的一 项是 (　　) A．第③段自问“这悲哀吗”,作者的自答是否 定的. B．第④段画波浪线句表明作者作为音乐家具 有通过音乐熏陶、感化别人灵魂的音乐 才能. C．第⑦段画波浪线句表达了“我”和羊这对早 年的“音乐伙伴”共同的寂寞之情. D．第⑨段画波浪线句表明作者认为莫扎特可 能与自己一样在朴素清贫的乡下生活中种 下音乐的种子. ３．下列对文中的人与物所包含的作者的情感态 度的分析,不正确的一项是 (　　) A．对“一生放羊的父亲”,作者曾有过不解与 埋怨,后来是理解与同情. B．放羊的“鞭子”带给作者的有伤心和寂寞, 更有激动和奇妙的体验. C．作者将自己放牧的“羊群”视为小时候的音 乐伙伴和亲切的生活朋友. D．在乡村放羊的“一个冬天”对作者来说是苦 难而又快乐的,在自己的人生历程中有十 分重要的意义. 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 压力 有一位讲师正在给学生们上课,大家都认真地听着.寂静的教室里传出一个浑厚的声音:“各位认为 这杯水有多重?”说着,讲师拿起一杯水.有人说二百克,也有人说三百克.“是的,它只有二百克.那么, 你们可以将这杯水端在手中多久?”讲师又问.很多人都笑了:二百克而已,拿多久又会怎么样! 讲师没有笑,他接着说:“拿一分钟,各位一定觉得没问题;拿一个小时,可能觉得手酸;拿一天 呢? 一个星期呢? 那可能得叫救护车了.”大家又笑了,不过这回是赞同的笑. 讲师继续说道:“其实这杯水的重量很轻,但是你拿得越久,就觉得越沉重.这如同把压力放在 身上,不管压力是否很重,时间长了就会觉得越来越沉重而无法承担.我们必须做的是放下这杯水, 休息一下后再拿起,只有这样我们才能拿得更久.所以,我们所承担的压力,应该在适当的时候放 下,好好地休息一下,然后再重新拿起来,如此才可承担更久.” 说完,教室里一片掌声. [学道理]随着社会的进步,人们也跟着越来越忙.接着,负担也越来越重.不妨在适当的时候放下 负担,轻松一下,等调整好了状态再重新拿起. 􀅰６６􀅰