快乐假期十六-【快乐假期】2025年中职高二语文暑假作业

化受快乐假期 cS00-= 2.(1)对比、比喻。将对四堡雕版文化繁盛状况的美好 二、阅读理解 想象比喻为“花”“锦”，又将美好想象的破灭比喻为 1.明线：我瞻仰烈士墓园的过程。暗线：孟良崮战役的 “灰飞烟灭”，二者对比，突出对四堡雕版现状的失望。 血与火的历史。 (2)拟人。化抽象为具象，生动地表现时间过去久远， 2.孟良崮战役中整编74师这一“王牌”军被毁，沉重打 四堡雕版印刷业盛况不再，寄寓了作者的惋情和对当 击了国民党的嚣张气焰，鼓舞了人民解放军的士气， 地雕版文化的追怀。 彻底扭转了华东战局，成为解放战争中振聋发聩的经 3.①西方石印与铅印技术的冲击。②现代商业文明的 典之战。 冲击。③民间对先人文化遗产的漠视。④政府和专 3.第十一段“然而，恰恰是不留姓名，比所有挖空心思置 家重视不够。 办的那些奢华装饰更扣人心弦”，通过对比突出烈士 4.①第一个问句，表明作者对四堡雕版儒雅景象的期待 和进行实地考察的愿望：中间三个问句，表现作者在 为国捐躯虽为无名，但长留世人心中，永远流传：而有 面对四堡雕版现实窘境时的痛心、无奈与不甘；最后 些刻意想要让人注意的人，却更易被人淡忘。 一个问句，表现作者对四堡雕版前途的担忧，强烈呼 4.细写这个场景，更能触发人类的共同情感：哺乳的母 吁对这种文化遗产进行拯救。②五个问句，相互关 亲，刚出生的要儿都没有被放过，可见敌人是何等的 联，层层递进，表现了作者对四堡雕版文化历史兴衰 残忍和没有人性。这更能激起人们对和平的珍爱，对 和未来命运的反复思考与追问，形成文章内在有机的 战争惨酷的痛恨！ 文脉，串起全文。 5.一方面借物喻人，借合欢树表达了作者对那段英雄历 快乐假期十五 史的铭记，对烈士的崇敬和不舍；另一方面连用两个 名句默写 设问，使作者想要表达的情感和文章主旨更突出，更 (1)冰泉冷涩弦凝绝凝绝不通声暂歇 能引发读者的思考和共鸣。 (2)乱石穿空惊涛拍岸 快乐假期十六 (3)择师而教之则耻师焉 名句默写 (4)圣人无常师孔子师郑子、苌弘、师襄、老聃 (1)至微至陋过蒙拔擢 (5)而又不随以怠至于幽暗昏惑而无物以相之 (2)是臣尽节于陛下之日长报养刘之日短也 (6)于人为可讥而在己为有悔 (3)臣生当陨首死当结草 一、语言积累与运用 (4)茕茕子立形影相吊 1.D[A.凝ning。B.膑bin。C.敷fi。] 2.A[B项，俊一悛。C项，耽一耽。D项，骇一赅。] 一、语言积累与运用 3.C[浩如烟海：形容典籍、图书等极为丰富。用错对 1.B[A.剖(pou);C.畸(jD;D.藉(jie).] 象，此句是指商品博览会的新产品。] 2.C[A项，急一及；B项，凭一平；D项，事-世，] 4.C[A.删去省略号或“等等”。B.将前两个逗号改为 3.C[“典型”指一个事物具有一定的代表性。“典范” 顿号。D.将第一个逗号移到右括号后面去。] 是说一个人或事物有一定的学习价值。“典型”是中 5.D[A.缺少主语，把“通过”或“使”删除一个。B.语 性词，既可指“典型”的犯罪事实，也可指“典型”的好 序不当，改为“及早发现、干预和制止欺凌行为”。C 人好事。而“典范”则是个袭义词，只能形容某人某事 一面与两面不对应，把“能否”别除。] 为他人之表率，而不能把坏事拿出来做“典范”。句中 6.D[本题考查正确运用常见的修辞手法的能力。 第一处横线前已有“先进”修饰，为避免重复，只能选 A项，将石榴比作“小口花瓶”。B项，将篇章比作“人 “典型”。“整改”指整顿并改革。“整理”常用于表示 类思维的花朵”。C项，将长酒刺的鼻子比作“未熟的 去除不需要的东西。“整顿”指使紊乱变整齐，使不健 草莓”。D项，没有运用修辞手法，句中的“仿佛”表示 全的健全起来。“整治”指治理、整理、办理、处理；惩 猜测] 罚，使吃苦头。第四空选“整改”而不选“整顿”就可以 7.解析：本题中，“爱国精神”“科技成就”“文学贡献”是 选出正确答案。第三句，其内在逻辑是：复句中的一、 统领材料中人物及其行为事迹的核心词。“爱国精 二句与第三句之间为第一层，转折关系，第一个分句 神”对应屈原、岳飞、杨靖字，但是结合“抵御外侮”“战 是委婉地说我珍重这些荣誉，第二句承前句进一步表 沙场驱敌寇”来看，只有岳飞和杨靖宇符合，“文学贡 献”可以对应屈原、岳飞、白居易，但是由于“爱国精 明我对这些荣誉的态度，与第一句构成第二层的并列 神”里已经选择了岳飞，因而“文学贡献”应当选择屈 关系，第三句轻轻一转，表明我工作的目的不是追求 原、白居易；剩下的为“科技成就”，对应沈括、衰隆平。 这些荣誉。] 答案：岳飞、杨靖宇，抵御外侮，战沙场驱敌寇，一代军 4.C[A项，“棉苗”“玉米”后的顿号应改为逗号。B 人具有强烈的爱国精神。 项，第二个句号应改为分号。D项，丛书名称应用 沈括、袁隆平，探物究理，埋头干创新见，一代巨匠具 引号。] 有杰出的科技成就。 5,B[A.成分残缺，在句末加“的效率”；C.缺少主语， 屈原、白居易，感怀时事，遭贬谪吟歌赋，一代才子具 去掉“随着”或“使”；D.语序颠倒，“解决”与“发现”互 有伟大的文学贡献。 换位置。] ·68· 三0022 语文 6.B[本题考查语言表达得体。B项，“散”是称呼自己 4.A[B项，括号及括号内的内容应放在“之一”之前， 的谦辞，“散校”意为“我们学校”，色彩上是谦辞，但因 括号外的句号改为分号。C项，“中国手书日”是个号 为交际对象是校方，所以在本句中运用不当，可以改 召的名字，书名号应改为引号。D项，“文学史编制 为“母校”。“躬”意为“亲自”，“躬临”是敬辞，不能用 太草率’诸如此类的话”是引用他说过的，“他曾说过” 于自己，“不能躬临”可以改为“不能参加”，] 后面的冒号应去掉。] 7.解析：在内容上，要含有关键词“自然”“青春”“合作” 5.C[C项中“明清时期正式科举考试分为三级：乡试、 等方面的主题，作为“交友”活动标语，语言上一定要 省试、殿试”错误，“省试”应为“会试”。] 富有感染力和吸引力，具有鼓动性，才能真正获得“交 6.A[《国殇》的语言不像屈原其他诗作那样色彩瑰丽， 友”理想结果。标题要求比较详细、全面，拟写的语句 而是比较质朴通俗，非常切合这首诗的题材和内容。] 一定要符合这些要求。 7.解析：根据书信格式，称呼应顶格写；用语方面“寄呈” 答案：示例一：郊游放飞青春梦，合作凝聚团队魂。 “雅正”不得体。 示例二：让我们在自然中放飞青春的梦想。 答案：①称谓“××学兄”没有顶格。②祝语“夏安”没 二、阅读理解 有顶格。③“寄呈”不得体；④“雅正”不得体。 1.C[本题考查理解文章内容、筛选并整合文中信息的 二、阅读理解 能力。C.因果倒置，由原文“儒家认为现实的经济利 1.C[A.涡轮高温叶片及其制造技术。B.由上海大学 益决定人们的思想意识，即孟子所谓的‘恒产决定恒 为主承担。D.应是“一般来说”。] 心‘无恒产，因无恒心”“缺乏‘恒心’，社会就会陷入 2.C[C从第⑤段话中可以得出晶粒数量越少，叶片的 无序和混乱”可知，没有“恒产”会导致没有“恒心”，没 耐高温性越好。] 有恒产是“因”，不是“果”。] 3.C[“就比如重型燃机的一级涡轮，一共有96片高温 2.B[本题考查分析论点、论据和论证方法的能力。B 合金叶片，如果采用国外厂商的产品，一片叶片的制 “多处运用类比论证”错误，文章多处运用引用论证， 造成本在40万元左右，市场售价达100万元；但如果 并无类比论证。」 采用国产叶片，制造成本仅为国外价格的1/4。”可知 3.A[本题考查分析概括作者在文中的观点态度的能 运用了作比较、列数字、举例子。] 力。B.“民富是统治合法、合理的最终依据”偷换概 快乐假期十八 念，文中说“民心的向背是统治合法、合理的最终依 名句默写 据”，而不是说“民富是统治合法、合理的最终依据”。 (1)惑而不从师其为惑也终不解矣 C.“这为历代统治者所遵循”无中生有，文中“儒家还 (2)今之众人其下圣人也亦远矣而耻学于师 以‘为民父母’为喻，强调富民也是统治者不可逃避的 (3)间关莺语花底滑 道义责任”说的是儒家，而不是历代统治者。D.“因 (4)嘈嘈切切错杂弹大珠小珠落玉盘 此…”因果倒置，原文“文中所谓‘皆有所养’，就揭 (5)君子博学而日参省乎己 示这是一个民生无忧…的人间乐土。正因为如此， 一、语言积累与运用 所以儒家深信：一个理想的社会，一个治理良善的社 1.C[A.踱duo:B.徙xi:D.沥Ii。] 会，必然是一个民富民乐的社会”表明，他们把“皆有 2.C[A项，巧一窍；B项，骛一骛；D项，置一簧] 所养”当作善治之标志是因，不是果。] 3.C[A.大庭广众：人很多的公开场合。使用正确。 快乐假期十七 B.自言自语：自己跟自己说话：独自低声说话。使用 名句默写 正确。C.天伦之乐：指家庭中亲人团聚的快乐。这里 (1)木直中绳糅以为轮其曲中规 用来形容师生，使用不正确。D.微不足道：非常渺小， (2)彼童子之师授之书而习其句读者非吾所谓传其 不值得一提。使用正确。] 道解其惑者也 4.C[A项，顿号与“和”不能同时使用；B项，不同层级 (3)乱石穿空惊涛拍岸卷起千堆雪 的并列成分不能都使用顿号，应为“京津地区，华北中 (4)羽扇纶巾谈笑间楷橹灰飞烟灭 南部，黄淮、江淮、汉水流域”；D项，第二个顿号改为 (5)钿头银篦击节碎血色罗裙翻酒污 逗号。] 一、语言积累与运用 5.A[B.搭配不当，“收视观众”与“一路飘升”搭配不 1.BCA.背(bēi)。C.痹(bi)。D.愎(bi).] 当，应改为“收视率”，并且“引起”缺少主语。C.成分 2.A[B项，礅一墩。C项，较一校。D项，剑一箭。] 残缺，缺少宾语，可在结尾加上“的指施”。D.“难以分 3.B[该题考查正确使用词语的能力，综合考查了实 开”与“不解之缘”重复。把“难以分开的”去掉。] 词、虚词的使用。传播：广泛散布，使普遍知道。传 6,B[本题考查语言表达连贯的能力。③既是总起句， 承：更替继承。决不，一定不，主要从态度、立场等方 又是连接上一句的过渡句：⑥是说明颜真卿楷书总的 面去强调：绝不，绝对不，强调无一例外。根据句意② 特点；②是详细解说颜体字风格形成的原因：④引起 句应用“绝不”。只有/才：是必要条件。只要/就：是充 下一个内容：①⑤说明颜体字出现的原因。] 分条件。结合语境，应用“只有/才”。] 7.C[简报可以刊一篇或几篇文章。] ·69null