快乐假期六-【快乐假期】2025年中职高二语文暑假作业

快乐假期 快乐假期六 有志者,事竟成。 完成日期: 日 晨读时光一厚积薄发 1.成语识记 各种方式为疫情防控操心出力。也正是因为这 [风尘仆仆] 风尘:风吹尘扬,借指旅途艰 种强烈的家国担当,亿万中华儿女风雨同舟、众 辛。仆仆:劳累疲乏的样子。形容长途奔波, 志成城,构筑起疫情防控的坚固防线。 劳累困乏。 3.名句默写 (1)“ [熙熙攘攘] 熙熙:和乐的样子。攘攘:纷乱 ”写 的样子。形容人来人往,十分热闹拥挤。 词人面对优美的千古江山,不禁想起历史舞 [指挥若定] 指挥调度从容自若,好像胜利 台上曾经叱咤风云的许多历史人物。 已成定局。形容指挥者胸有成竹,镇定从容。 (2)苏轼《念奴娇·赤壁怀古》中借美女衬托 [不可思议] 指道理深奥,思维和言语都不 英雄人物的句子是 能达到。现形容无法想象或难以理解。 天伦:原指兄先弟后,天然伦 [天伦之乐] (3)苏轼《念奴娇·赤壁怀古》中表现周瑜有儒 次,所以称兄弟为天伦,后泛指父母、兄弟等 将风度,且指挥若定的句子是“ 亲属关系。泛指家庭骨肉团聚的欢乐。 2.素材诵读 (4)《念奴娇·赤壁怀古》中,苏轼以洒酒祭奠 家国情怀 江月的豪举来抒发人生似梦、壮志难酬的感 “都说国很大,其实一个家。一心装满 叹的句子是“ 国,一手撑起家。家是最小国,国是千万家。” 对于中国人而言,家国一体、家国同心,始终 (5)苏轼在《念奴娇·赤壁怀古》的上片描写 是每个人内心不变的家国情怀,始终是流淌 了赤壁雄奇壮阔的景物,除写陆峭的山崖外 于血脉里的文化基因,始终是中华民族薪火 还以“ 相传、战胜困难的文明逻辑。过去一年,面对 ”两句写淄酒的江流。 疫情,正是因为这样深厚的家国情怀,无数普 (6)《念奴娇·赤壁怀古》中“ 通人挺身而出、义无反顾,生死较量不畏惧 ”两句写词人感慨人生的短暂,情 千难万险不退缩,或向险而行,或默默坚守,以 不自禁将酒洒在地上,以表示凭吊。 黄金组合一动手提高 一、语言积累与运用 C.晚会上每个人都各得其所,能唱歌的唱歌 1.下列加点字的注音全都正确的一组是 ) 能跳舞的跳舞,会弹奏乐器的拉响了大提 A.铁砧(zhēn)寒伦(cāng)键(ain) 琴、吹响了长号。 B.连漪(y) 饶舌(láo)搁不住(gé) 效 D.考入名牌大学是他梦寐以求的理想,经过 打睡(kē) C.偌大(ruò) 凛冽(lin) 一年的努力,今年终于走进清华大学。 D.心扉(fi)采撷(xié)安然无善(yàng) 4.下列各句中,没有语病的一项是 2.下列词语书写没有错误的一组是 ( ) A.我亲爱的美丽而又贫瘠的土地!你也该富 A.贫脊 瓦瓴 晕眩 九霄云外 饶起来了吧?过往的记忆,已像烟一样,雾 B.针炙 高亢 急 立锥之地 一样地淡薄了,但总不会被彻底地忘却吧? C.狰狞 究竟 验票 熙熙嚷嚷 B.摘下一条碧绿的柳叶,卷成一个小筒,吹一 D.心扉 摇蓝 健在 园舞曲 声尖厉的哨子,仰望着蓝天白云,惊得两个 3.下列各句中,加点成语运用没有错误的一 小小的黄鹏飞起。 句是 C.长达两个小时的谈心会,积存于代表们心 A.周末到了,同学们跑到田野里,享受着春天 中的疑虑得到了一定程度的消除。 带来的天伦之乐。 D.公安部最近通报,我国已从40余个国家和地 B.王大娘勤劳能干,忙里忙外,整天风尘仆 区缉捕在逃经济犯罪嫌疑人180名顺利回 仆,从没见她闲着。 国,其中涉案金额千万元以上的有44名。 ·16· 高二语文 5.依次填入下面一段文字横线处的语句,衔接 “给这种车坐,可真缺德!” 最恰当的一组是 “你凑合着吧,过去,还没有铁路哩!” “中国式现代派小说”包括王蒙等的意识流 “运兵都是用闷罐子车,要不,就暴露了。” 小说、宗璞等的荒诞小说和刘索拉等的“观念”意 “有什么办法呢?每逢春节,有一亿多人要 义上的现代派小说。 坐火车......” 。它成为20 黑暗中听到了这样一些交谈。岳之峰的心 世纪现代主义文学流派中最普遍的时间形 平静下来了。是的,这里曾经没有铁路,没有公 式,并对中国新时期小说时间形式产生了巨 大的冲击。 路,连自行车走的路也没有。阔人骑毛驴,穷人 ①在这些小说中,事件与人物性格的展开均 靠两只脚。农民挑着1500个鸡蛋,从早晨天不 无固定的时空顺序及因果逻辑 亮出发,越过无数的丘陵和河谷,黄昏时侯才能 ②而王蒙等进行的小说变革,则从结构技巧 赶到X城。我亲爱的美丽而又贫瘠的土地!你 思维变换和展现风格等视角,改变了以往的 也该富饶起来了吧?过往的记忆,已经像烟一 小说形式 样、雾一样地淡薄了,但总不会被彻底地忘却 ③由此形成了中国特色的“意识流”小说 吧?历史,历史;现实,现实;理想,理想;哗- ④文本结构是按照人物的心理及“意识”流程 --.咣喊咣喊......嘻嘻螂......沿着菜茵河 演绎故事的跌宕起伏和人物的悲欢离合 的高速公路。山坡上的葡萄、暗绿色的河流。 从传统意义上说,中国小说长于通过描写 飞速旋转。 外部现实世界,即描摹人与人之间的故事关 这不就是法兰克福的孩子们吗?男孩子和 系来表现人物性格及其命运 B.②①④③ A.①②③④ 女孩子,黄眼睛和蓝眼睛,追逐着的,奔跑着的, C.②①④③ D.②①④③ 跳跃着的,欢呼着的。喂食小鸟的,捧举鲜花 6.下面有关总结的说法,正确的一项是( 的,吹响铜号的,扬起旗帜的。那欢乐的生命的 A.写总结是为了找出规律性的东西,以指导 声音。那友爱的动人的呐喊。那红的、粉的和 今后的实践,所以写总结对自己的益处很 白的玫瑰。那紫罗兰和蓝蓝的母忘我。 大,但对别人意义不大。 不。那不是法兰克福,那是西北高原的故 B.总结的正文一般包括基本情况,取得的成 乡。一株巨大的白丁香把花开在了屋顶的灰色 绩和存在的问题,经验、体会或教训,设想 的瓦瓴上,如雪,如玉,如飞溅的浪花。摘下一 与安排四部分,写作时可以只写前三部分。 条碧绿的柳叶,卷成一个小筒,仰望着蓝天白 C.总结的正文中,即使现实中没有缺点也应 云,吹一声尖厉的哨子,惊得两个小小的黄鹂飞 设法罗列几条,只有这样才全面。 起,跨上小篮,跟着大姐姐,去采撷灰灰菜。去 D.总结的正文一般由四部分构成,写作的顺 序不能改变。 掷石块,去追逐野兔,去捡鹤熟的斑斓彩蛋。连 7.看到教室前面的黑板,你会产生一些怎样的 每一条小狗,每一只小猫,每一头牛犊和驴狗都 联想?请尝试运用意识流的手法,写出你的 在嘻戏,连每一根小草都在跳舞。 意识流动轨迹。 不,那不是西北高原,那是解放了的、飘扬 着五星红旗的首都。那是他青年时代的初恋, 是第一次吹动他心扉的和煦的风。春节刚过, 忽然,他觉察到了,风已经不那么冰冷,不那么 二、阅读理解 严厉了。二月的风就带来了和暖的希望,带来 阅读下面的文字,完成1~4题。 了早春的消息。 春之声 王蒙 他定了定神,揉了揉眼睛。分明是法兰克 简直是神奇。不仅在慕尼黑的剧院里观看 福的儿童在歌唱,当然,是德语。在欢快的童声 演出的时候,而且在北京,在研究所、部里和宾 合唱旁边,有一个顽强的、低哑的女声伴随着。 馆里,岳之峰想不到,在20世纪80年代的第一 他再定了定神,再揉了揉眼睛,分明是在从 个春节即将来临之时,正在梦寐以求地渴望实 X城到N地的闷罐子车上。在昏暗和喧嚣当 现四个现代化的人们,却还要坐瓦特和史蒂文 中,他听到了德语的童声合唱和低哑的、不熟练 森时代的闪罐子车。 的、相当吃力的女声伴唱。 ·17. #6# 快乐假期 什么?一台录音机。在这个地方听起了录 子,各人抽着各人的烟。她仍然在学着德语。 音。一支歌以后又是一支歌,然后是一支成人 仍然低声地歌唱着欣梅尔--天空,福格尔 的歌。三支歌放完了,是叭啦叭啦的揪动键纽 一鸟儿,布鲁米--花朵。 的声音,然后三支歌重新开始。顽强的、低哑 她是谁?她年轻吗?抱着的是她的孩子 的、不熟练的女声也重新开始。这声音盖过了 吗?她在哪里工作?她是搞科学技术的吗?是 一切喧嚣。 夜大学的新学员吗?是“老三届”的毕业生吗? “你在学外国歌吗?”岳之峰问。 她为什么学德语学得这样起劲?她在追赶那失 妇女不好意思地笑了,“不,我在学外国 去了的时间吗?她做到了一分钟也不耽搁了 语”。她的笑容既谦逊,又高贵。 吗?她有机会见到德国朋友或者到德国去或者 “德语吗?” 已经到德国去过了吗?她是北京人还是本地人 “噢,是的。我还没学好。” 呢?她常常坐火车吗?有许多个问题想问啊。 “这都是些什么歌儿呀?”一个坐在岳之峰 “您听音乐吧。”她说。好像是在对他说。 脚下的青年问。岳之峰的连续提问吸引了更多 是的,三支歌曲以后,她没有揪键钗。在《第一 的人。 株烟草花》后面,是约翰·斯特劳斯的《春之声 “《小鸟,你回来了》《五月的轮转舞》和《第 圆舞曲》。闷罐子车正随着这春天的旋律而轻 一株烟草花》。”女同志说,“欣梅尔-一天空,福 轻地摇摆着,醺醺地陶醉着,袅袅地前行着。 格尔一鸟儿,布鲁米--花朵......”她低声自 1.小说中有“青年妇女在学外语”的细节,联系 语。 当时的社会背景分析有何深意。 “大家注意啦!”一个穿着民警服装的人上 了车,手里拿着半导体扬声喇叭,一边喘着气一 边宣布道:“刚才,前一节车厢里上去了两个坏 蛋,浑水摸鱼,流氓扑窃。有少数坏病,专门到 2.《春之声圆舞曲》的出现有何意义? 闷罐子车上偷东西。那两个坏蛋我们已经抓住 了。希望各位旅客提高警惕,密切配合,向刑事 犯罪分子作坚决的斗争。大家听清楚了没有?” “听清楚了!”车上的乘客像小学生一样地 3.受声音的触发,岳之峰的思绪不间断地流动。 齐声回答。 请结合文中相关内容简要分析。 乘务警察满意地、匆匆地跳了下去,手提扩 音喇叭,大概又到别的车厢做宣传去了。 岳之峰不由得也摸了摸自己携带的两个旅 行包,摸了摸上衣的4个和裤子的3个口袋。 4.读罢本文,你获得哪些人生启示?请谈谈你 一切都健在无善。 的理解。 车开了。经过了短暂的混乱之后,人们又 已经各得其所,各就其位。各人说着各人的闲 话,各人打着各人的睹睡,各人嘘着各人的瓜 精神驿站一博览精进 读故事·品哲理 炫耀 一老头骑三轮蹭了路边停的一辆宝马,正愁眉苦脸时,这时走过来一个路人。路人问:赔得起么? 老头:赔不起! 路人说,赔不起还不跑,等人家来找你啊 老头欲言又止,最终还是一步三回头地走了!这时,这名路人拿出钥匙开着宝马走了 [人一生当中,最大的炫耀,不是你的财富,也不是你的精明,更不是你的手段;而是一种简单的 理解和体谅!门 .18=0022 客三海文) 快乐假期五 们大家搜刮单四嫂子仅有的值钱东西，所有帮忙的人 名句默写 都要吃饭，全不顾一个贫弱者的生死存亡。③冷漠无 (1)大江东去 浪淘尽千古风流人物 情。宝儿入殓时王九妈“不耐烦”“气愤愤”，以及众人 (2)乱石穿空 惊涛拍岸卷起千堆雪 吃过晚饭就回家，这些都表明当时人情的谈薄」 (3)江山如画 一时多少豪杰 4.①揭示社会环境，《明天》中，单四嫂子生活在一个弱 (4)小乔初嫁了羽扇纶巾 者被“吃”，而众人对此漠然视之的环境中，这样的民 (5)谈笑间精橹灰飞烟灭 众没有“明天”：而《祝福》中祥林嫂生活在一个封建礼 (6)人生如梦一尊还醇江月 教盛行，柳妈、邻里等民众麻木的社会，是没有任何 一，语言积累与运用 “幸福”可言的。②暗示人物命运，《明天》表明只是耽 1.D[A项，“帏”应读“wi”。B项，“夹”应读“ji6”。 于幻想“明天一切会好起来”的，如单四嫂子一类的 C项，“祛”应读“q”,“监”应读“jidn”,“嚼”应读“ju”。] 人，不会有明天：而《祝福》中祥林嫂借助于神灵得到 2.C[A项，喧一暄。B项，缪一谬。D项，拆折，消 幸福也是不现实的。③隐含着表达的主旨，《明天》表 一削。门 明要想有“明天”，就要唤起人们对封建社会的憎恨， 3.C[任怔：发愣的样子。讪讪：难为情的样子。惴惴： 对单四嫂子悲惨命运的同情，对病态的社会加以“疗 发愁害怕的样子。] 治”：而《祝福》表明要想得到幸福，必须铲除封建礼 4.C[A.吞吞吐吐：形容有顾虑，有话不敢直说或说话 教，脱离族权、夫权和神权的桎桔。 含混不清。使用恰当。B.寻死觅活：企图自杀。多指 快乐假期六 用寻死来吓唬人。使用恰当。C.百无聊赖：精神无所 名句默写 依托，感到非常无聊。使用不当。D,沸反盈天：形容 (1)江山如画一时多少豪杰 极度喧闹，乱成一片。使用恰当。] (2)小乔初嫁了雄姿英发羽扇纶巾 5.D[A项，偷换主语，可将第一个分句改为“在小说 (3)谈笑间精橹灰飞烟灭 《祝福》一拉开帷慕时”，或刷去“鲁迅”二宇。B项，搭 (4)人生如梦一尊还酹江月 配不当，“过年”不是“节日”，应改为“新年是中国的一 (5)惊涛拍岸卷起千堆雪 个特殊节日”或“过年是中国的一个特殊活动”。C项， (6)人生如梦 一尊还醇江月 “这天”指代不明。] 一、语言积累与运用 6.DD项，朱表抽取《礼记》中的《大学》《中庸》，和《论 l,C[A项，“伦”读音为“chen”。B项，“饶”读音为 语》《孟子》编在一起，称为“四书”。] “r60”。D项，“扉”读音为“i”。] 7.我将您的画像挂在我书桌的正上方。当我疲倦想偷 2.B[A.贫脊一贫济。C.竞一竟，熙熙嚷嚷一熙熙攘 懒的时候，我抬头看到了您，您那犀利的目光像闪电， 掾。D.蓝一篮，园一圆。] 灼烧着我混沌的思想，我想到活着就该跟您一样，“我 3.D[A项，天伦之乐：指亲情带来的乐趣。句中是同 以我血荐轩辕”；当我目睹不良现象却不敢挺身而出 学们，用错对象。B项，风尘仆仆：比喻旅途劳累的样 时，我抬头看到了您，您那上指的头发像利剑直刺我 子。用错句子环境，应玫为“忙忙碌碌”。C项，各得其 儒弱的灵魂，我想到年轻人就该“横眉冷对千夫指”， 所：指每个人或事物都得到适当的安顿。用在此处不 敢于跟坏人坏事作斗争：当我遭受同学的误会而伤心 合语境。应改为“各显其能”。] 时，我拾头看到了您，您那慈祥样的面庞像广阔的海洋 4.A[B.语序不当，语意不连贯，“吹一声尖厉的哨子， 融化了我心中的寒冰，让我有宽厚博大的胸怀…您 仰望着蓝天白云，惊得两个小小的黄鹏飞起”应为“仰 伟岸凛然，像一座永不熄灭的灯塔，指引着我们年青 望着蓝天白云，吹一声尖厉的哨子，惊得两个小小的 一代永远向前。 黄鹂飞起”。C,搭配不当，“消除”就是没有了，不能用 二、阅读理解 “一定程度”修饰。D.句式杂糅，“我国已从40余个国 1.D[D项，“正是对她愚昧麻木的褐示”错误。后文有 家和地区缉捕在逃经济犯罪嫌疑人180名顺利回国” “单四嫂子虽然粗装，却知道还魂是不能有的事，他的 杂糅，去掉“顺利回国”。] 宝儿也的确不能再见了”，说明她并不“愚昧麻木” 5,B「按照逻辑序，首先概括传统小说的特征，接着 结合小说的主旨看，作者这样说是揭示她没有看穿黑 说明王蒙等对传统小说的变革，然后阐述现代派小说 暗社会的吃人本质。] 的特征，最后加以总结。] 2.C[C项，“这意味着她还有生活的希望，用曲笔留了 6.B[A项，写总结固然能指导今后的实践，对自己益 一个光明的尾巴”错误。作者写鲁镇此时“完全落在 处很大，但对别人也是有益处的，别人看完你写的总 寂静里”，是通过环境暗示单四嫂子生活在这样黑暗 结，会从中了解要注意的事项，能获得教训，从而更好 的吃人社会中，地的生活完全没有希望，她没有 地完成事情。C项，在总结的正文中，要求实，有多少 明天。] 成绩就写多少成绩，有什么问题就写什么问题，都要 3.①看热闹。宝儿死后因单四嫂子的哭声而出现的众 有确凿的事实，要掌握好分寸。D项，总结的正文一 人，尤其是蓝皮阿五之类，没事的时候凑热闹，有事的 般由基本情况，取得的成绩和存在的问题，经验、体会 时候“整天没有到”，可见他们并不是真心想帮助单四 或教训，设想与安排四部分组成。其中第二部分和第 嫂子，只是为了鉴赏单四嫂子的悲哀。②占便宜。他 三部分可以合写。] ·63· 空快乐假期 900□ 7.黑板一家乡的黑土地一一黑土地的成因、黑土地是我 与坚强隐忍，代表海明威宣扬的硬汉形象特征，即保 的乐园、我和黑土地的感情（养育了我）一黑土地上辛 持重压下的优雅风度，在死亡面前保持自我的勇气与 苦劳作的父母、父母黑红的脸一一思念故乡、亲人。 尊严。③沙茨对温度标准的误解及父子二人的误解 二、阅读理解 象征人类自我认知的局限和人与人沟通的隔阂，寄托 1.破旧落后的闷罐子车中青年妇女学外语的情形，说明 了作者对人类命运的忧虑。 我们的祖国在科技发展和人才培养方面是大有希望 5.文中的沙茨是小说的主要形象。他善良、体谅他人：虽恐 的，而且人们有着夺回被耽误的青春的决心，祖国处 惧死亡却能坚强、勇敢地面对：但他毕竞还是个孩子，难 处都显露出勃勃的生机。 免天真而又脆弱。“天真”“表现在男孩因不懂华氏度与摄 2.这里出现的《春之声圆舞曲》是别有意义的，它预示着 氏度的区别，误以为自己将要死去而等待了一天，“脆弱” 新的生机、新的力量正在打破这旧的坚壳，破土而出， 表现在男孩得知自己不会死亡、精神松弛下来后“为了一 给人以思想上的启迪和精神力量上的鼓舞。 点儿无关紧要的小事儿就大哭大叫起来”。 3.①旅客的交谈声引发了岳之峰对祖国落后的忧虑和 快乐假期八 繁荣的渴望。②火车的响声、音乐的旋律触发了岳之 名句默写 峰对美好过往的回忆。③妇女学习德语的声音勾起 (1)以吾一日长乎尔毋吾以也 了岳之峰的好奇。①《春之声圆舞曲》等德语歌让岳 (2)为国以礼其言不让 之峰感受到春天的美好，内心充满希望。 4.①面对变革，要调整心态，积极投身时代洪流。②面 (3)吾与点也 (4)率尔而对日 对世界，要打开视野，兼收并蓄。③面对困境，要积极 (5)如其礼乐以俟君子 乐观，求得突破。④面对不足，要勤于学习，获得 发展。 一、语言积累与运用 1.C[A项，“吓”应读“he”。B项，“誉”应读“yù” 快乐假期七 C项，注音无误，符合题千要求。D项，“薄”应读“66”。] 名句默写 2.A[A项，“纯淬”的“淬”应为“粹”，指纯、不杂：精华 (1)天生我材必有用千金散尽还复来 的意思] (2)古来圣贤皆寂寞惟有饮者留其名 3.A[“冠冕堂皇”和“堂而皇之”都有“表面上庄严正 (3)人生得意须尽欢莫使金樽空对月 大”的意思，但“堂而皇之”还可指“有气派，广大”，这 (4)君不见黄河之水天上来奔流到海不复回 里指船大，气派，用“堂而皇之”，排除C项、D项。夸 (5)古来圣贤皆寂寞惟有饮者留其名 大其词：指把事情说得超过原有的程度。哗众取宠： 一、语言积累与运用 指以浮夸的言论迎合群众，骗取群众的信赖和支持。 1.B[A.鲭鲨(qing)。C.春髓(sui)。D.残骸(hdi).] 2.A[B项，型一形，屈一曲。C项，既一即，粘一黏。D 这里指文学作品以浮夸的言论迎合群众，用“哗众取 项，弦一舷，厮一撕。] 宠”，排除B项。故弄玄虚：指故意玩弄让人捉摸不透 3.A[具体语句见课本。要结合具体的语言环境来仔 的那一套，使人迷惑。深藏若虚：比喻人有真才实学， 细揣摩。] 但不爱在人前卖弄。这里指主持人故意使人迷惑，用 4.B[第二个“他想”后面要用句号。] “故弄玄虚”。生吞活剥：比喻生硬地接受或机械地照 5.A[B.忍无可忍：忍受到再也无法忍受下去。此处指 搬别人的言论、经验、方法等。食古不化：指学了古代 疼得不能忍受，望文成义。C,并驾齐驱：齐头并进。 的文化知识不善于理解和应用，跟吃了东西不能消化 比喻彼此力量、地位、才能等不相上下。此处指一起 一样。这里指生硬地接受名著，用“生吞活剥”。] 扑上来，望文成义。D.感同身受：感到像亲身承受一 4.B[A项，表意不明，指代不明造成歧义。“他的表 样。与“觉得”重复。] 弟”是说“爸爸的表弟”还是“李雷的表弟”呢？指代不 6.A[“它的脊背像剑鱼一样蓝”没有运用比喻修辞。] 明确。C项，成分残缺，宾语中心语残缺，“在学校老师 7.鲜明的形象丰富的情感深刻的思想 不遗余力下”一句中缺少中心语，可在“不遗余力”之 二、阅读理解 后加上“的陪同”。D项，分句之间语序不当，此句各 1.小说标题“等了一整天”是贯穿全文的行文线索，同时 分句之间存在着破旧立新的内部逻辑关系，应先讲危 设置悬念，引起读者阅读兴趣。 害，即“认为这种文风·流毒全党’·祸国殃民”，再讲 2.①父亲外出打猎，说明孩子的病情不重，为小说的结 “代之以新鲜活泼的…良好文风”，因此，此句应将 局作铺垫。②宕开男孩的情况不写，而写父亲打猎的 “认为这种文风‘流毒全党‘祸国殃民’”与“代之以新 情景，使小说更具有悬念。③父亲打猎时心情轻松愉 鲜活泼的…良好文风”前后调序。] 悦，衬托了小男孩的紧张恐惧。 5.B[B.“一个叫作残酷斗争：一个叫作无情打击”中的 3.小说采用第一人称叙述，以孩子父亲“我”的身份来叙 分号使用错误，应将分号改为“，”。因为冒号后没有 述；故事中“我”一直以一种成人的心态平静地对待孩 逗号就不能用分号。] 子的病情，让读者感到自然通真。 6.D[①句是总提句，②句的“尽管”与⑤句的“但”组成 4.①九岁男孩沙茨面对死亡等待了一天，象征人类生命 一个转折复句，①③句为总结句，①是对③的进一步 的脆弱，死亡的必然与无处不在。②沙茨的镇定自若 闸述。门 ·64·