1.1.1 观察周边环境中的生物（教学设计）生物人教版2024七年级上册

第一章 认识生物 第1节　观察周边环境中的生物 年级 七年级 授课时间 1课时 课题 第1节　观察周边环境中的生物 教材分析 本节是七年级上册第一单元《生物和细胞》的起始课。通过观察周边生物，能让学生对生物有直观认识，为后续学习生物的特征、细胞结构、生物与环境的关系等知识奠定基础，培养学生的观察能力和科学探究精神，激发学生学习生物学的兴趣。 与原教材相比，新教材将“调查周边环境中的生物”改为“观察周边环境中的生物”，更强调基础观察能力的培养。这一调整降低了操作复杂度，更符合七年级学生的认知水平，同时强化科学探究方法（观察法）的实践训练，更体现了生物学科素养： ①联系生活实际：以生活中常见的生物为观察对象，如校园里的植物、公园中的动物等，使学生感到亲切，容易理解和接受。 ②注重实践操作：通过观察实践活动，让学生亲身体验科学观察的过程，培养实践能力和科学思维。 ③渗透科学方法教育：在观察过程中，引导学生学会制定计划、记录数据、分析结果等科学方法，为后续科学探究学习打下基础。 教学目标 【知识目标】 1.能识别周边环境中的常见生物，描述其形态、结构特征和生活环境。 2.学会制定观察计划，运用多种感官和工具进行观察，提高观察、记录和分析能力。 3.通过学习，尝试设计一次观察校园周边环境中的生物。 【素养目标】 1. 生命观念通过观察周边生物（如植物叶片），学生能描述不同生物的外部形态特征，识别并分类周边环境中的常见生物； 2. 科学思维：在观察记录中，学生需基于实证（如标本或照片），描述生物的特征，尝试分析生物结构与其生存功能的关系，同时提高小组合作能力； 3. 科学探究：设计校园观察计划和活动方案，探究校园周边环境中的生物； 4. 社会责任：通过实地调查，学会能反思人类活动对生物栖息地的影响，并提出保护建议（如减少践踏草坪等） 教学重、难点 【教学重点】 1.观察实践：指导学生有序、全面地描述生物特征。 2.特征归纳：通过实例（如含羞草应激性、植物生长）总结生物共性。 【教学难点】 1.设计周边环境生物的观察计划 教学过程 教学内容 教师活动 学生活动 新课导入 展示图片，设问：你能区分哪个是韭菜，哪个是小麦吗？能说说你判断的依据吗？ 你能区分哪个是韭菜，哪个是小麦吗？能说说你判断的依据吗？ 我们可以从哪些方面来辨别布谷鸟和杜鹃鸟呢？ 强调：观察是学习生物学的基本方法 过渡：应该如何进行观察呢？ 列举生活中常见且不好辨别的生物，引导学生观察，思考回答相应问题。进而设问，应该如何进行观察呢？ 新知探究 一、观察 1.视频展示----观察 学生认真观看视频，并在小组内阐述：如何进行观察？ 2. 观察的注意事项 阅读书本P5，划出观察的关键点及注意事项 以视频引导学生自学，并通过阅读资料，圈出关键词，提高学生自学能力及分析资料的能力 【习题巩固】 1.观察是进行生物学研究的一种基本方法。下列适合采用观察法的是（ ） A．探究响尾蛇是如何放走猎物的 B．森林资源清查 C. 人口普查 D. 观看蚂蚁的行走路线 【答案】D 【解析】A．探究响尾蛇是如何放走猎物的，需要设置不同的实验条件来进行探究，不能单纯通过观察法，A错误。 B．森林资源清查一般采用样方法等调查方法，不是观察法，B错误。 C．人口普查主要采用问卷调查等调查方法，不是观察法，C错误。 D．观看蚂蚁的行走路线，可以在自然状态下直接用眼睛观察，适合采用观察法，D正确。 故选:D 思考回答问题，加深对观察的认识。 二、观察校园、公园或林地中的生物 过渡：学习完如何观察之后，我们一起来探究一下如何观察校园、公园或林地中的生物。 1.确定观察目的 观察某种生物的形态、结构等特征；观察某种生物的生活环境；观察某种生物的生活习性；观察并比较不同生物，说出它们的共同点和不同点。 展示韭菜和小麦，引导学生细致观察，找出两者的不同点。 2.明确观察对象 ①观察植物时，注意植株的高度、形态、生长环境等。 注意不要破坏植物。 设问：如何区分杨树和柳树？ ②观察动物时，可利用望远镜、照相机等设备，在不影响鸟类正常生活的前提下进行观察。 视频介绍如何观察鸟类？ 3.做好观察记录 注意：要进行真实客观的记录，并从观察的结果中找寻规律。 4.交流观察结果 ①你所观察的生物，如杨树和柳树，它们有哪些共同点和不同点？ ②对相同的观察对象，不同的同学可能会得到不同的观察结果，请举例说出哪些因素影响了观察结果？ ③请举例说明，如果需要进一步观察某种生物，你打算如何进行？ 分小组讨论以上问题 课外拓展：1.观察下图中植物叶的排列方式，描述你观察到现象，想一想叶这样排列的意义。 2.《从百草园到三味书屋》这段文字中提到哪些植物，哪些动物？这些动物栖息的环境有什么不同？ 过渡：我们所观察的生物大多是植物和动物，还有哪些生物呢？ 3.介绍细菌、真菌和病毒 思维训练： 通过观察韭菜和小麦在形态结构、生活习性的不同之处，引导学生从感官上去观察生物，初步掌握如何进行观察。 通过设计观察周边环境中的生物，引导学生体验观察的流程，确定观察目的、明确观察现象、如实做好观察记录及交流观察结果，提高学生的观察能力、发现问题和解决的能力，也提高学生分析、归纳的思维力，发展学生的生物学科素养，同时提高学生的小组合作能力和表达交流的能力。 通过课外拓展，联系生活实际、跨学科学习，引导学生分析问题、解决问题，提高学生学以致用的能力。 【习题巩固】 1.周末，老师带领生物兴趣小组的同学们到附近的公园观察生物，下列同学们的做法不正确的是（    ） A．观察植物时要注意植株的形态 B．观察植物时注意不要破坏植物 C．只记录自己熟悉的花草和小动物 D．观察动物时要注意它们的生活环境 【答案】C 【解析】A．观察植物时注意植株的形态是正确的观察方法，可以更好地了解植物的特征，故A正确。 B．观察植物时不破坏植物是基本的道德和科学素养要求，故B正确。 C．在进行生物观察时，不能只记录自己熟悉的花草和小动物，应该全面记录观察到的生物种类等信息，故C错误。 D．观察动物时注意它们的生活环境有助于了解动物的习性等，故D正确。 故选C。 2. 在观察林地中的生物时，下列同学的做法错误的是（　　） A．为了拍照清晰，要尽可能使用闪光灯 B．植物开花结果时比较花或果实的区别 C．观察动物时要以不影响动物的正常生活为前提 D．对观察结果进行客观真实的记录 【答案】A 【解析】AC．为了不打扰所观察生物的生活，观察动物时要以不影响动物的正常生活为前提，拍照要尽可能不使用闪光灯，A错误，C正确。 B．生物学家在对被子植物分类时，花、果实和种子往往作为分类的重要依据，因为花、果实和种子等生殖器官比根、茎、叶等营养器官在植物一生中出现得晚，生存的时间比较短，受环境的影响比较小，形态结构也比较稳定，B正确。 D．对观察到的生物进行真实客观的记录是生物观察活动的基本要求。在进行观察时，我们应该尽可能准确地记录生物的特征、行为和环境等信息，以便后续的分析和研究。真实客观的记录有助于我们更好地了解生物和自然环境，为科学研究和生态保护提供有力的支持，D正确。 故选A。 检测学生课堂上的学习情况 课堂小结 本节课主要学习观察的科学方法，注意观察要有目的、按照一定的顺序，真实客观地记录，要有计划、有耐心地开展观察，观察过程中要积极地思考。 板书设计 课后作业 1． 概念检测 1.下列有关观察的叙述，正确的是（ ） A. 用眼睛随便看看也是观察 B. 观察需要依据观察目的进行 C. 观察对象相同，观察结果一定相同 D. 应该在观察之后凭回忆记录观察内容 【答案】B 【解析】AB，观察要有明确的目的，随便看看不符合观察，故A错误，B正确 C.观察对象相同，但观察的目的不同，结果不一定相同，错误； D观察过程中药边观察边记录，如实记录，不能凭回忆记录观察内容,错误: 教学反思 本次教学以校园实地观察为核心，多数学生能识别常见生物并理解其特征，如叶片形态与功能的关联，课堂参与度较高，小组合作效果显著。但存在两点不足：一是观察方法指导欠细致，部分学生使用放大镜时操作不规范，未能精准捕捉生物细节；二是时间把控不合理，实地观察耗时过长，导致生物分类讨论环节仓促，少数学生未能充分表达。 改进方向：课前增加观察工具使用示范，细化指导流程；优化环节时间分配，预留更多交流空间。后续可引入生活案例（如小区植物辨别），强化知识应用，让学生在实践中深化对生物多样性的认知，提升科学观察能力。。 / 学科网（北京）股份有限公司 $$