AI赋能 临安春雨初霁 教学设计 2024-2025学年统编版高二语文选择性必修下册

《临安春雨初霁》教学设计 教学目标 教学重点： ①通过意象拆解与画面重构理解诗歌意境  ②把握诗歌情感 教学难点： ①运用AI，将抽象情感与具象画面双向转化  ②理解时代背景对创作风格的影响  教学过程 一、齐读诗歌，初步把握情感 二、合作探究，品析诗歌内容 活动一：4人一小组，讨论诗中画面，给出尽可能详细的描述，运用AI软件进行图片创作。 组间分工 1-3组：首联 4-6组:颔联 7-9组：颈联 10-12组：尾联 AI软件 豆包、KIMI、即梦等 描述指令 意象选取、色彩基调、构图布局、氛围意境、 时代\地域元素 展示代表性图片，老师针对图文提问，引发学生进一步思考。 预设问题： 1. 颔联与颈联的画面色彩应该是明丽的，还是暗淡的？ 2. “深巷明朝卖杏花”出现的买花人应该是老人还是年轻人？男性还是女性？不同的元素，提供的信息有何区别？ 3. “闲作草”“戏分茶”的陆游，表情是闲适自得，还是眉头紧锁？ 列表格，归纳“临安的生活”和“陆游在临安的生活”，比较两者的区别，体会诗人情感。 对比维度 临安的生活 陆游在临安的生活 日常场景 春日深巷中，杏花绽放，商贩悠然叫卖；文人雅士相聚，于晴窗下品茗分茶，谈诗论画，享受惬意时光 独倚小楼，听春雨整夜，百无聊赖；铺开矮纸写草书，看似闲情逸致，实则是消磨时光的无奈之举 生活节奏 节奏舒缓，充满生活情趣与诗意，人们沉浸于安逸、平和的氛围中 内心焦灼，虽身处繁华京城，却深感自己如同被搁置的棋子，报国无门，只能以“闲作草”“戏分茶”打发时光，排遣内心的苦闷 情感状态 人们享受当下的美好生活，内心满足、安宁 世味淡薄之感萦绕心头，对仕途失望，虽身在临安，却归心似箭，渴望逃离这无法施展抱负的环境 ，失落之情溢于言表 深层内涵 代表着京城表面的繁荣与祥和，是偏安一隅的南宋社会的缩影 折射出南宋朝廷偏安一隅、不思进取的现状，陆游空有一腔报国热血，却无处施展，深刻体现出理想与现实的巨大反差 活动二：你以陆游的口吻，为《临安春雨初霁》写一段详细地内心独白，只是使用一种修辞，200字左右。 豆包创作： 1.客居京华，这世味啊，薄得像蝉翼般的纱，风一吹，便要透心凉。谁料到，我这把老骨头，还得骑马奔走在这都城的街巷，为那仕途虚名折腾。 小楼里，听了一夜春雨滴答，像谁在轻轻叩击心底的旧弦。明早，深巷该会传来卖杏花的叫卖吧，可这繁华声响，于我，却像隔了层雾。铺开矮纸，随意写些草书，晴窗下，看茶汤泛起细乳般的白沫，分茶取乐，可这闲适里，藏着多少无奈啊，像那春日柳絮，看似轻飘，实则身不由己。 唉，素衣啊，莫要因这尘世风尘变色叹息，好在，算着日子，清明前还能回到故乡，躲开这京华的喧嚣与心忧，就像倦鸟归林，盼着那片宁静的巢。 2. 卧听小楼春雨，淅淅沥沥似在诉说经年心事。京华的风，总带着世俗的凉，将我这一身素衣摩挲出褶皱，连时光都被染得晦涩。深巷卖杏花的声息渐近，可这繁华是别人的热闹，我如漂泊的萍，在仕途的浅滩打转。矮纸闲草，写不尽满心怅惘；晴窗分茶，品不透浮生无常。素衣啊，莫让京华风尘腌臜了本色，若赶在清明归乡，定要扑进故园的风，让它吹去这一路的疲惫与沧桑，教故乡的云，温柔接住我归巢的念想。 3. 世味薄如霜，京华羁旅的日子，每一步都踩在无奈里。我为何来这京华？是仕途的执念，是命运的推搡，还是心底那缕不甘熄灭的微光？小楼听雨，听的是壮志消磨的滴答；深巷卖花，卖的是旁人不解的寂寥。矮纸斜行，写的是无处安放的闲愁；晴窗分茶，品的是半生漂泊的况味。素衣莫叹风尘，清明若能返乡，定要把京华的喧嚣、仕途的迷茫、满心的怅惘，都丢在归乡的路上，让故乡的土，埋了这一身的沧桑。. 3、 小结 《临安春雨初霁》通过描写客居临安的生活场景，抒发了诗人复杂的情感与人生感慨，主旨可概括为以下两方面： 对世态炎凉的感慨与壮志未酬的无奈：首联“世味年来薄似纱”直斥世态淡薄，结合“谁令骑马客京华”的自问，暗含对仕途浮沉的厌倦。诗人以“闲作草”“戏分茶”的闲适表象，掩盖内心因报国无门、光阴虚掷的愤懑与惆怅，体现南宋志士的共同悲剧。 对故乡的思念与急欲归隐的心情：尾联“素衣莫起风尘叹，犹及清明可到家”以“素衣风尘”借指京城的污浊，急于清明返乡的期许，既表达对京华官场的疏离，也透露出对宁静故乡的向往，在无奈中寻求精神解脱。 全诗以乐景写哀情，在细腻的生活细节中暗藏报国理想与现实的冲突，展现陆游晚年深沉的人生忧患与精神苦闷。 4、 复习：运用智能体，复习诗歌内容。 学科网（北京）股份有限公司 $$