第01课时 走进美丽乡村-2025年新一年级数学暑假自学课（北师大版·2024）

第01课 走进美丽乡村 ·模块一 教学目标及重难点 ·模块二 知识梳理 ·模块三 典型例题 ·模块四 过关检测 模块一 教学目标及重难点 1、教学目标。 （1）学生能够通过观察乡村场景图，识别并数出图中不同物体的数量，如房屋数量、树木数量、动物数量等，并用数字正确表示。 （2）初步了解数的顺序，能够比较物体数量的多少，掌握 “同样多”“多”“少” 等概念，并能用这些概念描述图中物体间的数量关系。 2、教学重难点。 重点：准确识别和数出乡村场景图中各种物体的数量，并能用数字表示。理解 “同样多”“多”“少” 的概念，能正确比较物体数量的多少。 难点：引导学生从不同角度观察场景图，全面、有序地数出物体数量，避免遗漏或重复计数。 模块二 知识梳理 1、从图片中提取有用信息，并学会对信息加工从而得到想要的信息。 2、学会对指定物品进行数数。 模块三 典型例题 【典例一】1．看图填空。 ​ 上面一共有（ ）只小动物。蜗牛排第1，兔子排第（ ），公鸡排第（ ）。 【答案】 6 5 3 【分析】数一数可知，一共有6只小动物。蜗牛排第1时，兔子排第5，公鸡排第3。 【详解】上面一共有6只小动物。蜗牛排第1，兔子排第5，公鸡排第3。 【典例二】2．图中，的左边有( )个人，右边有( )个人。 【答案】 3 4 【分析】先认清左右方向（我们的左手就是左边方向，右手就是右边方向），再按要求完成填空。 左边有：，3人；右边有：，4人。 【详解】由题意分析得： 图中，的左边有3个人，右边有4个人。 【典例三】3．数一数，圈一圈，画一画。 一共有（5  6  7  8）节车厢，在第（2  3  4  5）节车厢，第5节车厢中的水果是（）。 【答案】见详解 【分析】一节一节地数，数到几就有几节。从苹果开始一个一个地数，数到3时是西瓜，所以西瓜在第3节车厢；数到第5时是香蕉，将香蕉圈起来即可。 【详解】 一共有（）节车厢，在第（）节车厢，第5节车厢中的水果是（）。 【典例四】4．数一数，圈出正确答案。 （1）一共有（8  9  10）个人，排在第（8  9  10）个。 （2）和之间有（5  4  3）个人。 【答案】见详解 【分析】（1）一个一个地数，数到几就是几个人。数到几的时候是，就说明排在第几。 （2）和之间有，共4个人。 【详解】 （1）一共有（）个人，排在第（）个。（2）和之间有（）个人。 模块四 过关检测 1．图中有多少只小鸟？（    ） A．1 B．3 C．5 【答案】C 【分析】通过数一数，选出正确的选项即可，据此解答。 【详解】按从左至右顺序数，一共有5只。 故答案为：C 2．与3相邻的两个数是（    ）。 A．1和2 B．4和5 C．2和4 D．1和4 【答案】C 【分析】求与3相邻的两个数，按照数数的顺序解答。1，2，3，4，5…，因此可知3的前面是2，后面是4。 【详解】与3相邻的两个数是2和4。 故答案为：C。 3．如果每只小狗一根，哪一堆正合适（    ）。 A． B． C． 【答案】C 【分析】先数出小狗的只数，然后分别数出每个选项中的根数，选择与小狗只数相同的选项即可。 【详解】共5只小狗，所以选5根骨头这堆最合适。 A．4根骨头 B．6根骨头 C．5根骨头 故答案为：C 4．在图中，小明排在第（    ）。 A．5 B．6 C．7 【答案】B 【分析】根据图片数一数即可，观察图片可知，第1在左边，我们从左数起，从1数到小明看是几，则小明排第几。 【详解】由分析可得： 从第1数到小明是从1数到6，则小明排在第6。 故答案为：B 5．哪个数值和  数量一样多？（    ） A．   B．   C．   【答案】A 【分析】先数出老虎的只数，然后分别数出每个选项中圆的个数，再选择与老虎只数相同的选项即可。 【详解】老虎共5只； A.5个圆，一样多； B.6个圆，不一样多； C.7个圆，不一样多。 圆的数量和老虎的数量一样多。 故答案为：A 【点睛】主要考查了数数，要熟练掌握。 6．小朋友们排队做操，小云排在第2个，小明排在第6个，小云和小明之间有（    ）个小朋友。 A．5 B．4 C．3 【答案】C 【分析】从2开始，一个一个地数，一直数到6，再看看2和6之间一共数了几个数（不包含2和6），就表示小云和小明之间有几个人。 【详解】由题意分析得： 2，3，4，5，6； 即，小朋友们排队做操，小云排在第2个，小明排在第6个，小云和小明之间有3个小朋友。 故答案为：C 7．数一数，填一填。   有( )只，有( )只，排在第( )。 【答案】 4 1 3 【分析】数清图中小鸟和鸽子的个数即可。 【详解】有4只，有1只，排在第3。 【点睛】本题考查数一数，分清小鸟和鹦鹉是解题的关键。 8．填一填。 演奏倒计时： （    ），9，（    ），7，6，（    ），4，3，（    ），1！开始！ 【答案】10；8；5；2 【分析】右边的数比左边相邻的数小1，10以内的数依次是1、2、3、4、5、6、7、8、9、10，据此解答。 【详解】演奏倒计时：10、9、8、7、6、5、4、3、2、1！开始！ 9．△□○△△○□△□○△ 上面一共有( )个△，从右往左数第4个图形是( )。 【答案】 5 △ 【分析】按顺序数一数一共有几个△，填在空里即可，一般我们写字的手是右手，从这边开始数到第四个图形是什么就在填空里画出来即可，据此解答。 【详解】数一数△有5个，故填空如下： 上面一共有（ 5 ）个△，从右往左数第4个图形是（ △ ）。 10．照样子，圈一圈。 【答案】见详解 【分析】第一图左边4只猫，右边圈出了4条鱼。第二图左边5只兔子，右边应该圈出5个胡萝卜。 【详解】 11．按要求涂一涂。 【答案】见详解 【分析】注意区分基数和序数的区别。8个表示一共有8个，第8个表示只有1个。 【详解】 12．看一看，填一填。 （1）图中有（    ）个球，有（    ）个长方体，一共有（    ）个图形。 （2）在从左数第（    ）个，从右数是第（    ）个。 （3）把从左数第5个图形涂上自己喜欢的颜色。 （4）把右边的5个图形圈出来。 【答案】（1）2；4；9 （2）8；2 （3）（4）见详解 【分析】长方体是长长方方的有平平的面；正方体是正正方方的有平平的面；圆柱上下是圆且上下一样粗；球没有平面可以任意方向滚动的。 左手的方向是左边，右手的方向是右边。 （1）根据球和长方体的特征，分别数一数各有几个，以及数一数一共有几个图形即可。 （2）在从左数第8个，从右数是第2个。 （3）从左数第5个图形是：。 （4）右边的5个图形是：。 【详解】（1）图中有2个球，有4个长方体，一共有9个图形。 （2）在从左数第8个，从右数是第2个。（3）（4）见下图。 学科网（北京）股份有限公司第 1 页 共 9 页 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$ 第01课 走进美丽乡村 ·模块一 教学目标及重难点 ·模块二 知识梳理 ·模块三 典型例题 ·模块四 过关检测 模块一 教学目标及重难点 1、教学目标。 （1）学生能够通过观察乡村场景图，识别并数出图中不同物体的数量，如房屋数量、树木数量、动物数量等，并用数字正确表示。 （2）初步了解数的顺序，能够比较物体数量的多少，掌握 “同样多”“多”“少” 等概念，并能用这些概念描述图中物体间的数量关系。 2、教学重难点。 重点：准确识别和数出乡村场景图中各种物体的数量，并能用数字表示。理解 “同样多”“多”“少” 的概念，能正确比较物体数量的多少。 难点：引导学生从不同角度观察场景图，全面、有序地数出物体数量，避免遗漏或重复计数。 模块二 知识梳理 1、从图片中提取有用信息，并学会对信息加工从而得到想要的信息。 2、学会对指定物品进行数数。 模块三 典型例题 【典例一】1．看图填空。 ​ 上面一共有（ ）只小动物。蜗牛排第1，兔子排第（ ），公鸡排第（ ）。 【典例二】2．图中，的左边有( )个人，右边有( )个人。 【典例三】3．数一数，圈一圈，画一画。 一共有（5  6  7  8）节车厢，在第（2  3  4  5）节车厢，第5节车厢中的水果是（）。 【典例四】4．数一数，圈出正确答案。 （1）一共有（8  9  10）个人，排在第（8  9  10）个。 （2）和之间有（5  4  3）个人。 模块四 过关检测 1．图中有多少只小鸟？（    ） A．1 B．3 C．5 2．与3相邻的两个数是（    ）。 A．1和2 B．4和5 C．2和4 D．1和4 3．如果每只小狗一根，哪一堆正合适（    ）。 A． B． C． 4．在图中，小明排在第（    ）。 A．5 B．6 C．7 5．哪个数值和  数量一样多？（    ） A．   B．   C．   6．小朋友们排队做操，小云排在第2个，小明排在第6个，小云和小明之间有（    ）个小朋友。 A．5 B．4 C．3 7．数一数，填一填。   有( )只，有( )只，排在第( )。 8．填一填。 演奏倒计时： （    ），9，（    ），7，6，（    ），4，3，（    ），1！开始！ 9．△□○△△○□△□○△ 上面一共有( )个△，从右往左数第4个图形是( )。 10．照样子，圈一圈。 11．按要求涂一涂。 12．看一看，填一填。 （1）图中有（    ）个球，有（    ）个长方体，一共有（    ）个图形。 （2）在从左数第（    ）个，从右数是第（    ）个。 （3）把从左数第5个图形涂上自己喜欢的颜色。 （4）把右边的5个图形圈出来。 学科网（北京）股份有限公司第 1 页 共 5 页 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$