第20课时 封建时代的欧洲和亚洲国家-【全效学习】2025年中考学练测历史课件PPT（湖南专版）

第20课时　封建时代的欧洲和亚洲国家 中考学练测 · 历史 全效学习 01 时空观念 02 中外联系 03 考点梳理 04 素养立意 05 自主选练 CONTENTS 目 录 01 时空观念 时空观念 第20课时　封建时代的欧洲和亚洲国家 返回目录 02 中外联系 中外联系 世界 中国 阶段特征 (1)政治:①西欧逐渐进入封建社会,封君封臣制度确立;②日本通过大化改新建立中央集权的封建国家;③阿拉伯半岛从分裂走向统一,并建立了阿拉伯帝国。 (2)经济:9世纪开始,西欧庄园逐渐流行;10世纪开始,西欧城市重新兴起。(3)思想文化:①基督教会神学对文化绝对控制;②大学的兴起与发展,为欧洲教育和学术的发展奠定了基础;③伊斯兰教创立,并伴随着阿拉伯帝国的扩张传向世界 中国经历了南北朝时期的政权分立到隋唐时期的繁荣与开放,再到辽宋夏金元时期民族政权并立及经济重心南移 中外关联 (1)日本积极吸收中国文化,仿效唐朝的典章制度进行了大化改新。 (2)中国的火药、指南针、活字印刷术等科技发明经阿拉伯人传到欧洲,推动了欧洲社会转型和世界文明发展进程 第20课时　封建时代的欧洲和亚洲国家 返回目录 03 考点梳理 考点1 基督教的兴起和法兰克王国 ★ 课标要求:通过基督教的传播、封君封臣制,了解中世纪西欧封建社会的发展变化。 1.基督教的兴起 巴勒斯坦 兴起 1世纪时,在罗马帝国统治下的 　地区产生 教义 耶稣就是“救世主,”耶稣教导人们忍受苦难,死后可以升入“天堂” 发展 4世纪末,罗马皇帝将基督教确定为国教,促进了基督教的传播 第20课时　封建时代的欧洲和亚洲国家 返回目录 2.法兰克王国 封君 建立 481年,克洛维建立法兰克王国。为了稳固自己的统治,他皈依了基督教,承认罗马教会在欧洲的重要地位 封君与封臣 形成 8世纪前期,法兰克王国对土地的分封形式进行了改革,赐地的人成为　 　,接受封地的人成为　 。 缔结封君封臣关系的仪式 内容 特点 ①封君与封臣的关系有着严格的等级性。 ②权利、义务交织在一起,有一定的契约意义 结果 11世纪,以　 　的封赐为纽带而形成的封建制度在西欧已经普遍存在 封臣　 土地 第20课时　封建时代的欧洲和亚洲国家 返回目录 续表 查理曼 帝国 建立 8世纪,查理成为法兰克国王。查理继续实行鼓励基督教发展的政策,命令人民向教会缴纳“什一税” 强盛 800年前后,法兰克王国成为当时西欧最大的王国。800年,教皇为查理加冕,查理被称为“罗马人的皇帝”,他统治时期的法兰克王国,史称 “　 　” 分裂 843年,帝国一分为三,形成以后德意志、法兰西和意大利三个国家的雏形 　查理曼帝国 第20课时　封建时代的欧洲和亚洲国家 返回目录 重难突破 西周分封制与西欧封建制度的比较 名称 西周分封制 西欧封建社会 不同点 纽带 血缘关系 土地的封赐 相互关系 周天子是天下共主,下级服从上级 我的附庸的附庸不是我的附庸(即不能越级从属) 性质 奴隶制等级制 封建性质 相同点 ①都为了巩固统治; ②都通过分封土地来实现; ③都是等级森严,权利和义务相互交织 第20课时　封建时代的欧洲和亚洲国家 返回目录 考点2 西欧庄园 ★★ 课标要求:通过庄园生活,了解中世纪西欧封建社会的发展变化。 兴起与 发展 从9世纪开始,庄园逐渐流行,大约到　 　,遍布欧洲各地 概况 居民构成 ①领主:封建主,拥有庄园全部土地的所有权。 ②　 　:包括自由的农民和缺少自由的农奴 (九上课本P38)一个庄园的图解 [历史解释]有村庄、作坊、耕地、草地、林地等,庄园以农业为主 土地构成 ①自营地:领主保留,佃户无偿耕作,收入全部归领主所有。 ②份地:佃户取得,自营地之外的耕地,是佃户的生活来源。 ③共用地:庄园周围的林地、荒地等,全体佃户共同使用 　11世纪 佃户 第20课时　封建时代的欧洲和亚洲国家 返回目录 续表 关系 庄园大多采取劳役地租的剥削方式,佃户除了要耕种自己的“份地”外,还须无偿地为领主耕种自营地;同时,佃户要向领主缴纳各种捐税 性质 是一个　 　的经济和政治单位 庄园法庭 特点 领主或管家主持,没有专门的工作人员,没有固定的开庭时间和地点 依据 　 　或村法 审理 内容 佃户之间的纠纷和违反庄园公共规则的行为,对违法行为的惩罚手段通常是处以　 　 。 作用 维护领主的利益;维护庄园的公共秩序;也在一定程度上限制了领主的特权 独立的自给自足　 习惯法 罚金 第20课时　封建时代的欧洲和亚洲国家 返回目录 考点 3 中世纪城市和大学的兴起 ★★ 课标要求:通过欧洲城市和大学的兴起,了解中世纪西欧封建社会的发展变化。 1.西欧中世纪城市 第20课时　封建时代的欧洲和亚洲国家 返回目录 兴起 从10世纪起,西欧开始恢复,旧的城市开始复苏,新的城市不断产生 发展 城市自治 ①常用手段:金钱赎买和武力斗争。 ②形式:从国王或领主手里取得“特许状”。 ③结果:13世纪,许多城市取得了一定程度的自由与特权,成为　 　。部分城市还有权选举市长、市政官员,设立城市法庭,成为自治城市。 ④局限性:取得自治的城市并不能完全摆脱国王和领主的控制 城市居民 ①手工工匠和商人是城市的基本居民。 ②随着城市的发展和工商业的繁荣,市民阶层逐渐形成。 ③城市手工业和商人不断分化,出现了富裕的大手工业作坊主、商人和银行家等,他们成为早期的　 　。 影响 对西欧的封建经济具有一定的瓦解作用,为资本主义的兴起准备了条件,也为文艺复兴的出现打下了基础 自由城市 资产阶级 第20课时　封建时代的欧洲和亚洲国家 返回目录 2.大学的兴起 兴起 12世纪 地位 欧洲中世纪教育“最美好的花朵” 代表 巴黎大学(法国)、牛津大学(英国)、博洛尼亚大学(意大利) 特点 拥有自治地位(免赋税特权、教育自主权、司法特权) 课程 设置 ①基础课程:包括文法、修辞、逻辑、算术、几何、天文和音乐。 ②专业课程:包括法学、医学和神学。 ③设置特点:仍受基督教会的影响,反映了经济和社会发展的要求 影响 　 　的兴起为欧洲教育和学术的发展奠定了基础 大学 第20课时　封建时代的欧洲和亚洲国家 返回目录 考点4 拜占庭帝国和《查士丁尼法典》 ★★ 课标要求:知道《查士丁尼法典》,初步了解拜占庭帝国的历史地位。 《罗马民法大全》 时间 　 　统治时期 目的 稳固帝国的社会秩序,保证皇帝的专制权力 组成 《查士丁尼法典》 收集自2世纪初以来历任罗马皇帝颁布的法令,剔除相互矛盾的条例 《法学汇纂》 历代罗马法学家有关法律问题的论文和著作汇编 《法理概要》 指导学习法律文献 《新法典》 查士丁尼执政时期的法令 查士丁尼 第20课时　封建时代的欧洲和亚洲国家 返回目录 续表 《罗马民法大全》 实质 维护奴隶主阶级利益(保护奴隶制度 ) 评价 ①局限性:仍然承认奴隶制。 ②积极性:在一定程度上改善了奴隶的地位;对财产、买卖、债务、契约关系等作出明确规定,奠定了欧洲民法的基础 拜占庭帝国 建立 4世纪末,罗马帝国分裂,君士坦丁堡成为东罗马帝国的都城,因此,东罗马帝国又被称为“拜占庭帝国” 灭亡 1453年,奥斯曼帝国攻破君士坦丁堡,改名伊斯坦布尔,拜占庭帝国灭亡 历史地位 ①拜占庭帝国是一个地跨欧、亚、非三洲的大帝国。 ②对基督教、希腊罗马的古典文化传统,以及西亚、北非等地的东方文化因素兼收并蓄,创造出了独具特色的　 ,在世界上产生过重大影响。 ③保存了大量的希腊、罗马古籍,为后来西欧的文艺复兴提供了丰富的精神营养 拜占庭文化 第20课时　封建时代的欧洲和亚洲国家 返回目录 重难突破 拜占庭帝国灭亡的原因及带给我们的启示 (1)原因:①因循守旧;②长期的对外战争导致帝国财政枯竭;③外敌入侵(阿拉伯人、十字军东征、奥斯曼人的进攻)。 (2)启示:开放包容使文明繁荣,保守狭隘使文明衰落,当今社会是一个不断发展的社会,各个国家或者民族要想立于不败之地,必须保持不断学习、进取发展的心态,与时俱进,不断创新。 第20课时　封建时代的欧洲和亚洲国家 返回目录 考点5 古代日本 ★★ 课标要求:通过日本大化改新,初步了解中古世界历史发展的多样性。 大化 改新 背景 ①国际:唐朝高度繁荣,制度先进;日本积极吸收中国文化。②国内:日本社会矛盾尖锐 开始 从646年开始,日本效仿唐朝的典章制度,进行大化改新 改革 内容 政治 建立以天皇为中心的 　,地方设国、郡、里三级,由中央派官治理 经济 ①废除一切私地、私民,将土地、部民收归国有,成为公地、公民。②国家将土地分给公民,每隔六年授田一次,不能终生使用,也不能买卖;统一赋税 性质 封建性质的改革 使日本发展成为一个中央集权制的封建国家,从奴隶社会步入封建社会 中央集权制度　 第20课时　封建时代的欧洲和亚洲国家 返回目录 续表 幕府 统治 形成 12世纪晚期,源氏首领源赖朝获得“征夷大将军”称号,设幕府于镰仓。日本由此进入了近700年的幕府统治时期 特点 ①幕府与天皇朝廷并存,天皇实际上大权旁落,幕府将军实际上把持着国家大权。 ②武士集团的长期统治,逐渐形成了武士道,武士效忠的对象不是国家,而是他的主公 第20课时　封建时代的欧洲和亚洲国家 返回目录 考点 6 阿拉伯帝国 ★★ 课标要求:通过伊斯兰教的创立、阿拉伯帝国的崛起,初步了解中古世界历史发展的多样性。 伊斯 兰教 创立 　 　于7世纪初创立 传播 随着阿拉伯帝国的扩张,伊斯兰教向阿拉伯半岛以外的地区广泛传播 作用 为建立统一的阿拉伯国家奠定了思想基础 阿拉 伯帝 国　 半岛 统一 ①622年,穆罕默德从麦加迁居在麦地那,建立了一个以共同信仰为基础的宗教社团,即穆斯林公社,阿拉伯国家的雏形由此诞生。 ②630年,占领麦加,半岛各部落纷纷承认穆罕默德统治地位,阿拉伯半岛基本统一 帝国形成 至8世纪中期,阿拉伯帝国版图横跨亚、欧、非三大洲,是当时世界上疆域最大的帝国(唐朝时称之为“大食”) 穆罕默德 第20课时　封建时代的欧洲和亚洲国家 返回目录 续表 阿拉 伯文化　 繁荣 原因 国力强盛,统治者重视知识,吸收其他文明的优秀成果 成就 ①数学:改造了古印度人从0到9的计数法,形成了 　,并创造了完整的代数学。 ②医学:编著的《医学集成》和《医典》两部书,长期被欧洲医学界奉为经典。 ③文学:　 　是阿拉伯文学的瑰宝 影响 阿拉伯人担当了沟通东西方文化的角色,促进了东西方文化交流,为世界文化的发展作出了卓越贡献;中国的造纸术、指南针、火药等重大 发明和印度的棉花、食糖等都是由阿拉伯人传入欧洲的 “阿拉伯数字” 《天方夜谭》 第20课时　封建时代的欧洲和亚洲国家 返回目录 要点笔记 [拓展提升]教会逐渐成为西欧最大的封建主，是维护封建统治的精神堡垒。中世纪王权与教权是相互利用的关系。 [历史解释] 西欧封建等级制度示意图 第20课时　封建时代的欧洲和亚洲国家 返回目录 如图所示，西欧的封建等级制度反映了金字塔式的严格的等级秩序，各等级之间的权利和义务分明。封君和封臣只能层层分封，不能越级从属，封臣只效忠自己的封君，而不效忠自己封君的封君。 [拓展提升]古代地跨欧、亚、非三洲的大帝国:波斯帝国、亚历山大帝国、罗马帝国、东罗马帝国(拜占庭帝国)、阿拉伯帝国、奥斯曼帝国。 [拓展提升]西欧封建城市与中国古代城市的比较 (1)相同点:都处在交通要道上或人口聚集的地方;商业和手工业都发达:都反映了封建社会的城市发展风貌;都具有防御功能。 (2)不同点:西欧城市的兴起主要是因经济而崛起，享有自治权;而中国城市大多是因政治而建立，是先成为政治中心而后成为经济中心。 第20课时　封建时代的欧洲和亚洲国家 返回目录 [拓展提升]大化改新的启示:日本有善于学习和借鉴的优良传统;改革必须与国情相结合，制定适合本国国情的经济发展战略;改革要勇于创新，大胆实践。 第20课时　封建时代的欧洲和亚洲国家 返回目录 04 素养立意 一、历史解释:世界三大宗教 宗教 佛教 基督教 伊斯兰教 时间 公元前6世纪 1世纪 7世纪 地区 古印度 巴勒斯坦地区 阿拉伯半岛 创始人 释迦牟尼 耶稣 穆罕默德 共同点 ①都起源于亚洲; ②都宣扬忍耐顺从的思想; ③都被统治阶级利用以缓和社会矛盾; ④都对世界文化产生了深远影响 第20课时　封建时代的欧洲和亚洲国家 返回目录 二、时空观念:中国封建社会与西欧封建社会的比较 项目 中国封建社会 西欧封建社会 时间 从476年至1500年左右,持续1000 多年 公元前475—公元1840年,持续2000多年 政治 君主专制中央集权制度 封君封臣制度,等级森严;教权与王权共治共存 经济 自给自足的自然经济占主导地位 庄园是独立的自给自足的经济和政治单位 城市 城市规模大;以政治职能为主 城市规模相对较小;以经济职能为主 思想文化 儒学自汉武帝时被确立为封建正统思想,后为历代王朝所推崇,影响深远;文学和科学技术高度发达 封建神学占统治地位,文化落后、思想愚昧,是历史上所谓的“黑暗时代” 认识 与西欧封建社会相比,中国封建社会具有政治体制成熟、经济结构稳定、思想文化繁荣的特点。这些特点虽是中国封建社会延绵数千年而不衰的主要原因,却也成为禁锢近代中国社会转型的枷锁 第20课时　封建时代的欧洲和亚洲国家 返回目录 05 自主选练 一、单项选择题 1.提升题☆[2024滨州]“欧洲一体化有着深远的文化思想渊源。二战后,几千年来的统一梦想逐步付诸实践。”这里的“文化思想渊源”是 ( ) A.西欧中世纪大学教育 B.西欧中世纪封君封臣和庄园制度 C.阿拉伯文化和伊斯兰教 D.古罗马文化和基督教 D 第20课时　封建时代的欧洲和亚洲国家 返回目录 【解析】根据题干并结合所学知识可知,材料中的观点认为,欧洲原本是一个统一整体,各国文明皆发端于古希腊罗马文明;西罗马帝国灭亡后,统一的欧洲才分崩离析,兵连祸结。中世纪的欧洲人也在一种统一的基督教文化中生活,依靠宗教和文化的纽带相联系,形成一个统一体。故D项符合题意。 第20课时　封建时代的欧洲和亚洲国家 返回目录 2.[2024大同期中]《人类六千年》中写道:“由于层层封受土地,9世纪至10世纪的西欧便形成了一种金字塔式的封建等级关系。”材料中所描述的是 ( ) A.日本部民制 B.等级君主制 C.封君封臣制 D.家庭奴隶制 C 第20课时　封建时代的欧洲和亚洲国家 返回目录 3.[2024湖南]9世纪起,法兰克盛行庄园制。农奴须自带工具无偿耕种领主自营地,一般每周3天,农忙时增加,农奴还得向领主献纳贡物和缴纳捐税。这反映了法兰克的庄园 ( ) A.采用罗马奴隶制进行生产 B.存在领主对农奴的剥削 C.成为地方经济发展的中心 D.通过劳动惩罚违法行为 B 第20课时　封建时代的欧洲和亚洲国家 返回目录 4.提升题☆[2024山东菏泽]10世纪起,西欧许多城市通过和平协议或者暴力反抗的方式,推动城市制度变革,建立了执政府并设立执政官作为城市的行政长官。这一现象出现的根本原因是 ( ) A.大学的兴起 B.封建庄园的解体 C.基督教会的支持 D.商品经济的发展 D 第20课时　封建时代的欧洲和亚洲国家 返回目录 【解析】根据材料“西欧许多城市通过和平协议或者暴力反抗的方式,推动城市制度变革,建立了执政府并设立执政官作为城市的行政长官。”可知,材料反映的是中世纪城市的兴起。从10世纪起,西欧经济开始恢复,新的城市不断产生,以手工业和商业为中心的城市发展更快,因此中世纪城市兴起的根本原因是商品经济的发展,D项正确。 第20课时　封建时代的欧洲和亚洲国家 返回目录 5.[2024洛阳阶段练习]11世纪末成立了博洛尼亚大学;12世纪建立了巴黎大学、牛津大学。这些中世纪大学的名称大多以所在城市命名。对这种命名方式最合理的解释是 ( ) A.城市管理者帮助大学建立 B.城市发展促进大学的兴起 C.城市位置是大学兴起根源 D.城市可帮助扩大大学名气 B 第20课时　封建时代的欧洲和亚洲国家 返回目录 【解析】根据材料可知,中世纪大学的名称都带有城市的名字,反映了大学的兴起与城市的发展联系密切。商业和农业的发展、大量的人口聚集促进了城市的出现,而城市为大学的兴起提供了经济支持、安全和生活保证,城市自治为大学的兴起提供了学术自由的气氛。所以城市发展促进大学的兴起,B项正确。 第20课时　封建时代的欧洲和亚洲国家 返回目录 6.[2024包头]拜占庭帝国在翻译和注释古典作品过程中,形成了古典希腊罗马著作的译本体系。这些古典作品又为近代西方文化的复兴提供了重要素材。由此可知,拜占庭帝国 ( ) A.传承了古代文明 B.推动了民法建设 C.建立了封建制度 D.形成了地域文化 A 第20课时　封建时代的欧洲和亚洲国家 返回目录 7.[2024遂宁]某历史老师在进行大单元复习时,收集了封君与封臣、庄园的领主与佃户、自由和自治的城市、大学的兴起等素材,该老师复习的主题应是 ( ) A.古代亚非文明 B.古代欧洲文明 C.欧洲封建时代 D.走向近代文明 C 第20课时　封建时代的欧洲和亚洲国家 返回目录 8.[2024新疆]日本平城京和唐朝长安城的宫城都坐北朝南,都有东西两市、棋盘式街道,甚至连名称与走向都相同。能够解释这一现象的是 ( ) A.大和政权的建立 B.幕府统治的强化 C.大化改新的影响 D.明治维新的推动 C 第20课时　封建时代的欧洲和亚洲国家 返回目录 9.[2024黔东南]中国的造纸术、指南针和火药等重大发明和印度的棉花、食糖等,从公元8世纪开始先后传入阿拉伯,再经阿拉伯人传入欧洲。材料表明,阿拉伯人在世界文明史上的突出贡献是 ( ) A.创造完整的代数学 B.创造灿烂的文学成就 C.创造辉煌的医学成就 D.沟通东西方文化交流 D 第20课时　封建时代的欧洲和亚洲国家 返回目录 二、非选择题 10.提升题☆☆[2024甘肃改编]城市是人类文明的象征。阅读下列材料,回答问题。 材料一　10—11世纪时,作为工商业中心的城市逐渐兴起,随着生产力的发展,手工业和商业分离,市民阶层形成,并从中进一步分化出手工业者、商人和银行家。城市里还有各种市政组织和行会组织,这些组织基本上是封建性的。11—12世纪,城市为摆脱封建主的束缚进行了斗争,最终大多数得到国王、主教或诸侯的特许状,形成了自由城市。 ——摘编自马克垚《世界文明史》 第20课时　封建时代的欧洲和亚洲国家 返回目录 材料二　欧洲中世纪城市的兴起,不仅适应了生产力和商品经济发展的需要,也孕育了许多近代因素:追求成功、满足欲望的新观念出现了;市场意识得到了认同;雇工、按劳取酬等原则普遍实行;产生了市政议事会和陪审法庭;新兴的市民阶层成为挑战封建势力的重要力量等。 　　——摘编自陈红《“中世纪城市和大学的兴起”教材分析》 第20课时　封建时代的欧洲和亚洲国家 返回目录 (1)根据材料一,概括中世纪西欧城市的特点。 【答案】(1)特点:以工商业为中心,市民阶层分化出手工业者、商人和银行家;封建性明显;出现了自由城市。 第20课时　封建时代的欧洲和亚洲国家 返回目录 (2)根据材料二并结合所学知识,分别从政治、经济、思想的角度,说明城市的兴起对欧洲社会发展的积极影响。 【答案】(2)政治:产生了市政议事会和陪审法庭,有助于欧洲民主和法治的发展;新兴的市民阶层成为挑战欧洲封建势力的重要力量。 经济:城市的兴起,推动商品经济的发展,市场意识得到了认同,雇工、按劳取酬的原则得到普遍实行,促进了欧洲社会生产力的进步。 思想:追求成功、满足欲望等新观念出现,肯定了人的价值,有助于人们的思想解放。 第20课时　封建时代的欧洲和亚洲国家 返回目录 $$