13 与朱元思书 （素养进阶教学课件）语文统编版2024八年级上册

第三单元 山川美景 与朱元思书 八年级语文 上册·统编版2024 1 学习目标 2 重点难点 3 课堂导入 4 探究新知 6 课堂练习 5 课堂小结 7 布置作业 了解作者，积累常见的文言字词，整体把握文意。 体会作者寄情山水的高雅的审美情趣。 理清文章思路，把握作者笔下景物的特征，学习作者描绘景物的手法。 一 二 三 学习目标 3 重点难点 1.利用注释和工具书，整体感知文章大意；养成积累文言实词和虚词的习惯。 2.整体把握文意，理清文章思路，把握作者笔下景物的特征。 学习作者描绘景物的手法；体会作者寄情山水的高雅情趣。 4 课堂导入 同学们，当我们翻开语文课本，一幅绝美的山水长卷正缓缓展开 —— 那里有“急湍甚箭，猛浪若奔”的澎湃江流，有“负势竞上，互相轩邈”的苍翠群峰，还有“蝉则千转不穷，猿则百叫无绝”的空谷清音。这如诗如画的文字，出自南朝梁文学家吴均的《与朱元思书》。 今天，就让我们穿越千年时光，跟随吴均的笔触，走进富春江的奇山异水之间，感受他笔下“鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反”的自然哲思与人生志趣，开启一场沉浸式的古文之旅。 5 吴均（469—520年），字叔庠，南朝梁文学家，吴兴故鄣（今浙江安吉）人。 其诗文工于写景，风格清新挺拔，时称“吴均体”。 代表作有《与朱元思书》《续齐谐记》等，前者以简练笔触描绘富春江山水之美，后者为志怪小说集，对后世文学有一定影响。 探究新知 走近作者 6 吴均家世贫贱,终生不得意,他的一些作品中也往往表现出寒士的雄心和骨气，如《赠王桂阳》借松树来吐露怀才不遇的牢骚。再如《梅花落》、《行路难》、《赠别新林》等诗中，也含蓄地抒写了渴望有所作为的心情。 魏晋南北朝时，政治黑暗，社会动乱。因而不少知识分子寄情山水来排解心中的苦闷。吴均一生仕途不顺，梁武帝时他越职私撰写《齐春秋》，在书中称梁武帝为齐明帝佐命之臣，因而触犯了武帝，不仅书稿被焚，还遭罢官。之后又奉旨撰写《通史》，却在五十一岁时去世，未能完成书稿。后来他便避世隐居于石门山。 探究新知 走近作者 7 书，即书信，古人的书信又叫“尺牍”或曰“信札”，是一种含有审美意味的应用性文体。多记事陈情。 其文学功能多种多样： 抒情，如司马迁《报任安书》、林觉民《与妻书》； 写景，如吴均《与朱元思书》； 写私人化的事情和感情，如嵇康《与山巨源绝交书》； 谈论文学，如曹丕《与吴质书》等。 汉魏六朝文人的尺牍重在实用。唐宋以后，在文人的笔下，尺牍的实用功能明显淡化，审美性能日益强化，有些尺牍刻意写成纯粹的文学作品。 探究新知 文体知识 8 骈体文，又称“骈文”，是和散文相对的一种文体，起源于汉末，形成与魏晋，盛行于南北朝。《与朱元思书》和《答谢中书书》合称为南北朝山水小品文双璧。 骈体文的最大特点就是讲究对仗，即所谓“骈偶”（两马并驾为骈，两人并处为偶）。全篇以偶句为主，构成字数相等的上下联，句法结构相互对称，词性、词义相互配对，句子通常是四字句、六字句相互交替。所以这种文体，晚唐时被称为四六句，以后历代相沿，到清代才叫做骈体文。 骈体文对唐宋以后的文学语言特别是律诗、律赋的发展有很大影响。但由于过分追求形式，骈体文逐渐走向形式主义，妨碍思想内容的表达，引发了韩愈，柳宗元领导的古文运动。 探究新知 文体知识 9 读一读·正字音 探究新知 与朱元思书 风烟俱净，天山共色。从流飘荡，任意东西。自富阳至桐庐，一百许里，奇山异水，天下独绝。 水皆缥(piǎo)碧，千丈见底。游鱼细石，直视无碍。急湍(tuān)甚箭，猛浪若奔。 夹岸高山，皆生寒树，负势竞上，互相轩邈(miǎo)；争高直指，千百成峰。泉水激石，泠泠(líng)作响；好鸟相鸣，嘤嘤成韵。蝉则千转(zhuàn)不穷，猿则百叫无绝。鸢(yuān)飞戾(lì)天者，望峰息心；经纶(lún)世务者，窥谷忘反。横柯(kē)上蔽，在昼犹昏；疏条交映，有时见日。 10 读一读·明节奏 探究新知 与朱元思书 风烟/俱净，天山/共色。从流/飘荡，任意/东西。自富阳/至桐庐，一百/许里，奇山/异水，天下/独绝。 水皆/缥碧，千丈/见底。游鱼/细石，直视/无碍。急湍/甚箭，猛浪/若奔。 夹岸/高山，皆生/寒树，负势/竞上，互相/轩邈；争高/直指，千百/成峰。泉水/激石，泠泠/作响；好鸟/相鸣，嘤嘤/成韵。蝉则/千转不穷，猿则/百叫无绝。鸢飞/戾天者，望峰/息心；经纶/世务者，窥谷/忘反。横柯/上蔽，在昼/犹昏；疏条/交映，有时/见日。 11 读一读·明节奏 探究新知 文言文节奏划分： 句首发语词、关联词语后面要有停顿。 文言文中连在一起的两个单音节词，朗读时须停顿分开。 主语和谓语之间应停顿，动词与所带宾语、补语之间应停顿。 朗读停顿要体现出省略成分。 要正确划分朗读节奏，就必须以准确理解文句的意思为前提，再根据朗读停顿的规律综合分析判断。 四字对句一般二二停顿，如"风烟/俱净，天山/共色"。 散句要根据意义来停顿，如"自富阳/至桐庐"。 语速稍微慢一些，注意语调的起伏变化。 12 读一读·晓文义 探究新知 与朱元思书 风烟/俱净，天山/共色。从流/飘荡，任意/东西。自富阳/至桐庐，一百/许里，奇山/异水，天下/独绝。 水皆/缥(piǎo)碧，千丈/见底。游鱼/细石，直视/无碍。急湍(tuān)/甚箭，猛浪/若奔。 夹岸/高山，皆生/寒树，负势/竞上，互相/轩邈(miǎo)；争高/直指，千百/成峰。泉水/激石，泠泠(líng)/作响；好鸟/相鸣，嘤嘤/成韵。蝉则/千转(zhuàn)不穷，猿则/百叫无绝。鸢(yuān)飞/戾(lì)天者，望峰/息心；经纶(lún)/世务者，窥谷/忘反。横柯(kē)/上蔽，在昼/犹昏；疏条/交映，有时/见日。 13 读一读·晓文义 探究新知 小声诵读，结合注释口译课文，不理解的圈出，重点注意下面字词。 与朱元思书 风烟俱净，天山共色。从流飘荡，任意东西。自富阳至桐庐，一百许里，奇山异水，天下独绝。 水皆缥碧，千丈见底。游鱼细石，直视无碍。急湍甚箭，猛浪若奔。 夹岸高山，皆生寒树，负势竞上，互相轩邈；争高直指，千百成峰。泉水激石，泠泠作响；好鸟相鸣，嘤嘤成韵。蝉则千转不穷，猿则百叫无绝。鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反。横柯上蔽，在昼犹昏；疏条交映，有时见日。 14 读一读·晓文义 探究新知 小声诵读，结合注释口译课文，不理解的圈出，重点注意下面字词。 风烟：指烟雾。 净：消散尽净。 共色：一样的颜色。共，一样。 从：顺，随。 东西：用做动词，向东漂流，向西漂流。 许：表示大约的数量，上下，左右。 独绝：独一无二。 绝，绝妙。 缥碧：青白色。 急湍：急流的水 甚箭：“甚于箭”，比箭还快。 奔：用作名词，指飞奔的骏马。 寒树：使人看了有寒意的树。 负：凭借。 竞：争着。 上：向上。 轩邈：活用为动词。向高处向远处生长。 直指：笔直地向上，直插云天。 激：冲击，拍打。 泠泠：拟声词，形容水声的清越。 好：美丽的。 嘤嘤成韵：鸣声嘤嘤，和谐动听。 转：同“啭”，指蝉鸣。 穷：穷尽。 无绝：就是“不绝”。绝，停止。 戾：至。 息：使……平息。 经纶：筹划、治理。世务，政务。 窥：看 。 反：通“返”，返回。 柯：树木的枝干。上：在上面。 蔽：遮蔽。 犹：好像。 15 读一读·晓文义 探究新知 江面上的烟雾都消散了，天与山都显现着同样的颜色。（乘船）随水漂流，任凭小船时而向东，时而向西。从富阳到桐庐大约一百多里，奇特灵异的山水，是天下独一无二的。 水都呈青白色，水深的地方也能见到底。（江底）游动的鱼儿和细沙碎石，可以看到底，毫无障碍。湍急的江水比箭还快，迅猛的大浪像飞奔的马。 两岸的高山上全都生长着阴森森的树木；山峦凭借着(高峻的)地势，相互竞争着向上，往高处和远处伸展。（群山）笔直地向上，直插云天，形成无数山峰。泉水冲击着岩石，发出“泠泠”的声响。美丽的鸟相对和鸣，鸣声嘤嘤，和谐动听。蝉长久不断的鸣叫，猿猴的叫声也长久没有消失。那些极力追求名利的人，看到这些雄奇的山峰，就会平息热衷于功名利禄的心；那些忙于经营世间政务的人，看到（这些幽美的）山谷，（就会）流连忘返。横斜的树枝在上面遮蔽着，即使是在白天也像黄昏时那样昏暗，稀疏的枝条交相掩映，有时还可以看见太阳。 同桌口译接龙，把自己口译困难的句子用曲线划出来，交流解决。 16 记一记·多积累 探究新知 1.通假字 蝉则千转不穷：“转”同“啭”，鸟鸣，这里指蝉鸣 窥谷忘反：“反”同“返”，返回 2.一词多义 绝：①天下独绝(绝妙) ；②猿则百叫无绝(停止) 上：①负势竞上(向上) ；②横柯上蔽(在上面) 百：①自富阳至桐庐一百许里（数词）；②猿则百叫无绝（众多） 直：①直视无碍（直接）；②争高直指（笔直） 17 记一记·多积累 探究新知 3.古今异义 一百许里 古义：表示约数； 今义：赞许，允许 蝉则千转不穷 古义：穷尽； 今义：贫穷 鸢飞戾天者 古义：至、到达； 今义：罪过，乖张 经纶世务 古义：筹划、治理； 今义：指规划管理政治的才能 4.词类活用 风烟俱净 净：形容词用作动词，消净，散净 任意东西 东西：名词用作状语，向东或向西 猛浪若奔 奔：动词用作名词，飞奔的马 互相轩邈 轩邈：形容词用作动词，往高处远处伸展 18 记一记·多积累 探究新知 5.特殊句式 ⑴倒装句 定语后置：鸢飞戾天者，望峰息心。（“飞戾天”是“鸢”的后置定语，译时要将它提前。） ⑵省略句： 从流飘荡，任意东西。（此句省略了主语“吾”，译时要补上。） 急湍甚箭。（甚后面省略了介词“于”，译时要补上。） 19 探究新知 任务一·感知内容，体会情感 1.分别找出文中写景、叙事、抒情、议论的句子。说说文中叙述了一件什么事？表达了什么看法？作者心情如何？ 风烟俱净，天山共色。从流飘荡，任意东西。自富阳至桐庐，一百许里，奇山异水，天下独绝。 水皆缥碧，千丈见底。游鱼细石，直视无碍。急湍甚箭，猛浪若奔。 夹岸高山，皆生寒树，负势竞上，互相轩邈；争高直指，千百成峰。泉水激石，泠泠作响；好鸟相鸣，嘤嘤成韵。蝉则千转不穷，猿则百叫无绝。鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反。横柯上蔽，在昼犹昏；疏条交映，有时见日。 描写 议论 抒情 记叙 20 探究新知 1.说说文中叙述了一件什么事？表达了什么看法？作者心情如何？ 记叙：从流飘荡，任意东西。自富阳至桐庐，一百许里 议论：奇山异水，天下独绝。 抒情：鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反。 作者乘船从富阳到桐庐，顺流而下，随流飘荡的情形。 对富春江山水美景的赞叹，对富春江山水特点的概括。 陶醉于美好大自然的闲适随意心情。 任务一·感知内容，体会情感 21 探究新知 2.文中三处写景分别是从什么角度描写富春江美景的？ 风烟俱净，天山共色。 水皆缥碧，千丈见底。游鱼细石，直视无碍。急湍甚箭，猛浪若奔。 夹岸高山，皆生寒树，负势竞上，互相轩邈；争高直指，千百成峰。泉水激石，泠泠作响；好鸟相鸣，嘤嘤成韵。蝉则千转不穷，猿则百叫无绝。横柯上蔽，在昼犹昏；疏条交映，有时见日。 总写富春江奇特秀丽的景色。 具体写富春江水的特点。 具体写富春江山的特点。 任务一·感知内容，体会情感 22 探究新知 3.结合具体语句说说文中分别写出了富春江山水的什么特点？ 水皆缥碧，千丈见底。 游鱼细石，直视无碍。 急湍甚箭，猛浪若奔。 正面写富春江水的清澈。 侧面写富春江水的清澈。 夸张、比喻写富春江水的湍急。 静态 动态 任务一·感知内容，体会情感 23 探究新知 3.结合具体语句说说文中分别写出了富春江山水的什么特点？ 夹岸高山，皆生寒树，负势竞上，互相轩邈；争高直指，千百成峰。 泉水激石，泠泠作响；好鸟相鸣，嘤嘤成韵。蝉则千转不穷，猿则百叫无绝。 横柯上蔽，在昼犹昏；疏条交映，有时见日。 视觉写山势的高峻。 听觉写山林的生机勃勃。 视觉写山林的茂密。 任务一·感知内容，体会情感 24 探究新知 4.结合具体语句说说，作者在描写景物时，观察视角有什么变化？ 风烟俱净，天山共色。 水皆缥碧，千丈见底。游鱼细石，直视无碍。急湍甚箭，猛浪若奔。 夹岸高山，皆生寒树，负势竞上，互相轩邈；争高直指，千百成峰。 泉水激石，泠泠作响；好鸟相鸣，嘤嘤成韵。蝉则千转不穷，猿则百叫无绝。 横柯上蔽，在昼犹昏；疏条交映，有时见日。 1.平视远望 2.近处俯视 3.从低到高、从近到远 从点到面 4.从低到高、从近到远 5.近处仰视 任务一·感知内容，体会情感 25 探究新知 5.结合文中的议论、抒情句和下面资料，说说你对文章主题的理解。 魏晋南北朝时，政治黑暗，社会动乱。因而不少知识分子寄情山水来排解心中的苦闷。 吴均一生仕途不顺，梁武帝时他越职私自撰写《齐春秋》，而且偏实录梁武帝的痛处，得罪了梁武帝，被斥责“吴均不均”，还遭到了焚书免官的惩处，后来他便避世隐居于石门山。 议论：奇山异水，天下独绝。 抒情：鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反。 任务一·感知内容，体会情感 26 探究新知 5.结合文中的议论、抒情句和下面资料，说说你对文章主题的理解。 对富春江两岸秀美山水风光的喜爱与赞美。奇山异水，天下独绝。 抒发作者厌弃官场和寄情山水的思想感情。鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反。 有自述心志的味道，表现出归隐林泉、享受美景的愿望；也有劝说朱元思放下繁杂公务，一同来欣赏美景的意味。 议论：奇山异水，天下独绝。 抒情：鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反。 任务一·感知内容，体会情感 27 探究新知 1.《与朱元思书》和《答谢中书书》合称为南北朝山水小品文双璧。结合具体语句说说本文在景物描写上有何特点。 动静结合 1.写水： 静态：水皆缥碧，千丈见底。游鱼细石，直视无碍 动态：急湍甚箭，猛浪若奔。 2.写山： 静态：夹岸高山，皆生寒树 化静为动：负势竞上，互相轩邈，争高直指，千百成峰。 任务二·分析写法，欣赏语言 28 探究新知 1.《与朱元思书》和《答谢中书书》合称为南北朝山水小品文双璧。结合具体语句说说本文在景物描写上有何特点。 正面侧面结合 1.写水：水的清澈 正面：水皆缥碧，千丈见底。 侧面：游鱼细石，直视无碍。 2.写山：山林的茂密 正面：横柯上蔽，疏条交映 侧面：在昼犹昏，有时见日。 任务二·分析写法，欣赏语言 29 探究新知 1.《与朱元思书》和《答谢中书书》合称为南北朝山水小品文双璧。结合具体语句说说本文在景物描写上有何特点。 多种修辞 夸张：急湍甚箭——突出了水流的湍急。 比喻：猛浪若奔——形象写出江水急速奔涌的状态。 拟人：负势竞上，互相轩邈，争高直指——以拟人的手法描绘了夹岸层峦叠嶂越来越高的景象，形象逼真地写出了两岸山势的特点，使人感到大自然的盎然生机。 任务二·分析写法，欣赏语言 30 探究新知 2.《与朱元思书》和《答谢中书书》合称为南北朝山水小品文双璧。结合具体语句说说本文在语言上有何特点。 风烟俱净，天山共色。从流飘荡，任意东西。自富阳至桐庐，一百许里，奇山异水，天下独绝。 水皆缥碧，千丈见底。游鱼细石，直视无碍。急湍甚箭，猛浪若奔。 夹岸高山，皆生寒树，负势竞上，互相轩邈；争高直指，千百成峰。泉水激石，泠泠作响；好鸟相鸣，嘤嘤成韵。蝉则千转不穷，猿则百叫无绝。鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反。横柯上蔽，在昼犹昏；疏条交映，有时见日。 本文句式以四字句为主，大量运用对偶，在整齐华美、韵律和谐中，又有参差变化，读起来有抑扬顿挫之感。 句式整齐 音韵和谐 任务二·分析写法，欣赏语言 31 探究新知 2.《与朱元思书》和《答谢中书书》合称为南北朝山水小品文双璧。结合具体语句说说本文在语言上有何特点。 急湍甚箭，猛浪若奔：写江水的动态美，运用夸张、比喻生动地突出了江水湍急奔腾的气势。 夹岸高山，皆生寒树：“夹”形象地写出两岸山势高峻，中间溪谷深幽，形成夹合之势。“寒”说明山势之高，所生皆为耐寒林木。 负势竞上，互相轩邈，争高直指：运用拟人手法，形容山峰相互依峙，竞相向上崛起的情状。 简洁优美 生动形象 任务二·分析写法，欣赏语言 32 课堂小结 内容上：本文通过描写富春江山水的秀美风光，抒发了作者对功名利禄的鄙视和对官场政务的厌倦，传达出了作者寄情山水的高洁情怀。 你有什么收获？ 写法上：写景正面侧面结合，动静结合；语言上句式整齐，音韵和谐，简洁生动。 33 课堂练习 1．写作中大都用议论、抒情的表达方式收束全篇，升华文章主旨。本文却以“横柯上蔽，在昼犹昏；疏条交映，有时见日”结尾，是否多余，为什么？ 不多余。一是起了反复渲染的作用。写树木遮空，昼夜不分，既照应前面对寒树的描写，又给山水增加奇色异彩。二是使结构更加严谨完美。本段写山之“奇”，前文抓住山之势、山之声来描写。这四句作者笔锋由动返静写山中光景明中有暗，暗中有明，光影奇特的山之色，这种方式结束全文，余韵无穷。 34 课堂练习 2.吴均的《与朱元思书》《与顾章书》和《与施从事书》并称“吴均三书”，是描写山水的名篇。都运用了多种写法描写青山，请找出它们的共同写法并简要分析。 1.《与顾章书》仆去月谢病，还觅薜萝。梅溪之西，有石门山者森壁争霞孤峰限日。幽岫含云，深溪蓄翠。蝉吟鹤唳，水响猿啼，英英相杂，绵绵成韵。既素重幽居，遂葺宇其上。幸富菊花，偏饶竹实。山谷所资，于斯已办。仁智之乐，岂徒语哉！ 2.《与施从事书》故鄣县东三十五里，有青山，绝壁干天，孤峰入汉；绿嶂百重，清川万转。归飞之鸟，千翼竞来；企水之猿，百臂相接。秋露为霜，春罗被径。风雨如晦，鸡鸣不已。信足荡累颐物，悟衷散赏。 35 课堂练习 2.吴均的《与朱元思书》《与顾章书》和《与施从事书》并称“吴均三书”，是描写山水的名篇。都运用了多种写法描写青山，请找出它们的共同写法并简要分析。 【示例】都运用了正面描写，来表现山的高大险峻。甲文用“夹岸高山，皆生寒树，负势竞上，互相轩邈，争高直指，千百成峰”来描述山的连绵高耸，生动地展现了山的雄伟与气势。乙文作者开篇即指出“梅溪之西，有石门山者森壁争霞，孤峰限日”，直接描绘了山的陡峭和险峻，以及山峰的高耸入云。丙文：作者直接描述了“绝壁干天，孤峰入汉”，用简洁而有力的语言展现了山的陡峭和高耸，给人以强烈的视觉冲击。通过“绿嶂百重”的描绘，展现了山间的植被茂盛，绿意盎然，增加了山景的生机与活力。 36 布置作业 背诵、默写课文，积累文言词语。 结合你对文章的理解，以朱元思口吻，给吴均写一封回信，题目《与吴均书》。 37 THANKS! 谢谢观看 八年级语文 上册·统编版2024 $$