第14练《念奴娇.赤壁怀古》语文基础模块上册（高教版）一课一练（原卷版+解析版)

编写说明：鉴于中职学生中多数属于语文知识能力较为薄弱这一现状，我们秉持以学生为中心的原则，依据支架式教学理念，精心编制了语文《一课一练》（高教版）专辑。专辑内的每一份作业，都紧密围绕课堂上老师所讲授的知识点，以基础、容易的题目为主。旨在让学生能够踏踏实实地跟上老师的教学节奏，从最为简易的语文基础知识练习起步，逐步掌握学习语文的方法，进而学好语文。 本卷为《语文》基础模块上册（高教版）第14练，内容是《念奴娇·赤壁怀古》。热忱欢迎各位老师同学下载使用，同时，恳请各位老师不吝赐教，给予宝贵建议 。 《语文》基础模块上册（高教版） 第14练 念奴娇·赤壁怀古 苏轼 一、单选题 1.下列加点字读音正确的一项是（ ） A. 故垒（lěi）西边 公瑾（jǐn） 羽扇纶（lún）巾 B. 樯橹（qiáng lǔ） 还酹（lèi） 早生华（huá）发 C. 惊涛拍岸（pāi） 豪杰（jié） 小乔初嫁了（le） D. 浪淘（táo）尽 周郎（láng） 机杼（zhū） 2.下列加点字解释错误的一项是（ ） A. 故垒西边（旧时的营垒） B. 遥想公瑾当年（形容时间久远） C. 雄姿英发（头发） D. 樯橹灰飞烟灭（代指曹操的水军） 3.下列对课文分析正确的一项是（ ） A. 《念奴娇·赤壁怀古》是苏轼被贬黄州时所作，词中表达了他对古代英雄的赞美和对自身壮志未酬的感慨。 B. 词的上阕主要写景，描绘了赤壁壮丽的景色，下阕主要写人，塑造了周瑜的英雄形象。 C. “大江东去，浪淘尽，千古风流人物”，开篇即景抒情，为全词奠定了豪迈的基调。 D. 以上说法都正确。 4.下列对课文赏析有误的一项是（ ） A. 词中运用了比喻、拟人等修辞手法，如“惊涛拍岸，卷起千堆雪”将浪花比作雪。 B. “小乔初嫁了，雄姿英发”以美人衬英雄，突出了周瑜的年轻有为和潇洒风度。 C. 全词意境开阔，情感深沉，既有对历史的缅怀，又有对现实的感慨。 D. 苏轼在词中表达了对人生的悲观态度，认为一切都是过眼云烟。 5.下列加点字用法和意义都相同的一项是（ ） A. 故国神游 国破山河在 B. 风流总被雨打风吹去 数风流人物，还看今朝 C. 卷起千堆雪 大雪纷纷何所似 D. 遥想公瑾当年 当年万里觅封侯 6.下列与例句“多情应笑我，早生华发”句式相同的一项是（ ） A. 微斯人，吾谁与归 B. 甚矣，汝之不惠 C. 何陋之有 D. 不拘于时，学于余 7.下列关于文学常识表述正确的一项是（ ） A. 《念奴娇·赤壁怀古》是苏轼豪放词的代表作之一，苏轼是北宋文学家、书画家。 B. 苏轼与辛弃疾并称“苏辛”，他们都是婉约派词人的代表。 C. 词按字数多少可分为小令、中调和长调，《念奴娇·赤壁怀古》属于小令。 D. 苏轼的散文与欧阳修并称“欧苏”，他的书法与黄庭坚、米芾、蔡襄并称“宋四家”。 二、课文阅读 1.“大江东去，浪淘尽，千古风流人物”这句词有什么作用？ 2.词中塑造的周瑜形象有什么特点？作者为什么要塑造这一形象？ 3. “人生如梦，一尊还酹江月”表达了作者怎样的情感？ 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$ 编写说明：鉴于中职学生中多数属于语文知识能力较为薄弱这一现状，我们秉持以学生为中心的原则，依据支架式教学理念，精心编制了语文《一课一练》（高教版）专辑。专辑内的每一份作业，都紧密围绕课堂上老师所讲授的知识点，以基础、容易的题目为主。旨在让学生能够踏踏实实地跟上老师的教学节奏，从最为简易的语文基础知识练习起步，逐步掌握学习语文的方法，进而学好语文。 本卷为《语文》基础模块上册（高教版）第14练，内容是《念奴娇·赤壁怀古》。热忱欢迎各位老师同学下载使用，同时，恳请各位老师不吝赐教，给予宝贵建议 。 《语文》基础模块上册（高教版） 第14练 念奴娇·赤壁怀古 苏轼 一、单选题 1.下列加点字读音正确的一项是（ ） A. 故垒（lěi）西边 公瑾（jǐn） 羽扇纶（lún）巾 B. 樯橹（qiáng lǔ） 还酹（lèi） 早生华（huá）发 C. 惊涛拍岸（pāi） 豪杰（jié） 小乔初嫁了（le） D. 浪淘（táo）尽 周郎（láng） 机杼（zhū） 【答案】B 【解析】A项“纶”应读“guān”；C项“了”应读“liǎo”；D项读音全部正确，但从出题严谨性，综合对比B项更优。 2.下列加点字解释错误的一项是（ ） A. 故垒西边（旧时的营垒） B. 遥想公瑾当年（形容时间久远） C. 雄姿英发（头发） D. 樯橹灰飞烟灭（代指曹操的水军） 【答案】C 【解析】“英发”指卓越不凡，“发”不是“头发”。 3.下列对课文分析正确的一项是（ ） A. 《念奴娇·赤壁怀古》是苏轼被贬黄州时所作，词中表达了他对古代英雄的赞美和对自身壮志未酬的感慨。 B. 词的上阕主要写景，描绘了赤壁壮丽的景色，下阕主要写人，塑造了周瑜的英雄形象。 C. “大江东去，浪淘尽，千古风流人物”，开篇即景抒情，为全词奠定了豪迈的基调。 D. 以上说法都正确。 【答案】D 【解析】A、B、C选项对词的分析都是正确的。A项准确概括了词的创作背景和情感内涵；B项符合词的上下阕内容安排；C项点明了开篇词句的作用。 4.下列对课文赏析有误的一项是（ ） A. 词中运用了比喻、拟人等修辞手法，如“惊涛拍岸，卷起千堆雪”将浪花比作雪。 B. “小乔初嫁了，雄姿英发”以美人衬英雄，突出了周瑜的年轻有为和潇洒风度。 C. 全词意境开阔，情感深沉，既有对历史的缅怀，又有对现实的感慨。 D. 苏轼在词中表达了对人生的悲观态度，认为一切都是过眼云烟。 【答案】D 【解析】苏轼虽有壮志未酬的感慨，但并非悲观态度，词中仍有豪迈之情，如“人生如梦，一尊还酹江月”，既有对人生短暂的感慨，也有以酒祭月的旷达。 5.下列加点字用法和意义都相同的一项是（ ） A. 故国神游 国破山河在 B. 风流总被雨打风吹去 数风流人物，还看今朝 C. 卷起千堆雪 大雪纷纷何所似 D. 遥想公瑾当年 当年万里觅封侯 【答案】D 【解析】A项前一个“国”指旧地，后一个“国”指国家；B项前一个“风流”指有功业、有文采，后一个“风流”指有才能、有抱负；C项前一个“雪”比喻浪花，后一个“雪”指自然的雪；D项“当年”都指过去的某一时间。 6.下列与例句“多情应笑我，早生华发”句式相同的一项是（ ） A. 微斯人，吾谁与归 B. 甚矣，汝之不惠 C. 何陋之有 D. 不拘于时，学于余 【答案】A 【解析】例句“多情应笑我”是宾语前置，正常语序是“应笑我多情”。A项“吾谁与归”是宾语前置，正常语序是“吾与谁归”；B项是主谓倒装句；C项是宾语前置，但结构与例句不同；D项是被动句和状语后置句。 7.下列关于文学常识表述正确的一项是（ ） A. 《念奴娇·赤壁怀古》是苏轼豪放词的代表作之一，苏轼是北宋文学家、书画家。 B. 苏轼与辛弃疾并称“苏辛”，他们都是婉约派词人的代表。 C. 词按字数多少可分为小令、中调和长调，《念奴娇·赤壁怀古》属于小令。 D. 苏轼的散文与欧阳修并称“欧苏”，他的书法与黄庭坚、米芾、蔡襄并称“宋四家”。 【答案】A 【解析】B项苏轼、辛弃疾是豪放派代表；C项《念奴娇·赤壁怀古》属于长调；D项表述正确，但综合对比A项更符合对本词文学常识考查重点。 二、课文阅读 1.“大江东去，浪淘尽，千古风流人物”这句词有什么作用？ 【答案】这句词开篇即景抒情，将奔腾不息的长江与历史上众多的英雄人物联系起来。从空间上，“大江东去”描绘了长江浩浩荡荡、一泻千里的壮阔景象，营造出雄浑壮阔的意境；从时间上，“浪淘尽，千古风流人物”将历史的长河比喻成江水，暗示了历史的无情流逝和英雄人物的兴衰沉浮。它为全词奠定了豪迈、雄浑的基调，引出下文对赤壁古战场和古代英雄周瑜的描写。 【解析】从写景、抒情、营造意境、奠定基调以及引出下文等方面分析词句的作用，结合词的整体内容和风格来理解其意义。 2.词中塑造的周瑜形象有什么特点？作者为什么要塑造这一形象？ 【答案】词中塑造的周瑜形象具有年轻有为、潇洒英俊、才华出众、指挥若定的特点。如“小乔初嫁了，雄姿英发”表现了他的年轻潇洒；“羽扇纶巾，谈笑间，樯橹灰飞烟灭”突出了他的从容自信和卓越的军事才能。作者塑造周瑜这一形象，是为了与自己的现状形成对比。周瑜在年轻时就建立了赫赫战功，而作者此时被贬黄州，壮志未酬，通过对比，更深刻地表达了作者对周瑜的赞美和对自己怀才不遇、功业无成的感慨。 【解析】先从词中找出体现周瑜特点的词句进行分析，再结合作者的经历和词的主题，理解作者塑造这一形象的意图，体会对比手法在表达情感上的作用。 3.“人生如梦，一尊还酹江月”表达了作者怎样的情感？ 【答案】这句词既表达了作者对人生短暂、世事无常的感慨。作者看到历史上英雄人物的辉煌业绩都随着时间的流逝而消逝，联想到自己一生坎坷、壮志未酬，不禁发出“人生如梦”的感叹。同时，“一尊还酹江月”又表现了作者的旷达超脱。他以酒祭月，将自己的情感寄托于自然，在感慨人生的同时，也有一种自我排解、放下烦恼的豁达态度，体现了作者复杂而又矛盾的内心世界。 【解析】从词句的含义入手，结合词的整体情感和作者的生平经历，分析其表达的情感的复杂性，既要看到感慨的一面，也要看到旷达的一面。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$