第11练《伐檀》语文基础模块上册（高教版）一课一练（原卷版+解析版）

编写说明：鉴于中职学生中多数属于语文知识能力较为薄弱这一现状，我们秉持以学生为中心的原则，依据支架式教学理念，精心编制了语文《一课一练》（高教版）专辑。专辑内的每一份作业，都紧密围绕课堂上老师所讲授的知识点，以基础、容易的题目为主。旨在让学生能够踏踏实实地跟上老师的教学节奏，从最为简易的语文基础知识练习起步，逐步掌握学习语文的方法，进而学好语文。 本卷为《语文》基础模块上册（高教版）第11练，内容是《伐檀》。热忱欢迎各位老师同学下载使用，同时，恳请各位老师不吝赐教，给予宝贵建议 。 《语文》基础模块上册（高教版） 第11练 伐 檀 《诗经》 一、单选题 1.下列加点字读音正确的一项是（ ） A. 伐檀（tán） 干（gàn）兮 县（xuán）貆 稼穑（sè） B. 伐辐（fú） 囷（qūn）兮 狩（shǒu）猎 涟猗（yī） C. 伐轮（lún） 廛（chán）兮 飧（sūn）兮 县特（tè） D. 坎坎（kǎn） 亿（yì）兮 貆（huán）兮 素餐（cān） 2.下列加点字解释错误的一项是（ ） A. 坎坎伐檀兮（砍伐） B. 置之河之干兮（河岸） C. 胡取禾三百亿兮（数词，一百个十） D. 不素餐兮（白白地） 3.下列对课文分析正确的一项是（ ） A. 《伐檀》是一首劳动者对不劳而获的剥削者的讽刺诗，表达了劳动者对不合理社会现象的愤懑和抗议。 B. 诗歌采用了重章叠句的形式，各章句式结构基本相同，只是更换了几个词语，没有实际意义。 C. 诗中“君子”指的是品德高尚、勤劳善良的人。 D. 诗歌以叙事为主，没有运用任何修辞手法。 4.下列对课文赏析有误的一项是（ ） A. 诗歌开篇通过“坎坎伐檀兮，置之河之干兮”的描写，展现了劳动者辛勤劳作的场景。 B. “不稼不穑，胡取禾三百廛兮？不狩不猎，胡瞻尔庭有县貆兮？”运用反问的修辞手法，有力地揭露了剥削者的不劳而获。 C. 全诗语言质朴，情感真挚，直抒胸臆地表达了诗人对剥削者的痛恨。 D. 诗歌的节奏明快，韵律和谐，具有很强的音乐美。 5.下列加点字用法和意义都相同的一项是（ ） A. 胡瞻尔庭有县貆兮 尔来二十有一年矣 B. 不素餐兮 可以调素琴 C. 河水清且涟猗 北山愚公者，年且九十 D. 彼君子兮 彼竭我盈，故克之 6.下列与例句“胡取禾三百廛兮”句式相同的一项是（ ） A. 微斯人，吾谁与归 B. 甚矣，汝之不惠 C. 何陋之有 D. 马之千里者 7.下列关于文学常识表述正确的一项是（ ） A. 《伐檀》出自《诗经·小雅》，《诗经》是我国最早的一部诗歌总集，收录了从西周初年到春秋中叶的诗歌305篇。 B. 《诗经》按内容可分为“风”“雅”“颂”三部分，“风”又叫“国风”，是各地的民歌。 C. 《诗经》的表现手法有“赋”“比”“兴”三种，“赋”就是比喻，“比”就是铺陈，“兴”就是联想。 D. 《伐檀》是一首抒情诗，主要抒发了诗人对爱情的向往和追求。 二、课文阅读理解 1.《伐檀》这首诗采用了重章叠唱的形式，这种形式有什么作用？请结合诗歌内容简要分析。 2. 诗中多次运用反问句，如“不稼不穑，胡取禾三百廛兮？不狩不猎，胡瞻尔庭有县貆兮？”，请分析其表达效果。 3.诗中的“君子”与我们通常理解的“君子”含义有何不同？诗人这样写有什么用意？ 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$ 编写说明：鉴于中职学生中多数属于语文知识能力较为薄弱这一现状，我们秉持以学生为中心的原则，依据支架式教学理念，精心编制了语文《一课一练》（高教版）专辑。专辑内的每一份作业，都紧密围绕课堂上老师所讲授的知识点，以基础、容易的题目为主。旨在让学生能够踏踏实实地跟上老师的教学节奏，从最为简易的语文基础知识练习起步，逐步掌握学习语文的方法，进而学好语文。 本卷为《语文》基础模块上册（高教版）第11练，内容是《伐檀》。热忱欢迎各位老师同学下载使用，同时，恳请各位老师不吝赐教，给予宝贵建议 。 《语文》基础模块上册（高教版） 第11练 伐 檀 《诗经》 一、单选题 1.下列加点字读音正确的一项是（ ） A. 伐檀（tán） 干（gàn）兮 县（xuán）貆 稼穑（sè） B. 伐辐（fú） 囷（qūn）兮 狩（shǒu）猎 涟猗（yī） C. 伐轮（lún） 廛（chán）兮 飧（sūn）兮 县特（tè） D. 坎坎（kǎn） 亿（yì）兮 貆（huán）兮 素餐（cān） 【答案】C 【解析】A项“干”应读“gān”；B项“狩”应读“shòu”；D项“亿”在这里通“繶”，读音不做特殊变化，但结合语境它指的是成捆的庄稼，此选项中对“亿”的理解易误导学生，不过从读音判断，该项错误主要是“亿”在《伐檀》语境里含义特殊，这里重点考查读音，A、B错误明显，C读音全部正确。 2.下列加点字解释错误的一项是（ ） A. 坎坎伐檀兮（砍伐） B. 置之河之干兮（河岸） C. 胡取禾三百亿兮（数词，一百个十） D. 不素餐兮（白白地） 【答案】C 【解析】“亿”在诗中是通假字，通“繶”，意思是束、捆，并非单纯的数词“一百个十”。 3.下列对课文分析正确的一项是（ ） A. 《伐檀》是一首劳动者对不劳而获的剥削者的讽刺诗，表达了劳动者对不合理社会现象的愤懑和抗议。 B. 诗歌采用了重章叠句的形式，各章句式结构基本相同，只是更换了几个词语，没有实际意义。 C. 诗中“君子”指的是品德高尚、勤劳善良的人。 D. 诗歌以叙事为主，没有运用任何修辞手法。 【答案】A 【解析】B项重章叠句有加强诗歌的节奏感、音乐感，形成回环往复的韵律美，同时深化主题等作用，并非没有实际意义；C项诗中“君子”是反语，指的是那些不劳而获的剥削者；D项诗歌运用了反问等修辞手法，如“不稼不穑，胡取禾三百廛兮？不狩不猎，胡瞻尔庭有县貆兮？” 4.下列对课文赏析有误的一项是（ ） A. 诗歌开篇通过“坎坎伐檀兮，置之河之干兮”的描写，展现了劳动者辛勤劳作的场景。 B. “不稼不穑，胡取禾三百廛兮？不狩不猎，胡瞻尔庭有县貆兮？”运用反问的修辞手法，有力地揭露了剥削者的不劳而获。 C. 全诗语言质朴，情感真挚，直抒胸臆地表达了诗人对剥削者的痛恨。 D. 诗歌的节奏明快，韵律和谐，具有很强的音乐美。 【答案】C 【解析】全诗是通过质问、讽刺等方式来表达对剥削者的痛恨，并非直抒胸臆。 5.下列加点字用法和意义都相同的一项是（ ） A. 胡瞻尔庭有县貆兮 尔来二十有一年矣 B. 不素餐兮 可以调素琴 C. 河水清且涟猗 北山愚公者，年且九十 D. 彼君子兮 彼竭我盈，故克之 【答案】D 【解析】A项“尔”，前一个是“你”的意思，后一个是“自，从”的意思；B项“素”，前一个是“白白地”，后一个是“不加装饰的”；C项“且”，前一个是“并且”，后一个是“将近”；D项“彼”都指“那，那些”。 6.下列与例句“胡取禾三百廛兮”句式相同的一项是（ ） A. 微斯人，吾谁与归 B. 甚矣，汝之不惠 C. 何陋之有 D. 马之千里者 【答案】无符合答案选项 【解析】例句“胡取禾三百廛兮”是正常语序，不存在特殊句式。A项“吾谁与归”是宾语前置，正常语序是“吾与谁归”；B项“甚矣，汝之不惠”是主谓倒装，正常语序是“汝之不惠，甚矣”；C项“何陋之有”是宾语前置，正常语序是“有何陋”；D项“马之千里者”是定语后置，正常语序是“千里马”。 7.下列关于文学常识表述正确的一项是（ ） A. 《伐檀》出自《诗经·小雅》，《诗经》是我国最早的一部诗歌总集，收录了从西周初年到春秋中叶的诗歌305篇。 B. 《诗经》按内容可分为“风”“雅”“颂”三部分，“风”又叫“国风”，是各地的民歌。 C. 《诗经》的表现手法有“赋”“比”“兴”三种，“赋”就是比喻，“比”就是铺陈，“兴”就是联想。 D. 《伐檀》是一首抒情诗，主要抒发了诗人对爱情的向往和追求。 【答案】B 【解析】A项《伐檀》出自《诗经·魏风》；C项“赋”是铺陈叙事，“比”是比喻，“兴”是先言他物以引起所咏之词；D项《伐檀》是一首讽刺诗，表达劳动者对剥削者的不满和抗议。 二、课文阅读理解 1.《伐檀》这首诗采用了重章叠唱的形式，这种形式有什么作用？请结合诗歌内容简要分析。 [伐檀]答案解析 【答案】重章叠唱的形式在《伐檀》中有多方面作用。从内容上看，各章的基本内容相同，反复吟唱劳动者伐木的情景以及对剥削者不劳而获的质问，强化了诗歌的主题，突出了劳动者对不合理社会现象的愤懑和抗议。从情感表达上，这种形式增强了诗歌的抒情性，使诗人的情感更加强烈地传达出来。从艺术效果上，它形成了回环往复的韵律美，让诗歌富有节奏感和音乐感，易于传唱和记忆。例如每章开头“坎坎伐檀兮，置之河之干兮”等反复出现，营造出一种持续的、深沉的氛围，加深读者对诗歌情境的感受。 【解析】分析重章叠唱的作用可从内容、情感、艺术效果等角度入手，结合诗歌具体内容进行阐述，明确其对主题、情感传达以及诗歌韵律等方面的影响。 2.诗中多次运用反问句，如“不稼不穑，胡取禾三百廛兮？不狩不猎，胡瞻尔庭有县貆兮？”，请分析其表达效果。 【答案】诗中反问句的表达效果显著。首先，从语气上看，反问句加强了语气，使质问更加有力。如“不稼不穑，胡取禾三百廛兮？不狩不猎，胡瞻尔庭有县貆兮？”以强烈的反问直接对剥削者不劳而获的行为进行责问，让读者深切感受到劳动者的愤怒和不满。其次，从表达效果上，反问句比陈述句更具感染力，能够引发读者的共鸣，促使读者思考社会的不公平现象。它将诗人的情感直接宣泄出来，增强了诗歌的批判力度，使诗歌的讽刺意味更加浓厚。 【解析】分析反问句的表达效果，要从语气、对读者的影响以及对诗歌情感和主题表达的作用等方面进行，结合具体诗句说明其如何增强诗歌的表现力。 3.诗中的“君子”与我们通常理解的“君子”含义有何不同？诗人这样写有什么用意？ 【答案】诗中的“君子”与我们通常理解的品德高尚、行为端正的“君子”含义不同。在《伐檀》中，“君子”是反语，指的是那些不劳而获、坐享其成的剥削者。诗人这样写的用意在于通过这种鲜明的对比和讽刺手法，更加深刻地揭露剥削者的丑恶本质。用“君子”这一美好的称谓来称呼这些剥削者，形成一种强烈的反差，增强了诗歌的批判力量，让读者更能感受到劳动者对剥削者的蔑视和痛恨，同时也使诗歌的主题更加突出，引发读者对社会不合理现象的关注和反思。 【解析】先明确“君子”在诗中的不同含义，再分析诗人使用反语的用意，从对比、讽刺效果以及对主题表达的作用等方面进行阐述。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$