精品解析：江苏省对口单招教学联盟2024～2025学年高一下学期单招班期中联合考试语文试卷

江苏省对口单招教学联盟 2024～2025学年第二学期单招班期中联合考试 一年级·语文 2025-04 本试卷分第Ⅰ卷（客观题）和第Ⅱ卷（主观题）两部分。两卷满分150分。考试时间150分钟。 第Ⅰ卷（共44分） 一、基础知识单项选择题（本大题共10小题，每小题2分，共20分。在下列每小题中，选出一个正确答案，请将答题卷上对应选项的方框涂满、涂黑） 1. 下列加点的字，读音都正确的一组是（ ） A. 复辟（bì） 韶华（sháo） 蕴藉（jiè） 追剿（jiāo） B. 寒暄（xuān） 赓续（gēng） 列观（guān） 窈陷（yǎo） C. 煽情（shān） 伺候（cì） 悚然（sǒng） 迤逦（yǐ） D. 憎厌（zēng） 昧心（mèi） 博弈（yè） 给养（jǐ） 2. 下列没有错别字的一组是（ ） A. 颐指气使 风雨如晦 洋洋洒洒 谈笑风声 B. 运筹帷幄 义无反顾 曲指可数 趋之若鹜 C. 走头无路 妄自菲薄 艰苦卓绝 脍炙人口 D 百无聊赖 厉兵秣马 飞扬跋扈 不速之客 3. 下列加点字词的释义有错误的一组是（ ） A. 文不加点（涂上一点表示删去） 不刊之论（更改） 不胜酒力（能承受） B. 前倨后恭（傲慢） 物力维艰（语气助词） 长治久安（太平） C. 命运多舛（顺利） 如愿以偿（满足） 真知灼见（透彻） D. 相形见绌（对照） 笔管条直（笔直，不弯曲）屡试不爽（差错） 4. 依次填入下列句子横线处的关联词语，最恰当的一项是（ ） 他们对社会主义祖国坚定不移地忠诚，他们完全不计较个人的名利， 祖国和人民需要， 是分内 分外，他们 勇敢而顽强地努力钻研。 A. 只要 不管 和 都 B. 只要 不管 还是 都 C. 如果 既然 也 都 D. 如果 既 又 都 5. 下列句子没有语病的一项是（ ） A. 根据气象资料，苏州地区近期基本无降雨，仅部分地区有短时小雨。 B. 他精心准备的美食，从不吝啬，与人分享，同学们都很欣赏他。 C. 围绕以自主创新先导区为战略定位，该市工业园区培育新模式新业态，塑造产业发展新优势新动能，推动制造业“智改数转”。 D. 心理是否健康是生物、社会以及心理三方面因素综合作用的结果，这些因素是矫正和预防学生心理健康问题的依据。 6. 下列句子中的标点符号，使用都正确的一项是（ ） A. 我们现在终于到达了北上抗日的根据地——陕北的吴起镇，怎能不兴奋、不激动呢？ B. “她么？”卫老婆子高兴的说：“现在是交了好运了。” C. 干思曰：“原来蔡瑁、张允结连东吴……！”遂将书暗藏于衣内。 D. 儒家所注重孝道，其实是维持社会安定的手段，孝的解释是“无违”，那就是承认长老权力。 7. 对下列句子使用的修辞手法，括号内的判断不正确的一项是（ ） A. 长征是历史纪录上第一次，长征是宣言书，长征是宣传队，长征是播种机。（排比） B. 想当年，金戈铁马，气吞万里如虎。（借代、明喻、夸张） C. 我在朦胧中，又隐约听到远处的爆竹声连绵不断，似乎合成一天音响的浓云，夹着团团飞舞的雪花，拥抱了全市镇。（夸张、拟人） D. 然而在现世，则无聊生者不生，即使厌见者不见，为人为己，也还都不错。（反语） 8. 对下列句子运用的表达方式，判断不正确的一项是（ ） A. 只有社会主义才能救中国，只有社会主义才能发展中国！（议论） B. 伟大、光荣、正确的中国共产党万岁！（抒情） C. “吴起镇到了！”同志们欢叫着冲着跑了下去。（记叙） D. 城里人可以用土气来藐视乡下人，但是乡下，“土”是他们的命根。（议论） 9. 下列作品、文体、作者和作者国籍对应不正确的一项是（ ） A. 《百合花》 小说 茹志鹃 中国 B. 《项链》 小说 莫泊桑 法国 C. 《长征胜利万岁》 回忆录 杨成武 中国 D. 《乡土中国》 小说 费孝通 中国 10. 下列对课文的分析不正确的一项是（ ） A. 《祝福》发表于1924年，是小说集《呐喊》的第一篇。 B. 《中国人民站起来了》按时间和逻辑顺序讲述了中国的过去、现在和未来，层次清晰。 C. 《长征胜利万岁》通过一些具体场面和细节记录了这一重大历史时刻，融入恰当的议论和抒情来表达感受，给读者以身临其境之感。 D. 《雷雨》通过一个封建资产阶级家庭内部错综复杂的矛盾，深刻地揭示了工人与资本家之间等的矛盾，反映了正在酝酿着一场大变动的中国社会现实。 二、现代文阅读（本大题共2题，9小题，每小题2分，共18分） （一） 阅读文字，完成下面小题。 ①诸位代表先生们，我们有一个共同的感觉，这就是我们的工作将写在人类的历史上，它将表明：占人类总数四分之一的中国人从此站立起来了。中国人从来就是一个伟大的勇敢的勤劳的民族，只是在近代是落伍了。这种落伍，完全是被外国帝国主义和本国反动政府所压迫和剥削的结果。一百多年以来，我们的先人以不屈不挠的斗争反对内外压迫者，从来没有停止过，其中包括伟大的中国革命先行者孙中山先生所领导的辛亥革命在内。我们的先人指示我们，叫我们完成他们的遗志。我们现在是这样做了。我们团结起来，以人民解放战争和人民大革命打倒了内外压迫者，宣布中华人民共和国成立了。我们的民族将从此列入爱好和平自由的世界各民族的大家庭，以勇敢而勤劳的姿态工作着，创造自己的文明和幸福，同时也促进世界的和平和自由。我们的民族将再也不是一个被人侮辱的民族了，我们已经站起来了。我们的革命已经获得全世界广大人民的同情和欢呼，我们的朋友遍于全世界。 ②我们的革命工作还没有完结，人民解放战争和人民革命运动还在向前发展，我们还要继续努力。帝国主义者和国内反动派决不甘心于他们的失败，他们还要作最后的挣扎。在全国平定以后，他们也还会以各种方式从事破坏和捣乱，他们将每日每时企图在中国复辟。这是必然的，毫无疑义的，我们务必不要松懈自己的警惕性。 ③我们的人民民主专政的国家制度是保障人民革命的胜利成果和反对内外敌人的复辟阴谋的有力的武器，我们必须牢牢地掌握这个武器。在国际上，我们必须和一切爱好和平自由的国家和人民团结在一起，首先是和苏联及各新民主国家团结在一起，使我们的保障人民革命胜利成果和反对内外敌人复辟阴谋的斗争不致处于孤立地位。只要我们坚持人民民主专政和团结国际友人，我们就会是永远胜利的。 ④人民民主专政和团结国际友人，将使我们的建设工作获得迅速的成功。全国规模的经济建设工作业已摆在我们面前。我们的极好条件是有四万万七千五百万的人口和九百六十万平方公里的国土。我们面前的困难是有的，而且是很多的，但是我们确信：一切困难都将被全国人民的英勇奋斗所战胜。中国人民已经具有战胜困难的极其丰富的经验。如果我们的先人和我们自己能够度过长期的极端艰难的岁月，战胜了强大的内外反动派，为什么不能在胜利以后建设一个繁荣昌盛的国家呢？只要我们仍然保持艰苦奋斗的作风，只要我们团结一致，只要我们坚持人民民主专政和团结国际友人，我们就能在经济战线上迅速地获得胜利。 ⑤随着经济建设的高潮的到来，不可避免地将要出现一个文化建设的高潮。中国人被人认为不文明的时代已经过去了，我们将以一个具有高度文化的民族出现于世界。 ⑥我们的国防将获得巩固，不允许任何帝国主义者再来侵略我们的国土。在英勇的经过了考验的人民解放军的基础上，我们的人民武装力量必须保存和发展起来。我们将不但有一个强大的陆军，而且有一个强大的空军和一个强大的海军。 ⑦让那些内外反动派在我们面前发抖罢，让他们去说我们这也不行那也不行罢，中国人民的不屈不挠的努力必将稳步地达到自己的目的。 ⑧在人民解放战争和人民革命中牺牲的人民英雄永垂不朽！ ⑨庆贺人民解放战争和人民革命的胜利！ ⑩庆贺中华人民共和国的成立！ ⑪庆贺中国人民政治协商会议的成功！ （选自毛泽东《中国人民站起来了》） 11. 根据文本内容，下列说法不正确的一项是（ ） A. 我们在看到人民解放战争和人民革命即将取得胜利的同时，还应认识到目前所存在的危险，务必不要放松自己的警惕性。 B. 为了保障人民革命的胜利成果和国家建设工作获得迅速的成功，我们必须建立人民民主专政的国家制度和团结国际友人。 C. 中国人民打倒了内外压迫者，宣布中华人民共和国的成立，是因为接受了伟大的中国革命先行者孙中山先生的指示。 D. 随着经济建设高潮的到来必然出现文化建设的高潮，我们有信心有能力向世界展示一个具有高度文化的民族。 12. 下列对选文的分析，不正确的一项是（ ） A. 选文采用了层递式结构展望未来。 B. 选文主要谈到了中国建设的问题。 C. 选文中表达了一代领导人的美好愿景。 D. 选文观点鲜明，态度坚决，充满着无比的自豪和自信。 13. 下列对选文语言的分析和鉴赏，不正确的一项是（ ） A. 第④段段末的“只要……只要……只要……就……”和“迅速地”表明了对振兴民族经济的自信与豪情。 B. 第④段段末连用了三个“只要……”，运用了反复的修辞手法，强调取得胜利的必然性。 C. 第⑦段具有强烈的口语色彩，拉近了和听众的距离，情绪饱满，铿锵有力。 D. 第⑧-⑪段语言凝练而富有力量，四个感叹句都单独成段，具有强烈的感染力和号召力。 14. 请简要分析选文行文脉络。 （二） 阅读文字，完成下面小题。 材料一： 从基层上看去，中国社会是乡土性的。那些被称土气的乡下人是中国社会的基层。我们说乡下人土气，这个土字用得很好。土字的基本意义是指泥土。乡下人离不了泥土，因为在乡下住，种地是最普通的谋生办法。靠种地谋生的人才明白泥土的可贵。农业直接取资于土地，种地的人搬不动地，长在土里的庄稼行动不得，土气是因为不流动而发生的。 不流动是从人和空间的关系上说的，从人和人在空间的排列关系上说就是孤立和隔膜。孤立和隔膜并不是以个人为单位的，而是以住在一处的集团为单位的。中国乡土社区的单位是村落，从三家村起可以到几千户的大村。孤立、隔膜是就村和村之间的关系而说的。孤立和隔膜并不是绝对的，但是人口的流动率小，社区间的往来也必然疏少。我想我们很可以说，乡土社会的生活是富于地方性的。地方性是指他们活动范围有地域上的限制，在区域间接触少，生活隔离，各自保持着孤立的社会圈子。 乡土社会在地方性的限制下成了生于斯、死于斯的社会。常态的生活是终老是乡。假如在一个村子里的人都是这样的话，在人和人的关系上也就发生了一种特色，每个孩子都是在人家眼中看着长大的，在孩子眼里周围的人也是从小就看惯的。这是一个“熟悉”的社会，没有陌生人的社会。 在社会学里，我们常分出两种不同性质的社会：一种并没有具体目的，只是因为在一起生长而发生的社会；一种是为了要完成一件任务而结合的社会。用一位外国学者的话说：前者是“有机的团结”，后者是“机械的团结”。用我们自己的话说，前者是礼俗社会，后者是法理社会。生活上被土地所囿住的乡民，他们平素所接触的是生而与俱的人物，正像我们的父母兄弟一般，并不是由于我们选择得来的关系，而是无须选择，甚至先我而在的一个生活环境。 熟悉是从时间里、多方面、经常的接触中所发生的亲密的感觉。这感觉是无数次的小摩擦里陶炼出来的结果。这过程是《论语》第一句里的“习”字。“学”是和陌生事物的最初接触，“习”是陶炼，“不亦说乎”是描写熟悉之后的亲密感觉。在一个熟悉的社会中，我们会得到从心所欲而不逾规矩的自由。这和法律所保障的自由不同。规矩是“习”出来的礼俗。从俗即是从心。 “我们大家是熟人，打个招呼就是了，还用得着多说么？”——这类的话已经成了我们现代社会的阻碍。现代社会是个陌生人组成的社会，各人不知道各人的底细，所以得讲个明白；还要怕口说无凭，画个押，签个字。这样才发生法律。在乡土社会中法律是无从发生的。“这不是见外了么？”乡土社会里从熟悉得到信任。乡土社会的信用并不是对契约的重视，而是发生于对一种行为的规矩熟悉到不假思索时的可靠性。 从熟悉里得来的认识是个别的，并不是抽象的普遍原则。在熟悉的环境里生长的人，不需要这种原则，他只要在接触所及的范围之中知道从手段到目的间的个别关联。在乡土社会中生长的人似乎不太追求这笼罩万有的真理。我读《论语》时，看到孔子在不同人面前说着不同的话来解释“孝”的意义时，我感觉到这乡土社会的特性了。孝是什么？孔子并没有抽象地加以说明，而是列举具体的行为，因人而异地答复了他的学生。 在我们社会的急速变迁中，从乡土社会进入现代社会的过程中，我们在乡土社会中所养成的生活方式处处产生了流弊。陌生人所组成的现代社会是无法用乡土社会的习俗来应付的。于是，“土气”成了骂人的词，“乡”也不再是衣锦荣归的去处了。 （选自费孝通《乡土中国》，有删改） 材料二： 改革开放以后，乡村社会中的变化确实如有些学者所观察到的，行政村中的村民之间相互认识而不熟悉，缺乏共同生活的空间，而大批青壮劳动力进城务工更是带来乡村社会普遍的空巢现象。尤其是随着城镇化的推进以及市场观念的不断深入，熟悉社会中的关系网络开始裂变，既有的伦理观念、道德、价值等正在失去约束力。这可以称之为周围环境的变化，而长期浸淫于熟悉社会而习得的“给予”和“亏欠”的人情传统以及思维方式和行为规则等还存在巨大影响。 众多研究表明，生活在乡村社会的农民，虽受到外部条件变化影响，但依旧以亲情纽带和乡土圈子为核心，诚实相待，和谐共处，熟悉社会的亲密关系也由此不断延续下去。而进城务工人员在城市中虽然遭遇到大量陌生关系，但在大多数情况下依靠血缘、亲缘、宗缘和地缘等，结成亲密的社会关系网络，并且依此确认其自我身份，进而形成一种新的“地方认同”。可以看出，熟悉社会已遭遇强烈冲击，但在日益变动的社会结构中仍有影响。 （选自黄锐《乡土社会是“熟悉社会”》，有删改） 材料三： “熟悉的社会”是对乡村社会的地方性与整体性结构特征的一种概括，而非指微观的、个别的人际关系或社会网络状况。经历经济转型、社会与文化变迁之后，乡村社会中诸多微观结构与行动都可能已发生这样或那样的变化，其中就包括人际关系和交往方式的变化。然而，村落共同体的地方性以及共同体的整体性特征依然留存。 在村落共同体中，村民之间的关系是熟悉的。熟悉的关系并非指具体的两个个体间的交往情况和熟知程度，而是指村落社会关系是相互熟知的。熟悉的社会是一种信息非常对称的社会，也是一种信息透明的社会。信息对称指的是自我与他人是知根知底的、相互能达成默契的。不论两个村民个体之间是否有直接的交往和互动，也不论一个人对其他个体具体情况的熟知程度如何，人们都能达到相互熟知或知根知底，因为村落共同体本身就是一个信息透明的社会。在一个固定的场域里，个人及其社会关系的信息其实是有目共睹的，而且人们的行动信息也容易被村里人所知晓，并不一定需要专门的努力就能达到。 熟悉关系仍代表着乡村社会的一种特质，因为这是与城市社会关系有着本质区别的。尽管在城镇化扩张和乡村劳动力流动的冲击下，乡村社会熟悉关系也处于变迁之中，但在村落生活共同体依然存续的情况下，基于地缘和血缘而形成的熟悉社会关系的特征也就继续留存。 （选自陆益龙《后乡土中国》，有删改） 15. 下列对材料相关内容的理解和分析，正确的一项是（ ） A. 人与人在空间排列上的不流动性，造成乡土社会里乡民个体之间、乡村之间的彼此关系的孤立与隔膜，所以才有三家村式微型村落的存在。 B. 乡土社会里，乡民是中国社会的基层，他们以种地为基本谋生手段，从土地中获取生活资源，因此与土地分不开，为土地所束缚，固守乡土。 C. 乡村社会的农民，以亲情纽带和乡土圈子为核心，诚实相待，和谐共处，而现在受到外部条件变化影响，熟悉社会的亲密关系很难延续下去。 D. “熟悉的社会”是指个体的人际关系、交往方式和微观的社会网络状况；在村落共同体中信息对称，村民个体之间知根知底，能够达成默契。 16. 根据材料内容，下列说法不正确的一项是（ ） A. 乡土社会中人们之间的信用，产生于对一种行为的规矩熟悉到不假思索时的可靠性，这种信用远胜于法理社会中的一纸契约。 B. 在乡土社会中，人们从熟悉里获得的认知是个别的。《论语》中孔子因人而异地解释“孝”，能让我们体会到这种特性。 C. 材料二认为随着城镇化的推进以及市场观念的不断深入，熟悉社会中的关系网络开始裂变，与材料一的一些说法相近。 D. 乡土社会实际上就是熟人社会、礼俗社会，而现代社会是陌生人组成的社会、法理社会，两者的人际交往原则是有区别的。 17. 下列说法中，不能作为论据来支撑材料一观点的一项是（ ） A. 人无礼则不生，事无礼则不成。 B. 乌鸦反哺，羔羊跪乳。 C. 金窝银窝，不如家里的草窝。 D. 鸡犬相闻，老死不相往来。 18. 材料一在论证上有哪些特点？请简要说明。 19. 为适应现代社会的发展，乡土社会需要做出哪些改进？请结合材料谈谈你的看法。 三、文言文单项选择题（本大题共6小题，每小题1分，共6分。在下列每小题中，选出一个正确答案，请将答题卷上对应选项的方框涂满、涂黑） 20. 下列各句，“以”的用法和意义与例句相同的是（ ） 例句：则请立太子为王，以绝秦望 A. 宁许以负秦曲 B. 以先国家之急而后私仇也 C. 以勇气闻于诸侯 D. 愿以十五城请易璧 21. 下列各句，没有使用通假字的是（ ） A. 拜送书于庭 B. 且贰于楚也 C. 共其乏困 D. 唯大王与群臣孰计议之 22. 下列各句，句式和其他三句不同的是（ ） A. 何厌之有 B. 敢以烦执事 C. 以其无礼于晋 D. 求人可使报秦者 23. 下列各句，没有词类活用的是（ ） A. 因宾客至蔺相如门谢罪 B. 赢得仓皇北顾 C. 且庸人尚羞之 D. 与郑人盟 24. 下列各句中加点的词语，古今意义相同的是（ ） A. 且相如素贱人 B. 明年，复攻赵 C. 却是旧时相识 D. 行李之往来 25. 下列对课文的分析不正确的是（ ） A. 《国殇》这首诗采用现实主义的写作手法，讴歌将士们的献身精神，洋溢着爱国主义的激情。 B. 《永遇乐·京口北固亭怀古》抒发了缅怀古代英雄以及渴望建功立业的豪情，借古讽今、表达对朝廷昏庸的愤懑与不满。 C. 《声声慢》通过描写残秋的景象，抒发了词人因国破家亡、天涯沦落而产生的孤寂落寞、悲凉愁苦的心绪。 D. 《廉颇蔺相如列传》在表现人物时，不仅把人物放在矛盾冲突中，而且运用动作、语言、神态等细节描写，使人物性格鲜明而又生动。 第Ⅱ卷（共106分） 四、简答题（本大题共2题，8小题，共20分） （一） 阅读文字，完成下面小题。 锦瑟 李商隐 锦瑟无端五十弦，一弦一柱思华年。 庄生晓梦迷蝴蝶，望帝春心托杜鹃。 ____________，____________。 此情可待成追忆，只是当时已惘然。 26. 请默写出诗中所缺的句子。 27. 首联的“华年”有何含义？它与诗的主题是什么关系？ 28. 请解释颔联的含义，并说明其中的“迷”“托”二字描写了诗人怎样的心态。 29. 揣摩全诗的内容和意境，将原文空缺的句子扩展成60字左右的一段文字，至少运用一种修辞手法。 （二） 阅读文字，完成下面小题。 午饭后，天气更阴沉，更郁热，低沉潮湿的空气，使人异常烦躁。① …… 周朴园 （点着一支吕宋烟，看见桌上的雨衣，向侍萍）这是太太找出来的雨衣吗？ 鲁侍萍 （看着他）大概是的。 周朴园 （拿起看看）不对，不对，这都是新的。我要我的旧雨衣，你回头跟太太说。 鲁侍萍 嗯。 周朴园 （看她不走）你不知道这间房子底下人不准随便进来吗？ 鲁侍萍 （看着他）不知道，老爷。 周朴园 你是新来的下人？ 鲁侍萍 不是的，我找我的女儿来的。 周朴园 你的女儿？ 鲁侍萍 四凤是我的女儿。 周朴园 那你走错屋子了。 鲁侍萍 哦。——老爷没有事了？ 周朴园 （指窗）窗户谁叫打开的？ 鲁侍萍 哦。（很自然地走到窗前，关上窗户，慢慢地走向中门） 周朴园 （看她关好窗门，忽然觉得她很奇怪）你站一站。（侍萍停）你——你贵姓？ …… 周朴园 你——侍萍？（不觉地望望柜上的相片，又望侍萍） 鲁侍萍 朴园，你找侍萍吗？侍萍在这儿。 周朴园 （忽然严厉地）你来干什么？ 鲁侍萍 不是我要来的。 周朴园 谁指使你来的？ 鲁侍萍 （悲愤）命！不公平的命指使我来的。 周朴园 （冷冷地）三十年的工夫你还是找到这儿来了。② 鲁侍萍 （愤怨）我没有找你，我没有找你，我以为你早死了。我今天没想到到这儿来，这是天要我在这儿又碰见你。 …… 周朴园 那么，我们就这样解决了。我叫他下来，你看一看他，以后鲁家的人永远不许再到周家来。 鲁侍萍 好，我希望这一生不至于再见你。 周朴园 （由衣内取出皮夹的支票签好）很好，这是一张五千块钱的支票，你可以先拿去用。算是弥补我一点罪过。 鲁侍萍 （接过支票）谢谢你。（慢慢撕碎支票） 周朴园 侍萍。 鲁侍萍 我这些年的苦不是你拿钱算得清的。 周朴园 可是你—— 30. 画线句子①在剧本中被称为什么？有什么作用？ 31. 请说明选文中画线句子②的潜台词。 32. 结合选文概括鲁侍萍的人物形象。 33. 结合选文，说说选文中的矛盾冲突是什么。 五、文言文阅读（本大题共4小题，共10分） 阅读文字，完成下面小题。 晋侯、秦伯围郑，以其无礼于晋，且贰于楚也。晋军函陵，秦军汜南。 佚之狐言于郑伯曰：“国危矣，若使烛之武见秦君，师必退。”公从之。辞曰：“臣之壮也，犹不如人；今老矣，无能为也已。”公曰：“吾不能早用子，今急而求子，是寡人之过也。然郑亡，子亦有不利焉。”许之。 夜缒而出，见秦伯，曰：“秦、晋围郑，郑既知亡矣。若亡郑而有益于君，敢以烦执事。越国以鄙远，君知其难也，焉用亡郑以陪邻？邻之厚，君之薄也。若舍郑以为东道主，行李之往来，共其乏困，君亦无所害。且君尝为晋君赐矣，许君焦、瑕，朝济而夕设版焉，君之所知也。夫晋，何厌之有？既东封郑，又欲肆其西封，若不阙秦，将焉取之？阙秦以利晋，唯君图之。”秦伯说，与郑人盟。使杞子、逢孙、杨孙戍之，乃还。 子犯请击之。公曰：“不可。微夫人之力不及此。因人之力而敝之，不仁；失其所与，不知；以乱易整，不武。吾其还也。”亦去之。 （选自《烛之武退秦师》） 34. 烛之武不去劝说晋侯而去劝说秦伯的主要原因是（ ） A. 秦国远晋国近，故用远交近攻的策略。 B. 秦国强大，如被说服，晋国就无能为力了。 C. 晋文公侵略野心大，还是秦穆公宽宏大量。 D. 主要矛盾在晋、郑之间，而不在秦、郑之间。 35. 解释下列加点的字。 （1）子亦有不利焉 （2）越国以鄙远 36. 用现代汉语翻译下列句子。 （1）国危矣，若使烛之武见秦君，师必退。 （2）焉用亡郑以陪邻？邻之厚，君之薄也。 37. 请根据文意简要概括烛之武的形象特点。 六、口语交际（8分） 38. 徐岗同学所在的班级将进行班干部改选，他综合考虑了自己各方面的条件，决定参加班长的竞选，并在老师和同学们面前进行竞选演讲。请你以徐岗的名义写一份演讲稿。 要求：文中不得透露真实的校名、人名等相关信息，格式规范，内容完整，150字左右。 七、综合实践（8分） 39. 学习了第一单元，了解了波澜壮阔的中国革命历史后，你所在班级将举行“重温革命历史 赓续红色血脉”语文综合实践活动，请你完成以下几项工作。 （1）你认为这项活动有什么意义？ （2）请你为本次活动设计一条活动宣传标语。 （3）你认这项活动开展有哪些形式？ （4）活动结束时，你认为可以用哪些方式展示交流成果？ 八、片段写作（10分） 40. 微写作。 选择一位熟悉的人物，以“那个难忘的身影”为题，综合运用多种手法，描摹其形象，刻画其个性。要求：文中不得透露真实的校名、人名等相关信息，不少于200字。 九、作文（50分） 41. 阅读下面的材料，根据要求写作。 材料一： 费孝通在《乡土中国》中提出了“差序格局”的概念，用以描述中国传统社会中的人际格局。这种格局以自己为中心向外拓展，形成亲疏远近的人际关系，“好像把一块石头丢在水面上所发生的一圈圈推出去的波纹”，“愈推愈远，也愈推愈薄”。 材料二： 为了改变“女学生读着读着就不见了”这一状况，在社会各界帮助下，云南省山区教师张桂梅创办了全国第一所全免费的女子高中。虽身患多种疾病，但张老师依然倾其所有，连社会各界捐给她治病的钱款都被投入了教育事业。那些因张桂梅老师而改变命运的女孩，毕业后大多选择医生、教师、警察等职业，主动投身偏远、贫困甚至危险地区的建设和发展。 请结合两则材料写一篇文章，体现你的感悟与思考。 要求：题目自拟，立意自定，文体不限（诗歌、剧本除外）；不少于600字；文中不得透露真实的校名、人名等相关信息。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $$ 江苏省对口单招教学联盟 2024～2025学年第二学期单招班期中联合考试 一年级·语文 2025-04 本试卷分第Ⅰ卷（客观题）和第Ⅱ卷（主观题）两部分。两卷满分150分。考试时间150分钟。 第Ⅰ卷（共44分） 一、基础知识单项选择题（本大题共10小题，每小题2分，共20分。在下列每小题中，选出一个正确答案，请将答题卷上对应选项的方框涂满、涂黑） 1. 下列加点的字，读音都正确的一组是（ ） A. 复辟（bì） 韶华（sháo） 蕴藉（jiè） 追剿（jiāo） B. 寒暄（xuān） 赓续（gēng） 列观（guān） 窈陷（yǎo） C. 煽情（shān） 伺候（cì） 悚然（sǒng） 迤逦（yǐ） D. 憎厌（zēng） 昧心（mèi） 博弈（yè） 给养（jǐ） 【答案】C 【解析】 【详解】本题考查学生识记现代汉语常用字字音的能力。 A.“追剿”的“剿”应读作jiǎo。 B.“列观”的“观”应读作guàn。 D.“博弈”的“弈”应读作yì。 故选C。 2. 下列没有错别字的一组是（ ） A. 颐指气使 风雨如晦 洋洋洒洒 谈笑风声 B. 运筹帷幄 义无反顾 曲指可数 趋之若鹜 C. 走头无路 妄自菲薄 艰苦卓绝 脍炙人口 D. 百无聊赖 厉兵秣马 飞扬跋扈 不速之客 【答案】D 【解析】 【详解】本题考查学生识记并正确书写现代常用规范汉字的能力。 A.“谈笑风声”的“声”应写作“生”。 B.“曲指可数”的“曲”应写作“屈”。 C.“走头无路”的“头”应写作“投”。 故选D。 3. 下列加点字词的释义有错误的一组是（ ） A. 文不加点（涂上一点表示删去） 不刊之论（更改） 不胜酒力（能承受） B. 前倨后恭（傲慢） 物力维艰（语气助词） 长治久安（太平） C. 命运多舛（顺利） 如愿以偿（满足） 真知灼见（透彻） D. 相形见绌（对照） 笔管条直（笔直，不弯曲）屡试不爽（差错） 【答案】C 【解析】 【详解】本题考查学生理解成语中重点字的意义的能力。 A.正确。词义：文不加点，文章一气呵成，无须修改。形容文思敏捷，写作技巧纯熟。／不刊之论，不能改动或不可磨灭的言论，形容言论确当，无懈可击。／不胜酒力，饮酒超过能承担的界限，无法续饮。常用来形容酒量差，容易喝醉。 B.正确。词义：前倨后恭，先前傲慢，后来恭敬。形容对人态度由坏转好。多指人势利。／物力维艰，指财物来之不易。／长治久安，指国家、社会长期太平，永久安定。 C.“命运多舛（顺利）”错误。“舛”，不顺，不幸。词义：命运多舛，指一生坎坷，屡受挫折。比喻命运充满不顺。／如愿以偿，泛指追求的理想、愿望实现了。／ 真知灼见，现多指正确而透彻的认识和见解。 D.正确。词义：相形见绌，和同类的事物相比较，显出不足。／笔管条直，形容非常笔直。／屡试不爽，屡次试验都不错。 故选C。 4. 依次填入下列句子横线处的关联词语，最恰当的一项是（ ） 他们对社会主义祖国坚定不移地忠诚，他们完全不计较个人的名利， 祖国和人民需要， 是分内 分外，他们 勇敢而顽强地努力钻研。 A. 只要 不管 和 都 B. 只要 不管 还是 都 C. 如果 既然 也 都 D. 如果 既 又 都 【答案】B 【解析】 【详解】本题考查学生正确使用关联词语的能力。 “祖国和人民需要”是后面句子的条件，此处应用表条件的连词，排除CD； “不管”与“还是”搭配，表示条件关系，排除A。 故选B。 5. 下列句子没有语病的一项是（ ） A. 根据气象资料，苏州地区近期基本无降雨，仅部分地区有短时小雨。 B. 他精心准备的美食，从不吝啬，与人分享，同学们都很欣赏他。 C. 围绕以自主创新先导区为战略定位，该市工业园区培育新模式新业态，塑造产业发展新优势新动能，推动制造业“智改数转”。 D. 心理是否健康是生物、社会以及心理三方面因素综合作用的结果，这些因素是矫正和预防学生心理健康问题的依据。 【答案】A 【解析】 【详解】本题考查学生辨析并修改病句的能力。 B.结构混乱。前半句主语是“美食”，但“从不吝啬，与人分享”的主语应为“他”，应把“他精心准备的美食”改为“他精心准备美食”。 C.句式杂糅。“围绕……”和“以……为”混用，二者取其一即可。 D.语序不当，应为“预防和矫正”。 故选A。 6. 下列句子中的标点符号，使用都正确的一项是（ ） A. 我们现在终于到达了北上抗日的根据地——陕北的吴起镇，怎能不兴奋、不激动呢？ B. “她么？”卫老婆子高兴的说：“现在是交了好运了。” C. 干思曰：“原来蔡瑁、张允结连东吴……！”遂将书暗藏于衣内。 D. 儒家所注重的孝道，其实是维持社会安定的手段，孝的解释是“无违”，那就是承认长老权力。 【答案】A 【解析】 【详解】本题考查学生正确使用标点符号的能力。 B.前后引语出自同一人之口，“某某说”在中间，不用冒号，应把冒号改为逗号。 C.句尾同时使用省略号和感叹号时，规范用法是先感叹号再省略号（感叹号表示语气，省略号表示内容未尽）。 D.“孝道”的“孝”，需要用引号标出，因为“孝”被赋予了更深层次的含义，加引号是为了突出其特殊含义。 故选A。 7. 对下列句子使用的修辞手法，括号内的判断不正确的一项是（ ） A. 长征是历史纪录上的第一次，长征是宣言书，长征是宣传队，长征是播种机。（排比） B. 想当年，金戈铁马，气吞万里如虎。（借代、明喻、夸张） C. 我在朦胧中，又隐约听到远处的爆竹声连绵不断，似乎合成一天音响的浓云，夹着团团飞舞的雪花，拥抱了全市镇。（夸张、拟人） D. 然而在现世，则无聊生者不生，即使厌见者不见，为人为己，也还都不错。（反语） 【答案】C 【解析】 【详解】本题考查学生正确使用常见的修辞手法的能力。 A.正确。“长征是……长征是……长征是……长征是……”，四个结构相同、内容相关的句子排列，是排比修辞。 B.正确。“金戈铁马”借代战争相关的装备、军队，属于借代；“气吞万里如虎” ，“如”是比喻词，本体是刘裕北伐的气势，喻体是“虎” ，是明喻；“气吞万里”运用夸张突出气势大。 C.“夸张”错误。这句话将听觉对象“爆竹声”与具有视觉形象的“浓云”沟通，更突出了声音的繁密和强烈，运用了通感的修辞。“拥抱了全市镇”，运用了拟人的修辞。 D.正确。表面说对“无聊生者”“厌见者”有利，实际是对黑暗社会的讽刺，是反语。 故选C。 8. 对下列句子运用的表达方式，判断不正确的一项是（ ） A. 只有社会主义才能救中国，只有社会主义才能发展中国！（议论） B. 伟大、光荣、正确的中国共产党万岁！（抒情） C. “吴起镇到了！”同志们欢叫着冲着跑了下去。（记叙） D. 城里人可以用土气来藐视乡下人，但是乡下，“土”是他们的命根。（议论） 【答案】C 【解析】 【详解】本题考查学生了解并掌握常见的文学常识的能力。 C.“记叙”错误。“‘吴起镇到了！’同志们欢叫着冲着跑了下去”的表达方式是语言描写。 故选C。 9. 下列作品、文体、作者和作者国籍对应不正确的一项是（ ） A. 《百合花》 小说 茹志鹃 中国 B. 《项链》 小说 莫泊桑 法国 C. 《长征胜利万岁》 回忆录 杨成武 中国 D. 《乡土中国》 小说 费孝通 中国 【答案】D 【解析】 【详解】本题考查学生了解并掌握常见的文学常识的能力。 D.“小说”错误。乡土中国》是一部社会学著作。 故选D。 10. 下列对课文的分析不正确的一项是（ ） A. 《祝福》发表于1924年，是小说集《呐喊》的第一篇。 B. 《中国人民站起来了》按时间和逻辑顺序讲述了中国的过去、现在和未来，层次清晰。 C. 《长征胜利万岁》通过一些具体场面和细节记录了这一重大历史时刻，融入恰当的议论和抒情来表达感受，给读者以身临其境之感。 D. 《雷雨》通过一个封建资产阶级家庭内部错综复杂的矛盾，深刻地揭示了工人与资本家之间等的矛盾，反映了正在酝酿着一场大变动的中国社会现实。 【答案】A 【解析】 【详解】本题考查学生了解并掌握常见的文学常识的能力。 A.“小说集《呐喊》”错误。《祝福》发表于1924年，但属于鲁迅的小说集《彷徨》，而非《呐喊》。《呐喊》收录的是1918—1922年的作品（如《狂人日记》《孔乙己》《阿Q正传》等），《彷徨》收录的是1924—1925年的作品（如《祝福》《伤逝》等）。 故选A。 二、现代文阅读（本大题共2题，9小题，每小题2分，共18分） （一） 阅读文字，完成下面小题 ①诸位代表先生们，我们有一个共同的感觉，这就是我们的工作将写在人类的历史上，它将表明：占人类总数四分之一的中国人从此站立起来了。中国人从来就是一个伟大的勇敢的勤劳的民族，只是在近代是落伍了。这种落伍，完全是被外国帝国主义和本国反动政府所压迫和剥削的结果。一百多年以来，我们的先人以不屈不挠的斗争反对内外压迫者，从来没有停止过，其中包括伟大的中国革命先行者孙中山先生所领导的辛亥革命在内。我们的先人指示我们，叫我们完成他们的遗志。我们现在是这样做了。我们团结起来，以人民解放战争和人民大革命打倒了内外压迫者，宣布中华人民共和国成立了。我们的民族将从此列入爱好和平自由的世界各民族的大家庭，以勇敢而勤劳的姿态工作着，创造自己的文明和幸福，同时也促进世界的和平和自由。我们的民族将再也不是一个被人侮辱的民族了，我们已经站起来了。我们的革命已经获得全世界广大人民的同情和欢呼，我们的朋友遍于全世界。 ②我们的革命工作还没有完结，人民解放战争和人民革命运动还在向前发展，我们还要继续努力。帝国主义者和国内反动派决不甘心于他们的失败，他们还要作最后的挣扎。在全国平定以后，他们也还会以各种方式从事破坏和捣乱，他们将每日每时企图在中国复辟。这是必然的，毫无疑义的，我们务必不要松懈自己的警惕性。 ③我们的人民民主专政的国家制度是保障人民革命的胜利成果和反对内外敌人的复辟阴谋的有力的武器，我们必须牢牢地掌握这个武器。在国际上，我们必须和一切爱好和平自由的国家和人民团结在一起，首先是和苏联及各新民主国家团结在一起，使我们的保障人民革命胜利成果和反对内外敌人复辟阴谋的斗争不致处于孤立地位。只要我们坚持人民民主专政和团结国际友人，我们就会是永远胜利的。 ④人民民主专政和团结国际友人，将使我们的建设工作获得迅速的成功。全国规模的经济建设工作业已摆在我们面前。我们的极好条件是有四万万七千五百万的人口和九百六十万平方公里的国土。我们面前的困难是有的，而且是很多的，但是我们确信：一切困难都将被全国人民的英勇奋斗所战胜。中国人民已经具有战胜困难的极其丰富的经验。如果我们的先人和我们自己能够度过长期的极端艰难的岁月，战胜了强大的内外反动派，为什么不能在胜利以后建设一个繁荣昌盛的国家呢？只要我们仍然保持艰苦奋斗的作风，只要我们团结一致，只要我们坚持人民民主专政和团结国际友人，我们就能在经济战线上迅速地获得胜利。 ⑤随着经济建设的高潮的到来，不可避免地将要出现一个文化建设的高潮。中国人被人认为不文明的时代已经过去了，我们将以一个具有高度文化的民族出现于世界。 ⑥我们的国防将获得巩固，不允许任何帝国主义者再来侵略我们的国土。在英勇的经过了考验的人民解放军的基础上，我们的人民武装力量必须保存和发展起来。我们将不但有一个强大的陆军，而且有一个强大的空军和一个强大的海军。 ⑦让那些内外反动派在我们面前发抖罢，让他们去说我们这也不行那也不行罢，中国人民的不屈不挠的努力必将稳步地达到自己的目的。 ⑧在人民解放战争和人民革命中牺牲的人民英雄永垂不朽！ ⑨庆贺人民解放战争和人民革命的胜利！ ⑩庆贺中华人民共和国的成立！ ⑪庆贺中国人民政治协商会议的成功！ （选自毛泽东《中国人民站起来了》） 11. 根据文本内容，下列说法不正确的一项是（ ） A. 我们在看到人民解放战争和人民革命即将取得胜利的同时，还应认识到目前所存在的危险，务必不要放松自己的警惕性。 B. 为了保障人民革命的胜利成果和国家建设工作获得迅速的成功，我们必须建立人民民主专政的国家制度和团结国际友人。 C. 中国人民打倒了内外压迫者，宣布中华人民共和国的成立，是因为接受了伟大的中国革命先行者孙中山先生的指示。 D. 随着经济建设高潮的到来必然出现文化建设的高潮，我们有信心有能力向世界展示一个具有高度文化的民族。 12. 下列对选文的分析，不正确的一项是（ ） A. 选文采用了层递式结构展望未来。 B. 选文主要谈到了中国建设的问题。 C. 选文中表达了一代领导人的美好愿景。 D. 选文观点鲜明，态度坚决，充满着无比的自豪和自信。 13. 下列对选文语言的分析和鉴赏，不正确的一项是（ ） A. 第④段段末的“只要……只要……只要……就……”和“迅速地”表明了对振兴民族经济的自信与豪情。 B. 第④段段末连用了三个“只要……”，运用了反复的修辞手法，强调取得胜利的必然性。 C. 第⑦段具有强烈的口语色彩，拉近了和听众的距离，情绪饱满，铿锵有力。 D. 第⑧-⑪段语言凝练而富有力量，四个感叹句都单独成段，具有强烈的感染力和号召力。 14. 请简要分析选文的行文脉络。 【答案】11. C 12. A 13. B 14. ①首先立足当时的形势，揭示中国革命胜利的伟大意义；②进而告诫与会代表，革命还没有完结，不要放松警惕，提出保障人民胜利果实的策略，并描绘出祖国未来发展的光明前景；③最后表达对人民英雄的悼念与对取得胜利的庆贺。 【解析】 【导语】这篇演讲气势恢宏，展现了新中国成立的豪迈宣言。全文以“站起来”为核心意象，采用“历史回顾-现实斗争-未来展望”的三段式结构，通过排比、反复等修辞手法强化情感张力。语言兼具政论的严谨与诗性的激情，既有对革命成果的庄严宣告，又包含建设蓝图的理性规划，体现了革命浪漫主义与现实主义的完美结合，堪称政治演讲的典范之作。 【11题详解】 本题考查学生归纳内容要点、概括中心意思的能力。 C.“是因为接受了伟大的中国革命先行者孙中山先生的指示”错误，原文第①段提到“我们的先人指示我们，叫我们完成他们的遗志”，但并未明确说是“接受了孙中山先生的指示”。原文强调的是中国人民团结起来，通过人民解放战争和人民大革命打倒内外压迫者，而非直接接受孙中山的指示。 故选C。 【12题详解】 本题考查学生筛选并辨析信息的能力。 A.“层递式结构”错误，层递式结构是指按照事物的逻辑关系，用几个层次、段落，逐层深入地表达中心思想。而本文既有对过去革命历程的回顾，如“一百多年以来，我们的先人以不屈不挠的斗争反对内外压迫者”；又有对当前革命工作的总结与展望，如“我们的革命工作还没有完结……我们还要继续努力”；还有对未来建设、国防等方面的设想，如“随着经济建设的高潮的到来，不可避免地将要出现一个文化建设的高潮”“我们的国防将获得巩固”等。整体结构并非单纯的层递式结构，而是综合了多种表达方式，全面阐述了相关内容。 B.正确。文中提到了诸多中国建设方面的问题，如“全国规模的经济建设工作业已摆在我们面前”“随着经济建设的高潮的到来，不可避免地将要出现一个文化建设的高潮”，还提及了国防建设“我们的国防将获得巩固，不允许任何帝国主义者再来侵略我们的国土”等，所以选文主要谈到了中国建设的问题。因此选项分析正确。 C.正确。从文中“我们的民族将从此列入爱好和平自由的世界各民族的大家庭，以勇敢而勤劳的姿态工作着，创造自己的文明和幸福，同时也促进世界的和平和自由”“随着经济建设的高潮的到来，不可避免地将要出现一个文化建设的高潮。中国人被人认为不文明的时代已经过去了，我们将以一个具有高度文化的民族出现于世界”“我们的国防将获得巩固，不允许任何帝国主义者再来侵略我们的国土”等内容可以看出，表达了一代领导人对国家未来在各方面发展的美好愿景，因此选项分析正确。 D.正确。文章观点鲜明，如“我们的民族将从此列入爱好和平自由的世界各民族的大家庭”“我们的革命工作还没有完结，人民解放战争和人民革命运动还在向前发展，我们还要继续努力”等；态度坚决，如“只要我们仍然保持艰苦奋斗的作风，只要我们团结一致，只要我们坚持人民民主专政和团结国际友人，我们就能在经济战线上迅速地获得胜利”“让那些内外反动派在我们面前发抖罢”等；充满着无比的自豪和自信，如“我们的民族将从此列入爱好和平自由的世界各民族的大家庭”“中国人民的不屈不挠的努力必将稳步地达到自己的目的”等。因此选项分析正确。 故选A。 【13题详解】 本题考查学生分析文章语言特色的能力。 B.“运用了反复的手法，强调取得胜利的必然性”错误。因为反复强调的是词语或句子字面的重复上，排比的侧重点在于要符合句式的要求，结构相同或相似、内容相关、语气一致，因此第③段段末句子是连用了三个“只要……”，是运用了排比的修辞手法，而非反复。且三个“只要……”的内容是列出取得经济建设胜利的充要条件，以此表达了在经济战线上获得胜利的信心，选项“取得胜利”也太过模糊。 故选B。 【14题详解】 本题考查学生分析文章结构和思路的能力。 本文以“中国人民站起来了”为核心，采用“历史成就—现实挑战—未来展望”的三段式结构：第①段开篇宣告革命胜利的历史意义；②③段辩证分析当前形势，提出人民民主专政与国际团结两大保障；④⑤⑥段展望经济、文化、国防建设蓝图；⑧—⑪结尾以排比式呼告升华主题，表达对人民英雄的悼念与对取得胜利的庆贺。全文逻辑严密，由实到虚，体现从革命到建设的战略转向，兼具政治宣言的庄重性与演讲的感染力。 （二） 阅读文字，完成下面小题。 材料一： 从基层上看去，中国社会是乡土性的。那些被称土气的乡下人是中国社会的基层。我们说乡下人土气，这个土字用得很好。土字的基本意义是指泥土。乡下人离不了泥土，因为在乡下住，种地是最普通的谋生办法。靠种地谋生的人才明白泥土的可贵。农业直接取资于土地，种地的人搬不动地，长在土里的庄稼行动不得，土气是因为不流动而发生的。 不流动是从人和空间的关系上说的，从人和人在空间的排列关系上说就是孤立和隔膜。孤立和隔膜并不是以个人为单位的，而是以住在一处的集团为单位的。中国乡土社区的单位是村落，从三家村起可以到几千户的大村。孤立、隔膜是就村和村之间的关系而说的。孤立和隔膜并不是绝对的，但是人口的流动率小，社区间的往来也必然疏少。我想我们很可以说，乡土社会的生活是富于地方性的。地方性是指他们活动范围有地域上的限制，在区域间接触少，生活隔离，各自保持着孤立的社会圈子。 乡土社会在地方性的限制下成了生于斯、死于斯的社会。常态的生活是终老是乡。假如在一个村子里的人都是这样的话，在人和人的关系上也就发生了一种特色，每个孩子都是在人家眼中看着长大的，在孩子眼里周围的人也是从小就看惯的。这是一个“熟悉”的社会，没有陌生人的社会。 在社会学里，我们常分出两种不同性质的社会：一种并没有具体目的，只是因为在一起生长而发生的社会；一种是为了要完成一件任务而结合的社会。用一位外国学者的话说：前者是“有机的团结”，后者是“机械的团结”。用我们自己的话说，前者是礼俗社会，后者是法理社会。生活上被土地所囿住的乡民，他们平素所接触的是生而与俱的人物，正像我们的父母兄弟一般，并不是由于我们选择得来的关系，而是无须选择，甚至先我而在的一个生活环境。 熟悉是从时间里、多方面、经常的接触中所发生的亲密的感觉。这感觉是无数次的小摩擦里陶炼出来的结果。这过程是《论语》第一句里的“习”字。“学”是和陌生事物的最初接触，“习”是陶炼，“不亦说乎”是描写熟悉之后的亲密感觉。在一个熟悉的社会中，我们会得到从心所欲而不逾规矩的自由。这和法律所保障的自由不同。规矩是“习”出来的礼俗。从俗即是从心。 “我们大家是熟人，打个招呼就是了，还用得着多说么？”——这类的话已经成了我们现代社会的阻碍。现代社会是个陌生人组成的社会，各人不知道各人的底细，所以得讲个明白；还要怕口说无凭，画个押，签个字。这样才发生法律。在乡土社会中法律是无从发生的。“这不是见外了么？”乡土社会里从熟悉得到信任。乡土社会的信用并不是对契约的重视，而是发生于对一种行为的规矩熟悉到不假思索时的可靠性。 从熟悉里得来的认识是个别的，并不是抽象的普遍原则。在熟悉的环境里生长的人，不需要这种原则，他只要在接触所及的范围之中知道从手段到目的间的个别关联。在乡土社会中生长的人似乎不太追求这笼罩万有的真理。我读《论语》时，看到孔子在不同人面前说着不同的话来解释“孝”的意义时，我感觉到这乡土社会的特性了。孝是什么？孔子并没有抽象地加以说明，而是列举具体的行为，因人而异地答复了他的学生。 在我们社会的急速变迁中，从乡土社会进入现代社会的过程中，我们在乡土社会中所养成的生活方式处处产生了流弊。陌生人所组成的现代社会是无法用乡土社会的习俗来应付的。于是，“土气”成了骂人的词，“乡”也不再是衣锦荣归的去处了。 （选自费孝通《乡土中国》，有删改） 材料二： 改革开放以后，乡村社会中的变化确实如有些学者所观察到的，行政村中的村民之间相互认识而不熟悉，缺乏共同生活的空间，而大批青壮劳动力进城务工更是带来乡村社会普遍的空巢现象。尤其是随着城镇化的推进以及市场观念的不断深入，熟悉社会中的关系网络开始裂变，既有的伦理观念、道德、价值等正在失去约束力。这可以称之为周围环境的变化，而长期浸淫于熟悉社会而习得的“给予”和“亏欠”的人情传统以及思维方式和行为规则等还存在巨大影响。 众多研究表明，生活在乡村社会的农民，虽受到外部条件变化影响，但依旧以亲情纽带和乡土圈子为核心，诚实相待，和谐共处，熟悉社会的亲密关系也由此不断延续下去。而进城务工人员在城市中虽然遭遇到大量陌生关系，但在大多数情况下依靠血缘、亲缘、宗缘和地缘等，结成亲密的社会关系网络，并且依此确认其自我身份，进而形成一种新的“地方认同”。可以看出，熟悉社会已遭遇强烈冲击，但在日益变动的社会结构中仍有影响。 （选自黄锐《乡土社会是“熟悉社会”》，有删改） 材料三： “熟悉的社会”是对乡村社会的地方性与整体性结构特征的一种概括，而非指微观的、个别的人际关系或社会网络状况。经历经济转型、社会与文化变迁之后，乡村社会中诸多微观结构与行动都可能已发生这样或那样的变化，其中就包括人际关系和交往方式的变化。然而，村落共同体的地方性以及共同体的整体性特征依然留存。 在村落共同体中，村民之间的关系是熟悉的。熟悉的关系并非指具体的两个个体间的交往情况和熟知程度，而是指村落社会关系是相互熟知的。熟悉的社会是一种信息非常对称的社会，也是一种信息透明的社会。信息对称指的是自我与他人是知根知底的、相互能达成默契的。不论两个村民个体之间是否有直接的交往和互动，也不论一个人对其他个体具体情况的熟知程度如何，人们都能达到相互熟知或知根知底，因为村落共同体本身就是一个信息透明的社会。在一个固定的场域里，个人及其社会关系的信息其实是有目共睹的，而且人们的行动信息也容易被村里人所知晓，并不一定需要专门的努力就能达到。 熟悉关系仍代表着乡村社会的一种特质，因为这是与城市社会关系有着本质区别的。尽管在城镇化扩张和乡村劳动力流动的冲击下，乡村社会熟悉关系也处于变迁之中，但在村落生活共同体依然存续的情况下，基于地缘和血缘而形成的熟悉社会关系的特征也就继续留存。 （选自陆益龙《后乡土中国》，有删改） 15. 下列对材料相关内容的理解和分析，正确的一项是（ ） A. 人与人在空间排列上的不流动性，造成乡土社会里乡民个体之间、乡村之间的彼此关系的孤立与隔膜，所以才有三家村式微型村落的存在。 B. 乡土社会里，乡民是中国社会的基层，他们以种地为基本谋生手段，从土地中获取生活资源，因此与土地分不开，为土地所束缚，固守乡土。 C. 乡村社会的农民，以亲情纽带和乡土圈子为核心，诚实相待，和谐共处，而现在受到外部条件变化影响，熟悉社会的亲密关系很难延续下去。 D. “熟悉的社会”是指个体的人际关系、交往方式和微观的社会网络状况；在村落共同体中信息对称，村民个体之间知根知底，能够达成默契。 16. 根据材料内容，下列说法不正确的一项是（ ） A. 乡土社会中人们之间的信用，产生于对一种行为的规矩熟悉到不假思索时的可靠性，这种信用远胜于法理社会中的一纸契约。 B. 在乡土社会中，人们从熟悉里获得的认知是个别的。《论语》中孔子因人而异地解释“孝”，能让我们体会到这种特性。 C. 材料二认为随着城镇化的推进以及市场观念的不断深入，熟悉社会中的关系网络开始裂变，与材料一的一些说法相近。 D. 乡土社会实际上就是熟人社会、礼俗社会，而现代社会是陌生人组成的社会、法理社会，两者的人际交往原则是有区别的。 17. 下列说法中，不能作为论据来支撑材料一观点的一项是（ ） A. 人无礼则不生，事无礼则不成。 B. 乌鸦反哺，羔羊跪乳。 C. 金窝银窝，不如家里的草窝。 D. 鸡犬相闻，老死不相往来。 18. 材料一在论证上有哪些特点？请简要说明。 19. 为适应现代社会的发展，乡土社会需要做出哪些改进？请结合材料谈谈你的看法。 【答案】15. B 16. A 17. B 18. ①开篇提出观点，开门见山，旗帜鲜明；②采用层进式的论证结构，层层深入，逻辑性强；③综合运用了多种论证方法，如例证法、引证法、对比法等；④论证语言通俗自然，深入浅出。 19. ①重视契约，增强法理意识；②突破狭隘思想，追求普遍原则。 【解析】 【导语】这篇阅读材料围绕中国乡土社会的特性展开，从费孝通的经典论述到当代学者的研究，探讨了乡土社会的“熟悉性”及其在现代社会中的变迁。材料一强调乡土社会的礼俗传统与地方性，材料二、三则分析了城镇化对乡土关系的冲击及其延续性。整体呈现了乡土社会从传统到现代的复杂转型，既有理论深度，又具现实关照。 【15题详解】 本题考查学生筛选并辨析信息的能力。 A.“人与人在空间排列上的不流动性，造成……”错误，由材料一第二段“孤立和隔膜并不是以个人为单位的，而是以住在一处的集团为单位的”可知，选项错误地将“人与人在空间排列上的不流动性”视为“造成乡土社会里乡民个体之间、乡村之间的彼此关系的孤立与隔膜”的原因。并且“孤立、隔膜是就村和村之间的关系而说的”。 B.选项准确地捕捉到了原文中核心观点，即乡民与土地的紧密联系以及他们固守乡土的生活方式。这与原文中的描述是一致的。 C.“而现在受到外部条件变化影响，熟悉社会的亲密关系很难延续下去”错误，原文中提到，尽管受到外部条件的影响，熟悉社会的亲密关系仍在延续，只是受到了冲击。“很难延续下去”的结论与原文表述不符。 D.“个体的人际关系、交往方式和微观的社会网络状况”错误，材料三第一段明确指出，“熟悉的社会”是对乡村社会的地方性与整体性结构特征的一种概括，并非指微观的、个别的人际关系或社会网络状况。 故选B。 【16题详解】 本题考查学生归纳内容要点、概括中心意思的能力。 A.“这种信用远胜于法理社会中的一纸契约”错误，根据材料一第六段“乡土社会的信用并不是对契约的重视，而是发生于对一种行为的规矩熟悉到不假思索时的可靠性”可知，乡土社会的信用确实基于“熟悉”和“规矩”，是一种“礼治”下的信任，但费孝通并未直接比较乡土信用与法理契约的“优劣”，只是说明两者的运作逻辑不同。“远胜于”是过度解读或主观引申，原文并无此比较。 故选A。 【17题详解】 本题考查学生分析论点、论据和论证方法的能力。 A.“人无礼则不生，事无礼则不成”体现了礼俗社会中对礼仪的重视，与材料一中关于乡土社会是礼俗社会的观点相契合，因此可以作为论据。 B.“乌鸦反哺，羔羊跪乳”描述的是动物的孝行，虽然涉及“孝”的主题，但它更多是在阐述一种自然现象或生物本能，并不直接体现乡土社会中因熟悉而产生的规矩和信用，因此与材料一的核心观点关联度不高，不能作为有效论据。 C.“金窝银窝，不如家里的草窝”表达了对家乡的深厚感情，与材料一中关于乡土社会人们生于斯、死于斯的观点相呼应，可以作为论据。 D.“鸡犬相闻，老死不相往来”描绘了一种乡土社会中人们之间相对封闭、熟悉的生活状态，与材料一中关于乡土社会地方性和孤立性的描述相符，因此也可以作为论据。 故选B。 【18题详解】 本题考查学生分析论点、论据和论证方法的能力。 第一段第一句“从基层上看去，中国社会是乡土性的。那些被称土气的乡下人是中国社会的基层”，开篇即亮明观点。第二段“乡土社会的生活是富于地方性的”、第三段“乡土社会在地方性的限制下成了生于斯、死于斯的社会”、第五段“乡土社会里从熟悉得到信任”、第六段“从熟悉里得来的认知是个别的，并不是抽象的普遍原则”，层层推进，形成递进式论证结构。“用一位外国学者的话说，前者是‘有机的团结’，后者是‘机械的团结’”“我读《论语》时，看到孔子在不同人面前说着不同的话来解释‘孝’的意义时，我感觉到这乡土社会的特性了”“现代社会是个陌生人组成的社会，各人不知道各人的底细，所以得讲个明白；还要怕口说无凭，画个押，签个字。这样才发生法律。在乡土社会中法律是无从发生的”，运用了例证、引证、对比论证等多种论证方法。“我们说乡下人土气，这个土字用得很好……长在土里的庄稼行动不得，土气是因为不流动而发生的”，语言通俗易懂。 【19题详解】 本题考查学生分析概括作者在文中的观点态度的能力。 本题虽然是一道开放题，但不能脱离材料。首先要根据题干意思在文中找到“乡土社会的弊端”相关信息：“地方性是指他们活动范围有地域上的限制，在区域间接触少，生活隔离，各自保持着孤立的社会圈子”“乡土社会在地方性的限制下成了生于斯、死于斯的社会。常态的生活是终老是乡”“乡土社会的信用并不是对契约的重视，而是发生于对一种行为的规矩熟悉到不假思索时的可靠性”“从熟悉里得来的认识是个别的，并不是抽象的普遍原则”。据此转换成“改进的方面”，用自己的语言表述即可。 三、文言文单项选择题（本大题共6小题，每小题1分，共6分。在下列每小题中，选出一个正确答案，请将答题卷上对应选项的方框涂满、涂黑） 20. 下列各句，“以”的用法和意义与例句相同的是（ ） 例句：则请立太子为王，以绝秦望 A. 宁许以负秦曲 B. 以先国家之急而后私仇也 C. 以勇气闻于诸侯 D. 愿以十五城请易璧 【答案】A 【解析】 【详解】本题考查学生理解文言虚词在文中的意义和用法的能力。 例句：“以”，连词，表目的。句意：请您允许我们立太子为王，来断绝秦国要挟我们的念想。 A.连词，表目的。句意：宁可答应，而让秦国承担理亏的责任。 B.连词，因为。句意：是因为要把国家的急难摆在前头，把私人的仇怨放在后边啊。 C.介词，凭借。句意：凭借勇气在诸侯之间闻名。 D.介词，用。句意：愿意拿十五座城池交请求换和氏璧。 故选A。 21. 下列各句，没有使用通假字的是（ ） A. 拜送书于庭 B. 且贰于楚也 C. 共其乏困 D. 唯大王与群臣孰计议之 【答案】B 【解析】 【详解】本题考查学生对文言词语中的通假字现象的理解能力。 A.“庭”，通“廷”，国君听政的朝堂。句意：在朝堂上礼拜送出国书。 B.没有通假字。句意：并且对楚国怀有二心。 C.“共”，通“供”，供给。句意：供给他们缺乏的物资。 D.“孰”，通“熟”，仔细。句意：希望大王和群臣仔细谋划这件事。 故选B。 22. 下列各句，句式和其他三句不同的是（ ） A. 何厌之有 B. 敢以烦执事 C. 以其无礼于晋 D. 求人可使报秦者 【答案】B 【解析】 【详解】本题考查学生理解与现代汉语不同句式和用法的能力。 A.宾语前置句，正常语序为“有何厌”（“之”为宾语前置的标志，无实义）。句意：有什么满足的呢？ B.省略句，完整句式为“敢以（之）烦执事”（“之”代指前文内容，如“这件事”）。句意：冒昧地用（这件事）麻烦您。 C.状语后置句，正常语序为“以其于晋无礼”（“于晋”为介词结构作状语，后置）。句意：因为郑国对晋国无礼。 D.定语后置句，正常语序为“求可使报秦者人”（“可使报秦者”为定语，修饰“人”，后置）。句意：寻找可以出使回复秦国的人。 故选B。 23. 下列各句，没有词类活用的是（ ） A. 因宾客至蔺相如门谢罪 B. 赢得仓皇北顾 C. 且庸人尚羞之 D. 与郑人盟 【答案】A 【解析】 【详解】本题考查学生对文言实词中的词类活用现象的理解能力。 A.无词类活用。句意：廉颇）通过宾客的引荐，到蔺相如的门前道歉。 B.“北”，名词作状语，向北。句意：只落得仓皇败退，向北回望。 C.“羞”，形容词的意动用法，以……为羞。句意：况且连普通人都以这件事为羞耻。 D.“盟”，名词作动词，订立盟约。句意：和郑国人订立盟约。 故选A。 24. 下列各句中加点的词语，古今意义相同的是（ ） A. 且相如素贱人 B. 明年，复攻赵 C. 却是旧时相识 D. 行李之往来 【答案】C 【解析】 【详解】本题考查学生对文言词语中的古今异义现象的理解能力。 A.“贱人”：古义，身份低微的人。／今义，骂人的话。句意：况且蔺相如一向是地位低下的人。 B.“明年”：古义，第二年。／今义，今年下一年。句意：第二年，（秦国）再次攻打赵国。 C.“相识”，古今意义相同，以前认识的人。句意：原来是以前认识的人。 D.“行李”：古义，外交使者。／今义，出门所带的包裹、箱子等。句意：外交使者往来（的时候）。 故选C。 25. 下列对课文的分析不正确的是（ ） A. 《国殇》这首诗采用现实主义的写作手法，讴歌将士们的献身精神，洋溢着爱国主义的激情。 B. 《永遇乐·京口北固亭怀古》抒发了缅怀古代英雄以及渴望建功立业的豪情，借古讽今、表达对朝廷昏庸的愤懑与不满。 C. 《声声慢》通过描写残秋的景象，抒发了词人因国破家亡、天涯沦落而产生的孤寂落寞、悲凉愁苦的心绪。 D. 《廉颇蔺相如列传》在表现人物时，不仅把人物放在矛盾冲突中，而且运用动作、语言、神态等细节描写，使人物性格鲜明而又生动。 【答案】A 【解析】 【详解】本题考查学生了解并掌握常见的文学常识的能力。 A.“现实主义的写作手法”错误。《国殇》是屈原《九歌》中的名篇，通过对战争场面的想象、对将士英灵的礼赞（如“身既死兮神以灵，子魂魄兮为鬼雄”），展现了悲壮的英雄主义气概。《国殇》采用了现实主义和浪漫主义相结合的写作手法。 故选A。 第Ⅱ卷（共106分） 四、简答题（本大题共2题，8小题，共20分） （一） 阅读文字，完成下面小题。 锦瑟 李商隐 锦瑟无端五十弦，一弦一柱思华年。 庄生晓梦迷蝴蝶，望帝春心托杜鹃。 ____________，____________。 此情可待成追忆，只是当时已惘然。 26. 请默写出诗中所缺的句子。 27. 首联的“华年”有何含义？它与诗的主题是什么关系？ 28. 请解释颔联的含义，并说明其中的“迷”“托”二字描写了诗人怎样的心态。 29. 揣摩全诗的内容和意境，将原文空缺的句子扩展成60字左右的一段文字，至少运用一种修辞手法。 【答案】26. 沧海月明珠有泪 蓝田日暖玉生烟 27. 华年，意谓美丽的青春。本诗的主题是追忆华年所感，因此可以理解为是主题的由头。 28. 颔联的含义是“庄周睡梦中化为蝴蝶，翩翩起舞，望帝把自己的幽恨托身于杜鹃”。其中的“迷”“托”二字描写了诗人无端陷入困境，又无力自拔，寻求寄托的心态。 29. 示例：在那浩渺的沧海之上，明月高悬，清辉洒遍海面。鲛人泣泪，颗颗珍珠圆润，在月色下闪烁着哀伤。不远处，蓝田日暖，美玉如霞，似有袅袅青烟，如梦似幻。 【解析】 【导语】《锦瑟》以“锦瑟”起兴，借庄周梦蝶、望帝化鹃等典故，交织出朦胧梦幻的意境。沧海珠泪、蓝田玉烟寄寓复杂情思，尾联直抒胸臆，道尽对往昔的怅惘追忆，全篇意境绵邈，情感深沉，尽显李商隐诗歌含蓄幽微的美学特质。 【26题详解】 本题考查学生默写常见的名篇名句的能力。 易错字词有：“沧海”“蓝田”“暖”。 【27题详解】 本题考查学生理解诗中重要词语含义的能力。 “华年”指美好的青春年华。它与诗的主题紧密相关，诗的主题是对逝去美好时光的追忆与怅惘。首联以锦瑟弦弦柱柱勾起对“华年”的思念，奠定了全诗追忆往昔、感怀身世的基调，“华年”是主题的核心指向。 【28题详解】 本题考查学生鉴赏诗歌炼字的能力。 颔联“庄生晓梦迷蝴蝶，望帝春心托杜鹃”，意思是庄周在清晨的梦中，恍然间化为蝴蝶，而望帝把自己的春心托付给啼血的杜鹃。 “迷”字写出诗人对人生如梦、变幻莫测的迷茫与困惑；“托”字则体现了诗人内心深处无法排遣的哀怨与无奈，只能将情思寄托于杜鹃啼鸣。 【29题详解】 本题考查学生对诗歌的综合理解和语言表达的能力。 首先，紧扣意象：围绕“沧海”“明珠”“月”“蓝田”“玉”“日”等意象，描绘出苍茫大海、夜月清辉、蓝田山峦、日光温润的画面 。如写大海的浩渺，明月的皎洁，日光的温暖。 其次，融入传说：结合“鲛人泣泪成珠”和“良玉生烟”的传说，为画面增添神秘色彩和文化底蕴。如描述大海中鲛人对着明月流泪，泪珠化作珍珠；蓝田山中美玉在日光下升起轻烟。 再次，运用修辞：使用比喻，将月光比作轻纱，将升起的玉烟比作缥缈的梦境；运用拟人，赋予明月、美玉人的情感，如明月含情，美玉脉脉。通过修辞让画面更生动，营造出朦胧、凄美的意境，契合诗歌整体氛围。 （二） 阅读文字，完成下面小题。 午饭后，天气更阴沉，更郁热，低沉潮湿的空气，使人异常烦躁。① …… 周朴园 （点着一支吕宋烟，看见桌上的雨衣，向侍萍）这是太太找出来的雨衣吗？ 鲁侍萍 （看着他）大概是的。 周朴园 （拿起看看）不对，不对，这都是新的。我要我的旧雨衣，你回头跟太太说。 鲁侍萍 嗯。 周朴园 （看她不走）你不知道这间房子底下人不准随便进来吗？ 鲁侍萍 （看着他）不知道，老爷。 周朴园 你是新来的下人？ 鲁侍萍 不是的，我找我的女儿来的。 周朴园 你的女儿？ 鲁侍萍 四凤是我的女儿。 周朴园 那你走错屋子了。 鲁侍萍 哦。——老爷没有事了？ 周朴园 （指窗）窗户谁叫打开的？ 鲁侍萍 哦。（很自然地走到窗前，关上窗户，慢慢地走向中门） 周朴园 （看她关好窗门，忽然觉得她很奇怪）你站一站。（侍萍停）你——你贵姓？ …… 周朴园 你——侍萍？（不觉地望望柜上的相片，又望侍萍） 鲁侍萍 朴园，你找侍萍吗？侍萍在这儿。 周朴园 （忽然严厉地）你来干什么？ 鲁侍萍 不是我要来的。 周朴园 谁指使你来的？ 鲁侍萍 （悲愤）命！不公平的命指使我来的。 周朴园 （冷冷地）三十年的工夫你还是找到这儿来了。② 鲁侍萍 （愤怨）我没有找你，我没有找你，我以为你早死了。我今天没想到到这儿来，这是天要我在这儿又碰见你。 …… 周朴园 那么，我们就这样解决了。我叫他下来，你看一看他，以后鲁家的人永远不许再到周家来。 鲁侍萍 好，我希望这一生不至于再见你。 周朴园 （由衣内取出皮夹的支票签好）很好，这是一张五千块钱的支票，你可以先拿去用。算是弥补我一点罪过。 鲁侍萍 （接过支票）谢谢你。（慢慢撕碎支票） 周朴园 侍萍。 鲁侍萍 我这些年的苦不是你拿钱算得清的。 周朴园 可是你—— 30. 画线句子①在剧本中被称为什么？有什么作用？ 31. 请说明选文中画线句子②的潜台词。 32. 结合选文概括鲁侍萍的人物形象。 33. 结合选文，说说选文中的矛盾冲突是什么。 【答案】30. 舞台说明。 作用：交代故事发生的时间和当时的环境气氛，这种环境气氛同剧情紧密配合，烘托了人物烦躁、郁闷不安的情绪，同时预示一场“雷雨”即将来到。不仅为完整塑造人物形象服务，而且帮助读者理解剧情。 31. 你还是没有放过我，还是没有死心！ 32. 鲁侍萍是一个善良、正直、刚毅、倔强的旧中国劳动妇女形象。 33. 周朴园和鲁侍萍三十年的生死恩怨。 【解析】 【导语】选段为《雷雨》经典场景，午间压抑氛围中，周朴园与鲁侍萍意外重逢。周朴园从对旧物的“念旧”到认出侍萍后的冷漠质问，试图用钱打发；鲁侍萍悲愤控诉命运，撕碎支票拒绝施舍，二人恩怨纠葛尽显。这段对白极具戏剧张力。周朴园的“念旧”面具与利益至上的真实面目形成尖锐反差，暴露其虚伪自私；鲁侍萍撕碎支票的举动，既显底层女性尊严，也折射出三十年压迫下的觉醒。 【30题详解】 本题考查学生对剧本舞台说明相关知识的理解能力。 “午饭后，天气更阴沉，更郁热，低沉潮湿的空气，使人异常烦躁”，这段文字是对舞台场景中天气状况的描述，属于舞台说明。 从内容上看，明确交代了故事发生在午饭后，阴沉郁热的天气是时间与环境的展现；在氛围营造上，这种压抑的环境烘托出人物烦躁、郁闷不安的情绪；在剧情关联上，阴沉郁热的天气预示着一场如人物情感般激烈的“雷雨”即将到来，同时辅助读者理解人物情绪及即将展开的激烈剧情，为塑造人物和推动情节服务。 【31题详解】 本题考查学生对人物话语潜台词的挖掘能力。 周朴园说出“三十年的工夫你还是找到这儿来了”，结合前文周朴园对鲁侍萍到来的警惕、怀疑态度，以及他想要维护自身家庭和社会地位的心理，可知他认为鲁侍萍时隔三十年找来，是没有放弃，没有对过去释怀，可能带着报复或其他目的，会破坏他现有的生活。 【32题详解】 本题考查学生对人物形象的概括能力。 鲁侍萍撕碎周朴园用来补偿的五千块钱支票，说“我这些年的苦不是你拿钱算得清的”，体现出她不贪图钱财，善良正直，坚守自己的尊严；面对周朴园的质问和金钱打发，她毫不畏惧，愤怒回应，展现出刚毅倔强的性格；她作为经历苦难的劳动妇女，代表了旧中国劳动妇女的形象。 【33题详解】 本题考查学生对剧本矛盾冲突的把握能力。 周朴园与鲁侍萍曾有情感纠葛，周朴园抛弃鲁侍萍，三十年后重逢，周朴园试图用钱打发鲁侍萍，维护自己的利益和地位；鲁侍萍则对周朴园充满怨恨，想要讨回公道，两人之间围绕着过去的恩怨展开激烈交锋，形成了三十年的生死恩怨这一主要矛盾冲突。 五、文言文阅读（本大题共4小题，共10分） 阅读文字，完成下面小题。 晋侯、秦伯围郑，以其无礼于晋，且贰于楚也。晋军函陵，秦军汜南。 佚之狐言于郑伯曰：“国危矣，若使烛之武见秦君，师必退。”公从之。辞曰：“臣之壮也，犹不如人；今老矣，无能为也已。”公曰：“吾不能早用子，今急而求子，是寡人之过也。然郑亡，子亦有不利焉。”许之。 夜缒而出，见秦伯，曰：“秦、晋围郑，郑既知亡矣。若亡郑而有益于君，敢以烦执事。越国以鄙远，君知其难也，焉用亡郑以陪邻？邻之厚，君之薄也。若舍郑以为东道主，行李之往来，共其乏困，君亦无所害。且君尝为晋君赐矣，许君焦、瑕，朝济而夕设版焉，君之所知也。夫晋，何厌之有？既东封郑，又欲肆其西封，若不阙秦，将焉取之？阙秦以利晋，唯君图之。”秦伯说，与郑人盟。使杞子、逢孙、杨孙戍之，乃还。 子犯请击之。公曰：“不可。微夫人之力不及此。因人之力而敝之，不仁；失其所与，不知；以乱易整，不武。吾其还也。”亦去之。 （选自《烛之武退秦师》） 34. 烛之武不去劝说晋侯而去劝说秦伯的主要原因是（ ） A. 秦国远晋国近，故用远交近攻的策略。 B. 秦国强大，如被说服，晋国就无能为力了。 C. 晋文公侵略野心大，还是秦穆公宽宏大量。 D. 主要矛盾在晋、郑之间，而不在秦、郑之间。 35. 解释下列加点的字。 （1）子亦有不利焉 （2）越国以鄙远 36. 用现代汉语翻译下列句子。 （1）国危矣，若使烛之武见秦君，师必退。 （2）焉用亡郑以陪邻？邻之厚，君之薄也。 37. 请根据文意简要概括烛之武的形象特点。 【答案】34. D 35. （1）句末语气词，表陈述。 （2）把……当作边邑。 36. （1）国家危险了，如果派烛之武去见秦穆公，秦国的军队一定会撤退。 （2）哪里用得着灭掉郑国而给邻国增加土地呢？邻国的势力雄厚了，您秦国的势力（就）相对削弱了。 37. 烛之武是一个深明大义、机智善辩、不计个人得失、心系国家安危的谋臣形象。 【解析】 【导语】本文讲述秦晋围郑，佚之狐推荐烛之武。他巧妙剖析“亡郑陪邻”之弊、“存郑互利”之利，揭露晋背约及扩张野心，成功说服秦伯退兵结盟。文章以“退师”为核心，通过对话展现多方博弈，叙事虽简，却暗藏“纵横捭阖”的智慧，既体现春秋时期邦交以利益为导向的现实，也塑造了烛之武临危不乱、以智救国的经典形象，堪称《左传》中“辞令艺术”的典范。 【34题详解】 本题考查学生理解文章内容的能力。 A.“远交近攻”错误。此为战国策略，春秋时尚未形成，且烛之武未提及“远交近攻”，而是强调“亡郑害秦”。 B.“晋国就无能为力了”错误。秦虽强，但晋亦不弱，且晋为伐郑主谋，仅说服秦无法彻底解郑围，关键在分化联盟。 C.“宽宏大量”错误。文中未体现秦穆公“宽宏”，其退兵实为利益权衡。 D.正确。晋围郑的主因是“无礼于晋，且贰于楚”（对晋不敬且依附楚国），矛盾焦点在晋郑之间；秦虽参与，但属从属地位（与晋联合）。 故选D。 【35题详解】 本题考查学生理解文言词语在文中的意义和用法的能力。 （1）句意：您也有不利的地方啊。 （2）句意：越过别国（晋国）而把远方的郑国作为秦国的边邑。 【36题详解】 本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。 （1）“若”，表假设，译为“如果”；“使”，派遣；“师”，特指秦军（因后文烛之武仅说退秦军）。 （2）“焉用”，反问句式，哪里用得着……呢；“陪”，通“倍”，增加；“厚”“薄”，形容词活用为动词，“变雄厚”“变削弱”。 【37题详解】 本题考查学生鉴赏作品的人物形象的能力。 ①深明大义，心系家国。虽因“臣之壮也，犹不如人”暗含长期未被重用的怨艾，却在郑伯坦言“然郑亡，子亦有不利焉”后，以“许之”二字果断应命。这种将个人恩怨让位于国家存亡的抉择，彰显其以天下为己任的格局。 ②机智善辩，洞见本质。精准把握矛盾：针对秦晋貌合神离的本质，以“越国以鄙远，君知其难也”点明灭郑对秦的地缘劣势，又以“许君焦、瑕，朝济而夕设版”揭露晋的背约前科，直击秦伯对晋的猜忌心理。话术层层递进：先以“郑既知亡矣”示弱卸防，再以“焉用亡郑以陪邻”引发思考，最后以“阙秦以利晋，唯君图之”给出警示，逻辑如连环，令秦伯不得不从。 ③不计得失，勇于担当。夜缒而出的惊险举动，展现其置个人安危于度外的勇气；面对秦晋大军，仅凭三寸之舌从容游说，足见其临危不乱的胆识。 ④心系国家安危。通篇未提个人功名利禄，唯以“君亦无所害”“唯君图之”为说辞，更凸显其谋国不谋身的纯粹性。 参考译文： 晋文公和秦穆公联合围攻郑国，因为郑国曾对晋文公无礼，并且在与晋国结盟的同时又依附于楚国。晋军驻扎在函陵，秦军驻扎在汜南。 佚之狐对郑文公说：“国家危险了！如果派烛之武去见秦君，秦军一定会撤退。”郑文公同意了。烛之武推辞说：“我壮年的时候，尚且不如别人；现在老了，不能干什么了。”郑文公说：“我没能及早重用您，现在危急之时才来求您，这是我的过错。然而郑国灭亡了，对您也不利啊！”烛之武这才答应了。 夜晚，烛之武用绳子从城墙上吊下去出城，见到秦穆公，说：“秦、晋两国围攻郑国，郑国已经知道要灭亡了。如果灭亡郑国对您有好处，怎敢冒昧地拿这件事来麻烦您。然而越过别国（晋国）把远方的郑国作为秦国的边邑，您知道这是困难的，为什么要灭掉郑国而给邻国（晋国）增加土地呢？邻国的势力雄厚了，您秦国的势力也就相对削弱了。如果您放弃围攻郑国而把它当作东方道路上（接待过客）的主人，秦国使者往来，郑国可以随时供给他们缺乏的东西，对您也没有什么害处。况且您曾经给予晋惠公恩惠，他答应给您焦、瑕两邑，然而他早上渡过黄河回国，晚上就修筑防御工事，这是您知道的。晋国，有什么满足的呢？现在它已经在东边使郑国成为它的边境，又想要向西扩大边界，如果不使秦国土地亏损，它到哪里去夺取土地？削弱秦国对晋国有利，希望您考虑这件事！”秦穆公很高兴，就与郑国签订了盟约。派杞子、逢孙、杨孙驻守郑国，秦穆公就率军回国了。 晋国大夫子犯请求出兵攻击秦军。晋文公说：“不行！假如没有那个人（秦穆公）的力量，我是不会到这个地步的。依靠别人的力量而又反过来损害他，这是不仁义的；失掉自己的同盟者，这是不明智的；用混乱相攻取代联合一致，这是不符合武德的。我们还是回去吧！”晋军也撤离了郑国。 （选自《烛之武退秦师》） 六、口语交际（8分） 38. 徐岗同学所在的班级将进行班干部改选，他综合考虑了自己各方面的条件，决定参加班长的竞选，并在老师和同学们面前进行竞选演讲。请你以徐岗的名义写一份演讲稿。 要求：文中不得透露真实的校名、人名等相关信息，格式规范，内容完整，150字左右。 【答案】示例： 关于竞选班长的演讲 尊敬的老师、亲爱的同学们： 大家好！ 我是徐岗。今天，我怀着激动的心情在这里做竞选班长的演讲。 我性格开朗，乐于助人，和同学们相处融洽；做事认真负责，有较强的时间观念和组织能力。如果我能当选班长，我将会努力做好班级的日常管理工作，团结同学，为大家营造一个良好的学习环境。也会积极组织班级活动，增强班级凝聚力。同时，我将会做好老师和同学们之间的桥梁，及时传达老师的要求，反馈同学们的意见。 我相信，只要我们齐心协力，我们的班级一定会更加优秀！希望大家支持我，投我一票！ 谢谢大家！ 【解析】 【详解】本题考查学生应用文写作的能力。 写作类型：演讲稿 演讲稿一般由标题、称呼、问候语和正文三部分构成。 首先标题要首行居中写“关于XX的演讲”。其次，称呼要另起一行顶格写，如“尊敬的老师、亲爱的同学们”，用来表达对听众的尊重。接着，问候语另起一行空两格，一般写“你们好”“大家好”等。最后是正文部分，先开门见山交代自己演讲的目的，明确说出自己要竞选的职务，接着结合自己的特长、经历介绍竞选班长这一职务的原因，结尾部分提出希望得到大家的支持，或表达对大家的感谢之意即可。 七、综合实践（8分） 39. 学习了第一单元，了解了波澜壮阔的中国革命历史后，你所在班级将举行“重温革命历史 赓续红色血脉”语文综合实践活动，请你完成以下几项工作。 （1）你认为这项活动有什么意义？ （2）请你为本次活动设计一条活动宣传标语。 （3）你认为这项活动开展有哪些形式？ （4）活动结束时，你认为可以用哪些方式展示交流成果？ 【答案】（1）示例：①了解过去、感悟当下、展望未来。 ②培养学生的信息搜索能力和资料分析整理能力，锻炼其表达交流能力。 （2）示例：传承红色基因，永葆红色江山；发扬红色传统，赓续红色血脉。 （3）示例：聆听红色革命文化讲座，观看革命战争电影，举行经典诗歌朗诵和革命文化歌曲比赛，开展征文演讲比赛等等。 （4）示例：征文演讲稿、朗诵视频展示、课本剧表演视频、革命文化微视频展示、红色革命文化小报等等。 【解析】 【小问1详解】 本题考查学生分析活动意义能力。 从思想教育方面来看，这个活动可以让学生更深入地了解革命英雄人物的事迹。通过学习这些英雄的故事，学生们可以感受到他们的革命气概，进一步认识和理解中国共产党人的革命精神。这样的教育不仅有助于学生们形成正确的人生观和价值观，还能激发他们的爱国情怀和对革命先烈的敬仰。  本题从个人、班级、文化传承多个层面思考。对个人而言，能让同学们深入了解革命历史，学习革命先辈精神，感悟当下，展望未来，增强爱国情怀与责任感；从能力培养的角度来看，这个活动也是一次很好的学习机会。在活动过程中，学生们需要搜索相关信息，整理和分析资料，这能有效提升他们的信息素养和处理复杂信息的能力。于班级来说，该活动增强凝聚力；从文化角度，有助于传承红色文化，让革命精神在新时代延续。 【小问2详解】 本题考查学生拟写活动宣传标语的能力。 为活动拟写宣传口号，需注意几点：明确目标受众，突出活动亮点，简洁明了，创意十足，易于传播。活动的性质决定了受众的喜好和需求，从而有助于制定更具吸引力的宣传口号；其次，突出活动主题，让受众一眼就能看出活动的核心价值。本题要突出“革命历史”和“红色血脉”，激发大家参与活动的热情。 最后，宣传标语要简洁有力、朗朗上口，运用对仗、比喻等修辞增强感染力，确保宣传口号具有独特性，使受众容易记住并愿意传播。 【小问3详解】 本题考查学生活动策划的能力和创新思维的能力。 学生需要思考如何通过不同的活动形式来有效地开展“重温革命历史   赓续红色血脉”的语文综合实践活动，使之既能吸引学生的参与，又能达到学习和传承红色文化的目的。这项活动可以采取多种形式来开展：主题演讲可以让学生从专家、学者的讲解中获得更权威、更系统的知识；影片放映则通过生动的影像资料，让学生更直观地感受革命历史的震撼；征文比赛则可以让学生通过写作来表达自己对红色文化的理解和情感，进一步加深对红色文化的认识；举办红色故事分享会，锻炼表达能力的同时传承故事；组织参观革命纪念馆，通过实地体验增强直观感受；开展红色经典诵读，品味文字魅力，感悟革命精神。 【小问4详解】 本题考查学生拟写活动展示成果的能力。 学生在活动结束时展示交流成果，涉及到学生如何将学到的知识和实践经验整合并呈现出来。学生需要综合运用在活动中获得的信息，选择恰当的方式来进行总结和展示。如：展示板和PPT汇报能够结构化、系统化地呈现学生的学习成果；主题演讲和报告则能锻炼学生的口头表达能力和逻辑思维能力，还有撰写活动心得体会，深化思想感悟；举办演讲比赛，分享活动收获；拍摄活动纪录片，记录精彩瞬间等等。 八、片段写作（10分） 40. 微写作。 选择一位熟悉的人物，以“那个难忘的身影”为题，综合运用多种手法，描摹其形象，刻画其个性。要求：文中不得透露真实的校名、人名等相关信息，不少于200字。 【答案】示例： 那个难忘的身影 在记忆的深处，有一个身影始终清晰而深刻，那是我的高中班主任。他身材高大，背微微有些驼，一双深邃的眼睛，仿佛能洞察世间的一切。 有一段时间，我因为家庭变故，成绩一落千丈。他把我叫到办公室，默默地递给我一杯热水，然后静静地听着我倾诉。最后他说：“孩子，生活会给你很多磨难，你可以暂时跌倒，但不能一直趴下。”那一刻，我仿佛被一股无形的力量唤醒，重新有了前进的动力。走出办公室的时候，我回头看，那伏案的背影如松一般挺拔。 他总是用沉默的力量，用温暖的陪伴，守护着我们这群懵懂的学生。他的身影，不张扬却无比伟岸，不华丽却充满力量。多年过去，那个身影仍是我心中最坚实的灯塔，在我经历风雨时指引着我向前。 【解析】 【详解】本题考查学生的微写作能力。 理解题目要求：要求写一位熟悉的人物，通过描写其形象和个性，表达“难忘”的情感。注意不能透露真实校名、人名等信息。 确定写作对象：可以选择老师、同学、家人或生活中其他印象深刻的人物。选择时应考虑，人物是否有鲜明特点，是否有让你难忘的典型事例，是否能引发读者共鸣。 结构安排：通过特定场景引出人物，如，雨幕中，那个撑着旧伞的身影又一次出现在校门口……或者直接描写人物最突出的特征，如，那双布满老茧的手，永远是我记忆中最温暖的触感。 综合运用多种手法。外貌描写：抓住1—2个最显著特征，例：他总是戴着一副圆框眼镜，镜片后的眼睛闪烁着智慧的光芒。动作描写：通过典型动作表现性格，例：她批改作业时，总是不自觉地用笔轻轻敲打桌面，仿佛在给思考打节拍。语言描写：记录人物标志性语言，例：“别怕，慢慢来”——这是她最常对我说的话。细节描写：选取感人至深的小细节，例：冬天里，他总会提前到教室，把冻僵的手放在暖气片上焐热才给我们上课……对比手法：人物外表与内心的反差，严厉与温柔的两面性。如，课堂上他是严肃的师长，课后却像个顽童般和我们讨论最新的漫画。象征手法：用特定物品象征人物品质，例，那支磨得发亮的红钢笔，见证了他二十年如一日的坚守。侧面描写：通过他人评价或环境衬托，例，教室后墙贴满的奖状，无声诉说着他付出的心血。 结尾部分，情感升华：表达人物对你的影响，例：多年后我才明白，那个身影教会我的不仅是知识，更是做人的道理。首尾呼应：回到开头场景，深化主题，例：雨还在下，但那个撑伞的身影，已成为我心中永不褪色的画面。 反观查验：不要简单罗列事件，要围绕中心选取典型素材；避免空泛抒情，通过具体细节自然流露情感；合理安排详略，确保在200字以上。 九、作文（50分） 41. 阅读下面的材料，根据要求写作。 材料一： 费孝通在《乡土中国》中提出了“差序格局”的概念，用以描述中国传统社会中的人际格局。这种格局以自己为中心向外拓展，形成亲疏远近的人际关系，“好像把一块石头丢在水面上所发生的一圈圈推出去的波纹”，“愈推愈远，也愈推愈薄”。 材料二： 为了改变“女学生读着读着就不见了”这一状况，在社会各界帮助下，云南省山区教师张桂梅创办了全国第一所全免费的女子高中。虽身患多种疾病，但张老师依然倾其所有，连社会各界捐给她治病的钱款都被投入了教育事业。那些因张桂梅老师而改变命运的女孩，毕业后大多选择医生、教师、警察等职业，主动投身偏远、贫困甚至危险地区的建设和发展。 请结合两则材料写一篇文章，体现你的感悟与思考。 要求：题目自拟，立意自定，文体不限（诗歌、剧本除外）；不少于600字；文中不得透露真实的校名、人名等相关信息。 【答案】例文： 破茧成蝶：打破“差序格局”，铸就大爱无疆 在费孝通先生的笔下，“差序格局”描绘出一幅以自我为中心、亲疏有别的传统社会人际图景。然而，当我们将目光投向张桂梅老师的事迹时，却看到了一种截然不同的力量——一种打破传统格局、以大爱为圆心、以奉献为半径的“波纹”。这种波纹正在社会的每一个角落荡漾开来。 张桂梅老师，这位在云南山区默默耕耘的教育工作者，用她的行动诠释了什么是对“差序格局”的超越。在传统观念中，人们往往更关注自身和身边人的利益，而张老师却将目光投向了大山里那些被边缘化的女孩们。她深知，教育是改变命运的关键，而这些女孩的未来，不应被家庭贫困或性别偏见所束缚。于是，她倾尽所有，甚至不惜动用社会各界捐给她治病的钱款，创办了全国第一所全免费的女子高中。她的付出，如同一颗石子投入平静的湖面，激起了层层涟漪。 这些涟漪，是女孩们命运的改变。从“女学生读着读着就不见了”，到如今女学生一个个走出大山、走向社会，张桂梅老师的努力让无数女孩拥有了选择自己人生的权利。她们毕业后大多选择医生、教师、警察等职业，主动投身偏远、贫困甚至危险地区的建设和发展。这不仅是个人命运的蜕变，更是社会进步的缩影。这些女孩们，正是张老师播撒的希望种子，如今已成长为参天大树，在社会的每一个角落为人们遮风挡雨。 张桂梅老师的故事，让我们看到了“差序格局”之外的另一种可能。她用无私的爱打破了传统的亲疏远近，以教育为武器，为那些被忽视的群体撑起了一片天。她的行动告诉我们，爱与奉献不应局限于身边的小圈子，而应像阳光一样，照亮每一个角落。她的教育理念，如同一盏明灯，指引着我们去关注那些被边缘化的群体，去打破传统格局的束缚，去创造一个更加公平、更加温暖的社会。 在这个时代，我们每个人都应成为张桂梅老师那样的“石子”，投入社会的湖面，激起更多的涟漪。我们或许无法像张老师那样倾尽所有，但我们可以从身边的小事做起，传递爱与希望。当我们每个人都成为爱的传递者时，传统的“差序格局”将被打破，取而代之的，将是一个充满大爱与温暖的社会。 让我们以张桂梅老师为榜样，打破“差序格局”，铸就大爱无疆。用我们的努力，为每一个需要帮助的人撑起一片天，让社会的每一个角落都充满阳光。 【解析】 【详解】本题考查学生写作的能力。 审题： 本题是一道材料型作文题。 材料一呈现了费孝通提出的“差序格局”理论，描述了中国传统社会以自我为中心、亲疏有别的人际关系模式。材料二讲述了张桂梅老师不顾个人利益，倾其所有创办女子高中，改变山区女孩命运的事迹。她的教育实践展现了一种突破血缘、地缘限制的大爱精神，其学生毕业后选择服务偏远地区，甚至危险地区，体现了这种精神的传承与扩散。写作时可以结合张桂梅创办女高、改变山区女孩命运的事迹，展现一种超越血缘、地缘的大爱精神，可以探讨这种大爱精神如何打破传统社会关系局限，推动新型社会关系的构建；也可以强调在新时代传承大爱精神、构建开放包容社会关系的重要性。 行文思路。如果以“‘差序涟漪’到‘星河璀璨’：论新时代爱的格局重构”为题，开篇可以引喻破题，点明新旧格局之变，然后勾连材料，简释“差序格局”的“自我中心性”与“情感递减性”和概述张桂梅事迹，提出中心论点“真正的文明进步，在于让‘差序涟漪’成为爱的起点，而非终点；让个体微光汇聚成星河，照亮更广阔的人间”。接着论传统“差序涟漪”的根基与局限，如差序格局是儒家“亲亲而仁民”思想的现实映射，但其也有时代局限性，如山区女孩因性别偏见被剥夺教育权，正是差序格局中“重男轻女”“资源差序分配”的产物。然后分析张桂梅如何让“涟漪”荡向远方，如倾其所有办教育，拒绝为己用的捐款，展现“舍小我、成大我”的精神境界。接着展望未来，构建新时代的“差序——公共”融合格局，指出通过教育（如张桂梅的女高）、榜样示范，引导个体从“爱家人”扩展到“爱他人”“爱社会”。结尾进行呼吁，以星辰为引，让每一圈涟漪都通向浩瀚。 立意： 1.打破差序局限，以爱拓宽生命格局。（引费孝通“差序格局”内涵，对比张桂梅无私奉献突破圈层，呼吁以爱为纽带延伸关怀，构建超越亲疏的生命格局。） 2.从自我中心到社会共生，构建新型人际格局。（阐释传统差序格局的自我中心性，分析张桂梅事迹中爱的传递效应，倡导以责任连接个体，形成社会共生的新人际模式。） 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $$