第12课《蒹葭》课件2024-2025学年统编版语文八年级下册

最远的你是我最近的爱 《蒹葭》 1.熟读成诵，体味诗歌的音韵之美。 2.反复诵读，体会诗歌比兴的手法之美。 3.品味诗歌，领悟诗歌的意境之美。 4.赏读诗歌，感受诗歌的情感之美。 学习目标 学校的国学社团要出一期《诗经》专栏节目，社团拟拍摄《蒹葭》微电影作为节目的宣传片，请大家作为策划组完成“最美诗歌”的拍摄。 任务 一、录制音频，吟出音韵美 二、拍摄画面，营造意境美 三、设置形象，展现人情美 蒹 葭  蒹葭苍苍，白露为霜。所谓伊人，在水一方。 溯洄从之，道阻且长；溯游从之，宛在水中央。 蒹葭萋萋，白露未晞。所谓伊人，在水之湄。　 溯洄从之，道阻且跻；溯游从之，宛在水中坻。 蒹葭采采，白露未已。所谓伊人，在水之涘。　 溯洄从之，道阻且右；溯游从之，宛在水中沚。 jiān jiā Sù huí qī xī méi chí sì zhǐ jī 正确流利 听读 蒹葭/苍苍，白露/为霜。 所谓/伊人，在水/一方。 溯洄/从之，道阻/且长。 溯游/从之，宛在/水中央。 蒹葭/萋萋，白露/未晞。 所谓/伊人，在水/之湄。 溯洄/从之，道阻/且跻。 溯游/从之，宛在/水中坻。 蒹葭/采采，白露/未已。 所谓/伊人，在水/之涘。 溯洄/从之，道阻/且右。 溯游/从之，宛在/水中沚。 蒹葭 朗读 感受诗歌的音韵之美 《蒹葭》 节奏特点 押韵韵脚 叠词 重章叠句 我的音频朗诵小提示： 四字主节节奏之美 双声叠韵韵律之美 重章叠句咏叹之美 叠词叠加韵律之美 等级 A B C 评价标准 节奏与韵律完美契合，充分展现音韵美；声音变化生动细腻，情感充沛，引发强烈共鸣，带来美的享受。 节奏基本符合韵律，语速、停顿较好；情感表达比较自然。 节奏与韵律有偏差，语速、停顿不当，个别字音失误不影响整体，情感理解有偏差，表达略显平淡。 微信公众号：初中语文匠原创 微信公众号：初中语文匠 微信公众号：初中语文匠 微信公众号：初中语文匠 微信公众号：初中语文匠 微信公众号：初中语文匠 微信公众号：初中语文匠 微信公众号：初中语文匠 微信公众号：初中语文匠 微信公众号：初中语文匠 微信公众号：初中语文匠 微信公众号：初中语文匠 微信公众号：初中语文匠 微信公众号：初中语文匠 微信公众号：初中语文匠 微信公众号：初中语文匠 微信公众号：初中语文匠 微信公众号：初中语文匠 微信公众号：初中语文匠 微信公众号：初中语文匠 微信公众号：初中语文匠 微信公众号：初中语文匠 微信公众号：初中语文匠 微信公众号：初中语文匠 微信公众号：初中语文匠 微信公众号：初中语文匠 微信公众号：初中语文匠 微信公众号：初中语文匠 微信公众号：初中语文匠 微信公众号：初中语文匠 微信公众号：初中语文匠 微信公众号：初中语文匠 微信公众号：初中语文匠 微信公众号：初中语文匠 微信公众号：初中语文匠 微信公众号：初中语文匠 微信公众号：初中语文匠 微信公众号：初中语文匠 美读：录制音频…… 以男女生合作的形式朗读，录制音频，感受诗歌的语言之美。 女生读蓝字部分男生读黑字部分。 录制中…… 蒹葭/苍苍，白露/为霜。 所谓/伊人，在水/一方。 溯洄/从之，道阻/且长。 溯游/从之，宛在/水中央。 蒹葭/萋萋，白露/未晞。 所谓/伊人，在水/之湄。 溯洄/从之，道阻/且跻。 溯游/从之，宛在/水中坻。 蒹葭/采采，白露/未已。 所谓/伊人，在水/之涘。 溯洄/从之，道阻/且右。 溯游/从之，宛在/水中沚。 蒹葭 结合注释，发挥合理想象，说说你要拍摄的画面是什么样的？ 蒹葭/苍苍，白露/为霜。 所谓/伊人，在水/一方。 溯洄/从之，道阻/且长。 溯游/从之，宛在/水中央。 蒹葭/萋萋，白露/未晞。 所谓/伊人，在水/之湄。 溯洄/从之，道阻/且跻。 溯游/从之，宛在/水中坻。 蒹葭/采采，白露/未已。 所谓/伊人，在水/之涘。 溯洄/从之，道阻/且右。 溯游/从之，宛在/水中沚。 蒹葭 译读 爱的注脚——读懂诗意（关注注释，红字意思） 河畔芦苇碧色苍苍，深秋白露凝结成霜。 我那日思夜想的人，就在河水对岸一方。 逆流而上去追寻她，道路险阻而又漫长。 顺流而下寻寻觅觅，仿佛就在水的中央。 河畔芦苇一片茂盛，清晨露水尚未晒干。 我那魂牵梦绕的人，就在河水对岸一边。 逆流而上去追寻她，道路坎坷艰险难攀。 顺流而下寻寻觅觅，仿佛就在沙洲中间。 河畔芦苇更为繁茂，清晨白露依然逗留。 我那苦苦追求的人，就在河水对岸一头。 逆流而上去追寻她，道路险阻迂回难走。 顺流而下寻寻觅觅，仿佛就在水中沙洲。 如果让你选择一种画面风格作为拍摄参考，请你选择一幅与诗歌意境相契合的画面，说说选择的原因。 品读 意境之美 含蓄朦胧 朦胧：指物体的样子模糊，看不清楚或者人所表达的感情思想含蓄。 蒹葭/苍苍，白露/为霜。 所谓/伊人，在水/一方。 溯洄/从之，道阻/且长。 溯游/从之，宛在/水中央。 蒹葭/萋萋，白露/未晞。 所谓/伊人，在水/之湄。 溯洄/从之，道阻/且跻。 溯游/从之，宛在/水中坻。 蒹葭/采采，白露/未已。 所谓/伊人，在水/之涘。 溯洄/从之，道阻/且右。 溯游/从之，宛在/水中沚。 蒹葭 赏读 渲染了一种萧瑟凄凉、神秘缥缈，秋水情思的意境，为主人公的活动提供了特定的背景，烘托所思不得的惆怅，通过时间推移，表现主人公的深情，起兴手法，引出下文。 三幅不同时间的晚秋晨光图，一个晚秋的早晨，天色朦胧，笼罩在晨雾中的是一望无际的沾带露珠的芦苇。一条河流，蜿蜒而去。望远处，是一块小小的沙洲。 情景交融 虚实结合 赏读 人物之美 情感之美 三、设置形象，展现人情 蒹葭/苍苍，白露/为霜。 所谓/伊人，在水/一方。 溯洄/从之，道阻/且长。 溯游/从之，宛在/水中央。 蒹葭/萋萋，白露/未晞。 所谓/伊人，在水/之湄。 溯洄/从之，道阻/且跻。 溯游/从之，宛在/水中坻。 蒹葭/采采，白露/未已。 所谓/伊人，在水/之涘。 溯洄/从之，道阻/且右。 溯游/从之，宛在/水中沚。 赏读 读君子之爱 我认为君子的人设应该是……从诗中……看出君子之爱是……的。 地点转移，过程艰难，反复咏唱： 表现君子殷切、焦急和惆怅之情以及对爱情的执着追求。 蒹葭/苍苍，白露/为霜。 所谓/伊人，在水/一方。 溯洄/从之，道阻/且长。 溯游/从之，宛在/水中央。 蒹葭/萋萋，白露/未晞。 所谓/伊人，在水/之湄。 溯洄/从之，道阻/且跻。 溯游/从之，宛在/水中坻。 蒹葭/采采，白露/未已。 所谓/伊人，在水/之涘。 溯洄/从之，道阻/且右。 溯游/从之，宛在/水中沚。 读伊人之美 我从诗中……看出伊人之美，美在是……的。 赏读 “所 谓 伊 人 ”指的仅仅是一个美丽的女子吗？ 延读 伊人的形象？ “伊人”象征我们心中追求的理想。 “在水一方”揭示了人类现实与理想的距离。 “溯洄从之，道阻且长”是寻求理想的艰难长途。 蒹葭/苍苍，白露/为霜。 所谓/伊人，在水/一方。 溯洄/从之，道阻/且长。 溯游/从之，宛在/水中央。 蒹葭/萋萋，白露/未晞。 所谓/伊人，在水/之湄。 溯洄/从之，道阻/且跻。 溯游/从之，宛在/水中坻。 蒹葭/采采，白露/未已。 所谓/伊人，在水/之涘。 溯洄/从之，道阻/且右。 溯游/从之，宛在/水中沚。 延读 读君子之爱 为自己的理想目标而上下求索，不怕艰难险阻，矢志不渝的艺术形象。 关于《蒹葭》内容、主题的几种说法： 一、政治说 诗中的“伊人”，为“知周礼之贤人 ”。今人苏东天说：“‘在水一方’的‘所谓伊人’，隐喻周王朝礼制。如果逆周礼而治国，是走不通、治不好的。反之亦然。 二、爱情说（现在人们往往将其当作爱情诗） 诗中主人公的执著追寻，反映了纯真的爱情！由于所追求的心上人可望而不可即，主人公陷入烦恼。 三、理想说 人们根据对“伊人”的执著追求，以及追求道路的曲折，所以就有了“理想说”，即人们追求理想的道路是荆棘丛生的，但对理想的态度应是坚持不懈的！ 四、惜时说 诗歌之中反复的“白露”“流水”意象，它们有一个共同点：转瞬即逝。告诫我们要珍惜时间。 五、距离说 即为“距离产生美”。 《蒹葭》的艺术特色之美： 1.重章叠句。一唱三叹，节奏鲜明，旋律优美，而且还显示了主人公情感的逐层加深，具有强烈的感染力。 2.托物起兴，情景交融。 3.虚实相生。 4.每章用韵，具有音韵美。第一章压ang韵，第二章压i韵，第三章压i韵。 《诗经》是一朵情花，书中的爱情故事让人:“哀而不伤，乐而不淫”，爱情求之不得时，给人带来忧愁，烦恼。 但即使这样，也不应走向颓废，走向绝望，原来爱情是要有节制地哀伤。 爱情来临时，只有慎重、自爱、自尊、善良美好，才能得到属于自己的幸福。 理想虽然在水一方 道路即使道阻且长 但，只要我们坚定信念 执着追求 终会抵达心中所向！ 悟读：课堂总结—— 收获之美 《诗经》中的经典 1．投我以桃，报之以李。（《诗经·大雅·抑》） 译：人家送我一篮桃子，我便以李相回报。 2.言者无罪，闻者足戒。（《诗经·周南·关雎·序》） 译：指提意见的人只要是善意的，即使提得不正确，也是无罪的。听取意见的人即使没有对方所提的缺点错误，也值得引以为戒。 3．桃之夭夭，灼灼其华。《诗经·国风·周南·桃夭》 译：桃树蓓蕾缀满枝杈，鲜艳明丽一树桃花。 4．巧笑倩兮，美目盼兮。《诗经·国风·卫风·硕人》 译：浅笑盈盈酒窝俏，晶莹如水眼波妙。 5.知我者谓我心忧，不知我者谓我何求。悠悠苍天,此何人哉? 《诗经·国风·王风·黍离》 译：了解我的人，能说出我心中忧愁；不了解我的人，以为我有什么要求。高远的苍天啊，我怎么会是这样？ 6．昔我往矣，杨柳依依。今我来思，雨雪霏霏。《诗经·小雅·采薇》 7.靡不有初，鲜克有终。《诗经·大雅·荡》 译：没有不能善始的，（只）可惜很少有能善终的。 事情都有个开头，但很少能到终了。 8．死生契阔（qìkuo)，与子成说。执子之手，与子偕老。《诗经·国风·邶风·击鼓》 译：我会牵着你的手，和你一起老去。 1.必做 背诵《诗经》二首，在积累本上积累1-2篇《诗经》经典诗篇。 2.选做 用现代汉语改写《诗经》二首的爱情故事。 推荐阅读篇目：《诗经·卫风·氓》、《郑风·溱洧》（qín wěi）、《邶风·静女》《卫风·木瓜》。 提升作业： 妆台秋思 陈悦-马 乱红·箫与钢琴 208077.8 $$