语文园地二-2025年新六年级语文暑假自学课（统编版）

语文园地二 内容导航 自学目标 点亮多元智能，培育全能之星 知识清单 梳理知识脉络，巧筑学习根基 自学检测 题型丰富多元，逐层深度进阶 一、文化自信 通过语文园地中的革命传统教育内容，引导学生感受英雄人物的精神品质，增强对中华优秀革命文化的认同，树立民族自豪感与文化自信；搜集革命先烈事迹、红色名言，体现对革命文化的认同。 二、语言运用 通过 “交流平台”“词句段运用” 等板块，引导学生积累语言素材，规范表达逻辑，提升口语交际与书面表达能力；撰写简短事迹介绍、读后感，要求语句通顺、情感充沛。 三、思维能力 通过文本分析、问题探究等活动，培养学生的分析、概括、推理能力，引导其辩证思考英雄精神的时代意义；合理规划手抄报板块（如 “英雄生平”“精神解读”“我的行动”），体现逻辑思维。 四、审美创造 通过赏析富有画面感的语言、感受英雄人物的崇高精神，培养学生的审美感知与创造能力，提升文学鉴赏水平。 交流平台 点面结合描写场面： 要写好场面，观察视野要全面，既要看到活动的整体情况，又要捕捉典型的人和事，再逐一描写，才能把场面写真切、生动。 描写场面时，要写出参加活动人的心情、神态，也要写出围观人的反映，将场内外交织在一起写，更好地烘托气氛。 描写过程中，要恰到好处地写出人物的感想、体会。有面上的概括，有点上的详写，有内外呼应，有感情表露，能使场面描写活灵活现。 词句段运用 体会反复手法的作用： 如 “只听见” 出现两次，可渲染场面的肃静、庄严，使描写更深刻细致、层次清楚、表述全面；“是那么” 出现两次，节奏鲜明、层次清楚、语势增强，突出事物特点，使情感抒发更酣畅淋漓；不用 “说” 来表达人物说话：通过描写说话人的语气、心理、神态、动作等，来表现人物说话时的情景。 日积月累 鞠躬尽瘁，死而后已：诸葛亮所言，指勤勤恳恳，竭尽全力（劳苦），到死为止。 捐躯赴国难，视死忽如归：曹植诗句，意思是为国献身，去血洒疆场，把死亡看作回家一样。 祖宗疆土，当以死守，不可以尺寸与人：李纲名言，祖宗留下来的土地，无论如何也要守住，一寸土地也不能让给别人。 位卑未敢忘忧国：陆游所写，即使地位卑微，也不敢忘记为国担忧。 初读课文突破字词。 一、给加点字注音。 冀北( ) 绷紧( ) 日寇( ) 兴隆( ) 悬崖( ) 灯盏( ) 山涧( ) 子弹( ) 二、看拼音，写词语。 guàn chuān tǎn kè jù lí xià qí ( ) ( ) ( ) ( ) yì lì qí zhì suǒ qu xǐ yuè ( ) ( ) ( ) ( ) 三 、写出下列句子中加点词语的近义词和反义词。 1.班长马宝玉沉着地指挥战斗，让敌人走近了，才下命令狠狠地打。 ( )( ) 2.在崎岖的山路上，横七竖八地躺着许多敌人的尸体。 ( )( ) 3.黄昏时，我们勇猛地冲上了敌人的阵地。 ( )( ) 4.在天安门前璀璨的华灯下面，我又想起这位亲爱的战友来。 ( )( ) 四、先补充词语，再选词填空。 万水( )( ) 排( )倒( ) 昂( )挺( ) 斩( )截( ) 五( )六( ) 居( )( )下 1.刘伯承( )地回绝了医生打麻药的要求。 2.北京国安队进球了，球场上响起一阵( )般的掌声。 3.天上( )的火花结成彩，地上千千万万的灯火一片红。 再读课文理解句段。 一、书法展示台：请你用漂亮的书法默写古诗。 游子吟 [唐]孟郊 二、将下列名人名言与诗句补充完整，并填写人物姓名，再按要求回答问题。 1.我最亲爱的孩子啊!母亲 ,就用 ，在你长大成 人之后，希望不要忘记你的母亲是 !——( ) 2. ,死而后已。 ——( ) 3.捐躯赴国难， 。——( ) 4. ,当以死守， 。——( ) 5.位卑未敢 。—— 以上都是爱国的名言诗句，请再写出两句。 三、词句段运用。 1.读句子，注意加点的部分，想一想这样写的好处，并运用加点字仿写句子。 (1)起初是全场肃静，只听见炮声，只听见国旗和许多旗帜飘拂的声音。 (2)鲜艳的花朵上沾满露水，是那么清鲜，是那么亮丽。 2.写人物说话时，可以不用“说”来表达。读句子，仿照这些句子写一写。 (1)“既然这样，我以后再也不跟你做朋友了!”话一出口，我就后悔了。 (2)老师焦急地看着我的脚，满脸关心：“你的脚怎么磕的?” 四、交流平台。 本单元《狼牙山五壮士》 一文写到了狼牙山上的激烈战斗场面，《开国大典》 一文写的阅 兵式时的各种队伍的场面，给人留下深刻的印象。在我们的生活中也有过这样的场面，如： 升国旗的场面，运动会上的比赛场面……选择一个场面写一写，力争给人留下深刻印象。 三读类文精彩片段体会感悟。 长征中的炊事班 进入草地的第二天，炊事班长老钱向我提议：“司务长!战士们走烂泥 地，脚都泡坏了，不烧点热水烫烫脚怎么行呢?”我不是没想到这一点，而是 觉得，草地行军炊事员比战士更辛苦，担(dān dàn)米、做饭已经够受的了， 怎能再加担(dān dàn)子呢?我没同意。可是一到宿营地，他们就把洗脚 水烧好了。 情况越来越严重。有一天早上， 一个炊事员挑(tiao tiǎo) 着铜锅在我 前面走，忽然身子一歪倒(dǎo dào)下去，一声不响就牺牲了。第二个炊事 员从我身后跑过去，脸上挂着眼泪，拾起铜锅又挑起来。 草地的天气变得快极了：一会儿是狂风，吹得人睁不开眼；一会儿又是暴雨，淋得人直起鸡皮疙瘩。正午，雨下大了，部队停下休息，炊事班赶忙烧姜 汤、辣子水给战士们解寒。汤烧开了，刚才挑铜锅的炊事员却栽倒在地上， 停止了呼吸。 第五天晚上宿营时，刚过后半夜，老钱就起来烧开水。我担心他的身体， 起来帮助他。借着火光，我发现他脸上滚动着黄豆大的汗珠。我觉得有点不 对头，刚要问他，忽听身后扑通一声，回头一看，老钱倒在地上不动了。灶膛 里火光熊熊，他的身体却在我的胸前渐渐变冷。有的人死在 ,有的 人死在 ,而我们的钱班长却死在 。 转过夜，铜锅又被另一个炊事员挑着前进。宿营时照常供应洗脚水。 部队到达陕北的时候，那口铜锅担在了我的肩上。连长看见了，低下了头；战士们看见了，流出了眼泪。大家嘴里不说，心里都知道，炊事员全牺牲了。可是，在长征中，我们连的战士，除了战斗减员以外，没有因饥饿而牺牲 一 个人。 1.给加点字选择恰当的读音打“ √ ”。 2.结合时代背景，在第四自然段的横线上填写恰当的词语，使文章完整。 3.用“ ”画出描写草地天气恶劣的句子。这句话属于 (A.自然 环境 B.社会环境)描写，在文中所起的作用是 (A. 点明故事发 生的地点 B.突出人物的品质，深化主题)。 4.为什么看到“那口铜锅担在了我的肩上”,连长低下了头，战士们流出了眼泪? 5.对于这篇文章的主要内容，概括正确的一项是 ( ) A.长征途中，我们连炊事班战士竭尽全力为战士们服务，因劳累过度，全 部牺牲。 B.行军途中，战士们的脚都泡坏了，炊事班战士不顾劳累，每天为同志们烧 水烫脚。 参考答案： 初读课文突破字词。 一、jì bēng kòu xīng xuán zhǎn jiàn dàn 二、贯穿 坦克 距离 下棋 屹立 旗帜 索取 喜悦 三、冷静 慌张 坎坷 平坦 勇敢 怯懦 绚烂 暗淡 四、千山 山 海 首 胸 钉 铁 颜 色 高 临 斩钉截铁 排山倒海 五颜六色 再读课文理解句段。 一、慈母手中线，游子身上衣。 临行密密缝，意恐迟迟归。 谁言寸草心，报得三春晖。 二、1.不用千言万语 实行来教育你 为国而牺牲的 赵一曼 2.鞠躬尽瘁 诸葛亮 3.视死忽如归 曹植 4.祖宗疆土 不可以尺寸与人 李纲 5.忘忧国 陆游 补充：先天下之忧而忧，后天下之乐而乐；人生自古谁无死，留取丹心照汗青 三、1.（1）两个 “只听见” 突出了场面的肃静，起到强调作用。 仿写：深夜的街道格外安静，只听见脚步声，只听见树叶沙沙作响的声音。 （2）两个 “是那么” 强调了花朵沾满露水后的特点，使情感更强烈。 仿写：雨后的空气格外清新，是那么凉爽，是那么沁人心脾。 2.（1）“这次比赛我一定要拿第一！” 她握紧拳头，眼神坚定。 （2）妈妈眉头紧皱，满脸担忧：“这么晚还没回家，孩子去哪了？” 四、示例：运动会的接力赛场上，随着发令枪响，第一棒的同学如离弦之箭冲了出去。跑道边，同学们的加油声此起彼伏。接棒的瞬间，选手们配合默契，迅速传递接力棒。最后一棒的同学咬紧牙关，奋力冲刺，在全场的欢呼声中冲过终点线，整个场面紧张又热烈。 三读类文精彩片段体会感悟。 1.担 (dān) 米 担 (dàn) 子 挑 (tiāo) 着 倒 (dǎo) 下去 2.示例：枪林弹雨之中 急流险滩之上 烧开水的灶膛前 3.画出：草地的天气变得快极了：一会儿是狂风，吹得人睁不开眼；一会儿又是暴雨，淋得人直起鸡皮疙瘩。 环境描写类型：A 作用：B 4.因为那口铜锅承载着炊事班战士们的牺牲与奉献，连长和战士们为炊事班全牺牲的悲壮而悲痛，也为他们的无私精神而感动。 5.A 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$