知识点02（讲义）：字形-2026年江西省“三校生”对口升学考试一轮复习语文知识点清单

编写说明：2026年江西省“三校生”对口升学考试一轮复习《语文知识点清单》，依据《江西省“三校生”对口升学考试考试说明—语文科目》及江西历年“三校生”对口升学考试真题分析进行编写。本资料将高考必备知识进行科学划分，系统总结归纳知识点，全面梳理高考题型。整套资料共包含7个专题共27个知识点，每个知识点均配备配套讲义、课件及练习。 本专题是2026年江西省“三校生”对口升学考试一轮复习《语文知识点清单》专题一：语言知识。本知识点是字形。 2026年江西省“三校生”对口升学考试一轮复习语文知识点清单——讲义 专题一语言知识 知识点02字形 一、考点解读 关于字形，考纲中规定为“识记并正确书写现代常用规范汉字”，主要考查“能正确辨析和使用形声字、形似字、多音多义字和同音字，掌握汉字的规范书写，不写错别字，在具体的语言环境中能辨认有无错别字”。 二、备考要领 （一）把握命题规律 1.题型特点：以“找出没有错别字的一项”为主，每题4个选项，每个选项含3个词语+1个成语，重点考查形声字、形似字、多音多义字和同音字。 2.高频考点： 同音异形字（如“坐”与“座”、“振”与“震”）； 形近字（如“拔”与“拨”、“籍”与“藉”）； 成语固定搭配（如“世外桃源”非“桃园”、“相得益彰”非“章”）； 日常生活易混淆字（如“候车室”非“侯车室”、“哈密瓜”非“哈蜜瓜”）。 （二）构建知识体系​ 1.按汉字类型分类记忆：将汉字按照同音字、形近字、音形相近字等进行分类整理，制作成表格或卡片。例如，同音字可列出 “崖（山崖）”“涯（天涯）”“睚（睚眦）”；形近字列出 “戊（戊戌）”“戍（戍边）”“戌（壬戌）”。通过对比分析，加深对不同汉字字形和意义的理解，强化记忆效果。​ 2.以成语为线索串联记忆：成语是字形考查的重要内容，可将含有相同字或形近字、同音字的成语进行归纳。如 “走投无路”“出人头地”“走南闯北”，这些成语中都有 “走” 字，通过一起记忆，不仅能记住成语的字形，还能理解其在不同语境中的用法。再如 “破釜沉舟”“釜底抽薪”，都包含 “釜” 字，了解 “釜” 是古代的一种锅，有助于准确记忆这两个成语的字形。​ 3.结合教材和练习巩固记忆：以江西省三校生对口升学考试指定教材为基础，梳理教材中出现的生字词和成语，确保熟练掌握。同时，通过大量的练习题进行巩固，将做错的题目整理成错题本，分析错误原因，定期复习，避免再次犯错。​ （三）运用科学方法​ 1.理解记忆法：深入理解汉字的造字原理和成语的含义，有助于记忆字形。汉字有象形、指事、会意、形声等造字法，了解这些方法能帮助我们理解汉字的结构和意义。例如，“休” 字是会意字，由 “人” 和 “木” 组成，表示人靠在树上休息；“泪” 也是会意字，由 “氵” 和 “目” 组成，表示眼中流出的水。对于成语，如 “缘木求鱼”，意思是爬到树上去找鱼，比喻方向或办法不对头，不可能达到目的。理解了这个成语的含义，就不会将 “缘” 写成 “沿”。 2.口诀记忆法：对于一些容易混淆的字或成语，可以编写口诀帮助记忆。比如，“戌横戍点戊中空，十字交叉就念戎”，通过这句口诀，能快速记住 “戊”“戍”“戌”“戎” 这四个字的区别。再如 “己开已半巳全封”，方便记忆 “己”“已”“巳” 的字形。对于成语 “再接再厉”，可记口诀 “再接再厉要牢记，‘厉’是磨砺莫忘记”，避免写成 “再接再励”。 3.语境记忆法：将汉字和成语放在具体的语境中记忆，能更好地理解其用法和意义。例如，学习 “相濡以沫” 这个成语时，可以结合 “在困境中，这对夫妻相濡以沫，共同度过了艰难的岁月” 这样的句子，在语境中体会成语的含义，同时记住字形。对于容易写错的字，也可以通过造句的方式加深印象，如 “他在黑板上工工整整地写下了自己的名字”，通过这样的句子，记住 “工工整整” 的写法。​ （四）注重日常积累 1.阅读积累：广泛阅读各类优秀的文学作品、报纸杂志等，在阅读过程中，注意观察汉字的正确书写，培养对规范汉字的语感。遇到不认识或不确定字形的字，及时查阅字典、词典，记录下来。例如，阅读《三国演义》《水浒传》等经典名著，既能丰富文学知识，又能学习其中规范的汉字书写和大量的成语运用。​ 2.写作实践：在日常写作中，严格要求自己规范书写汉字，避免错别字和潦草的字迹。认真对待每次作文、日记等写作练习，写完后仔细检查，纠正错别字。同时，学习借鉴优秀范文中的用词和书写规范，不断提高自己的写作水平和汉字书写能力。​ 3.生活观察：生活中处处都有汉字，如广告牌、标语、商品包装等。留意这些地方的汉字书写，发现错别字及时纠正。比如，有些广告牌将 “打折” 写成 “打拆”，“招聘” 写成 “招骋”，通过观察和纠正这些错误，加深对正确字形的记忆。此外，还可以利用手机、电脑等工具进行汉字输入练习，选择手写输入或正确使用输入法的纠错功能，提高对汉字字形的敏感度。 （五）强化专项训练​ 1.分类型专项训练​ 根据字形题常见的错误类型，进行有针对性的专项训练。在同音字专项训练中，集中练习容易混淆的同音字组词、填空等题目，如 “（ ）然（安 / 按）”“（ ）装（订 / 钉）”。形近字专项训练可通过辨别字形、组词等方式进行，如写出 “辩”“辨”“辫” 的不同组词。对于音形相近字和成语字形，也分别设计专项练习题，通过大量练习，熟悉各类题型，提高对不同错误类型的识别能力。​ 2.模拟考试训练​ 按照考试的时间要求和题型设置，进行模拟考试训练。通过模拟考试，适应考试节奏，提高答题速度和准确率。在模拟考试过程中，严格遵守考试规则，认真审题，仔细答题，养成良好的考试习惯。考试结束后，认真分析试卷，总结答题经验和不足之处，针对薄弱环节进行强化训练。​ 3.错题分析与总结​ 建立错题本，将每次练习和考试中做错的字形题整理到错题本上。分析错题时，不仅要明确错误的原因，如属于哪种错误类型，还要总结正确的字形和记忆方法。例如，对于 “幅射” 写成 “辐射” 的错误，在错题本上记录 “‘辐射’的‘辐’与车轮辐条有关，是‘车’字旁，不是‘巾’字旁”。定期复习错题本，加深对易错字的印象，避免在考试中再次犯错。 三、知识储备 （一）形近字 1. 音同而形近的字 这类字常由于同音形近而造成书写错误。如把“惩前毖后”误写成“惩前毙后”，把“恻隐之心”误写成“侧隐之心”等。 2. 音异而形近的字 这类字常因为字形相似而造成书写错误。如“徒”与“徙”，“茶”与“荼”，“掣”与“擎”，“赝”与“膺”等。更多的是因偏旁相似而造成书写错误，如“端、揣、踹、瑞、惴、湍”“碑、脾、稗、俾、睥、裨”等。 （二）同音字 1. 音同形异字，即读音相同、字形不同的字。 这些字由于读音相同，在实际运用中往往张冠李戴而导致失误。如把“部署”误写成“布署”，把“计日程功”误写成“计日成功”，把“与日俱增”误写成“与日剧增”等。 对于同音字的辨识，结合字、词的意义来记忆尤为重要。 如：“礼上往来”应为“礼尚往来”，因为“尚”是“崇尚”之意，“礼尚往来”的意思是“在礼节上讲究有来有往”；“ 人才倍出”应为“人才辈出”，指人才一批批、一代代连续出现； “察颜观色”应为“察言观色”，“言”指言语，“色”指脸色，“察言观色”是指观察言语和脸色来揣摩对方的心意。 2. 音同形似字，即读音相同、字形相似的字。 如“弛”和“驰”，“蓬”和“篷”，“鹜”和“骛”等。 3. 音同义近字。这类字数量不多，但在判断时难度较大，尤其需仔细辨析。 如水蒸气（汽）、销（消）毁、针砭（贬）时弊、唉（哀）声叹气等。（括号内为错别字） 4. 形、音、义皆相近的字。这些字写法虽不相同，但都正确，使用时一定要分清语境，因为语境不同，用字也不同。 如“爆发”和“暴发”：“爆发”指力量、情绪、事变等突然发生，如“爆发战争”“爆发力”；“暴发”指突然得势，如“暴发户”，也有突然而猛烈之意，如“山洪暴发”等。 “沟通”和“勾通”：“沟通”指使双方能通连，如“沟通思想”；“勾通”则指暗中串通，含贬义，如“暗中勾通”。 “树立”和“竖立”：“树立”多用于抽象的、好的事物的建立，如“树立典型”；“竖立”多指物体垂直向上，如“竖立旗杆”。 （三）掌握答题技巧 1.先辨成语，再查词语 成语结构固定，错误更明显（如 “物竞天择”易误“物竟”），优先判断成语是否正确。 2.抓偏旁，辨字义 通过偏旁推断字义，如“躁”（足字旁，急躁）vs“燥”（火字旁，干燥）。 3.组词法验证 对不确定的字重新组词，如“决窍”→“决定”“诀窍”，显然“诀窍”正确。 4.排除法优先 若某选项有1个错别字，直接排除，缩小范围。 1.（江西省“三校生”对口升学考试·2024）下列词语中,没有错别字的一组是（ ） A.寥廓 驰骋 慷慨 金壁辉煌 B.拾掇 春霄 青衿 闻名遐迩 C.苍茫 青篱 颓圮 文过饰非 D.罪愆 瞥见 风致 锱铢必较 【答案】D 【解析】本题考查学生识记并正确书写现当代常用规范字的能力。A项，“金壁辉煌”的“壁”应写作“碧”。B项，“春霄”的“霄”应写作“宵”。C项，“青篱”的“篱”应写作“藜”。 2.（江西省2023年“三校生”对口升学考试语文试题）下列词语中,没有错别字的一组是（ ） A.沙砾 镂空 惆帐 破釜沉舟 B.袅娜 斑驳 点缀 人才倍出 C.削减 康慨 逶迤 针砭时弊 D.献媚 自诩 绮丽 撼天动地 【答案】D 【解析】本题考查学生识记并正确书写现当代常用规范字的能力。A项，“惆帐”应为“惆怅”。B项，“人才倍出”应为“人才辈出”。C项，“康慨”应为“慷慨”。 3.（江西省2022年“三校生”对口升学考试语文试题）下列词语中,没有错别字的一组是（ ） A.横亘 遒径 校场 塞上长城 B.挥映 鸣金 龟裂 相映成趣 C.振憾 惆怅 绮丽 公名利禄 D.凄切 玄奥 恻隐 雷厉风行 【答案】D 【解析】本题考查学生识记并正确书写现当代常用规范字的能力。A项，“遒径”应为“遒劲”。B项，“挥映”应为“辉映”。C项，“振撼”应为“震撼”，“公名利禄”应为“功名利禄”。 4.（江西省2021年“三校生”对口升学考试语文试题）下列词语中,没有错别字的一组是（ ） A.分歧 盘桓 垦切 彬彬有礼 B.讯速 楷体 踊跃 阳奉阴违 C.辐射 商酌 抉择 人情事故 D.篱笆 妖娆 稠密 不计其数 【答案】D 【解析】本题考查学生识记并正确书写现当代常用规范字的能力。A项，“垦切”应为“恳切”。B项，“讯速”应为“迅速”。C项，“人情事故”应为“人情世故”。 5.（江西省2020年“三校生”对口升学考试语文试题）下列词语中,没有错别字的一组是（ ） A.弘杨 弥望 倩影 万劫不复 B.接风 盘缠 偏僻 鬼斧神公 C.兼程 飞骑 徘徊 心安理得 D.释然 凫水 坂滞 万人空巷 【答案】C 【解析】本题考查学生识记并正确书写现当代常用规范字的能力。A项，“弘杨”应和“弘扬”。B项，“鬼斧神公”应写作“鬼斧神工”。D项，“坂滞”应写作“板滞”。 【补充】字形辨析 一、同音字积累 同音字是指读音相同但字形和意义不同的字，在书写中极易混淆，是字形考查的高频点。 （一）常见词语同音字辨析 1.“需” 与 “须” “需” 强调客观上的需求，侧重于对物品、条件等的需要，如 “生活需用品”“急需物资”；“须” 则表示事理上和情理上的必要，带有命令或强制的意味，如 “必须遵守规则”“须按时完成任务” 。可通过语境中表达的是需求还是必要来区分二者。 2.“坐” 与 “座” “坐” 是动词，指把臀部放在椅子、凳子或其他物体上，支持身体重量，如 “请坐”“坐下休息”；“座” 是名词，用于表示座位、量词等，如 “一个座”“这座山”。记住 “坐” 表动作，“座” 表事物，就能轻松辨别。 3.“再” 与 “在” “再” 表示又一次、重复或继续，如 “再见”“再接再厉”；“在” 表示存在、处于某个地点或时间，如 “在学校”“在明天”。理解二者不同的语义指向，可避免书写错误。 4.“长” 与 “常” “长” 多表示时间、空间的长度，如 “长久”“长远”；“常” 侧重于表示频率高、经常发生，如 “经常”“常来常往” 。从时间或频率的角度进行区分，可减少误用。 5.“带” 与 “戴” “带” 有率领、携带、连带等意思，如 “带领”“带行李”；“戴” 表示把东西加在头、面、颈、手等处，如 “戴帽子”“戴眼镜”。明确动作对象和方式，能准确运用这两个字。 （二）成语中的同音字陷阱 1.“食不果腹” 不能写成 “食不裹腹”，“果腹” 意为填饱肚子，“果” 在这里是使动用法，强调满足肚子的需求。若写成 “裹”，则完全改变了成语的原意。 2.“各行其是” 不是 “各行其事”，“是” 表示正确，该成语指各自按照自己认为对的去做，比喻各搞一套。理解 “是” 的含义，就能避免写错。 3.“委曲求全” 不要写成 “委屈求全”，“委曲” 指曲意迁就，为了顾全大局而暂时忍让；“委屈” 侧重于内心的不满和冤屈。二者语义不同，书写时需注意区分。 4.“人才辈出” 不能误作 “人才倍出”，“辈出” 表示一批一批地连续出现，强调人才出现的连续性和众多性；“倍出” 没有这样的表达。通过理解成语的含义，可准确记忆字形。 5.“仗义执言” 不是 “仗义直言”，“执言” 指坚持说公道话，强调秉持正义、说出真话；“直言” 仅表示直接地说，没有体现出 “坚持正义” 的内涵。 二、形近字积累 形近字是指字形相近，但读音、意义不同的字，细微差别容易导致书写错误，需要仔细辨析。 （一）常见词语形近字区分 1.“戊、戍、戌、戎” 这四个字字形极为相似，可通过口诀记忆：“戌横戍点戊中空，十字交叉就念戎”。“戊戌变法” 中的 “戊” 中间没有一横；“戍守边疆” 的 “戍” 有一点；“壬戌之秋” 的 “戌” 有一横；“戎马生涯” 的 “戎” 中间是十字交叉 。利用口诀能快速准确地区分它们。 2.“己、已、巳” 口诀 “己开已半巳全封” 可帮助记忆。“自己” 的 “己” 开口；“已经” 的 “已” 半封闭；“巳时” 的 “巳” 全封闭。通过观察字的开口程度，就能轻松辨别。 3.“辩、辨、辫” “辩” 与言辞有关，用于争论、辩论，如 “辩论”“争辩”；“辨” 强调区分、辨别，如 “辨别”“分辨”；“辫” 和头发相关，指把头发分股编成的带状物，如 “辫子”“麻花辫” 。从字的形旁和语义侧重点来记忆，可避免混淆。 4.“侍、待” “侍” 有伺候、陪伴的意思，如 “侍奉”“服侍”；“待” 表示等候、对待，如 “等待”“招待”。二者语义和使用场景不同，根据语境可准确书写。 5.“蓝、篮” “蓝” 通常表示颜色，如 “蓝天”“蓝色”；“篮” 与竹制器具相关，如 “篮球”“竹篮”。记住 “蓝” 与颜色有关，“篮” 与器具有关，就能正确使用。 （二）成语中的形近字误区 1.“相形见绌” “绌” 不能写成 “拙”，“绌” 指不足、不够，该成语意思是和同类的事物相比较，显出不足；“拙” 有笨拙、愚笨之意，与成语语义不符。 2.“草菅人命” “菅” 不能写成 “管”，“菅” 是一种野草，“草菅人命” 比喻把人命看作野草，指任意残害人命。了解 “菅” 的本义，有助于正确书写。 3.“如火如荼” “荼” 不能写成 “茶”，“荼” 指茅草的白花，原比喻军容之盛，现用来形容大规模的行动气势旺盛，气氛热烈。“茶” 则是一种饮品，二者字形和意义都不同。 4.“病入膏肓” “肓” 不能写成 “盲”，“膏肓” 指心脏与膈膜之间，古代医学认为药力达不到这个部位，形容病情十分严重，无法医治。“盲” 表示眼睛看不见，与成语含义无关。 5.“沧海桑田” “沧” 不能写成 “苍”，“沧海” 指大海，“沧海桑田” 意思是大海变成农田，农田变成大海，比喻世事变化很大。“苍” 多表示颜色或灰白色，与 “沧海” 的语义不匹配。 三、音形相近字积累 音形相近字兼具读音和字形相似的特点，增加了辨析难度，需要深入理解字义来准确区分。 1.“燥、躁、澡” “燥” 表示缺少水分，与干燥有关，如 “干燥”“燥热”；“躁” 形容人的情绪急躁、不冷静，如 “急躁”“暴躁”；“澡” 与水有关，指洗澡、洗涤，如 “洗澡”“澡盆” 。从字的形旁和所表达的与水、情绪的关系来区分，可减少错误。 2.“梁、粱” “梁” 指架在墙上或柱子上支撑房顶的横木，也可表示桥，如 “桥梁”“房梁”；“粱” 指谷物，如 “高粱”“黄粱美梦” 。一个与建筑、桥梁相关，一个与粮食相关，通过语义联想可准确记忆。 3.“概、慨” “概” 有大略、一律、情况等意思，如 “大概”“概论”；“慨” 表示情感激昂，如 “慷慨”“愤慨” 。从字所表达的语义范畴，如概括、情感等方面进行区分。 4.“泄、泻” “泄” 有排出、漏出、发泄等意，如 “宣泄”“泄露”；“泻” 强调快速地流，如 “一泻千里”“倾泻” 。根据表示排出还是快速流动的语义差异来辨别。 5.“提、题” “提” 有提起、举出、说起等意，如 “提纲”“提意见”；“题” 有题目、书写、写上等意思，如 “题目”“题字” 。从动作行为和与文字相关的语义角度进行区分。 四、易错成语字形积累 成语是汉语中的瑰宝，其字形固定且具有特定含义，书写时稍有不慎就会出错，是字形考查的重要内容。 1.“再接再厉” “厉” 指磨砺，原指公鸡相斗，每次交锋以前先磨一下嘴，比喻继续努力，再加一把劲，不能写成 “励”。“励” 有鼓励之意，与成语原意不符。 2.“世外桃源” 源自东晋陶渊明的《桃花源记》，描绘了一个与世隔绝、安乐祥和的地方，“源” 不能写成 “园” 。“源” 强调源头、起源，“园” 多指园子，二者意义不同。 3.“班门弄斧” “班” 指鲁班，是古代有名的巧匠，该成语意思是在鲁班门前舞弄斧子，比喻在行家面前卖弄本领，不自量力，不能随意替换。 4.“滥竽充数” “竽” 是古代的一种乐器，“滥竽充数” 说的是不会吹竽的人混在吹竽的队伍里充数，比喻无本领的冒充有本领，次货冒充好货，不能写成 “芋”。“芋” 指芋头，是一种植物。 5.“墨守成规” “墨” 指墨子，战国时期的思想家，他善于守城，“墨守成规” 指思想保守，守着老规矩不肯改变，不能写成 “默”。 6.“走投无路” “投” 指投奔，该成语形容陷入绝境，没有出路，不能写成 “头”。写成 “头” 后，成语语义不通。 7.“迫不及待” “及” 指达到，“迫不及待” 意思是急迫得不能等待，形容心情急切，不能写成 “急”。“急” 无法准确表达成语的原意。 8.“声名鹊起” “鹊” 指喜鹊，“声名鹊起” 形容名声突然大振，知名度迅速提高，不能写成 “雀”。“雀” 一般指麻雀，与成语所表达的快速提升的名声形象不符。 9.“饮鸩止渴” “鸩” 指毒酒，“饮鸩止渴” 意思是喝毒酒解渴，比喻用错误的办法来解决眼前的困难而不顾严重后果，不能写成 “鸠”。“鸠” 是一种鸟，二者含义不同。 10.“黄粱美梦” “粱” 指小米，“黄粱美梦” 出自唐代沈既济的《枕中记》，比喻虚幻不能实现的梦想，不能写成 “梁”。“梁” 与粮食无关，不符合成语典故的含义。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！18 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$