5.2 CO2焊平敷焊（教案）《焊工技能训练》（劳保社·第5版）同步精品课堂

《焊工技能训练》教案 详细教案 一、设计摘要 课程课题 任务5.2 CO2焊平敷焊 授课教师 1 学时数 1 授课班级 人数 授课时间 教学地点 理实一体化教室 二、设计意图 学情分析 学生普遍对实践操作课程兴趣浓厚，乐于参与焊接实训，具有较强的好奇心和探索欲。在小组合作学习中，学生表现出积极的交流意愿，能够通过讨论分享观点，互相学习。但部分学生自主学习能力较弱，过度依赖教师的指导，在遇到问题时缺乏主动思考和探索的精神，等待教师直接给出解决方案；还有部分学生在操作过程中急于求成，忽视操作规范和质量要求，容易出现违规操作行为，影响学习效果和自身安全。 背景分析 在现代制造业中，焊接技术是实现金属材料连接的关键工艺，广泛应用于机械制造、汽车工业、船舶建造、钢结构工程等众多领域。CO2 焊作为一种高效、经济的焊接方法，凭借其焊接成本低、生产效率高、适用范围广等优势，在工业生产中占据重要地位。平敷焊作为 CO2 焊的基础操作形式，是学习其他焊接位置和复杂焊接结构的前提。随着制造业对产品质量和生产效率要求的不断提高，企业亟需掌握 CO2 焊平敷焊技术的专业技能人才，能够规范操作设备、精准控制焊接质量，以满足实际生产需求。因此，开展 CO2 焊平敷焊课程教学，有助于学生对接行业岗位要求，提升就业竞争力。 学习目标 设定 素质目标 知识目标 能力（技能）目标 激发学生对 CO2 焊平敷焊学习的兴趣和热情，培养学生主动探索焊接技术知识和技能的积极性，提升学生对焊接专业的认同感。 熟练掌握确定焊接参数（焊接电流、电压、气体流量、焊接速度、焊丝伸出长度等）的依据和方法，理解各参数对焊接质量和焊缝成型的影响。 熟练运用合适的工具和方法，对焊件表面进行高效、彻底的清理，保证焊件表面清洁，符合焊接工艺要求。 学习任务 描述 能够准确阐述 CO2 焊平敷焊的原理，理解 CO2 气体保护在焊接过程中的作用机制，明确其与其他焊接方法的区别。​ 全面掌握焊前准备工作的具体内容，包括设备检查（焊机、气瓶、送丝机、焊枪等）的要点、CO2 气体的要求及处理方法。​ 清晰知晓焊前清理焊件表面的目的、杂质类型及常用清理方法（机械清理、化学清理等），并能解释不同清理方法的适用场景。 教学资源 准备 教师准备：讨论主题、学生任务书； 学生准备：在线讨论、完成任务书。 教学重点 熟练掌握焊接设备（焊机、气瓶、送丝机等）的检查要点和调试方法，明确 CO2 气体的纯度、压力要求及预热处理流程；精准运用机械打磨、化学清洗等方式彻底清除焊件表面油污、铁锈等杂质，为焊接质量奠定基础。 教学难点 焊接电流与电压的匹配对焊缝成型影响复杂，不同焊件条件下参数的细微变化都可能导致焊接质量差异。 教学难点突破方法 设置对比焊接实验，如固定焊件厚度，仅改变焊接电流（如分别采用 80A、120A），让学生观察焊缝的熔深、熔宽、余高差异。 三、教学策略 教法 讲授法、演示法、讨论法； 学法 小组讨论法、自主阅读法。 四、教学资源 教材工具材料 《焊工技能训练》，主编：米光明，第5版；中国劳动社会保障出版社出版。 教学情景 创设 五、教学过程 教学环节 教学内容 教师活动 学生活动 设计意图 知识复习与回顾（2分钟） [引入主题]（2分钟） 任务引入：能够准确阐述 CO2 焊平敷焊的原理，理解 CO2 气体保护在焊接过程中的作用机制，明确其与其他焊接方法的区别。​ 提出问题，认真回答问题。 接收并查看本节课堂任务书。查看并记住本节任务的学习目标。 1、组织学生回答问题，使同学们提起兴趣，对学习内容参与度更深。 2.下发和展示任务，让学生明确课堂任务，学习课堂知识。 新 课 导 入 （3分钟） [新课引入]（3分钟） 引导学生分析任务书，明确本节课的学习内容。 通过任务书，采用提问方式引出今天的内容。 1.跟上老师思路。 2.学生分小组交流讨论，总结出小组答案。 激发学生探索学习的欲望与兴趣，还可以把本次课程的内容快速引入课堂。 探索 新知（2分钟） 1.焊前准备 (1)焊件材料:0235 钢。 (2)焊件尺寸:300 mmx200 mmx6 mm，如图 5-8 所示。 (3)焊接材料:焊丝选用ER49-1，直径为 1.0 mm。 (4)焊接设备:NB-350型 CO2半自动焊机，直流反接。 2.焊前清理 清理钢板上的油污、锈蚀、水分及其他污物，直至露出金属光泽。在钢板宽度方向每隔 20 mm 用粉笔画一条直线，作为焊接时的运丝轨迹，如图5-9所示。为防止飞溅物堵塞喷嘴，在喷嘴上涂一层喷嘴防堵剂。 上课前老师收集相关的新专业、职业、技能等知识。 学生对新专业了解后，再上网查一下新专业所涉及的知识点。 使用学生对新专业有个大概了解，自己再去收集相关资料补充自己的知识面。 学 习 新 知（14分钟） 3.焊接过程 (1)引弧 采用短路法引弧，引弧前先将焊丝端部较大直径的球形剪去，使之为锐角，以防产生飞溅。同时，保持焊丝端部与焊件相距2~3mm(见图5-10)，喷嘴与焊件相距10~15 mm。按动焊枪开关，随后自动送气、送电、送丝，直至焊丝与焊件表面相碰短路，引燃电弧。此时，焊枪有抬起的趋势，须控制好焊枪，然后缓慢引向待焊处，当焊缝金属熔合后，再以正常焊接速度施焊。 (2)直线焊接 直线无摆动焊接形成的焊缝宽度稍窄焊缝偏高，熔深较浅。整条焊缝往往在始焊端、焊缝的连接处、终焊端等处最容易产生缺陷，所以应采取特殊处理措施。 主要讲解焊接过程。 学生在书本上找出对应的内容并勾画出重点内容。 通过直观教学法，使用电教媒体PPT的形式，不仅能进一步激发学生的兴趣，也有利于加深学生对知识的理解和对内容的掌握。 1)始焊端。焊件始焊端处于较低的温度，应在引弧后先将电弧稍微拉长一些，对焊缝端部适当预热，然后再压低电弧进行始焊端焊接(见图5-11a、b)，这样可以获得具有一定熔深和成形比较整齐的焊缝。图5-11c所示为采取过短的电弧起焊而造成的焊缝成形不整齐，应当避免。 重要构件的焊接可在焊件始焊端加引弧板，将引弧时容易出现的缺陷留在引弧板上，如图 5-12所示。 2)焊缝接头。连接的方法有直线无摆动焊缝连接法和摆动焊缝连接法两种，如图 5-13 所示。 ①直线无摆动焊缝连接法。在原熔池前方10~20mm处引弧，然后迅速将电弧引向原熔池中心，待熔化金属与原熔池边缘吻合填满弧坑后，再将电弧引向前方，使焊丝保持一定的高度和角度，并以稳定的速度向前移动，如图 5-13a所示。 ②摆动焊缝连接法。在原熔池前方 10~20mm 处引弧，然后以直线方式将电弧引向接头处，在接头中心开始摆动，并在向前移动的同时逐渐加大摆幅(保持形成的焊缝与原焊缝宽度相同)，最后转人正常焊接，如图 5-13b 所示。 教师根据课本内容讲解焊接过程。 学生跟上老师的思路； 抽取学生回答老师的提问； 让学生能够快速的掌握学习内容，突破了课程内容难点。 3)终焊端。焊缝终焊端若出现过深的弧坑，会使焊缝收尾处产生裂纹和缩孔等缺陷。所以在收弧时，如果焊机没有电流衰减装置，应采用多次断续引弧方式填充弧坑，直至将弧坑填平，并与母材圆滑过渡，如图 5-14 所示。 4)焊枪的运动方法。有左向焊法和右向焊法两种。焊枪自右向左移动称为左向焊法，自左向右移动称为右向焊法，如图5-15 所示。 (3)摆动焊接 进行CO2半自动焊时，为了获得较宽的焊缝，往往采用横向摆动运丝方式。常用的摆动方式有锯齿形、月牙形、正三角形斜圆圈形等，如图 5-16 所示。 教师讲解焊接过程，通过展示图片和理论相结合的形式，更形象的记忆 学生跟上老师的思路； 图片展示更加直观 学生再练习（6分钟） 4、分配任务：（6分钟）（思政导入：团队合作，培养学生学会思考，解决问题能力） 1）、以小组为单位回答问题：焊前清理焊件坡口时，应注意哪些问题？ 2）、每组派出代表回答老师提问 4）、学生分组相互评价 5）、老师点评，哪个组最好，回答最准确。评出优胜小组。 1、教师分配任务小组任务，随堂进行观察和指导。 2.讨论完成后，教师以提问形式选择学生进行问题的回答。 3.各组互评后，教师进行总结评价。 学生小组讨论后每个组派一人或者两人回答。学生之间互评打分。 学生对知识的一个巩固过程，调动学生的学习积极性。 课堂 总结（2分钟） 教师总结（2分钟） 课程主要围绕CO2 焊平敷焊展开，重点梳理以下内容：焊前准备与清理：需检查焊机、气瓶、送丝机等设备状态，确保 CO2气体纯度与压力达标；通过机械打磨或化学清洗去除焊件表面油污、铁锈等杂质，避免焊接缺陷。焊接参数确定：焊接电流与电压需根据焊件厚度匹配（如 3mm 钢板选 80-120A 电流），气体流量控制在 10-25L/min，焊丝伸出长度约 10-15mm，参数不当易导致熔深不足或咬边等问题。焊接过程与质量要求：操作中需保持焊枪角度（75°-90°）与匀速运条，确保气体保护效果；焊缝外观应无气孔、咬边，余高 1-3mm，宽度均匀，内在质量需通过无损检测验证。 布置下节课任务（40分钟） 布置下节课任务（40分钟） 预习下节课内容 布 置 作业（13分钟） [完成作业]（13分钟） (1)在 CO2 焊平敷焊过程中，如何防止产生气孔？ (2)简述 CO2 焊平敷焊时，焊接电压与焊接电流的匹配关系。 板书 设计 六、教学评价 教学评价 七、教学反思 教学反思 通过理论讲解、实操演示与针对性练习，大部分学生能够掌握 CO2 焊平敷焊的核心知识点，如准确阐述焊前准备的具体内容，依据焊件厚度合理确定焊接参数，并在实操中规范完成焊接过程。在知识目标和技能目标达成上成效显著，部分学生能主动分析焊接质量问题，体现出对知识的深度理解。尽管整体教学效果良好，但在实操过程中发现，部分动手能力较弱的学生对焊接操作掌握较慢，如引弧不顺利、运条不稳定等。在今后教学中，充分了解学生的基础和能力差异，制定分层教学目标和任务。对于学习困难的学生，提供更多的实操指导和练习机会，安排学习能力较强的学生进行帮扶，同时增加课后辅导时间，帮助他们克服学习障碍，提升焊接技能。 教师分配任务 学分组讨论 学生问题提问 学生分组回答 教师总结 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 $$