2.5 厚板气割（教案）《焊工技能训练》（劳保版·第5版）同步精品课堂

《焊工技能训练》教案 详细教案 一、设计摘要 课程课题 任务2.5 厚板气割 授课教师 1 学时数 1 授课班级 人数 授课时间 教学地点 理实一体化教室 二、设计意图 学情分析 学生对实践操作课程兴趣较高，乐于参与实际动手操作环节，但在学习过程中容易出现重实践轻理论的倾向，对气割前准备、质量要求等理论知识重视不足。同时，部分学生存在畏难心理，厚板气割涉及高温火焰和可燃气体，操作不当可能引发安全事故，导致部分学生在实践操作时产生紧张情绪，影响学习效果。此外，学生学习动机明确，希望通过掌握厚板气割技术，提升自身专业技能，为未来从事相关工作做好准备。 背景分析 在现代制造业中，厚板气割技术是金属加工领域不可或缺的重要环节。船舶制造、重型机械、桥梁建设等行业，常常需要对厚度较大的钢板进行切割加工，以满足不同部件的形状和尺寸要求 。例如，在船舶建造过程中，船体结构的成型离不开厚板气割；大型桥梁的钢结构制作，也依赖气割技术对厚钢板进行精准切割。随着制造业的快速发展，对厚板气割的质量和效率要求日益提高，掌握这一技术对从事相关行业的人员至关重要。 学习目标 设定 素质目标 知识目标 能力（技能）目标 培养学生严谨认真的工作态度，深刻认识到厚板气割前准备、清理等每一个环节的重要性，杜绝敷衍和随意操作。 精准记忆结束气割工作的正确操作顺序及每个步骤的作用，熟知气割质量要求的具体标准和内容。 能够独立、规范地完成厚板气割前的准备工作，正确检查气割设备，调节气体压力，进行工件划线。 学习任务 描述 能够准确阐述厚板气割前准备工作的具体内容，包括设备检查、气体压力调节、氧气瓶与乙炔瓶安全距离要求等关键要点。​ 清晰理解气割前清理工件表面的目的，熟练掌握需清理的杂质类型及其对气割质量的影响。​ 全面掌握气割过程中的各项原理和操作要点，如割嘴与工件距离、气割速度确定依据、火焰类型选择等知识。 教学资源 准备 教师准备：讨论主题、学生任务书； 学生准备：在线讨论、完成任务书。 教学重点 包括氧气瓶、乙炔瓶及割炬等设备的正确检查方法，氧气与乙炔工作压力的精准调节，以及氧气瓶和乙炔瓶安全距离的严格把控。这些准备工作是保障气割安全、顺利进行的基础，必须熟练掌握。 教学难点 在实际气割过程中，需根据工件材质、厚度变化以及切割过程中的实时情况，灵活调整气割速度、火焰大小和割嘴高度等参数。 教学难点突破方法 教师进行现场操作示范，在切割相同材质、厚度工件时，故意设置不同的气割参数，展示不同参数下的切割效果，引导学生观察并分析差异，总结出参数调整与切割效果之间的规律，加深学生对参数动态调整的理解。 三、教学策略 教法 讲授法、演示法、讨论法； 学法 小组讨论法、自主阅读法。 四、教学资源 教材工具材料 《焊工技能训练》，主编：米光明，第5版；中国劳动社会保障出版社出版。 教学情景 创设 五、教学过程 教学环节 教学内容 教师活动 学生活动 设计意图 知识复习与回顾（2分钟） [引入主题]（2分钟） 任务引入：能够准确阐述厚板气割前准备工作的具体内容，包括设备检查、气体压力调节、氧气瓶与乙炔瓶安全距离要求等关键要点。​ 提出问题，认真回答问题。 接收并查看本节课堂任务书。查看并记住本节任务的学习目标。 1、组织学生回答问题，使同学们提起兴趣，对学习内容参与度更深。 2.下发和展示任务，让学生明确课堂任务，学习课堂知识。 新 课 导 入 （3分钟） [新课引入]（3分钟） 引导学生分析任务书，明确本节课的学习内容。 通过任务书，采用提问方式引出今天的内容。 1.跟上老师思路。 2.学生分小组交流讨论，总结出小组答案。 激发学生探索学习的欲望与兴趣，还可以把本次课程的内容快速引入课堂。 探索 新知（2分钟） 一、厚板气割 1.气割前准备 (1)试件材料:Q235 钢。 (2)试件尺寸: 450mmx300mmx30mm，如图2-40所示。 (3)气割设备:氧气瓶、氧气减压器、乙炔瓶、乙炔减压器、割炬(G01-100型3号环形(或梅花形)割嘴、胶软管。 (4)辅助器具:护目镜、点火枪、通针、钢丝刷等。 2.气割前清理 用钢丝刷等工具将试件表面的铁锈、鳞皮和污物等仔细清理干净，然后将割件用耐砖垫空，以便于切割。 上课前老师收集相关的新专业、职业、技能等知识。 学生对新专业了解后，再上网查一下新专业所涉及的知识点。 使用学生对新专业有个大概了解，自己再去收集相关资料补充自己的知识面。 学 习 新 知（14分钟） 3.气割过程 厚板气割操作步骤。 (1)点火 点火前应先检查割炬的射吸能力，然后逆时针方向旋转乙炔调节阀放出乙炔，再逆时针微开氧气调节阀，左手持点火枪置于割嘴的后侧，开始点火。点火时手要避开火焰，以防止烧伤，如图2-41所示。 将火焰调成中性焰或轻微氧化焰，然后打开割炬上的切割氧开关，并增大氧气流量，使切割氧流的形状(即凤线形状)成为笔直而清晰的圆柱体并有一定的长度;否则，应关闭制炬上所有的调节阀，用通针进行修整或者调整内嘴和外嘴的同轴度。预热火焰和风线调整好后，关闭割炬上的切割氧调节阀，准备起割。 (2)起割 开始切割时，由割件边缘棱角处开始预热，要准确控制割嘴与割件间的垂直度，如图2-42所示。 待边缘呈现亮红色时，表明割件金属已达到燃点此时逐渐开大切割氧调节阀，并将割嘴稍向切割方向倾斜5°~10°，如图2-43所示。同时，将火焰局部移出边缘线以外。当看到被预热的红点在氧气流中被吹掉时，进一步开大切割氧调节阀看到割件背面飞出鲜红的氧化金属渣时，证明割件已被割透，再加大切割氧流，并使割嘴垂直于割件，进人正常气割过程。 主要讲解气割过程。 学生在书本上找出对应的内容并勾画出重点内容。 通过直观教学法，使用电教媒体PPT的形式，不仅能进一步激发学生的兴趣，也有利于加深学生对知识的理解和对内容的掌握。 (3)气割 起割后，为了保证切口的质量，在整个气割过程中，割炬移动速度要均勾，割嘴离割件表面的距商要保持一定。若身体需更换位置，应先关闭切割氧调节阀，待身体的位置移好后，再将割嘴对准待割处，适当加热，然后慢慢打开切割氧调节阀，继续向前切割。 在气割过程中，因割嘴过热或氧化铁渣的飞溅使割嘴堵塞或乙炔供应不足时，会出现爆鸣或回火现象。此时，必须迅速关闭预热氧和切割氧调节阀，切断氧气供给，防止出现回火。如果仍然听到割炬里有“咝咝”的响声，则说明火焰没有完全熄灭，此时应迅速关闭乙快调节阀，或者拔下割炬上的乙炔软管，将回火的火焰排出。经以上处理恢复正常后，要重新检查割炬的射吸能力然后才允许重新点燃火焰开始工作。 教师根据课本内容讲解气割过程。 学生跟上老师的思路； 抽取学生回答老师的提问； 让学生能够快速的掌握学习内容，突破了课程内容难点。 (4)停割 1)气割过程接近终点时，割嘴应沿切割方向的反方向倾斜5°~10°，将切割速度适当放慢，这样可以减少后拖量，以便将钢板的下部提前割透使切口在收尾处整齐、美观。 2)到达终点时，应迅速关闭切割氧调节阀并将割炬抬起，再关闭乙炔调节阀，最后关闭预热氧调节阀。松开减压器调节螺钉，将氧气放出。 4.结束气割工作 关闭氧气瓶和乙炔瓶瓶阀。 5.气割质量要求 气割切口表面应光滑、干净，而且粗细纹路一致，气割的挂渣容易脱落;气割切口隙较窄，而且宽窄一致;气制切口的钢板边缘棱角没有熔化等。 教师讲解结束气割工作，通过展示图片和理论相结合的形式，更形象的记忆 学生跟上老师的思路； 图片展示更加直观 学生再练习（6分钟） 4、分配任务：（6分钟）（思政导入：团队合作，培养学生学会思考，解决问题能力） 1）、以小组为单位回答问题：简述气割质量要求主要包括哪些方面？ 2）、每组派出代表回答老师提问 4）、学生分组相互评价 5）、老师点评，哪个组最好，回答最准确。评出优胜小组。 1、教师分配任务小组任务，随堂进行观察和指导。 2.讨论完成后，教师以提问形式选择学生进行问题的回答。 3.各组互评后，教师进行总结评价。 学生小组讨论后每个组派一人或者两人回答。学生之间互评打分。 学生对知识的一个巩固过程，调动学生的学习积极性。 课堂 总结（2分钟） 教师总结（2分钟） 课程主要围绕厚板气割技术展开，重点讲解了以下核心内容：气割前准备：需确认设备（割炬、氧气瓶、乙炔瓶等）完好，检查气体压力及管路密封性，根据板厚选择合适割嘴与工艺参数（如氧气压力、切割速度）。气割前清理：需清除厚板表面铁锈、油污等杂质，确保切割面干燥平整，避免影响气割质量。气割过程：强调预热火焰调节、起割位置选择及移动速度控制，保持割炬与工件垂直，注意观察熔渣流动方向以调整操作。结束气割工作：规范操作顺序（先关切割氧，再关乙炔和预热氧），关闭气瓶阀门，清理现场并检查设备安全。气割质量要求：明确切割面应无裂纹、熔瘤、挂渣，尺寸偏差符合标准，表面粗糙度达标。 布置下节课任务（40分钟） 布置下节课任务（40分钟） 预习下节课内容 布 置 作业（13分钟） [完成作业]（13分钟） (1)气割前，如何检查割炬是否正常？ (2)气割时，为什么要使用中性焰？使用其他火焰会有什么影响？ 板书 设计 六、教学评价 教学评价 七、教学反思 教学反思 在教学过程中，围绕气割前准备、气割前清理、气割过程、结束气割工作、气割质量要求等知识点，结合实物展示与分步演示，系统且清晰地讲解了各环节要点。例如，在讲解气割前准备时，通过实际操作展示氧气瓶、乙炔瓶的检查方法和安全距离设置，学生对安全规范的理解更加直观深刻，在后续的模拟操作中，大部分学生都能准确执行相关要求。由于学生基础和动手能力存在差异，在实践操作环节，部分学生能够快速掌握气割操作技巧，顺利完成切割任务；但也有少数学生操作进度缓慢，对火焰调节、气割速度控制等操作不够熟练。在今后的教学中，根据学生的学习基础和能力水平进行分组，为不同层次的学生制定个性化的学习目标和任务。 教师分配任务 学分组讨论 学生问题提问 学生分组回答 教师总结 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 $$