2.3 薄板T形接头平角焊气焊（教案）《焊工技能训练》（劳保版·第5版）同步精品课堂

《焊工技能训练》教案 详细教案 一、设计摘要 课程课题 任务2.3 薄板T形接头平角焊气焊 授课教师 1 学时数 1 授课班级 人数 授课时间 教学地点 理实一体化教室 二、设计意图 学情分析 在实践操作方面，学生已具备基础的焊接动手能力，能够独立完成简单焊件的气焊操作，如直线焊缝的焊接。但薄板 T 形接头平角焊气焊对操作技能要求更高，不仅需要精准控制火焰能率和焊接速度，还要求在 T 形接头特殊结构下保证焊缝成型美观、质量达标。学生在处理薄板易烧穿、T 形接头熔池控制难等问题时，往往缺乏经验，操作稳定性和熟练度不足，难以保证焊接质量的一致性。 背景分析 在现代制造业领域，焊接技术是金属材料连接的关键工艺，广泛应用于机械制造、汽车、船舶、航空航天、钢结构等行业。薄板 T 形接头平角焊气焊凭借其设备简单、操作灵活、成本较低等优势，常用于小型金属构件制造、维修及装配工作，如家用金属制品、轻型钢结构的连接，以及精密仪器零部件的焊接等。随着制造业对产品质量和精度要求的不断提高，掌握规范的薄板 T 形接头平角焊气焊技能，成为相关从业人员必备的专业素养之一，因此本课程教学内容紧密贴合行业实际需求，对学生职业能力培养具有重要意义。 学习目标 设定 素质目标 知识目标 能力（技能）目标 培养严谨认真的工作态度，认识到焊前准备、清理等每一个环节对焊接质量的重要性，杜绝敷衍了事的行为。 能够准确阐述薄板 T 形接头平角焊气焊的焊前准备工作内容，包括设备工具检查、材料选择、防护用品准备及场地清理等要点。 能够独立完成薄板 T 形接头平角焊气焊的焊前准备工作，正确检查气焊设备工具，合理选择材料和准备防护用品，妥善清理工作场地。 学习任务 描述 清晰掌握焊前清理的目的、常用清理方法及原理，理解清理工作对保证焊接质量的重要性。​ 熟练掌握确定气焊参数（如火焰能率、焊嘴倾角等）的依据和方法，明确各参数对焊接过程和质量的影响。​ 精准描述装配与定位焊的要求，包括装配位置、间隙控制以及定位焊焊点的长度、间距和质量要求等知识。 教学资源 准备 教师准备：讨论主题、学生任务书； 学生准备：在线讨论、完成任务书。 教学重点 掌握气焊设备、工具的检查方法，明确焊丝选择依据；熟练运用机械或化学清理方法，彻底去除焊件表面杂质，理解其对焊接质量的决定性作用。 教学难点 在实际焊接中，根据熔池温度、焊缝成型等实时变化，快速且准确地调整火焰能率、焊嘴倾角等参数，需要学生具备较强的观察能力和操作经验，是学习的难点之一。 教学难点突破方法 在学生实操时，教师使用红外测温仪等设备实时监测熔池温度，及时向学生反馈数据，指导其调整参数。将参数调整过程分解为预热、正常焊接、收弧等阶段，分别讲解各阶段参数调节要点，让学生分步练习，逐步掌握动态调整技巧。 三、教学策略 教法 讲授法、演示法、讨论法； 学法 小组讨论法、自主阅读法。 四、教学资源 教材工具材料 《焊工技能训练》，主编：米光明，第5版；中国劳动社会保障出版社出版。 教学情景 创设 五、教学过程 教学环节 教学内容 教师活动 学生活动 设计意图 知识复习与回顾（2分钟） [引入主题]（2分钟） 任务引入：清晰掌握焊前清理的目的、常用清理方法及原理，理解清理工作对保证焊接质量的重要性。 提出问题，认真回答问题。 接收并查看本节课堂任务书。查看并记住本节任务的学习目标。 1、组织学生回答问题，使同学们提起兴趣，对学习内容参与度更深。 2.下发和展示任务，让学生明确课堂任务，学习课堂知识。 新 课 导 入 （3分钟） [新课引入]（3分钟） 引导学生分析任务书，明确本节课的学习内容。 通过任务书，采用提问方式引出今天的内容。 1.跟上老师思路。 2.学生分小组交流讨论，总结出小组答案。 激发学生探索学习的欲望与兴趣，还可以把本次课程的内容快速引入课堂。 探索 新知（2分钟） 一、薄板T形接头平角焊气焊 1.焊前准备 (1)焊件材料:Q235 钢。 (2)焊件尺寸:200mmx50mmx5mm一块，200mmx100mmx5mm一块，如图2-28 所示。 (3)焊接材料:焊丝牌号为 H08A，直径为2mm。 (4)焊接要求:平角焊气焊。 (5)焊接设备:氧气瓶、氧气减压器、乙炔瓶、乙炔减压器、焊炬(H01-12型)、橡胶软管。 (6)辅助器具:护目镜、点火枪、通针、钢丝刷等。 2.焊前清理 焊前应将焊件表面的氧化皮、铁锈、油污、污物等用钢丝刷、砂布或抛光的方法进行清理，直至露出金属光泽。 上课前老师收集相关的新专业、职业、技能等知识。 学生对新专业了解后，再上网查一下新专业所涉及的知识点。 使用学生对新专业有个大概了解，自己再去收集相关资料补充自己的知识面。 学 习 新 知（14分钟） 3.确定气焊参数 (1)选择左向焊法 焊丝在焊炬前面，火焰指向焊件待焊部位，两者同时从焊缝右端向左端移动。 (2)调节火焰能率 用与焊件同样材质、厚度的钢板作试验板，根据经验调节适于T形接头平角焊的火焰能率。 (3)选择火焰性质 应选择中性焰进行焊接。 4.装配与定位焊 (1)装配 将准备好的两个焊件按图 2-28所示的位置整齐地放置在工作台上，预留根部间隙约0.5 mm。 (2)定位焊 定位焊采用与正式焊接相同牌号的焊丝，定位焊的位置应在焊件两端的对称处，将焊件组焊成T形接头，四条定位焊缝长度均为10~15 mm，定位焊缝不宜过长、过高或过宽，但要保证熔合良好。定位完毕矫正焊件，保证立板与平板的垂直度，如图2-29 所示。 主要讲解确定气焊参数。 学生在书本上找出对应的内容并勾画出重点内容。 通过直观教学法，使用电教媒体PPT的形式，不仅能进一步激发学生的兴趣，也有利于加深学生对知识的理解和对内容的掌握。 5.焊接过程 薄板T形接头平角焊气焊操作步骤。 (1)起头 首先使焊炬与焊接方向的反方向成80°~90°夹角，然后对准焊件始焊端定位焊缝处做往复运动，进行预热，如图 2-30所示。在第一个熔池形成前，仔细观察熔池的形成情况并将焊丝端部置于火焰中进行预热。当焊件及定位焊缝处由红色熔化成白亮而清晰的熔池时，便可熔化焊丝，将焊丝熔滴滴入熔池。焊接开始时要少量填加，焊炬进行小圆圈形摆动，注意摆到两边时稍作停留。焊过定位焊缝后可以多加焊丝，焊丝端部要始终浸在熔池中，并不断地把熔化金属向熔池斜右上方推去，焊丝做斜圆圈形运动，使熔池略倾斜，以便焊缝容易成形，并防止熔化金属形成咬边及焊瘤等缺陷。 (2)焊接 在焊接过程中，应严格控制熔池温度，随时掌握熔池温度的变化，控制熔池形状，当发现熔池温度过高，熔化金属即将下淌时，应立即将火焰移开，使熔池温度降低后再继续进行焊接。一般为了避免熔池温度过高，可以把火焰较多地集中在焊丝上，同时加快焊接速度，以保证焊接过程正常进行。 为了保证焊接质量和获得优质而美观的焊缝，焊炬与焊丝应保持合适的角度(见图2-31)并做均匀、协调的摆动，当焊炬摆动到焊缝的两侧时要稍作停留待焊丝熔滴与平板和立板熔合良好后再摆动并保持均匀的送丝速度、焊接速度和摆动幅度。 教师根据焊接过程。 学生跟上老师的思路； 抽取学生回答老师的提问； 让学生能够快速的掌握学习内容，突破了课程内容难点。 (3)收尾 当焊到焊件的左侧终点时，要适当减小焊炬的倾斜角(见图2-32)，将气体火焰的热量较多地集中在焊丝上，多填加焊丝，从而加快焊接速度，以使焊缝收尾处成形饱满防止烧穿。 6.焊接质量要求 (1)焊缝焊脚尺寸为4~5mm，焊缝表面略呈内凹状，焊道成形应整齐、美观。 (2)定位焊产生缺陷时，必须清除或打磨后修补，以保证质量。 (3)焊缝边缘和母材要圆滑过渡，无咬边。 (4)焊缝焊脚尺寸要均匀一致，不能过大或过小，焊缝两侧要界线清晰。 教师讲解焊接质量要求，通过展示图片和理论相结合的形式，更形象的记忆 学生跟上老师的思路； 图片展示更加直观 学生再练习（6分钟） 4、分配任务：（6分钟）（思政导入：团队合作，培养学生学会思考，解决问题能力） 1）、以小组为单位回答问题：气焊薄板 T 形接头平角焊时，为什么通常采用左焊法？ 2）、每组派出代表回答老师提问 4）、学生分组相互评价 5）、老师点评，哪个组最好，回答最准确。评出优胜小组。 1、教师分配任务小组任务，随堂进行观察和指导。 2.讨论完成后，教师以提问形式选择学生进行问题的回答。 3.各组互评后，教师进行总结评价。 学生小组讨论后每个组派一人或者两人回答。学生之间互评打分。 学生对知识的一个巩固过程，调动学生的学习积极性。 课堂 总结（2分钟） 教师总结（2分钟） 课程主要围绕薄板 T 形接头平角焊气焊展开，重点学习了六大核心知识点：焊前准备：需检查设备工具、选配合适焊丝、准备防护用品并清理场地，为焊接奠定安全基础。焊前清理：通过机械或化学方法去除焊件表面杂质，防止气孔、夹渣等缺陷，确保焊缝质量。确定气焊参数：依据焊件厚度选择火焰能率、焊嘴倾角等，过大易烧穿，过小则熔深不足。装配与定位焊：控制装配间隙，合理分布定位焊点（长 5-10mm，间距 20-30mm），固定焊件并减少变形。焊接过程：采用左焊法，通过调整火焰能率、焊速等控制熔池温度，保证成型美观。焊接质量要求：外观需光滑无缺陷，内部无气孔夹渣，强度达标且变形可控。 布置下节课任务（40分钟） 布置下节课任务（40分钟） 预习下节课内容 布 置 作业（13分钟） [完成作业]（13分钟） (1)焊前如何选择薄板 T 形接头平角焊气焊的焊丝？ (2)气焊薄板 T 形接头平角焊时，定位焊有什么作用？定位焊不当会产生哪些问题？ 板书 设计 六、教学评价 教学评价 七、教学反思 教学反思 从知识目标来看，大部分学生能够准确阐述焊前准备工作、气焊参数确定依据等理论知识，但在解释火焰能率对焊接质量影响的原理时，部分学生表述不够清晰，反映出对深层次知识的理解仍有欠缺。在技能目标方面，多数学生可以独立完成装配与定位焊操作，但在实际焊接过程中，控制熔池温度和保证焊缝成型美观上，仍有部分学生存在困难，说明实践操作技能的熟练度和精准度还需加强。情感态度与价值观目标达成度相对较好，学生在操作中安全意识有所提升，团队协作也较为顺畅，但探索创新精神的激发仍显不足。 教师分配任务 学分组讨论 学生问题提问 学生分组回答 教师总结 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 $$