13-2《宇宙的边疆》（教学课件）-【上好课】高二语文同步高效课堂（统编版 选择性必修下册）

1 教学目标 教学重难点 教学过程 作业设计 2 3 教学目标 掌握卡尔·萨根的身份及科普写作背景，理解“宇宙的边疆”的隐喻含义。 准确概括解说词的核心特点（口语化、画面感、逻辑性）及科普文的科学性与通俗性。 解读宇宙探索中蕴含的人文思想。 4 5 教学重难点 准确概括解说词的核心特点（口语化、画面感、逻辑性）及科普文的科学性与通俗性 解读宇宙探索中蕴含的人文思想 6 7 课堂导入 8 课堂导入 强调人类认知的局限性，宇宙的尺度超越所有想象。萨根以天文学家的身份，用科学事实（如可观测宇宙直径达930亿光年）颠覆人类对“宏大”的固有认知，传递出对宇宙无限性的震撼与谦卑 1.对宇宙浩瀚的敬畏 2.对生命意义的哲思 将宇宙的广袤视为生命存在的“舞台”，认为人类有责任寻找宇宙同伴，否则是对空间的辜负，呼吁人类走出狭隘视角 9 学习任务一：知人论世 10 学习任务一：知人论世 了解作者——卡尔·萨根（Carl Sagan） 关键词：天文学家、科普作家、科学传播者 萨根曾参与NASA“旅行者金唱片”计划，将人类音乐与问候刻录在探测器上送入太空。他说：“这是写给宇宙的情书。”体现其对科学与人文融合的追求 11 学习任务一：知人论世 写作背景 文本节选自科普纪录片《宇宙》的解说词（1980年） 冷战背景下，萨根试图通过宇宙视角打破人类隔阂，呼吁关注地球共同命运 12 学习任务一：知人论世 解题 “边疆”：原指国家边界，此处喻指人类对宇宙认知的极限 标题暗示宇宙探索的无限性与人类认知的渺小 13 学习任务一：知人论世 解说词的特点 口语化表达： 多用短句、设问增强互动感 画面感强： 通过描述性语言配合影像呈现 逻辑清晰：按空间顺序由近及远展开 14 学习任务一：知人论世 科普文的核心特点： 科学性：准确的天文概念（如“光年”“黑洞”）。 通俗性：用比喻降低理解门槛（如将星系比作“太空中的岛屿”）。 思想性：在科学中注入哲学思考（如人类在宇宙中的位置）。 15 学习任务二：解读文章内容 16 学习任务二：解读文章内容 （1-3段）：立足地球，提出探索宇宙的初心 （4-8段）：聚焦太阳系，描述行星特征 （9-14段）：放眼银河系与深空，揭示宇宙尺度 （15-18段）：回归人类使命，呼吁珍视地球 一、请仔细阅读全文，梳理文章将其分为几个部分 17 学习任务二：解读文章内容 二、请仔细阅读全文，梳理文本内容，回答问题 1.帕斯卡和赫胥黎的题记对全文主旨有何作用？ 帕斯卡强调人类精神的超越性（不沉溺于宇宙宏大而应回归心灵）； 赫胥黎揭示人类认知的局限性（已知有限而未知无限）。 二者共同为后文“人类探索宇宙的意义”提供思想支撑——既承认宇宙的浩瀚，又肯定人类理性与探索精神的价值。 18 学习任务二：解读文章内容 二、请仔细阅读全文，梳理文本内容，回答问题 2.作者如何用比喻手法描述人类在宇宙中的处境？请分析其表达效果。 "我们在这个宇宙中只不过是晨空中飞扬的一粒尘埃"； "地球的表面就是宇宙汪洋之滨"。 "尘埃"：强调人类的渺小与短暂（晨空暗示短暂存在），与宇宙的永恒浩瀚形成强烈反差。 19 学习任务二：解读文章内容 二、请仔细阅读全文，梳理文本内容，回答问题 2.作者如何用比喻手法描述人类在宇宙中的处境？请分析其表达效果。 "汪洋之滨"：将地球置于宇宙边缘（“滨”即边界），凸显人类认知的局限（后文“海水才没及脚趾”呼应此喻）。 20 学习任务二：解读文章内容 二、请仔细阅读全文，梳理文本内容，回答问题 3.文中用哪些科学数据论证“地球的珍稀性”？请分析其论证逻辑。 "假如我们被随意搁置在宇宙之中，我们附着或旁落在一个行星上的机会只有1033分之一"； "宇宙间有若干千亿(1011)个星系...行星的数量约1022个"。 数据对比：用“1033分之一”的极低概率说明行星诞生的偶然性； 21 学习任务二：解读文章内容 二、请仔细阅读全文，梳理文本内容，回答问题 3.文中用哪些科学数据论证“地球的珍稀性”？请分析其论证逻辑。 宏观尺度：通过星系、恒星等天文级数量，反衬地球的唯一性。 逻辑：以数学确证强化情感判断（“天体多么宝贵”），用科学事实支撑“地球非典型”的论点。 22 学习任务二：解读文章内容 二、请仔细阅读全文，梳理文本内容，回答问题 4.作者为何说“人类的未来取决于对宇宙的了解”？结合文本分析其依据。 "知识是生存的先决条件"； "理解是一种乐趣...好奇是人类的习性"。 生存需求：宇宙规律关乎人类存续（如太阳活动、天体碰撞风险）； 23 学习任务二：解读文章内容 二、请仔细阅读全文，梳理文本内容，回答问题 4.作者为何说“人类的未来取决于对宇宙的了解”？结合文本分析其依据。 精神驱动：探索本能（“习性”）与认知愉悦（“乐趣”）推动文明进步； 文明使命：“人类返回家园的长途旅行”暗示探索宇宙的终极目标是守护地球家园，将宇宙探索升华为文明存续的终极使命。 24 学习任务二：解读文章内容 二、请仔细阅读全文，梳理文本内容，回答问题 5.结尾段落在情感表达上有何特点？请结合原文分析。 "地球是我们的家，我们的母亲...正是在这个星球上，我们激发了探索宇宙的热情"； "人类有幸来到地球...我们是很幸运的"。 ① 谦卑与感恩：称地球为“弱小的浅蓝色星球”，却强调其“稀有”与“幸运”； 25 学习任务二：解读文章内容 二、请仔细阅读全文，梳理文本内容，回答问题 5.结尾段落在情感表达上有何特点？请结合原文分析。 ② 忧患与豪迈：承认“痛苦和不安”（生存危机），更歌颂“以知识为荣”的探索精神。 将科学认知转化为人文情怀——在宇宙尺度下，地球的渺小与人类的伟大辩证统一。 26 学习任务二：解读文章内容 二、请仔细阅读全文，梳理文本内容，回答问题 6.本文的语言严谨性突出，请结合文本进行分析。 （1）数据使用严谨准确 使用具体数值（18.6万英里、30万公里）和科学计数法（10³³、10¹¹）确保数据精确； 关键数据标注文献来源标记[1]，暗示引用权威研究，避免主观臆测； 27 学习任务二：解读文章内容 二、请仔细阅读全文，梳理文本内容，回答问题 6.本文的语言严谨性突出，请结合文本进行分析。 （2）术语使用规范 如对专业术语“光年”进行明确定义，并澄清常见误解（非时间单位） （3）逻辑论证的严密性 28 学习任务二：解读文章内容 二、请仔细阅读全文，梳理文本内容，回答问题 6.本文的语言严谨性突出，请结合文本进行分析。 （4）科学表述的克制性 使用限定词（“可能”“大概”“完全可能”）标注不确定性，如对外星文明的设想。 （5）科学性与人文性的平衡 如"我们在这个宇宙中只不过是晨空中飞扬的一粒尘埃"（比喻） 29 学习任务二：解读文章内容 二、请仔细阅读全文，梳理文本内容，回答问题 6.本文的语言严谨性突出，请结合文本进行分析。 "知识是生存的先决条件"（科学价值） 比喻服务于科普目标：将宇宙比作“汪洋”、星系比作“泡沫”，在确保科学准确的前提下降低理解门槛； 哲学思考有科学支撑：由“人类如尘埃”的宇宙事实，推导出“探索决定未来”的结论，避免空谈； 30 学习任务二：解读文章内容 二、请仔细阅读全文，梳理文本内容，回答问题 6.本文的语言严谨性突出，请结合文本进行分析。 贯穿科学精神内核：强调怀疑与想象并重（“勇于怀疑，富于想象”），体现科学方法论。 31 学习任务三：拓展思考 32 学习任务三：拓展思考 科学启蒙：激发公众（尤其青少年）对天文学的兴趣，培养理性思维 人类命运共同体：宇宙视角消解地域隔阂，呼吁环保与合作（如气候变化议题） 哲学反思：在浩瀚宇宙中重新定位人类价值，避免盲目自大或虚无主义 着眼于当下，《宇宙的边疆》一文在现实中有何意义 33 34 作业设计 结合课文结尾“我们探索宇宙，也是在探索自己”，以 《在宇宙中寻找人的坐标》 为题，撰写400字短论。 35 36 $$