1 美术初探（教案）《艺术·美术鉴赏与实践》同步精品课堂（高教版·第2版）

《艺术·美术鉴赏与实践》教案 详细教案 一、设计摘要 课程课题 任务1 美术初探 授课教师 1 学时数 1 授课班级 人数 授课时间 教学地点 二、设计意图 学情分析 学生对美术鉴赏存在困惑，初次面对作品常感 “看不懂”，不知如何鉴赏。但对提升自身美术素养有需求，渴望掌握鉴赏方法。通过学习美术分类、鉴赏技巧等知识，以及开展艺术实践、评论写作等活动，能提高视觉感受能力与审美水平，进而增强对美术作品的理解，实现从感受到鉴赏再到创作的提升，领悟美育重要性。 背景分析 该课程背景源于美术作品作为历史记忆关键载体的重要性。美术作品承载文化与思想，反映社会生活，是人类认识世界的方式。在信息社会，尽管原作难见，但人们仍渴望借助资源感知美术概貌，提升鉴赏水平，构建精神家园，敏锐感知体系。课程应运而生，助力学生开启艺术感知之门，深入美术星空。 学习目标 设定 素质目标 知识目标 能力（技能）目标 培养人文素养，提升艺术情操，领悟美育内涵。 掌握美术知识 了解美术发展 熟悉作品鉴赏。 提高审美能力，增强鉴赏能力，培养艺术创作与表达能力。 学习任务 描述 掌握美术知识，了解美术发展，熟悉作品鉴赏 提高审美能力，增强鉴赏能力，培养艺术创作与表达能力。 教学资源 准备 教师准备：讨论主题、学生任务书； 学生准备：在线讨论、完成任务书。 教学重点 掌握美术知识，熟悉作品鉴赏 教学难点 提高审美能力，增强鉴赏能力，培养艺术创作与表达能力。 教学难点突破方法 本项目从了解美术知识开始，通过对美术鉴赏能力的提升，从而熟悉作品的创作和表达思想，并通过熟悉和了解美术的发展，增强对艺术吸纳的能力。 三、教学策略 教法 讲授法、演示法、讨论法； 学法 小组讨论法、案例分析法。 四、教学资源 教材工具材料 《艺术·美术鉴赏与实践》，主编：高等教育出版社教材发展研究所，2023年7月第2版；高等教育出版社出版。 教学情景 创设 五、教学过程 教学环节 教学内容 教师活动 学生活动 设计意图 知识复习与回顾（2分钟） [引入主题]（2分钟） 任务引入：在生活中找灵感，将你认为美的场景以摄影手法记录下来 提出问题，认真回答问题。 接收并查看本节课堂任务书。查看并记住本节任务的学习目标。 1、组织学生回答问题，使同学们提起兴趣，对学习内容参与度更深。 2.下发和展示任务，让学生明确课堂任务，学习课堂知识。 新 课 导 入 （3分钟） [新课引入]（3分钟） 引导学生分析任务书，明确本节课的学习内容。 通过任务书，采用提问方式引出今天的内容。 1.跟上老师思路。 2.学生分小组交流讨论，总结出小组答案。 激发学生探索学习的欲望与兴趣，还可以把本次课程的内容快速引入课堂。 探索 新知（12分钟） 在人类历史的发展长河中，无论是文字诞生之前，还是文字诞 生之后，都有大量的美术作品留存和问世，美术作品成为文字之外 留存历史记忆的重要载体。 美术传承文化与思想，美术作品作为文化载体，反映着社会生 活与人生百态，承载并传递着不同时代、民族、阶层的思想和习 俗。从历史的角度看，美术的历史与人类的历史同步；从哲学的角 度看，美术是人认识世界的方式；从科学的角度看，美术是人类永 恒变迁着的原创行为；从生活的角度看，美术是每个人都不可或缺 的生活内容；从教育的角度看，美术是当代教育体系中应教应学的 内容。人们通过创作美术作品再现自然、记录生活、反映社会、关 注人生、抒发情感、探索生命，从而加深对社会和自我的认知与思 考。因此，美术教育是学校美育的重要部分。 上课前老师收集相关的新专业、职业、技能等知识。 学生对新专业了解后，再上网查一下本专业所涉及的知识点。 使用学生对新专业有个大概了解，自己再去收集相关资料补充自己的知识面。 学 习 新 知（20分钟） 广义上的美术大体可以分为绘画、书法、雕塑、建筑、工艺美 术、设计、摄影、装置艺术、多媒体艺术等诸多门类，伴随着人类 历史的发展，新的美术分支依然会层出不穷。这些美术类型的共性 在于，其绝大多数都是诉诸人的视觉来创作和欣赏的。从某种程度 上说，可以将其都称为“视觉艺术”。 如果每一件作品是一颗闪亮的星星，那这些作品就汇聚成了一 个灿烂的星空。它们无时无刻不在闪耀光辉，期待与你的目光相 遇。当你打开这本教材时，也就开始了一次畅览星空的旅程。 走近美术作品，欣赏它，感受它，每次与之相遇都是一个珍贵 的交流机会。在信息社会高速发展的当下，即使没机会看到美术作 品的原作，也可以借助书籍和网络资源，去感知美术作品的概貌。 主要讲解美术的内涵等内容。 学生在书本上找出对应的内容并勾画出重点内容。 通过直观教学法，使用电教媒体PPT的形式，不仅能进一步激发学生的兴趣，也有利于加深学生对知识的理解和对内容的掌握。 很多人初次面对美术作品的时候，第一反应往往是“我看不懂”,如果这时候没人去引导他们如何鉴赏，这些人可 能就和这件美术作品失之交臂了，更有可能由此对美术 作品失去兴趣。“入宝山而空手回”,这是多么让人遗憾 的一件事呀! 美术作品鉴赏 首先需要动用视觉感官，乃至全身的 感知体系去感受，全身心地投入和体会作品的整体与每 处细节。本教材所收录的作品都是几千年来人类留存下 的艺术精华，是美术星空中的灿烂之星。对其无感，或 者“不感兴趣”,不是“星星”的问题，是鉴赏者还没 有开启对艺术的感知之门。现在打开这本教材的时候， 这扇门即打开了，下一步的问题是，你是否欣然踏入? 一件美术作品放于面前，其丰富的内容便喷薄而 出。 一般来讲，观众的第一反应是找寻这件作品的题 材——绘画画的是什么?雕塑表现的是哪个人?书法 写的是什么文字内容?至于建筑，此类解读就变得有 些困难，于是转向：这是哪里的建筑?建筑的名字是 什么?等遇到没有故事性题材的作品(比如抽象绘画、 “极少主义”或者“后极少主义”雕塑)时，这类解读 遇到了更大的屏障——对作品的“题材解读”“主题解 读”变得十分困难。这时你会做出怎样的反应?是转身 离去，还是转向对笔触、色彩、线条、构图等作品形式 语言乃至展场氛围的感知? 教师根据美术的作品鉴赏等内容讲解。 学生跟上老师的思路； 抽取学生回答老师的提问； 让学生能够快速的掌握学习内容，突破了课程内容难点。 当作品的初步感知开启后，细细体会面前这件作 品(图0-0-1)时，作品中的视觉信息会与你已积累的 知识产生连接。你会开始猜测这件作品诞生的时间和 空间，创作这件作品的作者来自哪个具体的历史坐标、 空间位置。进而思考，这个作者为什么能创作出这样的 作品?其精湛的绘画技法、巧妙的题材处理，作品所流 露的时代气息，无时不在让你或困惑，或惊喜；或毫无 共鸣，或怦然心动。这个作者的精神世界是怎样的?作 品中的人物和他有怎样的关系?他曾经处于怎样的现实世界?他为什么要如此表现呢?他的作品为何在当时，或者在后 来，乃至在当下变得如此重要? 这些念头交融在一起时，你会发现，原来你需要认识一下中外 美术发展历程以及美术世界的现状。这一学习不仅涉及对作品的定 位，更和提升自己鉴赏水平息息相关。 那么,美术鉴赏有什么作用呢?鉴赏水平的提高又有什么实用 价值呢? 首先，美术鉴赏可以提供给你一个精神的栖息世界。 南朝宋画家宗炳早在《画山水序》便提出了“澄怀观道，卧以 游之”的观点。“游”既是他一生畅游山水、遍访名川的写照，也 是他观赏山水画的一种状态(图0-0-2)。我们可以想象，他和山 水画之间怎样达到了让人心驰神往的共鸣，其神思在山水间游走， 尽管老之将近，但仍旧可以怡然自得。精神家园的构建非常重要。 美术作品形成的世界足够广大，栖息于此，不仅是对美术作品的心 领神会，更是和中外历代艺术家跨时空对话的展开。万籁俱寂之 中，诸天音乐响起；高朋满座，谈笑于鸿儒之间。这个可以栖息的 世界，动静皆宜，高低自得。 其次，美术鉴赏可以使你的感知体系更加敏锐。 罗丹曾说过“生活中从来不缺少美，而是缺少发现美的眼睛”。 人们经常惊叹莫奈发现了巴黎上空雾的颜色，那是怎样敏锐的一双 眼睛呀，一个普通得不能再普通的草垛，借由光的照射，在莫奈的 画笔下熠熠生辉(图0-0-3)。贝尼尼的鬼斧神工能让坚硬的大理 石经过雕塑变得如此“柔软”;怀素的笔走龙蛇让文字变得生动而 富有神韵(图0-0-4) ……当我们的审美感知通过美术鉴赏不断提 高，我们面前将会打开一个光线充盈、色彩斑斓的新世界。 最后，美术鉴赏可以提高你发现问题乃至解决问题的能力。 每一个领域的推进，发现问题都是第一步，进而解决问题，从 而推动整个领域的前行，美术领域概莫能外。正如当下初踏入美术 世界的你们，历代艺术家都经历过茫然期。他们也曾通过作品与先 贤对话，想要知道先前的艺术作品美在哪里。他们的成功秘诀之一 在于勤于思索、提出问题、尝试找到解决方案，从而，他们能给出新的艺术语言范式，开启新的感知和思考之门。这之后，他们面临 怎样的问题?又解决了哪些问题? 基于这个思路鉴赏美术作品，你就会发现：你从其中学到了推 进自己所学专业的动力和方法，这些方法的作用并非局限于美术领 域。从这个角度再去理解“美育”的重要性，可能会有更深的感悟。 教师讲解作品的感知，通过展示图片和理论相结合的形式，更形象的记忆 学生跟上老师的思路； 图片展示更加直观 学生再练习（6分钟） 4、分配任务：（6分钟）（思政导入：团队合作，培养学生学会思考，解决问题能力） 1）、以小组为单位回答问题：总结美术作品鉴赏方法。 2）、每组派出代表回答老师提问 4）、学生分组相互评价 5）、老师点评，哪个组最好，回答最准确。评出优胜小组。 1、教师分配任务小组任务，随堂进行观察和指导。 2.讨论完成后，教师以提问形式选择学生进行问题的回答。 3.各组互评后，教师进行总结评价。 学生小组讨论后每个组派一人或者两人回答。学生之间互评打分。 学生对知识的一个巩固过程，调动学生的学习积极性。 课堂 总结（2分钟） 教师总结（2分钟） 课程围绕美术作品的欣赏与鉴赏展开，涵盖美术知识讲解与鉴赏方法传授，通过艺术实践与评论写作等活动，全方位提升学生的视觉感受和审美水平，加深对美术作品的理解，培养学生对艺术的敏锐洞察力及独立判断能力，实现从欣赏到创作的转变，领悟美育的深远意义。 布置下节课任务（40分钟） 布置下节课任务（40分钟） 预习下节课内容 布 置 作业（13分钟） [完成作业]（13分钟） 1.简述三相笼型异步电动机的结构。 2.简述三相笼型异步电动机工作原理。 板书 设计 视觉感受的重要性 全身感知的参与 整体与细节的结合 六、教学评价 教学评价 七、教学反思 教学反思 在教学中，学生对美术鉴赏存在困惑，需加强引导，帮助其开启艺术感知之门。课程虽涵盖美术分类、鉴赏技巧等知识，但应更注重实践，通过临摹、创作等让学生更直观地感受艺术魅力。同时，需激发学生自主学习兴趣，鼓励其在生活中发现美，记录美，提升对美术作品的理解与鉴赏能力，实现从感受到鉴赏再到创作的提升，领悟美育重要性。 教师分配任务 学分组讨论 学生问题提问 学生分组回答 教师总结 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 $$