2.1地图的阅读 教学设计 -2024-2025学年人教版地理七年级上册

地图的阅读（教学设计）-2024-2025学年人教版地理七年级上册 教学设计 教学目标 （1）人地协调观：理解地图在日常生活和生产中的重要性，培养运用地图解决实际问题的能力。 （2）综合思维：掌握比例尺的计算方法，能够根据不同需求选择合适的地图，并运用比例尺进行距离换算。 （3）区域认知：通过比较不同比例尺的地图，理解地图表示区域范围与内容详略的关系。 （4）地理实践力：通过实际操作和绘制地图，提升学生使用地图的技能，增强地理实践能力。 教学重难点 （1）理解比例尺的概念及其在实际生活中的应用，能够通过计算和比较比例尺的大小，分析地图的详细程度和适用范围。 （2）掌握地图方向的判定方法，包括无指向标地图、有指向标地图和经纬网地图的定向技巧，并能在真实情境中灵活运用。 （3）熟悉地图图例和注记的解读，能够通过地图符号获取地理信息，并运用地图解决实际问题，如绘制路线图和规划旅游行程。 教学准备 （1）多媒体投影仪和电脑，用于展示电子地图和遥感图像。 （2）江西省地图、中国行政区划图、世界政区图，用于比较不同地图的比例尺和内容详细程度。 （3）简易指南针和自制校园简易地形模型，用于讲解地图上的方向和图例。 教学过程 一、导入新课 导入环节 教师展示校园平面图，并提出问题：“同学们，这是一幅我们学校的校园平面图。谁能辨认出这些设施分别是什么？（操场、篮球场、食堂、教室、办公楼等）请找到我们教室的具体位置。” （学生指出各类设施，并准确地找到了教室的位置） 教师进一步提问：“请两位同学上来，用直尺测量一下这张图上我们教室的长和宽。同时，请另外两位同学用米尺测量我们教室的实际长度和宽度。” （学生进行测量并记录数据） 数据对比：教师引导：“现在我们一起计算一下，图上的距离是实际距离的几分之一，即比例尺。请大家计算一下，图上的 1 厘米代表了实际的几米。” （学生通过计算得出比例尺的具体数值） 教师引出概念：“我们刚才计算出的比例尺，其实就是一个重要的地图要素。今天我们就来学习如何阅读地图。” 二、讲授新课 1. 比例尺 比例尺的概念及公式 教师讲解：比例尺是指地图上单位长度与实际相对应的地面长度之比。 用公式表示就是：图上距离 ÷ 实地距离 = 比例尺 （板书：第三节 地图的阅读 / 地图的基本要素 / 比例尺） （教师举例说明：例如，如果图上 1 厘米代表实际 100 米，那么比例尺就是1:10000。） 比例尺的表示方法 教师提问：“比例尺有几种表示方法呢？可以用文字表示吗？还是数字？或者是直线式？” 学生回答后，教师总结：比例尺有三种表示方法：文字式、数字式、直线式。 （板书：文字式、数字式、直线式） （教师详细解释每种表示方法的特点，并举例说明。如文字式可以写成 “图上 1 厘米代表实际 100 米”，数字式可以写成1:10000，直线式则是用一条线段表示。） 活动：比例尺的应用 打开地图册，任选三幅图，请三位同学，分别用文字式、数字式和直线式表示比例尺。 （学生分别展示三种表示方法，并解释各自的特点） 比例尺的作用 教师提问：“比例尺有什么用呢？” 学生思考并回答，教师引导总结：根据比例尺，在地图上量出两地的距离，可换算两地的实际距离。 比例尺大小的判断 教师提问：“如何辨别比例尺的大小呢？” 教师引导：“比较‘台湾省地图’和‘世界地图’，两幅图的图幅大小相同，在哪些方面的表现不同？” 学生讨论并回答：比例尺是一个分式。分子为 1，分母愈小，比值愈大，即比例尺愈大；分母愈大，比值愈小，即比例尺愈小。 （教师总结：地图表示的地区范围愈小，反映的内容愈详细，则比例尺愈大；地图表示的地区范围愈大，反映的内容愈简单，则比例尺愈小。） 比例尺的特性 教师提问：“比较下列三种比例尺的大小。1/10000，1/10000000，1/100000000000” 学生回答：1/10000最大，1/10000000次之，1/100000000000最小。 教师再次强调：比例尺越大，表示的范围越小，内容越详细；比例尺越小，表示的范围越大，内容越概括。 实践活动 学生活动：书本第 16 页图 1．21 台湾卫星影像，用尺量 “高雄” 到 “台北” 的图上的直线距离，再换算两地的实际距离。 （学生测量并计算，最后汇报结果） 2. 地图上的方向 无指向标地图的方向 教师提问：“在校园的平面图上，我们教室的位置在哪儿？在校门的什么方向？有几条路可以到达？哪条路最近？” 学生到讲台前指图回答，教师给与指导订正。 教师讲解：无指向标的地图，面对地图，在 “上北下南，左西右东” 基础上，确定出东北、西北、东南和西南的方向。 （板书：无指向标的地图：上北下南，左西右东） 举例：一张南昌市地图，八一广场位于南昌十六中的什么方位？ 有指向标地图的方向 教师讲解：有指向标的地图，指向标的箭头指向北方。 （板书：有指向标的地图，指向标的箭头指向北方） 举例并让学生辨认：教科书中的地图。 有经纬网的地图方向 教师讲解：有经纬网的地图，根据经纬线定方向。经线指示南北方向，纬线指示东西方向。 （板书：有经纬网的地图经线指示南北方向，纬线指示东西方向） 举例：教科书第 14 页 “地图上的方向”。 经纬网定向方法 教师总结：经纬网定向方法最为精确，是今后学习地理课和实际应用最广泛的方法。 3. 地图上的图例和注记 图例和注记的概念 教师讲解：地图是表示地理事物的，由于空间的限制，必须把它们缩成符号，所以，看懂地图首先要熟悉图例和注记。 （板书：3．地图上的图例和注记） 活动：阅读第 14 页有关内容，然后打开地图册，找出图中用图例表示的地理事物。 学生阅读并找出图中各类地理事物的图例。 绘制家庭平面图 活动 1：要求每位同学按顺序画出自己家的平面图。 （学生绘制并展示） 导游活动 活动 2：假如你家来了客人，你要做一个导游，陪同他们到你生活的城市参观游览，景点有八一广场、中山路、八一起义纪念馆、滕王阁、八一大桥、绳金塔等旅游点。 把学生分为五组，每组拿到一份本市交通地图，以一位同学的家为起点，请画一幅旅游路线示意图，并注出主要的大街，重要建筑物和你们所到的地方。 （学生分组讨论并绘制路线图，展示并讲解自己的路线） 画上学路线图 活动 3：画一条从你家到学校的路线图，要求绘出你所走的街道的名字，上下车的（包括转乘车）的车名和站名。绘出方向标，说明学校位于你家的什么方位？ （学生绘制并展示） 三、课堂小结 小结环节 教师总结：今天我们一起学习了地图的阅读，重点学习了比例尺的计算公式和表示方法，地图上的方向，以及如何识别和使用图例和注记。 （板书要点回顾：比例尺的计算公式及其表示方法、地图上的方向、图例和注记） 提问：大家对比例尺、方向、图例和注记有哪些新的认识？ （学生分享自己的收获和体会） 教师鼓励：希望大家在日常生活中多运用地图，养成读图的习惯，提高地理素养。 课后作业 （1）请根据课堂所学，选择一张本地地图，利用比例尺计算出两个地点之间的实际距离，并记录你的计算过程。 （2）绘制一张从你家到学校的路线图，标注所走的街道名称、上下车的站点名称，并绘出方向标，说明学校位于你家的哪个方位。 学科网（北京）股份有限公司 $$