5 一个豆荚里的五粒豆（教学设计）-2024-2025学年统编版语文四年级上册

一个豆荚里的五粒豆（教学设计）-2024-2025学年语文四年级上册统编版 教学设计 教学目标 （1）文化自信：通过理解文本内容，体会小豌豆为人们做好事的美好心灵，感受爱的伟大与幸福，增强学生对中华传统美德的认同与自信。 （2）语言运用：通过分角色朗读和圈画重点词句，提升学生准确理解、运用语言的能力，掌握生字词的书写与运用。 （3）思维能力：通过提出问题、讨论交流，培养学生分析、归纳和推理的思维能力，理解文本深层含义。 （4）审美创造：通过体会童话的魅力和小豌豆的成长过程，激发学生的审美情感，鼓励学生发挥想象，创造性地表达对爱的理解。 教学重难点 （1）理解并体会第五粒豌豆为小女孩带来希望和幸福的情感，感悟 “爱” 的伟大与幸福，培养学生在生活中传递爱与关怀的意识。 （2）通过分角色朗读和小组讨论，引导学生深入分析五粒豌豆的不同性格与命运，理解童话寓意的深刻性，提升学生的阅读分析与表达能力。 教学准备 （1）多媒体设备。用于展示课件，播放与课文内容相关的图片或视频，帮助学生更好地理解课文内容，增强课堂互动性。 （2）《一个豆荚里的五粒豆》原文。提供给学生，以便他们可以在课前预习，课中参考，课后复习，加深对课文内容的理解和记忆。 （3）角色扮演道具。例如头饰或面具，用于分角色朗读时，增加趣味性和参与感，帮助学生更好地体会童话的魅力。 教学过程 一、导入 （1）师生谈话导入 同学们，你们看，五颗小豌豆从豆荚房子里跳出来，来到了这个世界上。大家想象一下，这些小豌豆将会发生什么样的故事呢？ （教师板书：5 一个豆荚里的五粒豆） 【设计意图：通过问句设置悬念，激发学生的好奇心，引导他们积极思考。】 （2）展示图片或视频（如果有的话），进一步吸引学生的注意力，并让他们对课文有一个初步的印象。 （师：大家可以看到，这是一幅关于豆荚和豌豆的图片。我们今天要学习的故事就是关于这些小豌豆的奇妙经历。请大家认真观察并思考，这些小豌豆会有什么样的命运？） 二、新课教学 （1）初读课文，整体感知 学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子。 学生在自读过程中，可以圈出自己不明白的地方，以便在接下来的环节中进行讨论和解答。 全班分段朗读课文，师生共同正音。 （生：老师，我不明白 “预感” 这个词的意思。（师：谁能帮忙解释一下？） 生：预感就是事先感觉到将要发生的事情。） 【设计意图：通过自由朗读和分段朗读，帮助学生扫除语言障碍，并在小组中互相纠正读音。】 请几位同学分享自己读完课文后的感受。 （生：我觉得这篇童话很有意思，五粒小豌豆的命运各不相同，但每颗豌豆都有自己独特的特点。） （生：我特别喜欢第五颗豌豆，虽然它没有飞得很远，但却给小女孩带来了快乐，这种平凡中的伟大很令人感动。） 【设计意图：鼓励学生谈读文后的感受，为后面深入理解课文内容做铺垫。】 （2）记忆字形，指导书写 出示本课重点生字，引导学生分析记忆字形。 “框” 是 “木” 加 “匡”； “苔” 的偏旁是草字头； “豌 — 碗” 是形近字； “囚 — 因” 是形近字。 教师示范书写，特别注意笔顺规则。 左右结构的字：“豌、按、舒、暗、枪、探、愉、沟”，书写时要注意左右等宽； 其他字则需要左窄右宽。 （师：请大家仔细观察老师的书写顺序，然后跟着老师一起写一遍。） （生跟着老师一笔一画地练习书写。） 【设计意图：通过多种方法帮助学生识字写字，提高他们的自主识字能力和书写水平。】 三、精读课文，深入理解 （一）提出问题，引导学生思考 豌豆在家庭里的地位是如何安排的？ （按照在豆荚里的排列顺序。） 豌豆为什么想出去？哪个词具体说明了它们想出去的理由？ （“变得僵硬” 具体说明了豌豆们想出去的原因。） （师：同学们，你们觉得豌豆为什么想离开豆荚呢？） （生：因为它们不想变得僵硬。） （生：它们想看看外面的世界是什么样子。） （二）小组讨论，汇报交流 五粒豌豆即将分开时，它们的想法有什么不同？ （分小组讨论后，每组派代表发言。） 第一粒豌豆：飞向世界 第二粒豌豆：飞进太阳 第三、四粒豌豆：射得最远 第五粒豌豆：该怎么样就怎么样 这些想法表现了豌豆们的哪些性格特点？ 第一粒和第二粒豆：自高自大 第三、四粒豆：满足现状 第五粒豆：随遇而安，喜欢过平静的生活 （师：大家来看看这几粒豌豆的性格有什么不同？） （生：第一粒和第二粒比较骄傲；第三、四粒比较满足现状；第五粒比较随遇而安。） （三）理解文本内容，体会情感 课文说被青苔包裹的豌豆像 “一个囚犯”，但它长得很好，为什么？ （因为它有顽强的生命力。） （师：为什么说这粒豌豆像 “一个囚犯”？但它却长得很好，这是为什么呢？） （生：因为它被青苔裹住了，但它依然努力生长，生命力非常顽强。） 母亲为什么要把一株豌豆苗称为 “一个小花园” 呢？ （母亲希望豌豆苗能给病中的女儿带来快乐。） （师：母亲为什么把豌豆苗称为 “一个小花园” 呢？） （生：因为她希望豌豆苗能让生病的女儿感到开心。） 当小豌豆开出紫色的小花时，小女孩的心情是怎样的？ （惊喜和愉快。） （师：当豌豆花开的时候，小女孩的心情是怎样的？） （生：她感到非常惊喜和愉快。） 四、课堂小结 请学生抄写生字词。 有感情地朗读课文，感悟课文内容。 （师：请大家再次朗读课文，感受豌豆们不同的经历和小女孩的心情变化。） （生：有感情地朗读课文。） 【设计意图：通过复习生字词和有感情地朗读课文，巩固所学知识，加深对课文内容的理解。】 五、拓展延伸 请学生根据课文内容，写一写小豌豆会对小女孩说的话。 （师：假如你是那粒小豌豆，你会对小女孩说些什么？大家可以写在自己的小本子上。） （生：我会对她说：“不要放弃，你要坚强起来，你一定会好起来的。”） （生：我会说：“你看，我都能发芽开花，你也一定能战胜病魔，恢复健康！”） 【设计意图：通过小练笔训练学生的写作能力，同时加深对课文主题的理解。】 课后作业 （1）结合课文内容，绘制五粒豌豆的旅程图，并用简短的语言描述每粒豌豆的经历。 （2）想象自己是最后一粒豌豆，写一段话安慰生病的小女孩，并表达自己的感受。 学科网（北京）股份有限公司 $$