高考抢分17 非选择题之技术与工程类试题答题技巧（解析版）

高考抢分17 非选择题之技术与工程类试题答题技巧 距离一年一度的高考，仅有一个多月的时间，这是一个抢分的季节。高考抢分，是高考得高分必备技能。抢分，不是靠扎根题海，狂刷滥做；抢分，也不是靠一头扎在参考书里，死记硬背。抢分，一靠基础扎实，二靠解题技巧，三靠心态平和。现在，我们就开始高考抢分之旅。 一、命题解读 本部分试题包括解释传统发酵技术操作中涉及的生物学原理:运用结构与功能观、物质与能量观解释不同发酵过程中乳酸、酒精、醋酸等产生的原理,相关微生物具备的相应结构与功能,并据此控制发酵的条件。 理解防止杂菌污染,获得纯净的微生物培养物是研究和应用微生物的前提,也是发酵工程的重要基础:根据微生物的结构特点选择合适的灭菌方法,实验过程中如何有效避免杂菌污染。辨析培养基的分类及用途:按物理性质、化学成分、用途对培养基进行分类,并能区分每种培养基适用的范围,正确使用鉴别培养基和选择培养基熟练运用微生物的分离和计数原理解决问题:区分平板划线法和稀释涂布平板法的适用范围及区别。稀释涂布平板法的计数原理及可能产生的误差分析。 辨析传统发酵技术与发酵工程的联系与区别:发酵工程是在传统发酵技术的基础上发展起来的,二者都利用了微生物的作用,但又有显著区别。主要体现在菌种、发酵方式、发酵条件的控制、生产规模和产品等方面,发酵工程比传统发酵技术应用要求更严格。 设计并实施探究实验方案,解决特定情境下的生物学问题或生物工程需求:针对日常生活和生产中的真实情境,能够基于给定的条件,设计验证或探究性实验判断微生物的代谢类型，获取特定的代谢产物,并客观分析与评价生物技术产品在生产和生活中的应用所产生的效益 和风险。 阐明DNA重组技术的实现工具:不同种限制性内切核酸酶的识别序列及切点、切割后所得的黏性末端或平末端,拓展同尾酶的相关知识,DNA连接酶的种类及连接特点,分辨不同DNA连接酶的适用范围,载体种类及载体必须具备的相关位点及其在基因工程操作中的用途。 阐明基因工程的基本操作程序:目的基因的获取,基因表达载体的构建、目的基因导入受体细胞和目的基因及其表达产物的检测鉴定等步骤。目的基因的获取和目的基因检测中重点使用的PCR技术,基因表达载体的构建中各种工具的合理选用均需熟练掌握。 辨析植物组织培养和体细胞杂交:植物组织培养是在一定条件下,将离体植物器官、组织和细胞在适宜的培养条件下诱导形成愈伤组织,并重新分化,最终形成元整植株的过程;植物体细胞杂交是将不同植物体细胞在一定条件下融合成杂合细胞,继而培育成新植物体的技术。 理解植物组织培养是体细胞杂交的一项关键技术。综合运用细胞培养、核移植、细胞融合和干细胞的知识解决问题:细胞培养是从动物体获 得相关组织,分散成单个细胞后,在适宜的培养条件下让细胞生长和增殖的过程。动物细胞培养是动物细胞工程的基础;动物细胞核移植一般是将体细胞核移入一个去核的卵母细胞中,并使重组细胞发育成新胚胎,继而发育成动物个体的过程;动物细胞融合是指通过物理、化学或生物学等手段,使两个或多个动物细胞结合形成一个细胞的过程。熟练掌握各项技术的原理, 通过综合运用解决生产.生活中的特定问题。简述对早期胚胎或配子进行显微操作和处理以获得目标个体的过程:胚胎形成经过了受精及早期发育等过程;胚胎工程包括体外受精、胚胎移植和胚胎分割等技术。依据胚胎形成及早期发育的原理,胚胎工程在不同层面上实现了对动物的大量繁育。 二、生物技术及生物工程试题常考角度 1.实验操作流程考查 常考查学生对微生物培养、传统发酵技术、植物组织培养等实验操作流程的熟悉程度。例如，在微生物培养实验中，可能会要求学生写出从制备培养基到获得纯培养物的完整操作步骤，包括培养基的配制（计算、称量、溶化、灭菌、倒平板）、接种（平板划线法或稀释涂布平板法的具体操作细节）、培养（培养条件如温度、时间、有氧或无氧环境等）以及菌落观察与记录等环节。在传统发酵技术中，会考查果酒制作过程中酵母菌的接种时间、发酵条件的控制（温度、氧气、pH 等）以及如何检测发酵产物等；植物组织培养则关注外植体的选择与处理、培养基的配制与灭菌、脱分化和再分化过程中激素的添加顺序与比例等操作细节。 2.实验条件控制及原因分析 这类题目重点考查学生对实验条件的理解和掌握，以及分析条件改变对实验结果影响的能力。在微生物培养中，培养基的成分及比例的改变会影响微生物的生长和代谢，如在以尿素为唯一氮源的培养基中添加过量的葡萄糖，可能会导致能利用葡萄糖的杂菌大量繁殖，从而影响对分解尿素细菌的筛选。传统发酵技术中，温度、氧气等条件对发酵产物和发酵速率影响显著，如果醋发酵过程中，若氧气供应不足，醋酸菌无法将酒精充分转化为醋酸，导致醋酸产量降低。植物组织培养中，激素的种类和比例对细胞分化方向起关键作用，若生长素与细胞分裂素比例失调，可能会使愈伤组织只长根或只长芽，无法形成完整植株，要求学生能分析这些条件改变背后的原理。 3.微生物的筛选与鉴定原理及应用 高考常考查学生对微生物筛选与鉴定原理的理解以及在实际情境中的应用能力。例如，利用选择培养基筛选特定微生物的原理是根据不同微生物对营养物质的需求差异或对某些化学物质的抗性不同来设计培养基。在从土壤中筛选能分解纤维素的微生物时，使用以纤维素为唯一碳源的培养基，只有能产生纤维素酶分解纤维素的微生物才能在该培养基上生长繁殖。在微生物鉴定方面，常考查根据微生物的代谢特点或特定的化学反应进行鉴定，如用刚果红染色法鉴定纤维素分解菌，刚果红可与纤维素形成红色复合物，当纤维素被纤维素酶分解后，培养基中会出现以纤维素分解菌为中心的透明圈，从而可筛选出纤维素分解菌，学生需要理解这些原理并能在相关实验设计或分析中运用。 3.基因工程操作步骤及相关工具的考查 基因工程操作步骤及相关工具是高考的高频考点。在操作步骤方面，会详细考查目的基因获取的不同方法及其适用情况，如从基因文库中获取目的基因适用于已知基因序列但缺乏 PCR 扩增条件的情况；利用 PCR 技术扩增目的基因则要求学生掌握 PCR 的原理（DNA 双链复制）、反应过程（变性、复性、延伸）以及引物设计等知识。基因表达载体构建环节，考查载体的选择、各种元件（启动子、终止子、标记基因等）的作用以及构建过程中限制酶和 DNA 连接酶的使用。例如，选择合适的限制酶切割目的基因和载体时，要考虑酶切位点的特异性以及是否会破坏目的基因或载体上的关键元件；标记基因用于筛选含有重组质粒的受体细胞，学生需要理解其筛选原理。将目的基因导入受体细胞的不同方法及适用的受体细胞类型也是常考内容，如农杆菌转化法常用于双子叶植物和裸子植物，而显微注射技术适用于动物细胞等。目的基因的检测与鉴定方法及结果分析更是重点考查内容，分子水平和个体生物学水平的各种检测方法的原理、操作及结果判断都要求学生熟练掌握。 4.细胞工程技术原理及应用场景分析 细胞工程常考查植物体细胞杂交和动物细胞工程（动物细胞培养、细胞融合、单克隆抗体制备）的技术原理及在实际生产生活中的应用场景。在植物体细胞杂交中，考查原生质体融合的原理、杂种细胞的筛选与培养以及杂种植株的鉴定等内容，同时要求学生理解该技术在克服远缘杂交不亲和障碍、培育植物新品种方面的应用，如通过植物体细胞杂交培育出的 “白菜 - 甘蓝” 杂种植株具有双亲的优良性状。动物细胞培养中，考查细胞培养的条件（营养物质、温度、pH、气体环境等）、细胞生长特点（贴壁生长、接触抑制）以及细胞传代培养过程中的变化等知识。动物细胞融合和单克隆抗体制备常结合考查，要求学生掌握细胞融合的方法、单克隆抗体制备的流程（两次筛选的目的和方法）以及单克隆抗体在疾病诊断、治疗等方面的应用实例，如利用单克隆抗体制作的诊断试剂盒可快速准确地检测某些疾病。 5.胚胎工程技术流程及胚胎发育过程考查 胚胎工程常考查体内受精和早期胚胎发育的过程，要求学生准确掌握各个阶段的特点和变化，如卵裂期细胞的分裂方式、细胞数量和胚胎体积的变化，桑椹胚、囊胚和原肠胚的形态结构特点及细胞分化情况等。在胚胎工程的技术手段方面，胚胎移植的生理学基础、操作流程以及胚胎分割的注意事项和应用等是常考内容。例如，考查胚胎移植过程中供体和受体的选择与处理、胚胎的收集与移植时机等；胚胎分割时对胚胎发育时期的选择、分割工具和方法以及分割后胚胎的移植与发育情况等，学生需要理解这些技术流程背后的生物学原理以及在畜牧业生产、医学研究等领域的应用意义。 三、高考真题分析 例1.(2023全国乙,37)某研究小组设计了一个利用作物秸秆生产燃料乙醇的小型实验。步骤是:先将粉碎的作物秸秆堆放在底部有小孔的托盘中,喷水浸润、接种菌T,培养一段时间后,再用清水淋洗秸秆堆(清水淋洗时菌T不会流失),在装有淋洗液的瓶中接种酵母菌,进行乙醇发酵(酒精发酵)。实验流程如图所示。回答下面的问题。 (1)在粉碎的秸秆中接种菌T,培养一段时间后发现菌T能够将秸秆中的纤维素大量分解,其原因是 。 (2)采用液体培养基培养酵母菌,可以用淋洗液为原料制备培养基,培养基中还需要加入氮源等营养成分,氮源的主要作用是 (答出1点即可)。通常,可采用高压蒸汽灭菌法对培养基进行灭菌。在使用该方法时,为了达到良好的灭菌效果,需要注意的事项有 (答出2点即可)。 (3)将酵母菌接种到灭菌后的培养基中,拧紧瓶盖,置于适宜温度下培养、发酵。拧紧瓶盖的主要目的是 。但是在酵母菌发酵过程中,还需适时拧松瓶盖,原因是发酵液中的乙醇可用 溶液检测。 (4)本实验收集的淋洗液中的可以作为酵母菌生产乙醇的原料。与以粮食为原料发酵生产乙醇相比,本实验中乙醇生产方式的优点是 。 【解析】 [解题思路]题目涉及两个过程:菌T产生纤维素酶将秸秆中的纤维素分解成葡萄糖,酵母菌利用葡萄糖发酵生产燃料乙醇。题目中相关操作过程涉及的问题。 关键信息 揭示隐含前提 逻辑推理与论证 ①在秸秆中接种菌T ②用清水淋洗秸秆堆 ③在装有淋洗液的瓶中接种酵母菌,进行乙醇发酵 隐含前提①:秸秆中含大量纤维素,纤维素酶能催化纤维素分解为葡萄糖 隐含前提②:纤维素不溶于水,葡萄糖溶于水 隐含前提③:酵母菌不能利用纤维素,但可以利用葡萄糖 结论①:菌T可产生纤维素酶,将秸秆中的 纤维素分解为可溶性的葡萄糖 结论②:在无氧条件下,酵母菌以葡萄糖为原料进行发酵产生乙醇和二氧化碳。发酵过程中拧紧瓶盖是为了与氧气隔绝,适时拧松瓶盖是为了排气 [答案及评分参考]本题共15分,除标注外每空2分。 (1)菌T能够产生纤维素酶,纤维素酶可将纤维素分解 (2)为酵母菌蛋白质合成提供原料把灭菌锅内原有的冷空气排除;灭菌时要在一定的温度和压力下维持一定的时间(答出2点即可) (3)为酵母菌进行无氧呼吸产生乙醇创造无氧条件乙醇发酵有CO2产生,拧松瓶盖可以放出CO2,避免因瓶内气压过大引起危险重铬酸钾 (4)葡萄糖(1分)节约粮食,实现了废物利用 例2.(2024全国甲,37)合理使用消毒液有助于减少传染病的传播。某同学比较了3款消毒液A、B.C杀灭细菌的效果,结果如图所示。回答下列问题。 (1)该同学采用显微镜直接计数法和菌落计数法分别测定同一样品的细菌数量,发现测得的细菌数量前者大于后者,其原因是 。 (2)该同学从100 mL细菌原液中取1mL加入无菌水中得到10mL稀释菌液,再从稀释菌液中取200μL 涂布平板,菌落计数的结果为100,据此推算细菌原液中细菌浓度为 个/mL。 (3)菌落计数过程中,涂布器应先在酒精灯上灼烧,冷却后再涂布。灼烧的目的是 ，冷却的目的是 。 (4)据图可知杀菌效果最好的消毒液是 ,判断依据是 。(答出两点即可) (5)鉴别培养基可用于反映消毒液杀灭大肠杆菌的效果。大肠杆菌在伊红一亚甲蓝培养基上生长的菌落呈 色。 【解析】(1)信息获取与加工 信息获取与加工 统计推理 论证 显微镜直接计数法 活细菌和死细菌一起计数 计数结果大于活菌数 显微镜直接计数法结果偏大，菌落计数法计数结果偏小，因此前者大于后者 菌落计数法 只计数活细菌，而且可能出现两个及两个以上活细菌形成一个菌落的情况 计数结果大于活菌数 (2)建构数学模型 由题意可知,菌液稀释倍数为10倍,故细菌原液中细菌浓度为100÷0.2X10=5000(个/mL)。 (3)实验探究能力 实验目的:比较3款消毒液A、B.C杀灭细菌的效果。 实验原理:3款消毒液A、B.C杀灭细菌的效果具有差异性,处理一段时间后,用菌落计数法测定不同处理组别样品中的活菌数量,具体方法一般用稀释涂布平板法。 实验分析:实验必须遵循单一变量原则,因此在使用数据的时候必须在相同处理时间的活细菌减少量或减少活细菌量最大时所用时间的条件下去比较。在同一计数条件下,经过相同处理时间3组中活菌数减少量越大,说明消毒液杀灭细菌的效果越好,据曲线图可得出结论: 3款消毒液A、B、C杀灭细菌的效果为A>B>C。 [答案及评分参考]本题共15分,除标注外每空2分。 (1)显微镜直接计数法统计细菌总数,菌落计数法只统计活细菌数 (2)5000 (3)灭菌避免温度过高杀死细菌 (4)A相同处理时间下使用A后活细菌减少量最大;使用A达到活细菌减少量最大时所用时间最短(3分) (5)黑(或深紫) 例3.(2023 湖南,21)某些植物根际促生菌具有生物固氮、分解淀粉和抑制病原菌等作用。回答下列问题。 (1)若从植物根际土壤中筛选分解淀粉的固氮细菌,培养基的主要营养物质包括水和 。 (2)现从植物根际土壤中筛选出一株解淀粉芽孢杆菌H,其产生的抗菌肽抑菌效果见下表。据表推测该抗菌肽对 的抑制效果较好,若要确定其有抑菌效果的最低浓度,需在 μg/mL 浓度区间进一步实验。 (3)研究人员利用解淀粉芽孢杆菌H的淀粉酶编码基因M 构建高效表达质粒载体,转入 大肠杆菌成功构建基因工程菌A。在利用A菌株发酵生产淀粉酶 M过程中,传代多次后,生 产条件未变,但某子代菌株不再产生淀粉酶M。分析可能的原因是 。 (4)研究人员通过肺上皮干细胞诱导生成肺类器官,可自组装或与成熟细胞组装成肺类装 配体,如图所示。肺类装配体培养需要满足适宜的营养、温度、渗透压、pH以及 (答出两点)等基本条件。肺类装配体形成过程中是否运用 了动物细胞融合技术? (填“是”或“否”)。 (5)耐甲氧西林金黄色葡萄球菌(MRSA)是一种耐药菌,严重危害人类健康。科研人员拟用 MRSA感染肺类装配体建立感染模型,来探究解淀粉芽孢杆菌H抗菌肽是否对 MRSA引起的肺炎有治疗潜力。以下实验材料中必备的是 (填序号). ①金黄色葡萄球菌感染的肺类装配体 ②MRSA感染的肺类装配体 ③解淀粉芽孢杆菌H抗菌肽 D生理盐水 ⑤青霉素(抗金黄色葡萄球菌的药物) ⑥万古霉素(抗MRSA的药物) 【解析】实验探究能力 筛选能分解淀粉的固氮细菌所用的培养基为选择培养基 其中不含有氮源且碳源是淀粉，另外还有水和无机盐等营养成分 从表中信息可知，抗菌肽对金黄色葡萄球菌和枯草芽孢杆菌的抑制效果最佳 金黄色葡萄球菌和枯草芽孢杆菌在抗菌肽浓度为1.73 μg/mL时长菌，在抗菌肽浓度为3.45μg/mL时未长菌，所以要确定抗菌肽有抑菌效果的最低浓度，需要在1.73~3.45ug/mL浓度区间进一步实验 探究解淀粉芽孢杆菌H抗菌肽是否对MRSA引起的肺炎有治疗潜力,并设计实验思路。 实验目的:探究解淀粉芽孢杆菌H抗菌肽是否对MRSA引起的肺炎有治疗潜力。 实验思路:分A、B、C3组,每组均用MRSA感染肺类装配体建立感染模型,然后A组加生理盐水,B组加解淀粉芽孢杆菌H抗菌肽,C组加万古霉素(抗MRSA的药物)。 预测结果并得出结论:若B组和C组感染模型状态相似且均好于A组,则解淀粉芽孢杆菌H抗菌肽对MRSA引起的肺炎有治疗潜力;若A组和B组感染模型状态相似且均不如C组,则解淀粉芽孢杆菌H抗菌肽对MRSA引起的肺炎没有治疗潜力,或效果不明显。 [答案及评分参考]本题共13 分,除标注外每空2分。 (1)淀粉、无机盐 (2)金黄色葡萄球菌、枯草芽孢杆菌1.73~3.45 (3)淀粉酶编码基因M发生了基因突变;淀粉酶编码基因 M的相关启动子结构异常 (4)适宜的气体环境和无菌、无毒的环境否(1分) (5)②③④⑥ 例4.(2024 全国新课标,35)某研究小组将纤维素酶基因(N)插入某种细菌(B1)的基因组中,构建高效降解纤维素的菌株(B2)。该小组在含有N 基因的质粒中插入B1基因组的M1与M2片段;再经限制酶切割获得含N基因的片段甲,片段甲两端分别为M1与M2;利用CRISPR/Cas9 基因组编辑技术将片段甲插入B1 的基因组,得到菌株 B2。酶切位点(I~IV)、引物(P1~P4)的结合位置、片段甲替换区如图所示,→表示引物5'→3'方向。回答下列问题。 (1)限制酶切割的化学键是 ，为保证N 基因能在菌株B2中表达,在构建片段甲时,应将M1与M2片段分别插入质粒的I和I、I和V酶切位点之间,原因是 。 (2)CRISPR/Cas9 技术可以切割细菌B1基因组中与向导 RNA结合的 DNA。向导 RNA与B1基因组DNA互补配对可以形成的碱基对有G-C和 。 (3)用引物P1和 P2进行PCR可验证片段甲插入了细菌B1基因组,所用的模板是 ;若用该模板与引物 P3 和 P4进行PCR,实验结果是 。 (4)与秸秆焚烧相比,利用高效降解纤维素的细菌处理秸秆的优点是 (答出2点即可)。 【解析】(1)语言表达(长句表达)能力 “将M1与M2片段分别插入质粒的I和I、I和IV酶切位点之间”主要是因为片段甲含有启动子和终止子。 (2)信息获取与加工 该工程菌的制备流程可概括为: ①获得含有“M1十启动子+N基因十终止子+M2”序列的片段甲。 ②利用CRISPR/Cas9技术将片段甲与细菌B1基因组中的“替换区”交换，从而将N基因插入细菌B1基因组,获得菌株B2。 (3)逻辑推理与论证 片段甲若成功插入细菌B1基因组，则成为菌株B2 ↓ 以菌株B2基因组为模板进行PCR →选择引物P1和P2→ 如果有PCR产物，说明成功获得了菌株B2;如果没有PCR产物，说明片段甲没有插入细菌B1基因组 →选择引物P3和P4→ 因B2基因组中无引物P4结合序列，故无PCR 产物 [答案及评分参考]本题共12分,每空2分。 (1)磷酸二酯键片段甲含有启动子和终止子 (2)A-U、A-T (3)菌株B2的基因组DNA无扩增产物 (4)实现废物利用,减少环境污染 例5.(2024广东,21)驹形杆菌可合成细菌纤维素(BC)并将其分泌到胞外组装成膜。作为一种性能优异的生物材料,BC膜应用广泛。研究者设计了酪氨酸酶(可催化酪氨酸形成黑色素)的光控表达载体,将其转入驹形杆菌后构建出一株能合成BC膜并可实现光控染色的工程菌 株,为新型纺织原料的绿色制造及印染工艺升级提供了新思路(图一)。 回答下列问题 (1)研究者优化了培养基的 (答2点)等营养条件,并控制环境条件,大规模培养工程菌株后可在气液界面处获得BC菌膜(菌体和BC膜的复合物)。 (2)研究者利用T7 噬菌体来源的RNA聚合酶(T7RNAP)及蓝光光敏蛋白标签,构建了种可被蓝光调控的基因表达载体(光控原理见图二 a,载体的部分结构见图二b)。构建载体时,选用了通用型启动子PBAD(被工程菌RNA聚合酶识别)和特异型启动子P7(仅被T7RNAP识别)。为实现蓝光控制染色,启动子①②及③依次为 ,理由是 。 (3)光控表达载体携带大观霉素(抗生素)抗性基因。长时间培养时在培养液中加入大观霉素,其作用为 (答2点)。 (4)根据预设的图案用蓝光照射已长出的BC菌膜并继续培养一段时间,随后将其转至染色池处理,发现只有经蓝光照射的区域被染成黑色,其原因是 。 (5)有企业希望生产其他颜色图案的BC膜。按照上述菌株的构建模式提出一个简单思路。 。 【解析】(1)信息获取与加工 培养基的营养物质包括水、无机盐、碳源、氮源和特殊营养物质等。培养工程菌需要优化培养基的碳源、氮源等营养条件,并控制环境条件如CO2浓度。 (2)建构概念模型 (3)类比推理 如果生产其他颜色图案的BC膜,需要将酪氨酸酶替换成能催化合成其他色素的酶(或将 酪氨酸酶替换成不同颜色蛋白)。 [答案及评分参考]本题共13分,除标注外每空2分。 (1)氮源、碳源 (2)P7、PBAD和 PBAD(3分)基因2、3 正常表达出无活性蛋白,被蓝光激活后再启动基因 1表达 (3)抑制杂菌,去除丢失质粒的菌株 (4)该处细胞激活T7RNAP,酪氨酸酶基因表达并合成黑色素 (5)将酪氨酸酶替换成能催化合成其他色素的酶(或将酪氨酸酶替换成不同颜色蛋白) 四、生物技术和工程类试题答题常用结论性语言 1.传统发酵技术 果酒制作过程中，随着发酵的进行，发酵液的 pH 会下降，原因是酵母菌无氧呼吸产生的二氧化碳和酒精在溶液中形成碳酸等酸性物质。腐乳制作过程中，加盐腌制的作用有析出豆腐中的水分，使豆腐块变硬，在后期制作过程中不会过早酥烂；同时抑制微生物的生长，避免豆腐块腐败变质；还能调味，使腐乳具有一定的咸味。 泡菜制作过程中亚硝酸盐含量先增加后减少，在腌制初期，坛内环境有利于杂菌生长，这些杂菌可促进硝酸盐还原为亚硝酸盐，随着腌制时间延长，乳酸菌大量繁殖产生乳酸，抑制了杂菌生长，同时亚硝酸盐被分解，导致其含量下降。发酵工程涉及菌种的选择、培养基的配制、发酵条件的控制，比如温度、pH、溶氧量对产量的影响，结论性语言要突出优化条件的重要性，以及产物分离提纯的方法。 2.微生物培养与应用 在培养基中加入青霉素等抗生素，可抑制细菌（原核生物）的生长，因为细菌细胞壁的主要成分是肽聚糖，青霉素能抑制肽聚糖的合成，而真菌（真核生物）细胞壁成分与细菌不同，不受青霉素影响，可用于筛选真菌。 稀释涂布平板法统计的菌落数往往比活菌的实际数目低，原因是当两个或多个细胞连在一起时，平板上观察到的只是一个菌落。 平板划线法在第二次及以后划线时，总是从上一次划线的末端开始划线，目的是将聚集的菌种逐步稀释分散，最终获得单个菌落。 鉴别培养基是在培养基中加入某种试剂或化学药品，使培养后会发生某种变化，从而区别不同类型的微生物，如伊红美蓝培养基鉴别大肠杆菌，有大肠杆菌时菌落呈黑色带金属光泽。 3.基因工程 限制酶具有特异性，一种限制酶只能识别一种特定的核苷酸序列，并在特定的切点上切割 DNA 分子，这保证了基因工程操作中对 DNA 分子切割的准确性。 基因表达载体中的启动子是 RNA 聚合酶识别和结合的部位，驱动基因转录出 mRNA，终止子则使转录在所需要的地方停止。 农杆菌转化法的原理是农杆菌中的 Ti 质粒上的 T - DNA 可转移至受体细胞，并且整合到受体细胞染色体的 DNA 上，将目的基因插入到 Ti 质粒的 T - DNA 上，通过农杆菌的转化作用，可将目的基因导入植物细胞。 DNA 分子杂交技术的原理是碱基互补配对原则，将放射性同位素等标记的目的基因作为探针，与受体细胞中的基因组 DNA 杂交，若出现杂交带，说明目的基因已插入受体细胞基因组 DNA 中。 4.细胞工程 植物体细胞杂交获得的杂种植株具有双亲的遗传特性，因为杂种植株的细胞核遗传物质来自两个亲本，细胞质遗传物质主要来自提供原生质体的一方。植物组织培养的培养基中添加蔗糖的作用有提供碳源，同时维持培养基的渗透压，有利于植物细胞的生长和分化。 脱分化过程需要避光培养，因为在光照条件下，外植体易形成维管组织，不利于愈伤组织的形成；再分化过程需要光照，光照可诱导叶绿素的形成，有利于芽的分化和幼苗的生长。植物组织培养的结论可能涉及脱分化和再分化，强调无菌条件和植物激素的调节作用。动物细胞培养的话，要提到贴壁生长和接触抑制，还有传代培养的注意事项。杂交瘤细胞制备单克隆抗体，需要说细胞融合的过程和筛选的方法，比如 HAT 培养基筛选。 植物组织培养技术证明了高度分化的植物细胞具有全能性，即已分化的细胞仍具有发育成完整个体的潜能。 动物细胞培养过程中，使用胰蛋白酶或胶原蛋白酶处理动物组织，目的是使组织分散成单个细胞，因为细胞间的连接主要依靠蛋白质等物质，酶解法可破坏这些连接。 单克隆抗体制备过程中，第一次筛选的是能够无限增殖的杂交瘤细胞，第二次筛选的是能够产生特定抗体的杂交瘤细胞。第二次筛选的细胞的培养可以是在小鼠腹水中培养获取大量的单克隆抗体，也可以在体外培养获取大量单克隆抗体。 5.解答生物技术与生物工程类试题答题常用的结论性语言，首先得明确生物工程涵盖的范围，比如基因工程、细胞工程、发酵工程、酶工程这些主要分支。然后想想在考试中常见的问题类型，比如原理、步骤、应用、优缺点之类的，每个部分可能需要哪些结论性的句子。 5.基因工程里，可能经常考到重组 DNA 技术的步骤，比如提取目的基因、构建表达载体、导入受体细胞、筛选和鉴定，每个步骤的结论性语言需要准确。比如构建载体时，常用限制性核酸内切酶和 DNA 连接酶，形成重组质粒，这时候得强调酶的作用和载体的必要性。 6.解答试题还要注意术语的准确性，比如 “限制性核酸内切酶识别特定的核苷酸序列并切割 DNA 分子”，“PCR 技术通过高温变性、低温退火、适温延伸实现 DNA 的体外扩增”，这些都是标准的结论性表述，需要记住。 7.解答试题还需要整理一些实验设计中的结论，比如在验证某酶活性时，结论要说明温度或 pH 对酶活性的影响趋势，或者某菌种在特定条件下产量最高。另外，在回答优缺点时，要分点明确，比如基因工程的优点是定向改造生物性状，缺点是可能存在基因污染等。 8.还要考虑不同题型的结论差异，比如简答题需要简明扼要，论述题可能需要展开，但核心结论要准确。可能需要把各个分支的关键点列出来，每个点对应一句或几句结论性语言，确保覆盖常考知识点，同时语言规范，符合教材和考试要求。 9.另外，可能需要参考教材中的总结部分，或者历年试题的标准答案，提取常用的结论句，比如在基因工程中，“目的基因的表达需要启动子和终止子的正确调控”，“农杆菌转化法适用于双子叶植物的基因导入” 等，这些都是具体的结论性表述。 10.还要注意一些易混淆的概念，比如细胞融合和细胞杂交的区别，在结论中要准确使用术语，避免错误。同时，发酵工程中的连续发酵和分批发酵的特点，结论性语言要区分清楚，比如连续发酵能提高产量，维持稳定的发酵状态等。 11.最后，可能需要将这些结论分类整理，按基因工程、细胞工程、发酵工程、酶工程、应用与安全等板块，让用户更容易记忆和查找，每个板块下列出关键点和对应的结论性语句，确保全面且有条理。 以下是生物工程类试题中常用的结论性语言整理，涵盖基因工程、细胞工程、发酵工程、酶工程等核心板块，结合教材重点与考试高频考点，力求表述规范、逻辑清晰： 五、最新高考模拟试题精选 1．（2025·江西新余·模拟预测）草莓轻型黄边病毒会严重影响草莓的产量和品质。科研人员利用PCR定点诱变技术，即通过设计含有非特异性碱基配对的引物，再通过PCR技术将突变位点引入正常基因中获得具有抗病毒能力的突变基因SMYELV-CP（即图中碱基对A/T→C/G），相关过程如图1所示。图2为构建基因表达载体时所用的质粒及有关限制酶的识别序列和切割位点。已知SMYELV-CP基因经限制酶切割后只能产生平末端，载体E只有产生黏性末端的酶切位点，构建基因表达载体时需借助中间载体P将SMYELV-CP基因接入载体E。回答下列问题： (1)PCR反应体系中引物的作用是 。图1中使用引物3和引物4至少需要扩增 轮才能得到含突变位点的等长的DNA分子。 (2)图中①过程能将两条链杂交在一起的原因是 。最后利用 （填引物种类）进行扩增就能得到大量SMYELV-CP基因。 (3)为使SMYELV-CP基因接入载体P，应使用 切割载体P。为使SMYELV-CP基因能接入载体E，应使用 切割载体P和载体E。载体P只能用作中间载体的原因是 。 (4)通过发酵工程获得的 利用了微生物在代谢过程中产生的有机酸、生物活性物质等来促进草莓植株生长。 【答案】(1)使DNA聚合酶能够从引物的3'端聚合脱氧核糖核苷酸单体 二/两 (2)两条链之间的碱基可以通过互补配对形成氢键 引物1和引物4 (3)EcoR V Xho I和Pst I 载体P缺乏启动子和终止子，不能保证SMYELV-CP基因在受体细胞中正常表达，以及SMYELV-CP基因经限制酶切割后只能产生平末端，无法直接与只能产生黏性末端的载体E连接 (4)微生物菌剂 【解析】（1）PCR反应体系中，引物的作用是使DNA聚合酶能够从引物的3'端聚合脱氧核糖核苷酸单体，因为DNA聚合酶不能从头合成DNA，只能从已有核酸片段的3'端延伸DNA链。第一轮PCR扩增，以正常基因的两条链为模板，引物3和引物4分别与模板链结合进行扩增，得到的产物一端含有突变位点，但两条链长度不同，第二轮扩增，以第一轮得到的产物为模板，继续扩增后可得到一个含突变位点的等长的DNA分子，所以至少需要扩增2轮。 （2）图中①过程能将两条链杂交在一起的原因是两条链之间的碱基可以通过互补配对形成氢键。在PCR过程中，高温变性使DNA双链解开，低温复性时，引物会与模板链根据碱基互补配对原则结合，因为要得到大量SMYELV-CP基因，该基因的两端分别是引物1和引物4结合的部位，所以最后利用引物1和引物4进行扩增就能得到大量SMYELV-CP基因。 （3）已知SMYELV-CP基因经限制酶切割后只能产生平末端，载体E只有产生黏性末端的酶切位点，构建基因表达载体时需借助中间载体P将SMYELV-CP基因接入载体E，再结合载体P和载体E上相关酶切位点分析，为使SMYELV-CP基因接入载体P，应使用EcoR V切割载体P，要将SMYELV-CP基因通过中间载体P接入载体E，载体P和载体E需要有相同的黏性末端以便连接，载体P和载体E都有Xho I和Pst I的酶切位点，所以应使用Xho I和Pst I切割载体P和载体E。载体P只能用作中间载体的原因是载体P缺乏启动子和终止子，不能保证SMYELV-CP基因在受体细胞中正常表达，以及SMYELV-CP基因经限制酶切割后只能产生平末端，无法直接与只能产生黏性末端的载体E连接，所以用载体P作中间载体，先将平末端的SMYELV-CP基因接入，再通过其他酶切位点与载体E连接。 （4）通过发酵工程获得的微生物菌剂利用了微生物在代谢过程中产生的有机酸、生物活性物质等来促进草莓植株生长，微生物菌剂中含有特定的微生物，这些微生物代谢产生的物质可以改善土壤环境、促进植物生长。 2．（2025·云南红河·模拟预测）CRISPR/Cas9是一种精准高效的基因编辑技术。研究者利用该技术将含有内切葡聚糖酶基因（eglS）、外切葡聚糖酶基因（cel48S）和β-葡萄糖苷酶基因（bglS）的供体片段整合到枯草芽孢杆菌的基因组中，构建了具有强大纤维素降解能力的重组菌株AEA3，流程如下图： 注：图a中箭头表示限制酶的切割位点，各限制酶切割后可产生不同的黏性末端；图c中箭头指示基因的启动子位置及转录方向，SPaprE、SPepr和SPamyE是有分泌引导作用的信号肽的编码序列。 (1)研究者构建了CRISPR/Cas9基因编辑载体的基本结构（图a），还需插入供体片段（含目的基因）进一步构建完整基因编辑载体（图b）。此时，应使用 （限制酶）对载体和供体片段进行切割，以产生对应相同的黏性末端，便于供体片段准确插入到载体中，同时还能有效避免载体及供体片段的自身环化，原因是 。 (2)用 处理，可使枯草芽孢杆菌处于易于吸收完整基因编辑载体（图b）的状态。为确定目的基因的整合是否正确，除了采用DNA分子杂交技术外，还可使用 技术，并通过琼脂糖凝胶电泳来鉴定相关产物。 (3)基因编辑载体导入受体细胞后，Cas9基因表达Cas9蛋白，sgRNA编码序列转录形成sgRNA，Cas9蛋白和sgRNA形成复合体。sgRNA识别并特异性结合枯草芽孢杆菌拟核DNA上的目标序列后，Cas9蛋白发挥作用，随后细胞开启DNA双链断裂的修复机制，使目的基因借机整合到预定位点，推测Cas9蛋白的功能是 。 (4)图c中，内切葡聚糖酶基因（eglS）属于分泌型酶基因，其上游含有能引导内切葡聚糖酶分泌的信号肽编码序列（SPaprE），在内切葡聚糖酶基因（eglS）上游设计连接SPaprE的目的是 。 (5)在以纤维素为唯一碳源的平板中加入刚果红，分别接种重组菌株AEA3和普通菌株，在适宜条件下培养一定时间后，若前者比后者显示出更大的降解圈（透明圈），则能说明 。 【答案】(1)XbaⅠ和SalⅠ 不同的限制酶产生的黏性末端不同 (2)Ca2+ PCR (3)与靶序列结合并将DNA双链切断 (4)引导新合成的内切葡聚糖酶进入分泌途径，最终帮助酶跨膜转运到细胞外，实现纤维素的高效胞外降解 (5)重组菌株AEA3的纤维素降解能力更强 【解析】（1）根据图a和图b的结构，供体片段插入了XbaⅠ和SalⅠ之间，所以可以推测应该使用XbaⅠ和SalⅠ对载体和供体片段进行切割，以产生对应相同的黏性末端，由于不同的限制酶产生的黏性末端不同，所以可以便于供体片段准确插入到载体中，同时还能有效避免载体及供体片段的自身环化。 （2）将基因表达载体导入微生物细胞，可以用Ca2+处理，可使枯草芽孢杆菌处于易于吸收完整基因编辑载体的状态。为确定目的基因的整合是否正确，除了采用DNA分子杂交技术外，还可使用PCR技术，并通过琼脂糖凝胶电泳来鉴定相关产物。 （3）sgRNA识别并特异性结合枯草芽孢杆菌拟核DNA上的目标序列后，Cas9蛋白发挥作用，随后细胞开启DNA双链断裂的修复机制，使目的基因借机整合到预定位点，所以可以推测Cas9蛋白的功能是与靶序列结合并将DNA双链切断。 （4）SPaprE是能引导内切葡聚糖酶分泌的信号肽编码序列，在蛋白质翻译过程中，信号肽被翻译后形成前导序列，可以推测SPaprE的作用：引导新合成的内切葡聚糖酶进入分泌途径，最终帮助酶跨膜转运到细胞外，实现纤维素的高效胞外降解。 （5）刚果红能与纤维素结合形成红色复合物，纤维素被降解后，红色褪去形成透明圈，透明圈大小直接反映菌株的纤维素降解能力，所以重组菌株AEA3形成的透明圈比普通菌株大，说明重组菌株AEA3的纤维素降解能力更强。 3．（2025·辽宁·模拟预测）野生型果蝇为红眼，影响果蝇眼色的三对基因在染色体上的位置及控制眼色形成的途径如图1，W基因存在使果蝇眼睛有色，w基因纯合均表现为白眼，回答下列问题： (1)图中信息体现了B和V基因通过 控制眼色性状。 (2)纯合褐眼雌果蝇与纯合朱砂眼雄果蝇杂交，F1雌雄果蝇均表现为 ，F1相互交配（不考虑互换），F2的眼色及比例为 （不考虑性别）。 (3)为了阐明白眼性状的产生原因，研究人员选取三只纯合果蝇进行分子水平的实验，甲果蝇为野生型，乙果蝇和丙果蝇均表现为白眼性状。图2中为W、V两个基因经EcoRⅠ处理后得到的w1—w3和v1的DNA片段的位置。将甲、乙、丙三只果蝇的W或w基因的mRNA逆转录后制备成探针，分别与甲果蝇W基因的酶切片段进行杂交，结果如下表（+表示有杂交带，-表示没有）。 w1 w2 w3 甲 + - + 乙 + - - 丙 + - + 研究人员查阅资料显示多数真核生物基因中编码蛋白质的序列被一些不编码蛋白质的序列隔开，每一个不编码蛋白质的序列称为一个内含子。这类基因经转录、加工形成的mRNA中只含有编码蛋白质的序列。另外，在编码蛋白质序列的上游和下游有两个片段，分别是启动子和终止子，可被RNA聚合酶识别并结合，驱动mRNA的合成以及结束合成。根据资料和表中结果，从基因表达的角度分析，甲果蝇w2的杂交结果为阴性的原因是 ，乙果蝇表现为白眼的原因是 。 (4)对甲、乙、丙三只果蝇的V或v基因用EcoRⅠ处理后电泳，得到如图3结果。根据图1和图3推测丙果蝇表现为白眼的原因：W基因正常，而 。图3中丙果蝇出现两条条带的原因是： 。图中电泳方向为 （“从a到b”或“从b到a”）。 【答案】(1)控制酶的合成，控制代谢过程 (2)红眼（野生型） 红眼：褐眼：朱砂眼：白眼=9:3:3:1 (3)w2对应内含子转录后被切除，在成熟mRNA中不存在对应片段 基因突变导致基因的终止子提前出现，w3对应碱基片段没有转录 (4)B和V基因同时突变 V基因（v1区段）中出现了一个新的EcoRⅠ识别位点 从a到b 【解析】（1）由图1可知，B基因控制酶B的合成，V基因控制酶V的合成，酶催化色素合成途径，最终影响眼色。体现了B和V基因通过控制酶的合成来控制代谢过程，进而间接控制果蝇眼色性状。 （2）纯合褐眼雌果蝇基因型为bbXWVXWV（褐眼需V基因表达、B基因不表达，且W基因存在）。纯合朱砂眼雄果蝇基因型为BBXWvY（朱砂眼需B基因表达、V基因不表达，且W基因存在）。F1基因型BbXWVY和BbXWVXWv，因B、W及V基因同时存在，根据代谢途径，F1雌雄果蝇均表现为红眼（B和V基因对应的酶共同作用生成红色素）。F1相互交配，由于B和WV基因位于非同源染色体上（独立遗传），F1的BbXWVY产生配子为BXWV:BY:bXWV:bY= 1:1:1:1，F1的BbXWVXWv产生配子为BXWV:BXWv:bXWV:bXWv= 1:1:1:1，雌雄配子随机结合，F2基因型及表现型：红眼（B_XWV_）占9/16（3/4×3/4）。褐眼（B_XWv_）占3/16（3/4×1/4）。朱砂眼（bbXWV_）占3/16（1/4×3/4）。白眼（bbXWv_）占1/16（1/4×1/4）。最终比例为红眼∶褐眼∶朱砂眼∶白眼=9∶3∶3∶1。 （3）真核生物基因的mRNA不含内含子序列，仅含编码蛋白质的外显子。甲果蝇W基因结构中w1和w3 为外显子（可转录到mRNA中），w2为内含子（转录后被剪切去除）。结论甲果蝇的mRNA中不含w2对应的序列，因此用逆转录探针杂交时，w2结果为阴性。乙果蝇表现为白眼的原因是乙果蝇 W基因杂交结果仅w1有杂交带，w2、w3无。推断乙果蝇的W基因发生突变导致基因的终止子提前出现，导致转录后的mRNA中缺失w3对应的外显子序列（或w3区域突变使mRNA无法正常合成），最终无法产生有功能的W 蛋白，导致w基因纯合（实质为W基因失活），表现为白眼。 （4）依题意，W基因正常，结合图1和图3，若丙果蝇B和V基因同时突变，无法正常表达合成相应的酶，不能催化代谢过程产生有色物质，则表现为白眼。图3电泳结果：甲果蝇（野生型，V基因正常）1条带（v1，EcoRⅠ酶切后为完整片段）。丙果蝇2条带，说明V基因被EcoRⅠ切割为两个片段，推测V基因内部存在额外的EcoRⅠ酶切位点（即V基因发生突变，插入或缺失导致酶切位点增加），导致转录的mRNA结构异常，无法合成有功能的酶V，阻断朱砂眼色素合成途径，最终表现为白眼。电泳原理是DNA片段越小，电泳迁移速率越快，条带位置越靠下（远离加样孔）。甲果蝇条带位置v1为完整片段（分子量大），位于上方；丙果蝇切割为两个小片段，位于下方。因此加样孔在上方（a端），电泳方向为从a到b。 4．（2025·重庆·模拟预测）在动物界中，有些种类的雌性个体产生的卵细胞，可以不经受精作用而发育成新的个体，这种现象称为孤雌生殖，如昆虫中的蚜虫，鸟类中的吐绶鸟等，但在哺乳动物中从未观察到孤雌生殖现象。来自我们国家的科研团队，经过不断地努力奋斗，终于克服了哺乳动物单性生殖中的难题，第一次在哺乳动物小鼠身上实现了孤雌生殖和孤雄生殖。下图表示实现孤雌生殖和孤雄生殖的简要实验过程。 (1)图中“去核”指的是去除 ；在培养小鼠细胞时，为防止代谢物积累对细胞自身造成危害，需要 ；将卵细胞和phESC融合时可以采用 （填方法，写2种）。 (2)将精子经过激活、培养、转化形成ahESC后，细胞的全能性 （填“减小”“增大’或“不变”），图中“甲”“乙”处于 期，之后需要将其移植入 雌性小鼠子宫内，生出的孤雄小鼠的性染色体组成为 。 (3)若要培育出更多的孤雄小鼠，可以对“乙”进行 操作，同时要注意 。 【答案】(1) 纺锤体-染色体复合物 定期更换培养液 PEG融合法、电融合法、灭活病毒诱导法 (2)增大 囊胚 同种的、生理状态相同的 XX或XY或YY (3)胚胎分割 将内细胞团均等分割 【解析】（1）图中“去核”指的是移除纺锤体-染色体复合物。为防止代谢物积累对细胞自身造成危害，需要定期更换培养液。动物细胞融合可以采用PEG融合法、电融合法、灭活病毒诱导法。 （2）精子是高度分化的细胞，全能性很低，ahESC是胚胎干细胞，全能性高，因此将精子经过激活、培养、转化形成ahESC后，细胞的全能性增大。图中“甲”“乙”能看到囊胚腔，因此属于囊胚期，进行胚胎移植时需要保证移植入同种的、生理状态相同的雌性小鼠体内；孤雄小鼠由两个精子提供细胞核，精子细胞核的性染色体组成为X或Y，因此两个精子结合形成的孤雄小鼠基因型可能为XX或XY或YY。 （3）若要培育出更多的孤雄小鼠，可以对“乙”进行胚胎分割，胚胎分割时要注意将内细胞团均等分割。 5．（2025·福建泉州·三模）科研人员制备双父源(遗传物质来自两个雄原核)小鼠，以期为濒危动物保护提供新思路。在研究过程中，发现双父源小鼠胚胎过度生长、器官畸形，无法形成功能性胎盘，这与基因组印记有关。已知印记基因是一类对生物个体发育具有重要调控作用的基因，这类基因表达与否取决于它们所在染色体的来源(父源或母源)，父源的印记基因能促进胚胎生长发育，母源的印记基因能抑制胚胎过度生长并促进胎盘生长。我国科研人员利用相关工程技术成功培育出双父源小鼠，相关技术流程如图所示。请回答： (1)培育单倍体胚胎干细胞(haESCs)。对雌鼠注射 使其超数排卵，选择 期的卵母细胞去核，并与精子甲完成受精；进而将获得的单倍体胚胎干细胞置于95%空气和 气体条件下进行培养。 (2)编辑haESCs印记基因。研究人员运用CRISPR/Cas9编辑系统对相关印记基因进行编辑，该编辑系统由一个具有剪切DNA链的蛋白质(Cas9)和一段将Cas9精确地引导到基因组中的特定位置的RNA(gRNA)结合而成。为精确对印记基因进行编辑，应制备 的gRNA。 (3)培育胚胎干细胞a。将精子乙和编辑印记基因的haESCs共注射到去核卵母细胞2中，经诱导培育得到二倍体的胚胎干细胞a。其中对haESCs进行印记基因编辑的目的是 。 (4)培育印记基因编辑小鼠。 ①从代孕小鼠中收集一个2细胞胚，经 处理获得四倍体胚胎，体外培养至囊胚阶段，其作用一方面是四倍体囊胚无法正常发育成个体，从而保证培育出工程小鼠的细胞核遗传物质来自 ；另一方面，为胚胎干细胞a提供 。 ②将胚胎干细胞a注入四倍体囊胚中，运用 技术送入代孕小鼠，进而培育出印记基因编辑小鼠。 【答案】(1)促性腺激素/外源促性腺激素 MⅡ期/减Ⅱ中/减数分裂Ⅱ中期 5%CO2/5%二氧化碳 (2)与印记基因相应序列碱基互补配对/与印记基因一条链特异性结合 (3)使胚胎干细胞a能正常发育/避免胚胎发育时过度生长、器官畸形，无法形成功能性胎盘 (4)诱导细胞融合（写具体的物理方法，化学方法或者灭活病毒） 精子甲和精子乙 发育所需的营养等条件 胚胎移植 【解析】（1）超数排卵是指应用外源促性腺激素，诱发卵巢排出比自然情况下更多的成熟卵子；成熟的卵母细胞处于减数第二次分裂中期，可以选用该时期的卵母细胞去核；体外培养动物细胞应置于含有95%空气和5% CO2的混合气体的CO2培养箱中进行培养。 （2）研究人员运用CRISPR/Cas9编辑系统对相关印记基因进行编辑，应制备与印记基因相应序列碱基互补配对的gRNA，以准确确定基因组中的特定位置的基因。 （3）父源的印记基因能促进胚胎生长发育，母源的印记基因能抑制胚胎过度生长并促进胎盘生长，对haESCs进行印记基因编可使胚胎干细胞a能正常发育。 （4）①2细胞胚融合能形成四倍体胚胎；母源的印记基因能抑制胚胎过度生长并促进胎盘生长，培育印记基因编辑小鼠，体外培养至囊胚阶段，其作用一方面是四倍体囊胚无法正常发育成个体，从而保证培育出工程小鼠的细胞核遗传物质来自精子甲和精子乙；另一方面，为胚胎干细胞a提供发育所需的营养等条件。②胚胎移植可以将体外发育的胚胎移植到子宫中。 学科网（北京）股份有限公司 $$