2 济南的冬天 ：修辞拟人、梳理内容（讲义）语文统编版2024七年级上册

【跟着课文学阅读】同步阅读教与学（统编版2024） 第2课《济南的冬天》 内容导航 【考点一：修辞·拟人】 【考点二：梳理内容】 【考点针对演练】阅读篇目：《窗前的树》《雪落菘叶》《日子》《从莲花塘到万古堂》《走过村庄》 ★考点一：修辞·拟人 一、课标及教材要求 《义务教育语文课程标准（2022年版）》要求“欣赏文学作品，有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵:从中获得对自然、社会、人生的有益启示。能对作品中感人的情境和形象说出自己的体验，品味作品中富于表现力的语言”。部编本语文教材第一单元单元导语要求“边读边想象文中描绘的画面，领略景物之美；注意揣摩和品味语言，体会比喻和拟人等修辞手法的表达效果。”拟人是修辞手法中极常见一种，拟人句的赏析是中考语言赏析题中的常客。 二、比拟 （一）比拟的概念 比拟，就是把物当作人来写（拟人）、把人当作物来写（拟物）或把甲物当作乙物来写（拟物）。 （二）比拟的类型 类型 例 句 拟人 桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。 拟物 指导员讲得真来劲，嘎子竖起耳朵听。 火山发出一阵咆哮。 三、常见考查形式 结合具体语境，从修辞的角度赏析句子的表达效果。 四、答题思路 答题时，点明用了拟人的修辞手法，指出该拟人句突出的内容；表达的思想情感、人物形象等等，简单的说：拟人+内容+情感。答题的重难点在于“内容”“情感”方面的表述要结合这句话以及上下文，语言要准确具体。“内容”的表述要结合语句，也就是说要思考：作者为什么要把该事物人格化呢？作者把它人格化想要突出它的什么特点？“情感”的表述不但要结合题目所给的句子，还要结合上下文，以及整篇文章的主题。 五、答题术语 这句话用了拟人的修辞手法，把……人格化，生动形象地写出了（某物）……（特点），表达出了作者……的情感/表现了……。 六、教材习题 【思考·探究·积累】 三 品味下列语句，体会句中拟人手法的表达效果。 1.一个老城，有山有水，全在蓝天下暖和安适地睡着，只等春风来把他们唤醒，这是不是个理想的境界？ 答案示例：用了拟人的修辞手法，把老城人格化，生动形象地写出了老城暖和安静的情态，表现了济南冬天温晴的特点。 2.这一圈小山在冬天特别可爱，好像是把济南放在一个小摇篮里，他们全安静不定地低声说：“你们放心吧，这儿准保暖和。” 答案示例：用了拟人的修辞手法，把小山人格化，生动形象地写出了济南三面环山的地形，这一特殊地形使得济南的冬天比较温暖，表达了对小山的喜爱赞美之情。 3.等到快日落的时候，微黄的阳光斜射在山腰上，那点儿薄雪好像忽然害了羞，微微露出点儿粉色。 答案示例：用了拟人的修辞手法，把薄雪人格化，生动形象地写出了山腰上薄雪在夕阳下的娇美的情态，表达了对雪后夕晖的喜爱之情。 【思考·探究·积累】 四 借鉴课文的描写写法，就你家乡冬天的风景写一个片段。注意抓住特点来写，不少于200字。 答案示例：冬天，在家乡常见的是雪，也有天晴的时候，但天晴时，这太阳也太小气了。早晨，它总是迟迟升起来，人们刚想走出去感受一下这冬日阳光的温暖，它又像一个顽皮的孩子，在天上跟大家玩起了捉迷藏：一会儿从云朵里跳了出来，一会儿又钻了进去。也许，冬天的阳光就是这么爱逗人。家乡的深冬是极冷的，有几年，冰雪总是不化，当然，再怎么冷，也有温暖的时候。那时，太阳照着房子，房子笑了；照着大地，大地好像在说：“冬天的脚步渐渐走远，春天还会远吗?”是的，四季更迭，冬天的到来只是为春天做着铺垫。春夏秋冬都是如此，只是每个季节有它自己独特的美，而我更喜欢家乡的冬，有雪，也有阳光的陪伴。 解析：写作时要注意抓住景物特征，融情于景，还要运用比喻、拟人的修辞手法。 ★考点二：梳理内容 一、课标及教材要求 《义务教育语文课程标准（2022年版）》要求“在通读课文的基础上，理清思路，理解、分析主要内容，”。部编本语文教材第一单元单元导语要求“边读边想象文中描绘的画面，领略景物之美；注意揣摩和品味语言，体会比喻和拟人等修辞手法的表达效果。” 学习“梳理内容”考点，有助于学生理清文章思路，理解分析主要内容，符合课程标准要求，同时提升对语言表达效果的体会能力，更好地领略文中描绘的画面与景物之美。 二、常见考查形式 1. 概括段落大意：要求学生用简练的语言概括某一自然段或文段的主要内容。 2. 梳理文章结构：要求学生分析文章的结构，划分层次，并概括各部分的主要内容。 3. 提取及整合关键信息：要求学生从文本中提取特定的信息（如时间、地点、人物、事件等），整合信息后形成完整的概述。 三、答题思路 1. 概括段落大意 （1）提取关键句：找出段落中的中心句或总结句。 （2）整合信息：将分散的信息整合成完整的句子。 （3）简洁表达：用简洁的语言概括，避免冗长。 2. 梳理文章结构 （1）划分层次：根据文章的逻辑关系（如总分、并列、递进等）划分层次。 （2）概括内容：用简洁的语言概括每一层次的主要内容。 （3）组织答案：按顺序列出各层次的内容。 3. 提取及整合关键信息 （1）审题：明确题目要求提取的信息类型。 （2）查找信息：在文本中找到相关的信息点。 （3）简洁列举：用简洁的语言列举提取的信息。 （4）整合内容：按照逻辑顺序将信息整合成完整的句子。 四、教材习题 【思考·探究·积累】 二 认真阅读课文，小组合作，梳理文章结构，将下面的结构图补充完整，体会作者构思的巧妙。 ★考点针对演练 提示：带着问题快速阅读短文，把握文本大意，了解文章的主旨，完成下列问题。 一、（广东省广州市白云区2024-2025学年九年级上学期期末考试语文试题） 窗前的树 张抗抗 ①我的窗前有一棵树。 ②那是一棵高大的洋槐。树冠差不多可达六层的楼顶。粗壮的树干与三层的阳台相齐，碧绿而茂密的树叶部分正对着我四楼的窗户。 ③坐在书桌前，一树浓阴收入眼底。从春到秋，由晨至昏，任是着意的或是不经意抬头，终是满眼的赏心悦目。 ④那树想必已生长了多年。我们还没有搬来的时候，它就站立在这里了。或许，我还没出生的时候，它就已成为一棵树了。就因为它的缘故，我们曾真心希望能拥有这个单元的一扇窗。后来果真如愿，我们从此天天享受着它的清凉与恬静，很是满足，很觉幸福。 ⑤洋槐在春天，似乎比其他的树都沉稳些。杨与柳都已翠叶青青，它才爆出米粒般大的嫩芽，只星星点点的一层隐绿，悄悄然绝不喧哗。又过了些日子，忽然就挂满了一串串葡萄似的花苞，又如一只只浅绿色的蜻蜓缀满树枝——当它张开翅膀跃跃欲飞时，薄薄的羽翼成为回荡在春日温和的云朵下一首优雅迷人的轻音乐。那个清晨你会被一阵来自梦中的花香唤醒，那香味甘甜淡雅、撩人心脾却又若有若无。你寻着这馥郁走上阳台，你的精神为之一振，你的眼前为之一亮，顿时整个世界都因此灿烂而壮丽：满满的一树雪白，袅袅低垂，如瀑布倾泻四溅。银珠般的花瓣在清风中微微飘荡，花气熏人，人也陶醉。 ⑥便设法用手勾一串鲜嫩的槐花，一小朵一小朵地放进嘴里，如一个圣洁的吻，甜津津、凉丝丝的。轻轻地咽下，心也香了。洋槐开花的日子，是我们的槐花节。 ⑦槐花开过，才知春是真的来了。铺在桌上的稿纸，便也文思灵动起来。那时的文字，就有了些许轻松。 ⑧夏日的洋槐，巍巍然郁郁葱葱，一派的生机勃发。骄阳下如华盖蔽日，烈焰下送来阵阵清风。夏日常有雨，暴雨如注时，偏爱久久站在窗前看我的槐树——它任凭狂风将树冠刮得东歪西倒，满树的绿叶呼号犹如一头发怒的雄狮，它翻滚，它旋转，它颤栗，它呻吟。曾有好几次我以为它会被风暴折断，闪电与雷鸣照亮黑暗的瞬间，我窥见它的树干却始终岿然。大雨过后，它轻轻抖落身上的水珠，那一片片细碎光滑的叶子被雨水洗得发亮，饱含着水分，安详而平静。 ⑨那个时刻我便为它幽幽地滋生出一种感动，自己的心似乎也变得干净而澄明。雨后清新的湿气萦绕书桌徘徊不去，我想这书桌会不会是用洋槐木做的呢？否则为何它负载着沉重的思维却依然结实有力。 ⑩洋槐给我一春一夏的绿色，到秋天，艳阳在树顶涂出一抹金黄，不几日，窗前已被装点得金碧辉煌。秋风乍起，金色的槐树叶如雨纷纷飘落，我的思路便常常被树叶的沙沙声打断。我明白那是一种告别的方式。它们从不缠缠绵绵凄凄切切，它们只是痛痛快快利利索索地向我挥挥手连头也不回。它们离开了槐树就好比清除了衰老抛去了陈旧，是一个必然，一种整合，一次更新。它们一日日稀疏凋零，安然地沉入泥土，把自己还原给自己。它们需要休养生息，一如我需要忘却所有的陈词滥调而寻找新的开始。所以凝望这棵斑驳而残缺的树，我并不怎么觉得感伤和悲凉——我知道它们明年还会再回来。 ⑪冬天的洋槐便静静地沉默。它赤裸着全身一无遮挡，向我展示它的挺拔与骄傲。或许没人理会过它的存在，它活得孤独，却也活得自信，活得潇洒。雪后的槐树一身素裹银光璀璨，犹如在阳光中回响着的一曲庄严华丽的交响乐。寒流摇撼它时，它黑色的枝条俨然如乐队指挥庄严的手臂，指挥着风的合奏。树叶落尽以后，树杈间露出一只褐色的鸟窝，肥硕的喜鹊啄着树枝喳喳欢叫，几只麻雀飞来飞去到我的阳台上寻食，偶尔还有乌鸦的黑影匆匆掠过，时喜时悲地营造出一派生命的气氛，使我常常猜测着鸟们的语言，也许是在提醒着我什么。 ⑫四季的洋槐便如一幅幅不倦变幻的图画，镶入我窗口这巨大的画框。冬去春来，老槐衰而复荣、败而复兴，重新回来的是原来那棵老槐；可是，我知道它已不再是原来的那棵槐树了——它的每一片树叶、每一滴浆汁，都由新的细胞、新的物质构成。它是一棵新的老槐树。 ⑬年复一年，我已同我的洋槐度过了六个春秋。在我的一生中，我与槐树无言相对的时间将超过所有的人。 ⑭这段漫长又真实的日子，槐树与我无声的对话，便构成一种神秘的默契…… （选自《读者》）2007年第23期） 【小题1】下列对本文的理解与分析，不正确的一项是 　D　 A.文章语言优美、节奏舒缓、感情细腻，使用大量的比喻句和拟人句，读来朗朗上口。 B.作者将自然景物描写与个人生活、情感巧妙地结合起来，体现人与自然的和谐共生。 C.从不“缠缠绵绵凄凄切切”，只是“痛痛快快利利索索”，着力写洋槐的潇洒恣意。 D.作者工笔细描洋槐在一年四季不同的形态美，尤其喜爱春天满树灿烂而壮丽的槐花。 【小题2】你喜欢哪个季节的洋槐？参照示例，给这个季节的洋槐拟写标题（如，自信潇洒的冬之战士），并结合原文说说原因。 【小题3】根据括号中的提示，结合上下文赏析加点词和划横线句的表达效果。 ①洋槐在春天，似乎比其他的树都沉稳些。（从词语运用的角度） ②寒流摇撼它时，它黑色的枝条俨然如乐队指挥庄严的手臂，指挥着风的合奏。（从修辞手法的角度） 答案示例： 【小题1】D 【小题2】示例：孤独自信的冬之舞者 原因：冬天的洋槐赤裸着全身，一无遮挡，活得孤独却自信潇洒，雪后一身素裹银光璀璨，枝条在寒流摇撼时，宛如乐队指挥庄严的手臂，仿佛在指挥着风的合奏，似在冬日舞台上独自舞蹈，展现独特风姿，故而可拟此标题。 【小题3】①“沉稳”一词本是用来形容人的性格沉着稳重，这里运用拟人的修辞手法，将洋槐当作人来写，赋予洋槐人的性格特点，生动形象地写出了洋槐在春天发芽、开花相较于其他树较晚、较缓的特点，表现出洋槐不急于展现自己，含蓄内敛的姿态，也流露出作者对洋槐这一特点的欣赏之情。 ②此句运用了比喻的修辞阿手法，把洋槐黑色的枝条比作乐队指挥庄严的手臂，把风吹动枝条的景象比作乐队指挥在指挥风的合奏，生动形象地描绘出冬天洋槐枝条在寒流中刚劲、有力且富有节奏感的姿态，展现出洋槐在冬日里虽历经寒冷却依然挺拔、自信的风采，同时也表达了作者对洋槐的赞美之情。 解析： 【小题1】本题考查对文章内容梳理与分析。 ABC.正确。 D.有误，文章确实描写了洋槐在一年四季不同的形态美，且作者对各个季节的洋槐都有着独特的情感与体悟，并非只是着重喜爱春天满树灿烂而壮丽的槐花，作者在不同季节从洋槐身上都收获了别样的感触与美好，所以该项说法片面。 故选：D。 【小题2】本题考查综合应用的能力。此题是开放性题，应先梳理文章内，结合自己的理解，言之成理即可。示例一：优雅迷人的春之仙子 原因：春天的洋槐先是爆出米粒般大的嫩芽，星星点点隐绿，而后挂满如葡萄似的花苞，当花开时，满树雪白，袅袅低垂，如瀑布倾泻，花瓣似银珠在风中飘荡，花香甘甜淡雅、撩人心脾，整个景象优雅迷人，仿佛仙子降临，给人带来美的享受，让人沉醉其中，所以可拟此标题。 示例二：生机勃发的夏之巨人 原因：夏日的洋槐郁郁葱葱，在骄阳下如华盖蔽日，送来阵阵清风，即便遭遇狂风暴雨，树冠虽被刮得东歪西倒，却始终树干岿然，雨后又安详平静，尽显生机与顽强，就像一个充满力量、生机勃勃的巨人，守护着一方天地，因此可拟这个标题。 示例三：干脆利落的秋之智者 原因：秋天的洋槐，树叶被艳阳涂成金黄，秋风起时，金黄的槐树叶如雨纷纷飘落，它们痛痛快快、利利索索地告别枝头，沉入泥土，是一种自然的更新与整合，如同智者知晓万物规律，洒脱地面对新陈代谢，所以可以这样拟标题。 【小题3】本题考查赏析句子。 ①“沉稳”原本是用于描述人的性格特征，指人沉着、稳重，不浮躁。在这里作者把洋槐当作人一样来写，运用了拟人的修辞手法，将人的性格特点赋予了洋槐。通过“沉稳”一词，生动形象地体现出洋槐在春天的生长节奏相较于其他树木，是比较缓慢、低调的。比如文中提到杨与柳都已翠叶青青了，洋槐才爆出米粒般大的嫩芽，它不会像其他树那样早早地就展现出浓郁的绿意，而是不急于表现自己，含蓄内敛地慢慢生长、变化，展现出一种独特的姿态，同时也流露出作者对洋槐这种不张扬、按自己节奏生长特点的欣赏与喜爱之情，让读者能更真切地感受到洋槐在春天与众不同的生长风貌。 ②此句运用了比喻的修辞手法，把洋槐黑色的枝条比喻成乐队指挥庄严的手臂。在冬日里，寒流摇撼洋槐时，枝条随风摆动，就如同乐队指挥挥动着手臂指挥乐队演奏一般，形象地描绘出洋槐枝条在风中的那种刚劲、有力且富有节奏感的动态画面。而且将风吹动枝条的整个场景比作乐队指挥在指挥风的合奏，营造出一种宏大、庄严又富有韵律感的氛围，进一步突出了洋槐在冬日里即便面临寒冷的侵袭，却依然能够保持挺拔、自信的姿态，展现出一种独特的风采和气质，也借此表达了作者对洋槐在寒冬中展现出的顽强与自信的赞美之情，使读者更能直观地感受到冬天洋槐的独特魅力。 二、（2024山东一模） 雪落菘叶 高 方 ①第一次听说白莱别名叫“菘(sōng)”时，心里一动，这让我想为新认识的“菘”写点什么。 ②中国是白莱的原产地。古老诗集《诗经》中有“采葑(fēng)采菲”的诗句，后来“葑”逐渐变身为“菘”，成为白菜的古称。千百年来，当园圆里的菜蔬们渐次退场，只有白菜坚守到小雪时节，它更像是大地的呼吸，与松一般有不畏霜寒的傲骨。 ③当第一场冬雪覆盖大地，白菜便已整理好行李，准备要离开土地了。虽然最外层的叶子依然舒展如裙摆般松散，但内层已包裹紧密，捏一捏顿感踏实，如此瓷实，便可承受长途运输之颠簸。 ④别看白莱窝在垄间其貌不扬，叶子并无精致讲究的姿态，但是从离地几米的视角俯视它们，却有震撼的观感，一朵朵花苞圆圆滚滚、层层叠叠、葱葱翠翠，像浸染了青汁，颜色顺着鼓胀的曲线，由浓而淡滑落。 ⑤每到收白菜的季节，奶奶伛偻的腰更弯了。她将背拉成一张弓，面向泥土蓄力，拢起白莱外层散乱的叶子，拉住根部轻轻一拽。片刻前还直挺挺的白菜，立刻倒在一旁。 ⑥爷爷有时会抡起锄头，把白菜根从泥土里钩拽出来，白莱顺势在地垄里打个滚，被爷爷的大手一把捉住，丢进柳条筐。手推车上摞起、坐稳，白莱们便跟着农人回了家。 ⑦带着泥土的白莱要先晾晒三四天，直到外层的绿叶萎蔫，变得像纸一样皱而干，形成一层天然的保护膜。那些寒生露凝、弯月银霜以及秋虫的浅吟低唱等自然风物统统封进心里，从此线口。 ⑧晒过的白菜可以在室外任一处背风的地方堆放，不论放在何处都不需用纸张、棉被、塑料膜等物覆盖。它喜欢与自然天生天长，风、雪、寒霜才是它愿意接受的披风。 ⑨物资匮乏的年代里，入冬后家家户户都要存上百余斤大白菜。它在最寒冷的季节受命，承担起果腹之重任。年幼正在长身体的我，总是不满足于单一食物的摄入，于是在奶奶弯腰拾起一棵白菜时，便开始嘟囔着抗议：我不想吃炖白菜。 ⑩拢上套袖，奶奶横起面板，竖起擀面杖，烧旺炉火。双手交错间，便烙好一张酥香的葱油饼。有了饼的加持，炖白菜果然又变得别有滋味。有时，奶奶也会把肥肉炼成脂渣，和着白菜做成包子、饺子、烙饼，味道各有不同，味蕾多次沦陷。 ⑪大白菜味甘性平，它与谁搭伴都可以。它愿意为任何一场厨房大戏充当配角，这不失为白菜迷人的部分，也是它的可贵之处。 ⑫小小白菜，清白而淡雅，深得文人墨客的偏爱，始终占据一方纸墨。 ⑬北宋文学大家苏东坡也是资深美食家，曾作诗云：“白菘类羔豚，冒土出踏“掌。”能从清淡的大白菜中品出如此美味，不失为阅尽繁华后的回归，表里澄澈、怎么都自在。 ⑭鲁迅在《朝花夕拾》中写过大白菜：“北京的白菜运往浙江，便用红头绳系住菜根，倒挂在水果店头，尊为‘胶菜’。”如今，在大白菜的重要产地——山东胶州，刚收割完的白菜也用红绳捆绑，绳子上还挂着二维码，扫码可以看到它生长和运输的过程。 ⑮又是一年雪落时，雪霰排成长队降落人间，或随旋风急流而泻，或循着光线升腾。相比之下，白菜笃定多了。陈于墙角、铺于集市，不卑不亢地候在那里，为大地隆冬的洗礼而揭幕。 [注]①蹯(fán)：兽足。 【小题4】结合语境，赏析第2段中加点词语。(2分) 千百年来，当园圈里的菜蔬们渐次退场，只有白菜坚守到小雪时节。 【小题5】有人说，朗读第6段时，配上活泼欢快的音乐，效果会更好，请结合文本内容简要分析。(4分) 答案示例： 【小题4】“坚守”运用拟人，把白菜人格化，（1分）生动形象地写出它不畏严寒的坚毅品质。（1分） 【小题5】①“抡”“钩拽”“捉”“丢”等一系列动词表现了爷爷动作的轻快、麻利；（1分）②“打个滚”“坐稳”“跟着农人回了家”等运用拟人手法，赋予白菜活泼可爱的情态（1分）；③朗读时配以活泼欢快的音乐，增强了节奏感，突显劳动的欢快、丰收的喜悦。（2分）(意思对即可。其他答案酌情给分) 解析：白菜蕴含着甘于奉献、甘当配角的人生道理，不卑不亢、不畏严寒的人生姿态，清白淡雅、踏实勤勉的人生格调；白菜是爷爷奶奶和家乡生活的外化，也包含了作者对儿时生活的怀恋。 三、（2025四川绵阳二模） 日 子 严风华 ①早晨，天未亮，山里便嘈杂起来了。 ②那是鸟叫声。 ③不知是什么鸟，也不知有多少，个头有多大，就在屋边的树丛里叽叽喳喳地叫。叫声很快，很清脆，也很灵动。每天清嚣，我在鸟叫声中醒来，神清气爽。 ④天亮后，鸟儿轻盈地从这边枝头飞到那边枝头，啼鸣声便像风一样从这儿飘到那儿，旋转个不停。 ⑤土育树，树生风，风生雨，雨生云。云为鹤家乡，树为鸟天地。 ⑥这里树多，老伯上山时种了很多树。 ⑦老伯在这里种了两棵很漂亮的树。 ⑧一棵是牛甘果树。 ⑨这棵树，就像一个看守寨门的卫士，立在屋下那道坡中段的路边。树干已有手臂粗了，有些弯曲。树身上有寄生虫，树皮被咬出了一个个伤疤，伤疤又长成了瘤，树身便疙疙瘩瘩的，有一种古老、苍劲的神韵。 ⑩这种树，滥生、贱生，广西南方荒山野岭到处可见。一般有一两米高，春天长叶，七月结果。一张枝叶，丫权纷繁。丫杈上的叶子，只有蛾翅般大小，到深秋，转青变黄。所结之果，如小孩就的玻璃球般大小，浑圆，青中泛黄，如润玉般有透明的质感。 ⑪另一棵是柠檬树。 ⑫它就长在老伯的厨房门口。树皮灰黑，带白斑点。树茎挺直，有手臂粗。从树根到树顶两米多高，直溜溜竟无枝丫，但到了树顶，枝丫繁茂，亭亭如盖，像一把绿伞。所结之果，初呈色，熟后呈黄色，如乒乓球般大小，煞是好看。 ⑬这棵漂亮的树，无论远看近看貌其形其神其态，皆如盆景，有缩龙成寸、以小见大之妙。这样的树，若长在庭院，便显富贵；而长在山野，则显慧雅，有幽幽仙气，令人心生敬意。 ⑭柠檬树终日伴着老伯，老伯与人言无二三，却能与树倾心交谈。树下嗅雨，孤屋御风，与鹿为群，同草木为伴，这就是老伯的日子。老伯的日子清淡，却不乏诗意。 ⑮只是，仅过了一年多，那棵柠檬树就死了。 ⑯张岱的《陶庵梦忆》，有一篇《朱文懿家桂》，记载了朱文懿家的后院里，种有一棵桂树，“干大如斗，枝叶溟蒙（茂盛），樾荫（树荫）亩许，下可坐客三四十席。”此树之所以能如此壮观，是因为主人在树下“不亭、不屋、不台、不栏、不砌……”，“花时不许人入看，而主人亦禁足勿往，听其自开自谢。”也就是说，这颗树始终保持原生状态，没有受到人为干扰。老伯种的柠檬树，正好就在厨房门口，火烟熏扰，枯死就不足为奇了。 ⑰同样，人不能太热闹，太热闹的日子会乱心；心乱则惘。 ⑱山多草木，亦多草虫。热天住在山间，虫子让人备受困扰。晚上刚躺下，刚盖上被子，手脚、身上就痒痒的。先是有一两个小虫不知从哪儿偷袭上来，轻手轻脚的，然后就是闲庭信步，悠然自得，实在是胆大妄为。我轻轻伸出手往痒痒的地方捏，想把那虫子捏住，却总也捏不到。不一会儿，这儿也痒，那儿也痒。一抓，便起疙瘩。一折腾，睡意全消。 ⑲我把对虫子的厌烦与老伯说了，希望老伯能把这些虫子灭了。可老伯却说：“唉，别跟它们计较，我吃鸡，鸡吃虫，虫咬我，过日子就是这样的啦……” ⑳至此，我渐渐明了，我到山里偶作闲居的原因了。在山里，草木也罢，蛇虫也罢，都是山的公民，彼此相依相偎，当可善待…… ㉑这个理，我们这些所谓的文化人，未必比老伯明白。 （选自（一座山，两个人），有删改） 【小题6】下列对文章内容和艺术特色的分析，不正确的一项是 （    ） A．第⑱段中的“闲庭信步”，运用拟人的修辞手法，生动地写出了小虫对“我”的肆意侵扰。 B．文中那位老伯虽然多年独居山中，生活清贫，但他为人纯朴平和，精神也很充盈。 C．在山中居住的这段日子，作者虽因为远离了闹市而苦恼，但也感悟到了许多人生哲理。 D．文章语言清新深邃，恰到好处，简约而生动地勾勒出一幅充满意趣的水墨山水画。 【小题7】文章主要叙写了两类景物和一个事件，请梳理全文内容，将下图补充完整。 ①.______________________ ②. ______________________ 答案示例： 【小题6】C 【小题7】命运不同的两棵树 备受小虫困扰 解析： 【小题6】本题考查分析文章内容和艺术特色。 C.从文中第⑳段“至此，我渐渐明了，我到山里偶作闲居的原因了。在山里，草木也罢，蛇虫也罢，都是山的公民，彼此相依相偎，当可善待……”，作者虽被虫子困扰，但更多是从山中生活获得感悟，未提及因远离闹市而苦恼，选项“作者虽因为远离了闹市而苦恼”的分析不正确； 故选C。 【小题7】本题考查文章内容的梳理及概括。 第一空，根据第⑦段“老伯在这里种了两棵很漂亮的树”，可知老伯种了两棵树。第⑧-⑩段细致描写了牛甘果树，突出其树干疙疙瘩瘩等特点；第⑪-⑮段描写柠檬树，强调它树顶枝丫繁茂、亭亭如盖的形态以及一年多柠檬树死去的命运。据此可概括①处景物为：命运不同的两棵树； 第二空，根据第⑱段“热天住在山间，虫子让人备受困扰。晚上刚躺下，刚盖上被子，手脚、身上就痒痒的……”、第⑲段“我把对虫子的厌烦与老伯说了，希望老伯能把这些虫子灭了”，“我”不堪山间夜间虫子侵扰向老伯抱怨，据此可概括②处事件为：备受小虫困扰。 四、（2025四川资阳二模） 从莲花塘到万古堂 刘汉俊 ①我是含着眼泪看完电影《我本是高山》的。乡村教师张桂梅的故事，让我回到了从前，回到母亲在万古堂小学教书的日子，回想起了那些日子里的人和事。 ②母亲原籍在城里，后来选择了父亲的原籍，拖儿带女到山乡，落户在贫瘠的莲花塘刘家。莲花塘村坐落在山坳之中，和我生活过的万古堂小学紧邻，中间隔一道山岗。 ③从莲花塘到万古堂的山腰，隐约有四条小路。其实，不止这四条山路。简陋的万古堂小学，是山里孩子观望外界的唯一窗口、联通世界的唯一平台，是他们的唯一出路。但不是所有的人都看得清这条路。于是，就有了家访。 ④老师们白天教课，晚上常常要走村串户，跟家长们说说孩子的事，让家长少给孩子们派重活、多给时间写作业。孩子们则害怕老师告状，挨家长揍，提心吊胆。不少老师像张桂梅老师那样，费尽周折地追回逃学、失学的孩子。天晴不怕路远，落雨不怕泥深，常常是苦口婆心一晚上，深更半夜才回家。柴门闻犬吠，风雪夜归人，归的是老师们。 ⑤这样的夜晚，我就和妹妹、弟弟小手牵小手，牵着家里的狗，站在漆黑的山头等妈妈。仲夏的夜，蛙声如鼓，山蚊子凶猛，伸手不见五指，抬头不见月牙。兄妹仨越等越害怕，默不作声。思念在恐怖的夜海里挣扎，等待在巴望的夜风中硬撑。偶尔有光，分不出是近处的萤火虫在闪跃，还是远处的手电筒在寻路。等到光亮渐近渐大了，兄妹仨壮着胆大声哭喊“妈——”，有回应了，却是男声，也是家访的老师，“我从程家回来，你妈妈到高井畈刘家去家访了！”这样的夜晚，这样的等待，常有。 ⑥后来，条件改善了。老师、学生多起来，路远的学生和老师开始住校。 ⑦有自习课的晚上，孩子们在教室里或悄无声息地做作业，或叽叽喳喳地争个不休；谁家的狗儿跟进教室趴在课桌底下，老老实实地不吭声。老师们聚在隔壁大屋里备课，灯光如白昼，门窗漏着风。屋外是雪光辉映的天，寒风呼呼地吹。人往团里缩，拿粉笔的指头僵得有些不听话。冻得住呵气，冻不住思维和话语。面黄饥瘦的老师们热闹争论着的，似乎是一道方程式。认真、执拗，直率、幽默，不时夹杂几句乡俚粗话。屋中央一盆塌炉，噼噼啪啪地迸着炭火星儿。偶尔有烟冒出来呛人，便有人抢了火钳扒扒捅捅。黑板旁有一煤炉，直角拐弯的烟筒直接伸到屋外，炉上吊一铜壶，壶盖嘟嘟地奏着欢快与生机。 ⑧一批批一代代学生走出万古堂小学，走向广阔的田野和工矿企业，走向县城、市里、省城，到了沿海、京城；老师们依旧守着那一道山沟，山沟里的那一片校舍，校舍的那一角寒风苦雨。 ⑨语文老师任豫章是万古堂小学的创办人，是所有老师的老师。记得他当时经常犯胃疼，不得不偎在学校的灶膛边烤火取暖。但他很长寿，他84岁高龄那年，我去看望他，给老人家带了一件宁夏产的羊毛坎肩。他穿上像个老羊馆。 ⑩李传海老师是老校长，得了一种佝偻病，背驼了一辈子，像个问号。李校长在学校工作时间最长，一辈子勤勤恳恳任劳任怨恪尽职守。有一次，狂风暴雨把屋顶的瓦刮坏了，教室漏雨，李校长爬长梯上屋顶捡瓦，一脚踏空，从屋顶滚落下来，昏了过去。我妈和老师们都哭了。当时我天真地想，这一跤要是把他的腰背摔直了，那该多好啊。 ⑪陈俊德老师是公办教师，家住很远，只能周末回家。在我的印象里，他是乐天派，成天笑容满脸，好像不曾有过生活的苦，俏皮话一肚子，在轻轻松松中把难事就办妥了。 ⑫边一山老师是城里人，长得面大耳阔白白净净，他是从县文工团下放到这的。他喜欢我弟弟，弟弟还没上学，但心算很厉害。边一山老师时不时地把我弟弟捉到跟前，两腿一夹，加减乘除地出题，让弟弟口答。弟弟的“母算家”外号就是他给起的。 …… ⑬我的这些老师们，大多出身农家，家世寒微，没有显赫的背景，没有过硬的学历。他们在学生面前口若悬河滔滔不绝，知无不言、倾其所知，但见到城里人，却有些腼腆甚至自卑；见到上级领导、干部，想提自己的难处，却难于启齿，舍不下脸面。 ⑭只有回到三尺讲台，往学生面前一站，一切都放下了。 ⑮放不下的，是两个字：责任。 ⑯最在乎的，是两个字：斯文。 ⑰他们或许在心里默念，我本是高山。 ⑱他们都是张桂梅，是任桂梅、李桂梅、陈桂梅、边桂梅…… ⑲“我生来就是高山而非溪流，我欲于群峰之巅俯视平庸的沟壑。我生来就是人杰而非草芥，我站在伟人之肩藐视卑微的懦夫！”这是张桂梅老师教给学生的誓言，是天下老师对学生的期许。我想说，老师是真正的高山。没有桂梅馨香，何来桃李芬芳。师恩如山，恩高义广，情深谊长。春晖不以时过，铭恩不以境迁。 ⑳万古堂作证。 (摘编自《人民文学》2024年第3期，有删改) 【小题8】根据提示概括事件，完成对文章内容的梳理。 开篇 乡村教师张桂梅的故事，让我想起母亲在万古堂小学教书时的人和事。 回忆从前 ③~⑤段 老师们白天教课，① ⑥~⑦段 后来条件改善了，② ⑧~⑫段 学生成才远走高飞，③ 结尾 ⑬~20段 抒写“我”对万古堂小学老师们的④ 之情。 【小题9】本文语言生动细腻而富有情味。请按要求赏析下列语句。 ①黑板旁有一煤炉，直角拐弯的烟筒直接伸到屋外，炉上吊一铜壶，壶盖嘟嘟地奏着欢快与生机。(从修辞的角度) 答案示例： 【小题8】①晚上家访劝学 ②师生住校，晚上老师备课、学生自习 ③老师们坚守学校教书育人 ④感恩和赞美（或崇敬和赞美） 【小题9】 运用拟人的修辞手法，赋予壶盖人的动作和情感，生动地表现冬日夜晚老师们办公的大屋里的温暖与活力。 解析： 【小题8】本题考查内容梳理与理解概括。 ①结合第④段“老师们白天教课，晚上常常要走村串户……追回逃学、失学的孩子”可知，老师们夜晚奔波于山路，苦口婆心劝说家长支持孩子读书，甚至深更半夜才归家。由此可知，③~⑤段主要围绕老师们“晚上家访劝学”的场景展开，体现其育人的执着。 ②结合第⑥段“老师、学生多起来，路远的学生和老师开始住校”和第⑦段“有自习课的晚上，孩子们在教室里做作业……老师们聚在隔壁大屋里备课”可知，条件改善后，师生住校，夜晚形成“学生自习、老师备课”的场景，屋内有争论声、炭火星和铜壶的声响。由此可知，⑥~⑦段主要描述“师生住校，晚上老师备课、学生自习”的日常。 ③结合第⑧段“老师们依旧守着那一道山沟……校舍的那一角寒风苦雨”和⑨~⑫段对任豫章、李传海等老师扎根乡村、带病工作、培育学生的具体描写可知，学生走向广阔天地，而老师们始终坚守山区学校。由此可知，⑧~⑫段重点表现“老师们坚守学校教书育人”的奉献精神。 ④结合第⑲段“老师是真正的高山……师恩如山，恩高义广”和第⑳段“万古堂作证”可知，作者以“高山”比喻老师，用“桂梅馨香”“桃李芬芳”等意象，直抒对老师们坚守与奉献的感激与崇敬。由此可知，结尾部分集中表达了“我”对老师们的感恩和赞美之情。 【小题9】本题考查词句理解赏析。 结合第⑦段“黑板旁有一煤炉，直角拐弯的烟筒直接伸到屋外，炉上吊一铜壶，壶盖嘟嘟地奏着欢快与生机”可知，作者将壶盖发出的声响描述为“奏着欢快与生机”，把壶盖当作人来写，赋予其演奏的动作和欢快的情感，这是典型的拟人修辞手法。由此可知，通过拟人，生动地描绘出冬日夜晚老师们办公环境中，铜壶发出的声响打破了寒冷与寂静，为简陋的屋子增添了温暖与活力，展现出老师们在艰苦条件下依然充满工作热情的氛围。 五、（2023江西模拟） 走过村庄 胡启涌 ①风把我与一地的落叶吹向村庄，步履窸窣，叶子窸窣。 ②河流紧贴着村庄，娴静的河水湛蓝如练。风拂过时，河中清波粼粼，两岸也随着波纹荡漾开去。几棵有些年数的柳树，痴守着河岸，风急柳乱，河风任意侍弄着柳树的长发，河面也变得影影绰绰起来。 ③这个隐在山间的小村庄，现在只剩下一片宁静了，人们离开了这里，集体迁到了远处更为便利的小镇。我无数次走过这里，欣赏过这里的草木人间，我在这里能快速地找到内心的故乡。现在，河边没了挑水的人，没了洗衣的人，没了放牛的人……整条河流已交给了几只黑水雉，黑水雉是一种文静的水鸟，如一串草甸子浮在水面，时而将藏在翅膀下的头抬起，看一下四周后又把头埋下。它熟悉这条河流，只需要抬头一瞥，就会读懂河流的每一个细节。 ④整个村庄都是青瓦木房，石墙护院，推开虚掩的木门，屋里的烟火已远去，抬手触摸旧物件，润润的凉凉的，就像受潮的记忆，时时处于破壳发芽的状态。只要随意一摸，手印就会真实地印上去，指纹与木纹清晰地重叠着，一个完整的村庄顿时在心中温暖起来。 ⑤瓦房一间挨着一间，沉默得像一群闲坐院边的老人，坐姿各异，满是沧桑。房顶上，道道瓦沟和排排瓦垄上的湿湿印迹告诉我，一场小雨刚刚来过。排排青瓦，是村庄一架铺陈开去的大号钢琴，风吹过，琴声响起，轻时如低诉，急时似号鸣。檐角上的一撮松土上，一根蒿草在风中时俯时仰，指挥着村庄的露天音乐盛会。 ⑥瓦檐下的木房已无人居住，一码一码的柴火堆在房前房后。曾经奔忙在田间的铁铧光亮不再，在岁月的销蚀中斑驳暗沉。挂在木梁上的一把锄头，紧紧贴着墙壁，与脱了齿的犁耙、断了柄的钉耙，在时光中保持着一致的静谧。一个完整的背篼搁在屋角，还配有一对精致的棕丝背带，里面装着一些包谷壳，算是对屋里残缺旧物的一个补充。门外一口石水缸，底部已陷在了泥土中，古意苍苍。在曾经的时光里，这座瓦房主人的每一餐饭，每一次浆洗，都从这口水缸开始演绎。还有随处可见的石猪槽，没入瓦砾中的石磨盘，干爽如昔的地窖……待到春天，草芽陆续冒出地面，几阵春雨后，疯长的绿意就会再次把它们覆盖，会将这些故园中的旧物件，精心做成一个又一个的绿色包裹，存放在村庄这里，耐心地等待取件人的到来。 ⑦一堵半人高的老墙，像村庄的一道浓眉，由脸盆大小的砾石摆砌而成，大约是村民们从村外河里拾来，光滑的表面有水流的痕迹，也有村民的体温。石缝中生长着坠盆莲和金边吊兰，缀有水珠，透明喜人。满墙缠绕的枯瘦南瓜藤，恰似一幅章草书法作品中的几道焦墨，恣意地交织在墙上。几个南瓜无人摘回，如几滴硕大的墨点滴落在墙头。南瓜上有几个小洞，走近探看，里面的瓜子和瓜瓤早被松鼠和鸟儿啄去，只剩下一个个空壳，写意地悬挂在墙头。一群麻雀在墙头翻飞，蹦上跳下，叽喳不休。一只流浪猫突然出现，麻雀“噗”的一声飞向瓦房。瓦房是鸟儿最安全的家，麻雀总能在檐下的檩条间找到舒惬住处。它们与燕子为邻，同在屋檐下，燕子的旧日泥巢还空着，一个挨一个的“挂”在檐下。等到草绿花开的日子，燕子归来，它们就会同守屋檐下，共话杏花春雨。 ⑧我披着轻寒，一个人走过村庄。这里的瓦房依山而建，一条青石满铺的路，顺着山势随弯就弯地穿过村庄。其实村庄不大，就十几户人家，人们离开后也很少回来了，把带不走的瓦房和过去留在了这里，交给了四季的风雨管理。时间愈久这里就愈安静，适合一个人孤独地走过。 ⑨还好，河流不会离开这里，始终以母性的温情拥抱着村庄。我与瓦房、石板，还有那些静躺在光阴里的旧物件，一起依偎在河流的臂弯里，用最暖心的语言慰藉彼此，想起沈从文那一句：我就这样一边看水一边想你。 （选自《光明日报》2022年11月2日版） 【小题10】下列对文章相关内容的理解，不正确的一项是（   ） A．文章首段写“步履窸窣”，暗含了“我”走向村庄时的孤独；“叶子窸窣”则写出了村庄的冷寂与落寞。 B．“我无数次走过这里”并“在这里能快速地找到内心的故乡”，从中可看出“我”对村庄的熟悉与眷恋。 C．结尾引用沈从文的话，作者“看水”不仅是凝视河流，更是回望村庄消逝的时光，“想你”则是作者对故乡亲友的深切思念。 D．“指纹与木纹清晰地重叠着，一个完整的村庄顿时在心中温暖起来”一句，暗示了“我”与村庄旧物之间的情感联结。 【小题11】结合全文概括文中村庄的特点并简要分析。 【小题12】请从修辞角度赏析第⑤段画线句：“瓦房一间挨着一间，沉默得像一群闲坐院边的老人，坐姿各异，满是沧桑。” 答案示例： 【小题10】C 【小题11】①宁静荒芜：村民迁离，只剩自然与旧物，充满静谧氛围；②古老沧桑：青瓦木房、石墙旧物等体现岁月痕迹；③自然和谐：河流、柳树、水鸟、草木与村庄相融，富有生机；④充满怀旧：旧物件触发回忆，承载着对过去生活的温情。 【小题12】运用比喻和拟人的修辞手法，将瓦房比作“闲坐院边的老人”，“沉默”“坐姿各异”“沧桑”赋予瓦房以人的形态与情感，生动展现村庄的寂静与岁月的痕迹，表达作者对村庄的怀旧与怜惜。 解析： 这篇散文以细腻的笔触描绘了一个被遗弃的山村图景，通过“我”的行走视角展现人与故土的深层对话。作者运用拟人化手法（如瓦房“沉默如老人”）、通感修辞（将瓦垄比作钢琴）和意象群（黑水雉、南瓜藤、旧农具）构建出时空交叠的抒情空间。文中“潮湿的记忆”“绿色的包裹”等隐喻，既呈现了物理空间的荒芜，又暗示着精神原乡的永恒性。结尾处沈从文诗句的化用，将个人感怀升华为普世乡愁，完成了从具象观察到哲学思考的审美跨越。 【小题10】本题考查内容梳理与理解。 C.结尾第⑨段引用沈从文“我就这样一边看水一边想你”，结合前文“还好，河流不会离开这里，始终以母性的温情拥抱着村庄。我与瓦房、石板，还有那些静躺在光阴里的旧物件，一起依偎在河流的臂弯里”可知，作者“看水”是凝视眼前陪伴村庄的河流，同时也是回望与村庄相关的消逝时光；但“想你”并非单纯指对故乡亲友的深切思念，更多的是对曾经充满生机的村庄生活、对与村庄相关的一切记忆的怀念，选项理解片面；故选C。 【小题11】本题考查内容梳理概括与理解。 根据第③段中“这个隐在山间的小村庄，现在只剩下一片宁静了，人们离开了这里，集体迁到了远处更为便利的小镇”“河边没了挑水的人，没了洗衣的人，没了放牛的人……整条河流已交给了几只黑水雉”可知，直接点明村民迁离后，村庄失去了往日的热闹，只剩下宁静。曾经人们活动频繁的河边如今只有黑水雉，凸显出村庄人去楼空后的荒芜，整个村庄充满静谧氛围。根据第⑧段中“人们离开后也很少回来了，把带不走的瓦房和过去留在了这里，交给了四季的风雨管理。时间愈久这里就愈安静，适合一个人孤独地走过”可知，进一步强调村庄因无人居住，在岁月流逝中愈发宁静荒芜，无人问津。据此可概括为：宁静荒芜。村民迁离，只剩自然与旧物，充满静谧氛围。 根据第④段“整个村庄都是青瓦木房，石墙护院，推开虚掩的木门，屋里的烟火已远去”可知，“青瓦木房”“石墙”这些建筑元素，展现出村庄建筑风格的古朴，具有历史感。“屋里的烟火已远去”暗示村庄曾经有人居住的生活痕迹逐渐消逝，更显岁月的沧桑。根据第⑥段中“曾经奔忙在田间的铁铧光亮不再，在岁月的销蚀中斑驳暗沉。挂在木梁上的一把锄头，紧紧贴着墙壁，与脱了齿的犁耙、断了柄的钉耙，在时光中保持着一致的静谧”可知，通过描写铁铧、锄头、犁耙等旧农具的破旧状态，“斑驳暗沉”“脱了齿”“断了柄”等词语，生动地体现出这些物件历经岁月洗礼，见证了村庄漫长的历史，凸显出村庄的古老与沧桑。据此可概括为：古老沧桑。青瓦木房、石墙旧物等体现岁月痕迹。   根据第②段中“河流紧贴着村庄，娴静的河水湛蓝如练。风拂过时，河中清波粼粼，两岸也随着波纹荡漾开去。几棵有些年数的柳树，痴守着河岸，风急柳乱，河风任意侍弄着柳树的长发”可知，描绘了河流与村庄相依相伴的画面，河水的娴静、柳树的摇曳，展现出自然景观与村庄的和谐之美。河流、柳树等自然元素与村庄相互映衬，构成一幅优美的乡村画卷。根据第③段中“整条河流已交给了几只黑水雉，黑水雉是一种文静的水鸟，如一串草甸子浮在水面，时而将藏在翅膀下的头抬起，看一下四周后又把头埋下”，以及第⑦段中“一堵半人高的老墙，像村庄的一道浓眉……石缝中生长着坠盆莲和金边吊兰，缀有水珠，透明喜人。满墙缠绕的枯瘦南瓜藤，恰似一幅章草书法作品中的几道焦墨……一群麻雀在墙头翻飞，蹦上跳下，叽喳不休”可知，水鸟、植物、麻雀等生物在村庄自由生长、活动，体现出村庄与自然环境相互交融，充满生机与活力，展现出自然与村庄和谐共生的特点。据此可概括为：自然和谐。河流、柳树、水鸟、草木与村庄相融，富有生机。 根据第④段中“抬手触摸旧物件，润润的凉凉的，就像受潮的记忆，时时处于破壳发芽的状态。只要随意一摸，手印就会真实地印上去，指纹与木纹清晰地重叠着，一个完整的村庄顿时在心中温暖起来”可知，作者通过触摸村庄里的旧物件，唤起了对村庄的记忆，这些旧物件承载着过去的生活，触发了作者内心深处的情感，让作者感受到曾经村庄生活的温暖，充满怀旧气息。根据第⑥段中“门外一口石水缸，底部已陷在了泥土中，古意苍苍。在曾经的时光里，这座瓦房主人的每一餐饭，每一次浆洗，都从这口水缸开始演绎”可知，对石水缸的描写，将其与曾经村庄里人们的生活紧密联系起来，石水缸见证了过去的生活场景，使作者回忆起村庄往日的生活片段，体现出村庄旧物对过去生活的承载，引发人们对往昔岁月的怀念。据此可概括为：充满怀旧。旧物件触发回忆，承载着对过去生活的温情。 【小题12】本题考查句子赏析。 根据第⑤段中“瓦房一间挨着一间，沉默得像一群闲坐院边的老人，坐姿各异，满是沧桑”可知，“像一群闲坐院边的老人”运用了比喻的修辞手法，把瓦房比作老人；“沉默”一词将瓦房当作人来写，赋予瓦房以人的“沉默不语”的特点，属于拟人手法 。 “沉默”一词，形象地描绘出瓦房无人居住后的安静状态，因为村庄里的人们集体迁走，原本有生活气息的瓦房变得寂静无声，通过拟人化的“沉默”，让读者更能感受到村庄如今的静谧氛围。     “像一群闲坐院边的老人，坐姿各异，满是沧桑”，借助比喻，将瓦房比作饱经岁月的老人，“坐姿各异”描绘出瓦房因年久失修、无人维护而呈现出不同的形态，“满是沧桑”直接点明瓦房历经时光的洗礼，表面的斑驳、陈旧等状态如同老人脸上的皱纹，生动地展现出村庄在岁月流逝中留下的痕迹，呼应前文提到的村庄古老沧桑的特点。 作者通过这样的比喻和拟人手法，将瓦房描写得生动且富有情感，实际上是借物抒情，表达了对这个曾经熟悉、如今荒芜寂静的村庄的怀旧之情，勾起对村庄过去生活的回忆；同时，看到曾经热闹的村庄如今只剩下满是沧桑的瓦房，也流露出对村庄现状的怜惜之情。 3 / 20 学科网（北京）股份有限公司 $$ 【跟着课文学阅读】同步阅读教与学（统编版2024） 第2课《济南的冬天》 内容导航 【考点一：修辞·拟人】 【考点二：梳理内容】 【考点针对演练】阅读篇目：《窗前的树》《雪落菘叶》《日子》《从莲花塘到万古堂》《走过村庄》 ★考点一：修辞·拟人 一、课标及教材要求 《义务教育语文课程标准（2022年版）》要求“欣赏文学作品，有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵:从中获得对自然、社会、人生的有益启示。能对作品中感人的情境和形象说出自己的体验，品味作品中富于表现力的语言”。部编本语文教材第一单元单元导语要求“边读边想象文中描绘的画面，领略景物之美；注意揣摩和品味语言，体会比喻和拟人等修辞手法的表达效果。”拟人是修辞手法中极常见一种，拟人句的赏析是中考语言赏析题中的常客。 二、比拟 （一）比拟的概念 比拟，就是把物当作人来写（拟人）、把人当作物来写（拟物）或把甲物当作乙物来写（拟物）。 （二）比拟的类型 类型 例 句 拟人 桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。 拟物 指导员讲得真来劲，嘎子竖起耳朵听。 火山发出一阵咆哮。 三、常见考查形式 结合具体语境，从修辞的角度赏析句子的表达效果。 四、答题思路 答题时，点明用了拟人的修辞手法，指出该拟人句突出的内容；表达的思想情感、人物形象等等，简单的说：拟人+内容+情感。答题的重难点在于“内容”“情感”方面的表述要结合这句话以及上下文，语言要准确具体。“内容”的表述要结合语句，也就是说要思考：作者为什么要把该事物人格化呢？作者把它人格化想要突出它的什么特点？“情感”的表述不但要结合题目所给的句子，还要结合上下文，以及整篇文章的主题。 五、答题术语 这句话用了拟人的修辞手法，把……人格化，生动形象地写出了（某物）……（特点），表达出了作者……的情感/表现了……。 六、教材习题 【思考·探究·积累】 三 品味下列语句，体会句中拟人手法的表达效果。 1.一个老城，有山有水，全在蓝天下暖和安适地睡着，只等春风来把他们唤醒，这是不是个理想的境界？ 2.这一圈小山在冬天特别可爱，好像是把济南放在一个小摇篮里，他们全安静不定地低声说：“你们放心吧，这儿准保暖和。” 3.等到快日落的时候，微黄的阳光斜射在山腰上，那点儿薄雪好像忽然害了羞，微微露出点儿粉色。 【思考·探究·积累】 四 借鉴课文的描写写法，就你家乡冬天的风景写一个片段。注意抓住特点来写，不少于200字。 ★考点二：梳理内容 一、课标及教材要求 《义务教育语文课程标准（2022年版）》要求“在通读课文的基础上，理清思路，理解、分析主要内容，”。部编本语文教材第一单元单元导语要求“边读边想象文中描绘的画面，领略景物之美；注意揣摩和品味语言，体会比喻和拟人等修辞手法的表达效果。” 学习“梳理内容”考点，有助于学生理清文章思路，理解分析主要内容，符合课程标准要求，同时提升对语言表达效果的体会能力，更好地领略文中描绘的画面与景物之美。 二、常见考查形式 1. 概括段落大意：要求学生用简练的语言概括某一自然段或文段的主要内容。 2. 梳理文章结构：要求学生分析文章的结构，划分层次，并概括各部分的主要内容。 3. 提取及整合关键信息：要求学生从文本中提取特定的信息（如时间、地点、人物、事件等），整合信息后形成完整的概述。 三、答题思路 1. 概括段落大意 （1）提取关键句：找出段落中的中心句或总结句。 （2）整合信息：将分散的信息整合成完整的句子。 （3）简洁表达：用简洁的语言概括，避免冗长。 2. 梳理文章结构 （1）划分层次：根据文章的逻辑关系（如总分、并列、递进等）划分层次。 （2）概括内容：用简洁的语言概括每一层次的主要内容。 （3）组织答案：按顺序列出各层次的内容。 3. 提取及整合关键信息 （1）审题：明确题目要求提取的信息类型。 （2）查找信息：在文本中找到相关的信息点。 （3）简洁列举：用简洁的语言列举提取的信息。 （4）整合内容：按照逻辑顺序将信息整合成完整的句子。 四、教材习题 【思考·探究·积累】 二 认真阅读课文，小组合作，梳理文章结构，将下面的结构图补充完整，体会作者构思的巧妙。 ★考点针对演练 提示：带着问题快速阅读短文，把握文本大意，了解文章的主旨，完成下列问题。 一、（广东省广州市白云区2024-2025学年九年级上学期期末考试语文试题） 窗前的树 张抗抗 ①我的窗前有一棵树。 ②那是一棵高大的洋槐。树冠差不多可达六层的楼顶。粗壮的树干与三层的阳台相齐，碧绿而茂密的树叶部分正对着我四楼的窗户。 ③坐在书桌前，一树浓阴收入眼底。从春到秋，由晨至昏，任是着意的或是不经意抬头，终是满眼的赏心悦目。 ④那树想必已生长了多年。我们还没有搬来的时候，它就站立在这里了。或许，我还没出生的时候，它就已成为一棵树了。就因为它的缘故，我们曾真心希望能拥有这个单元的一扇窗。后来果真如愿，我们从此天天享受着它的清凉与恬静，很是满足，很觉幸福。 ⑤洋槐在春天，似乎比其他的树都沉稳些。杨与柳都已翠叶青青，它才爆出米粒般大的嫩芽，只星星点点的一层隐绿，悄悄然绝不喧哗。又过了些日子，忽然就挂满了一串串葡萄似的花苞，又如一只只浅绿色的蜻蜓缀满树枝——当它张开翅膀跃跃欲飞时，薄薄的羽翼成为回荡在春日温和的云朵下一首优雅迷人的轻音乐。那个清晨你会被一阵来自梦中的花香唤醒，那香味甘甜淡雅、撩人心脾却又若有若无。你寻着这馥郁走上阳台，你的精神为之一振，你的眼前为之一亮，顿时整个世界都因此灿烂而壮丽：满满的一树雪白，袅袅低垂，如瀑布倾泻四溅。银珠般的花瓣在清风中微微飘荡，花气熏人，人也陶醉。 ⑥便设法用手勾一串鲜嫩的槐花，一小朵一小朵地放进嘴里，如一个圣洁的吻，甜津津、凉丝丝的。轻轻地咽下，心也香了。洋槐开花的日子，是我们的槐花节。 ⑦槐花开过，才知春是真的来了。铺在桌上的稿纸，便也文思灵动起来。那时的文字，就有了些许轻松。 ⑧夏日的洋槐，巍巍然郁郁葱葱，一派的生机勃发。骄阳下如华盖蔽日，烈焰下送来阵阵清风。夏日常有雨，暴雨如注时，偏爱久久站在窗前看我的槐树——它任凭狂风将树冠刮得东歪西倒，满树的绿叶呼号犹如一头发怒的雄狮，它翻滚，它旋转，它颤栗，它呻吟。曾有好几次我以为它会被风暴折断，闪电与雷鸣照亮黑暗的瞬间，我窥见它的树干却始终岿然。大雨过后，它轻轻抖落身上的水珠，那一片片细碎光滑的叶子被雨水洗得发亮，饱含着水分，安详而平静。 ⑨那个时刻我便为它幽幽地滋生出一种感动，自己的心似乎也变得干净而澄明。雨后清新的湿气萦绕书桌徘徊不去，我想这书桌会不会是用洋槐木做的呢？否则为何它负载着沉重的思维却依然结实有力。 ⑩洋槐给我一春一夏的绿色，到秋天，艳阳在树顶涂出一抹金黄，不几日，窗前已被装点得金碧辉煌。秋风乍起，金色的槐树叶如雨纷纷飘落，我的思路便常常被树叶的沙沙声打断。我明白那是一种告别的方式。它们从不缠缠绵绵凄凄切切，它们只是痛痛快快利利索索地向我挥挥手连头也不回。它们离开了槐树就好比清除了衰老抛去了陈旧，是一个必然，一种整合，一次更新。它们一日日稀疏凋零，安然地沉入泥土，把自己还原给自己。它们需要休养生息，一如我需要忘却所有的陈词滥调而寻找新的开始。所以凝望这棵斑驳而残缺的树，我并不怎么觉得感伤和悲凉——我知道它们明年还会再回来。 ⑪冬天的洋槐便静静地沉默。它赤裸着全身一无遮挡，向我展示它的挺拔与骄傲。或许没人理会过它的存在，它活得孤独，却也活得自信，活得潇洒。雪后的槐树一身素裹银光璀璨，犹如在阳光中回响着的一曲庄严华丽的交响乐。寒流摇撼它时，它黑色的枝条俨然如乐队指挥庄严的手臂，指挥着风的合奏。树叶落尽以后，树杈间露出一只褐色的鸟窝，肥硕的喜鹊啄着树枝喳喳欢叫，几只麻雀飞来飞去到我的阳台上寻食，偶尔还有乌鸦的黑影匆匆掠过，时喜时悲地营造出一派生命的气氛，使我常常猜测着鸟们的语言，也许是在提醒着我什么。 ⑫四季的洋槐便如一幅幅不倦变幻的图画，镶入我窗口这巨大的画框。冬去春来，老槐衰而复荣、败而复兴，重新回来的是原来那棵老槐；可是，我知道它已不再是原来的那棵槐树了——它的每一片树叶、每一滴浆汁，都由新的细胞、新的物质构成。它是一棵新的老槐树。 ⑬年复一年，我已同我的洋槐度过了六个春秋。在我的一生中，我与槐树无言相对的时间将超过所有的人。 ⑭这段漫长又真实的日子，槐树与我无声的对话，便构成一种神秘的默契…… （选自《读者》）2007年第23期） 【小题1】下列对本文的理解与分析，不正确的一项是 　D　 A.文章语言优美、节奏舒缓、感情细腻，使用大量的比喻句和拟人句，读来朗朗上口。 B.作者将自然景物描写与个人生活、情感巧妙地结合起来，体现人与自然的和谐共生。 C.从不“缠缠绵绵凄凄切切”，只是“痛痛快快利利索索”，着力写洋槐的潇洒恣意。 D.作者工笔细描洋槐在一年四季不同的形态美，尤其喜爱春天满树灿烂而壮丽的槐花。 【小题2】你喜欢哪个季节的洋槐？参照示例，给这个季节的洋槐拟写标题（如，自信潇洒的冬之战士），并结合原文说说原因。 【小题3】根据括号中的提示，结合上下文赏析加点词和划横线句的表达效果。 ①洋槐在春天，似乎比其他的树都沉稳些。（从词语运用的角度） ②寒流摇撼它时，它黑色的枝条俨然如乐队指挥庄严的手臂，指挥着风的合奏。（从修辞手法的角度） 二、（2024山东一模） 雪落菘叶 高 方 ①第一次听说白莱别名叫“菘(sōng)”时，心里一动，这让我想为新认识的“菘”写点什么。 ②中国是白莱的原产地。古老诗集《诗经》中有“采葑(fēng)采菲”的诗句，后来“葑”逐渐变身为“菘”，成为白菜的古称。千百年来，当园圆里的菜蔬们渐次退场，只有白菜坚守到小雪时节，它更像是大地的呼吸，与松一般有不畏霜寒的傲骨。 ③当第一场冬雪覆盖大地，白菜便已整理好行李，准备要离开土地了。虽然最外层的叶子依然舒展如裙摆般松散，但内层已包裹紧密，捏一捏顿感踏实，如此瓷实，便可承受长途运输之颠簸。 ④别看白莱窝在垄间其貌不扬，叶子并无精致讲究的姿态，但是从离地几米的视角俯视它们，却有震撼的观感，一朵朵花苞圆圆滚滚、层层叠叠、葱葱翠翠，像浸染了青汁，颜色顺着鼓胀的曲线，由浓而淡滑落。 ⑤每到收白菜的季节，奶奶伛偻的腰更弯了。她将背拉成一张弓，面向泥土蓄力，拢起白莱外层散乱的叶子，拉住根部轻轻一拽。片刻前还直挺挺的白菜，立刻倒在一旁。 ⑥爷爷有时会抡起锄头，把白菜根从泥土里钩拽出来，白莱顺势在地垄里打个滚，被爷爷的大手一把捉住，丢进柳条筐。手推车上摞起、坐稳，白莱们便跟着农人回了家。 ⑦带着泥土的白莱要先晾晒三四天，直到外层的绿叶萎蔫，变得像纸一样皱而干，形成一层天然的保护膜。那些寒生露凝、弯月银霜以及秋虫的浅吟低唱等自然风物统统封进心里，从此线口。 ⑧晒过的白菜可以在室外任一处背风的地方堆放，不论放在何处都不需用纸张、棉被、塑料膜等物覆盖。它喜欢与自然天生天长，风、雪、寒霜才是它愿意接受的披风。 ⑨物资匮乏的年代里，入冬后家家户户都要存上百余斤大白菜。它在最寒冷的季节受命，承担起果腹之重任。年幼正在长身体的我，总是不满足于单一食物的摄入，于是在奶奶弯腰拾起一棵白菜时，便开始嘟囔着抗议：我不想吃炖白菜。 ⑩拢上套袖，奶奶横起面板，竖起擀面杖，烧旺炉火。双手交错间，便烙好一张酥香的葱油饼。有了饼的加持，炖白菜果然又变得别有滋味。有时，奶奶也会把肥肉炼成脂渣，和着白菜做成包子、饺子、烙饼，味道各有不同，味蕾多次沦陷。 ⑪大白菜味甘性平，它与谁搭伴都可以。它愿意为任何一场厨房大戏充当配角，这不失为白菜迷人的部分，也是它的可贵之处。 ⑫小小白菜，清白而淡雅，深得文人墨客的偏爱，始终占据一方纸墨。 ⑬北宋文学大家苏东坡也是资深美食家，曾作诗云：“白菘类羔豚，冒土出踏“掌。”能从清淡的大白菜中品出如此美味，不失为阅尽繁华后的回归，表里澄澈、怎么都自在。 ⑭鲁迅在《朝花夕拾》中写过大白菜：“北京的白菜运往浙江，便用红头绳系住菜根，倒挂在水果店头，尊为‘胶菜’。”如今，在大白菜的重要产地——山东胶州，刚收割完的白菜也用红绳捆绑，绳子上还挂着二维码，扫码可以看到它生长和运输的过程。 ⑮又是一年雪落时，雪霰排成长队降落人间，或随旋风急流而泻，或循着光线升腾。相比之下，白菜笃定多了。陈于墙角、铺于集市，不卑不亢地候在那里，为大地隆冬的洗礼而揭幕。 [注]①蹯(fán)：兽足。 【小题4】结合语境，赏析第2段中加点词语。(2分) 千百年来，当园圈里的菜蔬们渐次退场，只有白菜坚守到小雪时节。 【小题5】有人说，朗读第6段时，配上活泼欢快的音乐，效果会更好，请结合文本内容简要分析。(4分) 三、（2025四川绵阳二模） 日 子 严风华 ①早晨，天未亮，山里便嘈杂起来了。 ②那是鸟叫声。 ③不知是什么鸟，也不知有多少，个头有多大，就在屋边的树丛里叽叽喳喳地叫。叫声很快，很清脆，也很灵动。每天清嚣，我在鸟叫声中醒来，神清气爽。 ④天亮后，鸟儿轻盈地从这边枝头飞到那边枝头，啼鸣声便像风一样从这儿飘到那儿，旋转个不停。 ⑤土育树，树生风，风生雨，雨生云。云为鹤家乡，树为鸟天地。 ⑥这里树多，老伯上山时种了很多树。 ⑦老伯在这里种了两棵很漂亮的树。 ⑧一棵是牛甘果树。 ⑨这棵树，就像一个看守寨门的卫士，立在屋下那道坡中段的路边。树干已有手臂粗了，有些弯曲。树身上有寄生虫，树皮被咬出了一个个伤疤，伤疤又长成了瘤，树身便疙疙瘩瘩的，有一种古老、苍劲的神韵。 ⑩这种树，滥生、贱生，广西南方荒山野岭到处可见。一般有一两米高，春天长叶，七月结果。一张枝叶，丫权纷繁。丫杈上的叶子，只有蛾翅般大小，到深秋，转青变黄。所结之果，如小孩就的玻璃球般大小，浑圆，青中泛黄，如润玉般有透明的质感。 ⑪另一棵是柠檬树。 ⑫它就长在老伯的厨房门口。树皮灰黑，带白斑点。树茎挺直，有手臂粗。从树根到树顶两米多高，直溜溜竟无枝丫，但到了树顶，枝丫繁茂，亭亭如盖，像一把绿伞。所结之果，初呈色，熟后呈黄色，如乒乓球般大小，煞是好看。 ⑬这棵漂亮的树，无论远看近看貌其形其神其态，皆如盆景，有缩龙成寸、以小见大之妙。这样的树，若长在庭院，便显富贵；而长在山野，则显慧雅，有幽幽仙气，令人心生敬意。 ⑭柠檬树终日伴着老伯，老伯与人言无二三，却能与树倾心交谈。树下嗅雨，孤屋御风，与鹿为群，同草木为伴，这就是老伯的日子。老伯的日子清淡，却不乏诗意。 ⑮只是，仅过了一年多，那棵柠檬树就死了。 ⑯张岱的《陶庵梦忆》，有一篇《朱文懿家桂》，记载了朱文懿家的后院里，种有一棵桂树，“干大如斗，枝叶溟蒙（茂盛），樾荫（树荫）亩许，下可坐客三四十席。”此树之所以能如此壮观，是因为主人在树下“不亭、不屋、不台、不栏、不砌……”，“花时不许人入看，而主人亦禁足勿往，听其自开自谢。”也就是说，这颗树始终保持原生状态，没有受到人为干扰。老伯种的柠檬树，正好就在厨房门口，火烟熏扰，枯死就不足为奇了。 ⑰同样，人不能太热闹，太热闹的日子会乱心；心乱则惘。 ⑱山多草木，亦多草虫。热天住在山间，虫子让人备受困扰。晚上刚躺下，刚盖上被子，手脚、身上就痒痒的。先是有一两个小虫不知从哪儿偷袭上来，轻手轻脚的，然后就是闲庭信步，悠然自得，实在是胆大妄为。我轻轻伸出手往痒痒的地方捏，想把那虫子捏住，却总也捏不到。不一会儿，这儿也痒，那儿也痒。一抓，便起疙瘩。一折腾，睡意全消。 ⑲我把对虫子的厌烦与老伯说了，希望老伯能把这些虫子灭了。可老伯却说：“唉，别跟它们计较，我吃鸡，鸡吃虫，虫咬我，过日子就是这样的啦……” ⑳至此，我渐渐明了，我到山里偶作闲居的原因了。在山里，草木也罢，蛇虫也罢，都是山的公民，彼此相依相偎，当可善待…… ㉑这个理，我们这些所谓的文化人，未必比老伯明白。 （选自（一座山，两个人），有删改） 【小题6】下列对文章内容和艺术特色的分析，不正确的一项是 （    ） A．第⑱段中的“闲庭信步”，运用拟人的修辞手法，生动地写出了小虫对“我”的肆意侵扰。 B．文中那位老伯虽然多年独居山中，生活清贫，但他为人纯朴平和，精神也很充盈。 C．在山中居住的这段日子，作者虽因为远离了闹市而苦恼，但也感悟到了许多人生哲理。 D．文章语言清新深邃，恰到好处，简约而生动地勾勒出一幅充满意趣的水墨山水画。 【小题7】文章主要叙写了两类景物和一个事件，请梳理全文内容，将下图补充完整。 ①.______________________ ②. ______________________ 四、（2025四川资阳二模） 从莲花塘到万古堂 刘汉俊 ①我是含着眼泪看完电影《我本是高山》的。乡村教师张桂梅的故事，让我回到了从前，回到母亲在万古堂小学教书的日子，回想起了那些日子里的人和事。 ②母亲原籍在城里，后来选择了父亲的原籍，拖儿带女到山乡，落户在贫瘠的莲花塘刘家。莲花塘村坐落在山坳之中，和我生活过的万古堂小学紧邻，中间隔一道山岗。 ③从莲花塘到万古堂的山腰，隐约有四条小路。其实，不止这四条山路。简陋的万古堂小学，是山里孩子观望外界的唯一窗口、联通世界的唯一平台，是他们的唯一出路。但不是所有的人都看得清这条路。于是，就有了家访。 ④老师们白天教课，晚上常常要走村串户，跟家长们说说孩子的事，让家长少给孩子们派重活、多给时间写作业。孩子们则害怕老师告状，挨家长揍，提心吊胆。不少老师像张桂梅老师那样，费尽周折地追回逃学、失学的孩子。天晴不怕路远，落雨不怕泥深，常常是苦口婆心一晚上，深更半夜才回家。柴门闻犬吠，风雪夜归人，归的是老师们。 ⑤这样的夜晚，我就和妹妹、弟弟小手牵小手，牵着家里的狗，站在漆黑的山头等妈妈。仲夏的夜，蛙声如鼓，山蚊子凶猛，伸手不见五指，抬头不见月牙。兄妹仨越等越害怕，默不作声。思念在恐怖的夜海里挣扎，等待在巴望的夜风中硬撑。偶尔有光，分不出是近处的萤火虫在闪跃，还是远处的手电筒在寻路。等到光亮渐近渐大了，兄妹仨壮着胆大声哭喊“妈——”，有回应了，却是男声，也是家访的老师，“我从程家回来，你妈妈到高井畈刘家去家访了！”这样的夜晚，这样的等待，常有。 ⑥后来，条件改善了。老师、学生多起来，路远的学生和老师开始住校。 ⑦有自习课的晚上，孩子们在教室里或悄无声息地做作业，或叽叽喳喳地争个不休；谁家的狗儿跟进教室趴在课桌底下，老老实实地不吭声。老师们聚在隔壁大屋里备课，灯光如白昼，门窗漏着风。屋外是雪光辉映的天，寒风呼呼地吹。人往团里缩，拿粉笔的指头僵得有些不听话。冻得住呵气，冻不住思维和话语。面黄饥瘦的老师们热闹争论着的，似乎是一道方程式。认真、执拗，直率、幽默，不时夹杂几句乡俚粗话。屋中央一盆塌炉，噼噼啪啪地迸着炭火星儿。偶尔有烟冒出来呛人，便有人抢了火钳扒扒捅捅。黑板旁有一煤炉，直角拐弯的烟筒直接伸到屋外，炉上吊一铜壶，壶盖嘟嘟地奏着欢快与生机。 ⑧一批批一代代学生走出万古堂小学，走向广阔的田野和工矿企业，走向县城、市里、省城，到了沿海、京城；老师们依旧守着那一道山沟，山沟里的那一片校舍，校舍的那一角寒风苦雨。 ⑨语文老师任豫章是万古堂小学的创办人，是所有老师的老师。记得他当时经常犯胃疼，不得不偎在学校的灶膛边烤火取暖。但他很长寿，他84岁高龄那年，我去看望他，给老人家带了一件宁夏产的羊毛坎肩。他穿上像个老羊馆。 ⑩李传海老师是老校长，得了一种佝偻病，背驼了一辈子，像个问号。李校长在学校工作时间最长，一辈子勤勤恳恳任劳任怨恪尽职守。有一次，狂风暴雨把屋顶的瓦刮坏了，教室漏雨，李校长爬长梯上屋顶捡瓦，一脚踏空，从屋顶滚落下来，昏了过去。我妈和老师们都哭了。当时我天真地想，这一跤要是把他的腰背摔直了，那该多好啊。 ⑪陈俊德老师是公办教师，家住很远，只能周末回家。在我的印象里，他是乐天派，成天笑容满脸，好像不曾有过生活的苦，俏皮话一肚子，在轻轻松松中把难事就办妥了。 ⑫边一山老师是城里人，长得面大耳阔白白净净，他是从县文工团下放到这的。他喜欢我弟弟，弟弟还没上学，但心算很厉害。边一山老师时不时地把我弟弟捉到跟前，两腿一夹，加减乘除地出题，让弟弟口答。弟弟的“母算家”外号就是他给起的。 …… ⑬我的这些老师们，大多出身农家，家世寒微，没有显赫的背景，没有过硬的学历。他们在学生面前口若悬河滔滔不绝，知无不言、倾其所知，但见到城里人，却有些腼腆甚至自卑；见到上级领导、干部，想提自己的难处，却难于启齿，舍不下脸面。 ⑭只有回到三尺讲台，往学生面前一站，一切都放下了。 ⑮放不下的，是两个字：责任。 ⑯最在乎的，是两个字：斯文。 ⑰他们或许在心里默念，我本是高山。 ⑱他们都是张桂梅，是任桂梅、李桂梅、陈桂梅、边桂梅…… ⑲“我生来就是高山而非溪流，我欲于群峰之巅俯视平庸的沟壑。我生来就是人杰而非草芥，我站在伟人之肩藐视卑微的懦夫！”这是张桂梅老师教给学生的誓言，是天下老师对学生的期许。我想说，老师是真正的高山。没有桂梅馨香，何来桃李芬芳。师恩如山，恩高义广，情深谊长。春晖不以时过，铭恩不以境迁。 ⑳万古堂作证。 (摘编自《人民文学》2024年第3期，有删改) 【小题8】根据提示概括事件，完成对文章内容的梳理。 开篇 乡村教师张桂梅的故事，让我想起母亲在万古堂小学教书时的人和事。 回忆从前 ③~⑤段 老师们白天教课，① ⑥~⑦段 后来条件改善了，② ⑧~⑫段 学生成才远走高飞，③ 结尾 ⑬~20段 抒写“我”对万古堂小学老师们的④ 之情。 【小题9】本文语言生动细腻而富有情味。请按要求赏析下列语句。 ①黑板旁有一煤炉，直角拐弯的烟筒直接伸到屋外，炉上吊一铜壶，壶盖嘟嘟地奏着欢快与生机。(从修辞的角度) 五、（2023江西模拟） 走过村庄 胡启涌 ①风把我与一地的落叶吹向村庄，步履窸窣，叶子窸窣。 ②河流紧贴着村庄，娴静的河水湛蓝如练。风拂过时，河中清波粼粼，两岸也随着波纹荡漾开去。几棵有些年数的柳树，痴守着河岸，风急柳乱，河风任意侍弄着柳树的长发，河面也变得影影绰绰起来。 ③这个隐在山间的小村庄，现在只剩下一片宁静了，人们离开了这里，集体迁到了远处更为便利的小镇。我无数次走过这里，欣赏过这里的草木人间，我在这里能快速地找到内心的故乡。现在，河边没了挑水的人，没了洗衣的人，没了放牛的人……整条河流已交给了几只黑水雉，黑水雉是一种文静的水鸟，如一串草甸子浮在水面，时而将藏在翅膀下的头抬起，看一下四周后又把头埋下。它熟悉这条河流，只需要抬头一瞥，就会读懂河流的每一个细节。 ④整个村庄都是青瓦木房，石墙护院，推开虚掩的木门，屋里的烟火已远去，抬手触摸旧物件，润润的凉凉的，就像受潮的记忆，时时处于破壳发芽的状态。只要随意一摸，手印就会真实地印上去，指纹与木纹清晰地重叠着，一个完整的村庄顿时在心中温暖起来。 ⑤瓦房一间挨着一间，沉默得像一群闲坐院边的老人，坐姿各异，满是沧桑。房顶上，道道瓦沟和排排瓦垄上的湿湿印迹告诉我，一场小雨刚刚来过。排排青瓦，是村庄一架铺陈开去的大号钢琴，风吹过，琴声响起，轻时如低诉，急时似号鸣。檐角上的一撮松土上，一根蒿草在风中时俯时仰，指挥着村庄的露天音乐盛会。 ⑥瓦檐下的木房已无人居住，一码一码的柴火堆在房前房后。曾经奔忙在田间的铁铧光亮不再，在岁月的销蚀中斑驳暗沉。挂在木梁上的一把锄头，紧紧贴着墙壁，与脱了齿的犁耙、断了柄的钉耙，在时光中保持着一致的静谧。一个完整的背篼搁在屋角，还配有一对精致的棕丝背带，里面装着一些包谷壳，算是对屋里残缺旧物的一个补充。门外一口石水缸，底部已陷在了泥土中，古意苍苍。在曾经的时光里，这座瓦房主人的每一餐饭，每一次浆洗，都从这口水缸开始演绎。还有随处可见的石猪槽，没入瓦砾中的石磨盘，干爽如昔的地窖……待到春天，草芽陆续冒出地面，几阵春雨后，疯长的绿意就会再次把它们覆盖，会将这些故园中的旧物件，精心做成一个又一个的绿色包裹，存放在村庄这里，耐心地等待取件人的到来。 ⑦一堵半人高的老墙，像村庄的一道浓眉，由脸盆大小的砾石摆砌而成，大约是村民们从村外河里拾来，光滑的表面有水流的痕迹，也有村民的体温。石缝中生长着坠盆莲和金边吊兰，缀有水珠，透明喜人。满墙缠绕的枯瘦南瓜藤，恰似一幅章草书法作品中的几道焦墨，恣意地交织在墙上。几个南瓜无人摘回，如几滴硕大的墨点滴落在墙头。南瓜上有几个小洞，走近探看，里面的瓜子和瓜瓤早被松鼠和鸟儿啄去，只剩下一个个空壳，写意地悬挂在墙头。一群麻雀在墙头翻飞，蹦上跳下，叽喳不休。一只流浪猫突然出现，麻雀“噗”的一声飞向瓦房。瓦房是鸟儿最安全的家，麻雀总能在檐下的檩条间找到舒惬住处。它们与燕子为邻，同在屋檐下，燕子的旧日泥巢还空着，一个挨一个的“挂”在檐下。等到草绿花开的日子，燕子归来，它们就会同守屋檐下，共话杏花春雨。 ⑧我披着轻寒，一个人走过村庄。这里的瓦房依山而建，一条青石满铺的路，顺着山势随弯就弯地穿过村庄。其实村庄不大，就十几户人家，人们离开后也很少回来了，把带不走的瓦房和过去留在了这里，交给了四季的风雨管理。时间愈久这里就愈安静，适合一个人孤独地走过。 ⑨还好，河流不会离开这里，始终以母性的温情拥抱着村庄。我与瓦房、石板，还有那些静躺在光阴里的旧物件，一起依偎在河流的臂弯里，用最暖心的语言慰藉彼此，想起沈从文那一句：我就这样一边看水一边想你。 （选自《光明日报》2022年11月2日版） 【小题10】下列对文章相关内容的理解，不正确的一项是（   ） A．文章首段写“步履窸窣”，暗含了“我”走向村庄时的孤独；“叶子窸窣”则写出了村庄的冷寂与落寞。 B．“我无数次走过这里”并“在这里能快速地找到内心的故乡”，从中可看出“我”对村庄的熟悉与眷恋。 C．结尾引用沈从文的话，作者“看水”不仅是凝视河流，更是回望村庄消逝的时光，“想你”则是作者对故乡亲友的深切思念。 D．“指纹与木纹清晰地重叠着，一个完整的村庄顿时在心中温暖起来”一句，暗示了“我”与村庄旧物之间的情感联结。 【小题11】结合全文概括文中村庄的特点并简要分析。 【小题12】请从修辞角度赏析第⑤段画线句：“瓦房一间挨着一间，沉默得像一群闲坐院边的老人，坐姿各异，满是沧桑。” 3 / 14 学科网（北京）股份有限公司 $$