[中学联盟]广东省河源市中国教育学会中英文实验学校语文版七年级语文下册导学稿：3 白鹅（无答案）（2份）

河源中英文实验学校两段五环导学稿（七上语） 执笔 范乐容 审核 教研组长 授课时间 第一周 班级 姓名 课题：第1课 《白鹅》 第2课时 作者：丰子恺 学习目标与要求： 1. 了解写作背景，理解作者笔下的白鹅的鲜明特点，体会作者对白鹅的喜爱之情。 2.学习作者细致观察、准确描摹的方法。[来源:Zxxk.Com] 3. 品味欣赏本文生动而风趣的语言，感受作者的生活情趣。 模块一：自主学习 学习内容 摘 记 回顾上节课内容，完成下列学习任务 1、给加粗字注音 头颈( ) 狂吠( ) 倘( )若 脾( )气 京剧( ) 饮( )水 侍( )候 蹲( )着 邻( )近 净角（ ） 从（ ）容 模（ ）样 奢( )侈( ) 厉( )声呵斥( ) 引吭( )大叫 一日三餐( ) 一丝不苟( ) 供( )养不周 2、 阅读一到四自然段，根据课文内容填空 1.“我亲自抱了这雪白的大鸟回家”句中“大鸟”指 ，这里用了 的修辞手法。 2.第1 段最后一句在结构上有 的作用。 3.作者笔下的鹅有什么鲜明特点？ 　　　 4.作者从哪四个方面来写白鹅的傲慢？　　 例：头颈，伸长了头颈，左顾右盼。似有一种傲视群雄的气概。性格高超。 5.为了突出白鹅傲慢的特点，作者怎样称呼鹅？有何作用？　　　 6.“傲慢”一词常被用以形容人轻视别人，对人没有礼貌，作者为什么用这个词来形容白鹅？作者对白鹅怀着一种怎样的感情？ [来源:学|科|网] 模块二：交流研讨 研讨内容 摘 记 内容一：小组成员之间交换讲学稿，看看他的答案与你的有什么不同，将不同的答案的题在你讲学稿上标注出来，并直接提出质疑。 内容二：为突出鹅的特点，作者将鹅和其他动物比较着写，结合文中内容作具体分析。 例：第1段中作者抓住动物头部的形状来概括各种动物的性格，从而证明鹅的头高 正是其性格“高超”的表示。 　　第2段中作者将鹅与 、与 比较着写。鹅与 的叫声大体相似，但鹅的厉声喝斥有别于 的小心翼翼，显得庄重而大气；接着，作者又将叫声同样严厉的鹅与 比较，不难看出狗的势利和鹅的一视同仁。 　　第3段通过 写鹅的傲慢，仍将鹅与 比较，一个步调急促，有局促不安之相；一个步调从容，大模大样，颇像京剧里的 出场。最能反映鹅的傲慢性格的，是当人走近时鹅的态度。 和 惧怕人，当人走近时一定让步逃走。 却傲然地站着。 通过与其他动物的 ，可以看出 鲜明的个性。 内容三：仔细阅读课文第5段，探究问题。 1.白鹅既然那样高傲，我们为什么始终要养它呢？ [来源:Z+xx+k.Com] 2.谈谈你对文章结尾的两句话的理解。 　　　　　　 模块三：巩固内化 学习任务 摘 记 任务一：抄写课文后面的生字词 任务二：学完本篇课文后，你感觉作者在这篇文章里表现了对鹅的什么感情？ [来源:学#科#网] 　　　　　 河源中英文实验学校两段五环导学稿（七上语） 执笔 范乐容 审核 教研组长 授课时间 第一周 班级 姓名 课题：第1课 《白鹅》 第2课时 作者：丰子恺 （二）《母  鸡》老 舍     ①我一向讨厌母鸡。不知怎样受了一点惊恐，听吧，它由前院嘎嘎到后院，由后院再嘎嘎到前院，没完没了，而且没有什么理由；讨厌！有的时候，它不这样乱叫，可是细声细气的，有什