第二单元 参考活动1 我家的故事　教学设计　2024—2025学年苏少版初中综合实践活动八年级上册

第二单元 参考活动1 我家的故事　教学设计 一、教材分析 《我家的故事》是苏少版初中综合实践活动八年级上册第二单元的参考活动。本单元以家庭为主题，旨在引导学生关注家庭生活，了解家庭文化，增进与家人的情感。《我家的故事》这一活动，通过让学生收集、整理和分享自己家庭的故事，培养学生的信息收集与整理能力、表达能力以及对家庭的认同感和归属感。 本单元在整个教材体系中具有重要的地位，它承接了前面单元对个人成长和社会生活的关注，进一步深入到学生的家庭领域。通过本单元的学习，学生能够更好地理解家庭在个人成长中的重要作用，同时也为后续学习更广泛的社会文化内容奠定基础。 本次活动的重点在于引导学生学会收集和整理家庭故事，通过多种方式将故事呈现出来，并在分享过程中感受家庭的温暖和文化传承。学生需要关注故事的时间顺序、情节发展以及人物的情感变化，从而把家庭故事生动地讲述出来。这与学生之前在语文等学科中学习的叙事方法有一定的关联，同时也是对这些方法的实践应用和拓展。 教材中的相关图片和案例为学生提供了很好的参考，有助于学生直观地了解家庭故事的多样性和丰富性，激发学生的学习兴趣和创作灵感。 二、学情分析 八年级的学生已经具备了一定的自主学习能力和社会交往能力，对家庭有着深厚的情感，但对于家庭故事背后所蕴含的文化和情感价值可能缺乏深入的思考。他们在语文学习中已经掌握了一些叙事的方法和技巧，但在将这些方法应用到实际的家庭故事收集和整理中可能还存在一定的困难。 此外，不同学生的家庭背景和经历各不相同，这为活动的开展提供了丰富的素材，但也可能导致学生在分享过程中出现参与度不均衡的情况。因此，在教学过程中，需要关注每个学生的特点和需求，引导学生积极参与，充分发挥自己的优势。 三、设计理念 （一）立足整体，构建单元学习的逻辑体系 统编教材的编写注重单元整体设计，各活动之间相互关联、层层递进。在设计本活动的教学目标和教学过程时，我立足单元视角，将《我家的故事》活动与整个单元的主题和目标相结合，注重活动之间的逻辑联系和知识的系统性，帮助学生构建完整的家庭文化认知体系。 （二）任务驱动，促进学生自主学习和实践能力的提升 采用任务驱动的教学方式，为学生设定明确的学习任务和目标，如收集家庭故事、整理故事内容、制作故事展示材料等。通过完成这些任务，学生在实践中锻炼了信息收集、整理、分析和表达等多方面的能力，培养了自主学习和合作探究的精神。 （三）迁移运用，培养学生的创新思维和文化传承意识 以“我家的故事”为载体，引导学生将所学的知识和技能迁移到实际生活中，鼓励学生用创新的方式展示家庭故事，如制作手抄报、拍摄视频、编写剧本等。同时，通过分享家庭故事，让学生感受家庭文化的传承和延续，培养学生的文化自信和责任感。 四、教学目标 （一）信息收集与整理能力目标 通过走访家人、查阅资料等方式，收集家庭故事的相关信息，并能够对信息进行筛选、分类和整理，用清晰的逻辑和顺序将故事内容呈现出来。 （二）表达与交流能力目标 能够运用恰当的语言和方式，生动地讲述家庭故事，在分享过程中做到条理清晰、情感真挚。同时，学会倾听他人的故事，尊重他人的观点和感受，提高交流和沟通的能力。 （三）情感态度与价值观目标 深入了解自己的家庭历史和文化，感受家庭的温暖和亲情的珍贵，增强对家庭的认同感和归属感。培养学生的文化传承意识，激发学生对家庭文化的热爱和保护之情。 五、教学重难点 （一）教学重点 1. 掌握收集和整理家庭故事的方法，学会按照一定的顺序和逻辑将故事内容写清楚。 1. 能够运用生动、形象的语言讲述家庭故事，在分享过程中传递家庭的情感和文化。 （二）教学难点 1. 引导学生挖掘家庭故事背后的文化内涵和情感价值，让故事不仅仅是简单的事件叙述，更能体现家庭的精神传承。 1. 鼓励学生用创新的方式展示家庭故事，提高学生的参与度和积极性，使每个学生都能在活动中有所收获。 六、教学准备 1. 希沃白板5课件，包含家庭故事的图片、视频、案例等资料。 1. 学习单，用于学生记录家庭故事的收集过程、整理思路和分享感受。 1. 制作故事展示材料所需的工具和材料，如彩笔、纸张、剪刀等。 七、课时安排 2课时 八、教学过程 （一）关注单元整体，明确学习任务（第1课时） 1. 出示单元任务群思维导图 展示本单元的整体框架和各个活动之间的关系，让学生对单元学习有一个清晰的认识。重点介绍《我家的故事》活动在单元中的位置和作用，明确本次活动的学习目标和任务。 1. 谈话导入 师：同学们，家庭是我们成长的港湾，每一个家庭都有属于自己的故事。这些故事就像一颗颗璀璨的星星，照亮了我们的生活。今天，让我们一起走进家庭的世界，去探寻那些温暖而又动人的家庭故事。 请学生分享自己印象深刻的家庭瞬间，引出本次活动的主题——我家的故事。 1. 板书课题，齐读两遍。 【设计意图：从单元整体出发，明确学习任务，通过谈话导入，激发学生的学习兴趣和情感共鸣，为后续活动的开展做好铺垫。】 （二）关注方法指导，收集整理故事（第1课时） 活动一：学习收集方法，明确收集方向 1. 教师引导学生思考收集家庭故事的途径，如走访长辈、查看家庭相册、查阅家族族谱等，并通过希沃白板5课件展示相关的图片和案例。 2. 小组讨论：让学生分组讨论自己打算从哪些方面收集家庭故事，如家庭的重大事件、长辈的成长经历、家族的传统习俗等。每个小组推选一名代表进行发言，分享小组讨论的结果。 3. 教师总结并强调收集故事时需要注意的事项，如尊重长辈的意愿、认真记录故事内容、关注故事的细节等。 【设计意图：通过引导学生思考和讨论，让学生掌握收集家庭故事的方法和途径，明确收集的方向，为后续的收集工作做好准备。】 活动二：实践收集活动，整理故事内容 1. 学生利用课余时间按照自己确定的方法和方向收集家庭故事，并将收集到的信息记录在学习单上。教师提醒学生在收集过程中注意安全，如有需要可以寻求家长或老师的帮助。 2. 在课堂上，学生分组交流自己收集到的家庭故事，互相分享收集过程中的趣事和收获。教师巡视各小组，了解学生的交流情况，并给予及时的指导和鼓励。 3. 指导学生对收集到的故事进行整理，关注故事的时间顺序、情节发展和人物关系。可以引导学生按照“起因—经过—结果”的结构对故事进行梳理，也可以根据故事的主题进行分类整理。 4. 请部分学生展示自己整理好的故事内容，其他学生进行评价和建议。教师对学生的表现进行总结和点评，强调整理故事时要突出重点、条理清晰。 【设计意图：通过实践活动，让学生亲身体验家庭故事的收集和整理过程，培养学生的自主学习能力和合作交流能力。在整理故事的过程中，提高学生的逻辑思维能力和叙事能力。】 （三）关注展示分享，感受家庭文化（第2课时） 活动三：学习展示方法，制作展示材料 1. 教师通过希沃白板5课件展示多种家庭故事的展示方式，如手抄报、PPT、视频、舞台剧等，并介绍每种展示方式的特点和制作方法。 2. 学生根据自己的兴趣和特长，选择一种或多种展示方式，将整理好的家庭故事制作成展示材料。教师为学生提供必要的工具和材料，并给予技术指导和创意启发。 3. 学生在制作过程中，教师巡视各小组，及时发现问题并给予帮助。鼓励学生发挥创新思维，将家庭故事与现代元素相结合，使展示材料更加生动有趣。 【设计意图：通过展示多种展示方式，拓宽学生的视野，激发学生的创新思维。让学生在制作展示材料的过程中，进一步深化对家庭故事的理解和感受。】 活动四：分享家庭故事，交流情感体验 1. 学生依次上台分享自己的家庭故事展示材料，讲述家庭故事的内容和背后的情感。在学生分享过程中，其他学生认真倾听，并给予尊重和鼓励。 2. 组织学生进行互动交流，让学生发表自己对他人家庭故事的感受和体会，分享自己在活动中的收获和成长。教师引导学生关注故事中的文化内涵和情感价值，如家庭的传统美德、亲情的力量等。 3. 教师对学生的分享进行总结和评价，肯定学生的努力和成果，同时强调家庭故事在传承家庭文化和促进家庭和谐方面的重要作用。 【设计意图：通过分享和交流，让学生在展示自己家庭故事的同时，也能了解他人的家庭文化，增进学生之间的情感交流和相互理解。在交流过程中，培养学生的表达能力和倾听能力，感受家庭文化的魅力。】 （四）总结提升，布置作业套餐（第2课时） 1. 总结 师：同学们，通过这次“我家的故事”活动，我们走进了家庭的历史，感受到了家庭的温暖和文化的传承。每一个家庭故事都是一份珍贵的财富，它记录了我们的成长，见证了家庭的变迁。希望大家在今后的生活中，能够继续关注家庭，传承家庭的美德，让家庭的故事永远流传下去。 1. 布置作业套餐 · 基础作业：将自己的家庭故事整理成一篇完整的文章，字数不少于500字。 · 提升作业：选择一种自己喜欢的艺术形式，如绘画、音乐、舞蹈等，将家庭故事进行再创作，并在班级中展示。 · 拓展作业：开展一次家庭故事分享会，邀请家人和亲朋好友参加，共同分享家庭的故事和快乐。 【设计意图：通过总结，帮助学生梳理活动的收获和体会，强化学生对家庭文化的认知和情感。布置分层作业，满足不同学生的学习需求，进一步巩固和拓展学生在活动中所学的知识和技能。】 板书设计 第二单元 参考活动1 我家的故事 收集方法：走访长辈、查看相册、查阅族谱…… 整理思路：时间顺序、情节发展、人物关系 展示方式：手抄报、PPT、视频、舞台剧…… 家庭文化：温暖、传承、亲情 学科网（北京）股份有限公司 $$