主题3 生物与环境(课件PPT)-【学海风暴·PK中考】2025安徽中考生物备考讲练本

授课人：XXXX 主题三 生物与环境 生物·安徽中考 YUHENG YUHENG 1 软件使用 如果由于缺少软件或软件未更新不能正常播放，可自行下载安装最新的软件，文件夹提供了部分安装包 字体显示 如果有的字体不能显示，请先把字体包中的字体直接复制粘贴至C:\WINDOWS\Fonts即可 便捷操作 目录、返回目录等都有超链接，点击即可跳转至相应页面 视频播放 若因软件问题视频无法打开，请在相应的视频文件夹打开原视频 YUHENG 课标学业要求 目录 基础知识梳理 重点实验探究 情境应用再现 中考真题体验 大概念试题 YUHENG YUHENG 3 课标学业要求 课标学业要求 重要 概念 1.生态系统中的生物与非生物环境相互作用，实现了物质循环和能量流动 2.生态系统的自我调节能力有一定限度，保护生物圈就是保护生态安全 次位 概念 1.水、温度、空气、光等是生物生存的环境条件 2.生态因素能够影响生物的生活和分布，生物能够适应和影响环境 3.生态系统是由生产者、消费者、分解者与非生物环境构成的有机整体 点击返回目录页 YUHENG 4 课标学业要求 次位 概念 4.生态系统中不同生物之间通过捕食关系形成了食物链和食物网 5.生态系统中的物质和能量通过食物链在生物之间传递 6.生物圈是包含多种类型生态系统的最大生态系统 7.生态系统具有一定的自我调节能力 8.人类活动可能对生态环境产生影响，可以通过防止环境污染、合理利用自然资源等措施保障生态安全 教材页码导航 人教版 七年级上：第3～8页，第12～33页　七年级下：第102～114页 北师版 七年级上：第7～20页 八年级下：第65～85页 点击返回目录页 YUHENG 基础知识梳理 生物的特征 生物的特征 实例 生物的生活需要　营养　 农作物需要浇水和施肥；海豚捕食大马哈鱼 生物能进行　呼吸　 鲸呼气时产生雾状水柱 生物能排出身体内产生的废物 人出汗；枯叶飘落 生物能对外界刺激作出　反应　 含羞草受到碰触时叶片会合拢；人在寒冷时打寒战 点击返回目录页 YUHENG 6 生物的特征 实例 生物能生长和　繁殖　 种子的萌发；蘑菇的生长；破壳而出的幼鳄 生物都有　遗传　和　变异　. 的特性 龙生龙，凤生凤；同一株碧桃上长出不同颜色的花 除　病毒　外，生物都是由细胞构成的 细胞是构成动植物、除病毒外微生物的基本单位；病毒由蛋白质外壳和内部遗传物质构成 点击返回目录页 YUHENG 生物的基本特征 需营养，要呼吸，代谢废物要排出；能生长，可繁殖，外界刺激反应急；能遗传，能变异，病毒特殊要牢记。判断一个物体是不是生物的主要依据是其是否具备生物的特征，且不能单凭某一个特征就作出判断。 点击返回目录页 YUHENG 生物与环境（6年3考） 1.环境中的生态因素 （1）概念：环境中影响生物的　生活　和　分布　的因素叫做生态因素。 北师版为环境中影响生物的形态、生理和分布等的因素 点击返回目录页 YUHENG （2）生态因素的分类（2023题3,2020题3,2019题2） 生态因素 举例 非生物因素 光 藻类在海洋不同深度处的分布情况 温度 温度会影响金鱼的呼吸；随海拔不同，植被类型不同 水 荒漠中的骆驼刺根系发达 空气 人时时刻刻都在呼吸 土壤 土壤性质影响植物生长 拓展：海拔越高，温度越低，空气（氧气）越少 点击返回目录页 YUHENG 生态因素 举例 生物因素 种间 关系 　捕食关系　 螳螂捕蝉，黄雀在后；青蛙捕食害虫 　竞争关系　 杂草与作物争夺水、肥料和空间 　共生关系　 根瘤菌与豆科植物共生 　寄生关系　 菟丝子寄生在豆科植物上 种内 关系 　种内互助　 蚂蚁　合作　搬运食物 　种内斗争　 　同种　植物　不同个体间　争夺水、养分、光照等 也称种内合作 点击返回目录页 YUHENG 捕食 关系：一种生物以另一种生物为食的现象。 竞争关系： 两种生物 生活在一起，相互争夺资源和空 间等。 寄生关系：两种生物在一起生活，一方受益，另一方受害，后者给前者提供营养物质和居住场所。 共生关系：两种生物共同生活在一起，相互依赖，彼此有利；如果分开，则双方或一方不能独立生存。 （3）种间 关系 点击返回目录页 YUHENG 2.生物对环境的适应和影响 （1）生物对环境的适应：生物对环境的适应具有　普遍性　和　相对性　。现存的生物都具有与其生活环境相适应的　形态结构　和　生活方式　。如在炎热缺水的荒漠中，骆驼和骆驼刺对干旱缺水环境的适应。 （2）生物对环境的影响：生物适应环境的同时也　影响和改变　着环境。如蚯蚓能使　土壤疏松　，还能增加土壤肥力。 拟态、保护色和警戒色是生物适应环境的三种形式 点击返回目录页 YUHENG 13 生态系统的组成及类型（6年6考） 1.生态系统的组成（2024题9，2023题3，2022题1，2021题12③，2020题3，2019题2） 点击返回目录页 YUHENG 概念 图示 组成 成分 关系 在一定空间范围（地域）内，　生物　与　环境　所组成的统一的整体。小到一个池塘、一片农田，大到一片草原、一片森林都可以看成一个生态系统   生态系统模式图 非生物 部分 包括阳光、空气、水、土壤等 生产者、消费者和分解者之间是相互依存、相互制约的 生物 部分 　生产者　：主要指　绿色植物。绿色植物通过光合作用制造有机物，为生物生存提供物质和能量，是生态系统中最基本、最关键的生物组成成分 　消费者　：主要指　动物　。动物不能自己制造有机物，它们直接或间接地以　植物　为食 　分解者　：主要指　营腐生　生活的细菌、真菌等微生物。作用是把有机物分解成　无机物，供植物重新利用 点击返回目录页 YUHENG 2.生态系统的类型 自 然 生 态 系 统 森林生态系统：能涵养水源、保持水土，有“绿色水库”之称；能调节气候、净化空气等，有“地球之肺”之称 草原生态系统 海洋生态系统 湿地生态系统：能净化水质、蓄洪抗旱，有“地球之肾”之称 淡水生态系统 点击返回目录页 YUHENG 农田生态系统：以农作物为主体，动植物种类相对较少， 人 的作用非常大 城市生态系统：人起主导地位 人工 生态 系统 点击返回目录页 YUHENG 1.食物链（2024题9，2021题12①） 食物链和食物网（10年8考） 概念 在生态系统中，不同生物之间由于　吃与被吃　的关系而形成的链状结构 不包括分解者和非生物部分 点击返回目录页 YUHENG 书写原则 1.任何一条食物链都起始于　生产者　，结束于　最高级消费者　 2.生物之间以“→”连接，箭头由　被捕食者（“被 吃”）　指向　捕食者（“吃”）　，表示物质和能量流动的方向 3.食物链包含生产者和各级消费者，不包括　分解者　和　非生物　部分 点击返回目录页 YUHENG 表示方法 生产者→初级消费者→次级消费者→三级消费者→……→最高级消费者 食物链中 生物数量 的变化 （以甲→乙→丙为例） 若短时间内乙减少，则甲　增加　，丙　减少　；若短时间内乙增加，则相反；若长时间内乙减少，则甲　先增加后减少　，丙　先减少后增加　；若长时间内乙增加，则相反 点击返回目录页 YUHENG 2.食物网 在一个生态系统中，往往有很多条　食物链　，它们彼此交错连接，形成食物网。在食物网中，两种生物之间的关系有可能出现概念上的重合，如二者既为　捕食　关系，还形成　竞争　关系。食物网的复杂程度主要取决于食物网中有食物关系的生物的　种类数量　，而非生物的数量。 从生产者到食物链的末端（最高级消费者）为一条食物链，不能重复 点击返回目录页 YUHENG 3.生态系统中的物质和能量的流动（2024题9，2023题3，2022题3,2020题3,2019题11③） 碳循环示意图 能量最终来自太阳能，直接来源于生产者通过光合作用储存在有机物中的化学能 点击返回目录页 YUHENG （1）生态系统中的物质和能量是沿着　食物链　和　食物网　流动的。 （2）生态系统中的物质流动是循环的。生物进行生命活动所需的物质最终来源于　生产者　。 （3）生态系统中的能量流动是　单向的　、　逐级递减的　。生态系统能量的最终来源是　太阳能　。 （4）生物富集：有毒物质进入生态系统后，会通过食物链不断　积累　。在食物链中营养级别　越高　的消费者，体内有毒物质　越多　。 点击返回目录页 YUHENG 生态系统中各种生物的数量和所占的比例是　相对稳定　的，这说明生态系统具有一定的　自动（我）调节　能力，但这种调节能力是有一定　限度　的。如果外界干扰超过了这个　限度　，生态系统就会遭到破坏。生物数量越多、生物种类越多、食物网结构越复杂的生态系统的调节能力越强。（2021题12⑤，2019题2） 生态系统的自动（我）调节能力（6年2考） 点击返回目录页 YUHENG 1.生物圈 （1）概念：地球上所有的生物与其环境的总和。生物圈是一个统一的整体，是地球上　最大　的生态系统，是所有生物共同的家园，保护生物圈，人人有责。 （2）范围： 人类活动对生物圈的影响及环境保护（6年2考） 海平面 点击返回目录页 YUHENG 2.人类活动对生物圈的影响 （1）酸雨 定义：pH＜5.6的雨水 产生原因：主要是人为地向大气中排放大量的二氧化硫、氮氧 化物等 危害：对人的眼睛和呼吸道产生刺激；影响农作物的正常生长， 导致减产；影响鱼类和水生植物的正常生长等 控制酸雨的根本措施：通过净化装置，减少燃烧煤、石油等燃 料时污染物的排放 点击返回目录页 YUHENG （2）温室效应 （3）其他环境污染：水污染、重金属污染、大气污染、土壤污染和噪声污染等。 产生原因：化石燃料的大量开采和使用，导致大气中的二氧 化碳含量增加 危害：引起全球气候变暖、冰川加速融化、海平面上升、台风暴雨频繁等 点击返回目录页 YUHENG （4）生物入侵 生物入侵是指生物随着商品贸易、人员往来等方式迁移到新的环境中并对环境造成严重危害的现象。目前，松材线虫、美国白蛾对我国森林危害极大，水葫芦、大米草等对我国的农业生产造成了严重破坏。 点击返回目录页 YUHENG 硅肺 硅肺是一种职业病，由长期吸入含二氧化硅的灰尘引起。症状是呼吸短促，胸口发闷或疼痛，咳嗽，体力减弱，常并发肺结核。旧称矽肺。 点击返回目录页 YUHENG 3.保护生态环境的措施（2024题1，2022题4） 对工业废水、废气进行处理；利用风能和太阳能发电，减少燃煤发电；倡导“低碳生活”，减少二氧化碳排放；减少一次性用品的使用，垃圾分类处理等。 点击返回目录页 YUHENG 1.除病毒外，　生物都是由细胞　构成的。 2.能“生长”和“运动”的物体　不一定是生物　，如钟乳石可以“生长”，机器人可以运动，也能与人沟通，但钟乳石和机器人都不是生物。 3.不是所有的植物都是生产者，如　菟丝子　属于寄生植物，是　消费者　。 4.不是所有的动物都是消费者，如　蚯蚓　是　分解者　。 点击返回目录页 YUHENG 5.不是所有的细菌、真菌都是分解者（如　蓝细菌　是　生产者），只有营　腐生生活　的细菌、真菌才是分解者。 6.生物圈　不是大气圈　、　水圈　和　岩石圈　的　总和　，注意其范围。 7.判断是否是生态系统，先判断是否同时具备　生物部分及非生物部分　，再判断生物部分是否完整，生物部分应至少具备　生产者和分解者　。 点击返回目录页 YUHENG 1.花开花落是生命现象。（　　） 2.珊瑚虫、病毒、钟乳石都是生物。（　　） 3.同种生物之间，既有相互合作，也有相互竞争。（　　） 4.“大树底下好乘凉”“千里之堤，溃于蚁穴”，都体现了环境影 响生物。（　　） 5.在食物链“水稻→蝗虫→青蛙”中，只有青蛙是消费者。（　　） √ × √ × × 点击返回目录页 YUHENG 6.一片森林、一个池塘、一块草地都可以看成是一个生态系统。 （　　） 7.对于一个处于相对稳定和平衡状态的生态系统而言，生物个体数 量不变。（　　） 8.海洋面积约占地球表面积的71%，所以海洋生态系统是地球上最大的生态系统。（　　） √ × × 点击返回目录页 YUHENG 【实验目的】 1.探究非生物因素对某种动物的影响。 2.学会记录和处理实验数据。 【材料用具】鼠妇、湿土、铁盘、纸板、玻璃板、计时表。 探究影响鼠妇分布的环境因素 重点实验探究 点击返回目录页 YUHENG 35 【实验过程】 ①___________________________？ 提出问题 鼠妇适于生活在阴暗的环境中，光照会影响鼠妇的分布。 （作出假设的依据：在比较阴暗的地方看到了鼠妇，而在明亮的地方很少看到） 作出假设 光对鼠妇的分布有影响吗 点击返回目录页 YUHENG 1.在铁盘内铺上湿土，以 横轴中线为界，一侧盖上 纸板，一侧盖上玻璃板， 形成②_________和③________ 两种环境，如右图。 2.在两侧中央各放入5只鼠妇，静置2分钟。 3.每分钟统计一次两种环境处的鼠妇数量，共统计10次。将统计结果记录在下表中。 制订计划 阴暗 明亮 点击返回目录页 YUHENG 制订计划 次数 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 明亮处鼠妇数量/只 2 3 2 4 1 2 1 1 3 2 阴暗处鼠妇数量/只 8 7 8 6 9 8 9 9 7 8 按照制订的计划进行实验，实验过程中要认真观察，如实记录。 实施计划 点击返回目录页 YUHENG 现象：④_________处鼠妇数量少，⑤_________处鼠妇数量多。 结论：光照会影响鼠妇的分布，鼠妇喜欢生活在⑥___________的环境中。 得出结论 汇报探究过程和结果，计算多次数据的平均值。如果实验结论与假设不一致，分析原因。 表达 和交流 明亮 阴暗 阴暗 点击返回目录页 YUHENG 1.【科学探究的三原则】 （1）铁盘一侧盖上纸板，一侧盖上玻璃板，形成两种环境，起到_______作用。 （2）实验中除_______这一条件不同外，湿度、温度、鼠妇大 小等其他条件都应_______且适宜，目的是________________。 （3）在两侧各放入5只鼠妇，并计算10次统计数据的平均值的 目的是___________________________。 对照 光照 相同 控制单一变量 避免偶然性，减小实验误差 点击返回目录页 YUHENG 2.【注意事项】 （1）实验中将鼠妇放入铁盘后，先静置2分钟的目的是______ _______________________________________。 （2）实验结束后，应将鼠妇______________________________。 使鼠 妇适应实验环境，提高实验结果的可信度 放回适合它们生存的自然环境中 点击返回目录页 YUHENG 3.【实验结果异常的原因分析及处理】 （1）某实验小组在进行某次重复实验时，统计的数据异常，明亮处的鼠妇多于阴暗处，该实验小组准备舍弃这组数据，这样的做法对吗？请回答并说明原因：_________________________________ ________。该组实验结果出现异常的原因可能是_________________ _______________________________________________。 （2）统计时发现阴暗和明亮环境中鼠妇的总数量与放置的鼠妇总数量对不上，可能的原因是_____________________________。 不对。科学探究要遵循实事求是的 原则 统计阴暗处鼠妇 数量时，光线进入影响了鼠妇的分布（合理即可） 鼠妇钻入土壤中（合理即可） 点击返回目录页 YUHENG （3）在统计鼠妇的数量时，多次翻开纸板惊动鼠妇，导致实验结果出现误差，对此，可以提出的优化方案是___________________ _______________________________________________________________________________。 通过玻璃板观察明 亮处的鼠妇数量，再根据放入的鼠妇总数推测阴暗处的鼠妇数量（合理即可） 点击返回目录页 YUHENG 4.【实验拓展】实验对象更换 小强在生活中偶然发现用灯照射黄粉虫幼虫，黄粉虫幼虫有较强烈的反应，扭动着身体不断爬行，钻入木糠中，他随即与生物兴趣小组开展了如下实验： 步骤1：取一个铁盒，以铁盒横轴中线为界分为甲、乙两区，甲区上盖硬纸板，乙区上盖玻璃板。 步骤2：将2只同一品种、大小相似的健康黄粉虫幼虫随机分为2组，分别放在甲、乙两区的中央。 点击返回目录页 YUHENG 步骤3：静置2分钟后，每隔1分钟统计1次黄粉虫幼虫在两区的数量，连续统计5次。统计数据如下表： 次数 1 2 3 4 5 甲区黄粉虫幼虫数量/只 1 2 2 2 2 乙区黄粉虫幼虫数量/只 1 0 0 0 0 请根据以上实验回答下列问题。 （1）分析以上实验，你认为小强他们探究的问题是：_______ ________________________？ 光会 影响黄粉虫的分布吗 点击返回目录页 YUHENG （2）逆向思维 为形成对照实验，实验中采取的措施是______ _____________________________________________________________________。 （3）逆向思维 该实验的变量为_______。为控制单一变量，实验中采取的措施有___________________________________________ ___________（写出一条即可）。 （4）实验方案优化 请指出并改正上述实验存在的问题：______________________________________________________________________________。 以铁 盒横轴中线为界分为甲、乙两区，甲区上盖硬纸板，乙区上盖玻璃板 光照 选取的黄粉虫幼虫是大小相似的同一品种（合 理即可） 放入的黄粉虫幼虫数量太少，把2只黄粉虫幼虫改成20只黄粉虫幼虫（合理即可） 点击返回目录页 YUHENG （5）证据推理 根据上述实验数据，你能得出的结论是_______ _____________________。 （6）社会实践 根据本实验，你认为在生产实践中，培养黄粉虫幼虫时应该注意_______。 光对 黄粉虫的分布有影响 遮光 点击返回目录页 YUHENG 5.（2024界首期末改编）某生物小组探究了光对鼠妇分布的影响后，准备继续探 究水分对鼠妇分布的影响。下列实验装置最佳的是（　　） B A B C D 点击返回目录页 YUHENG 【实验目的】设计并完成模拟酸雨对种子萌发的影响的探究实验。 【材料用具】用食醋和清水配制的供实验用的不同浓度的模拟酸雨、清水、正常雨水、培养皿、水稻种子、纱布、喷壶。 探究模拟酸雨对种子萌发的影响 点击返回目录页 YUHENG 【实验过程】 酸雨对水稻种子萌发有影响吗？ 提出问题 ①_______________________________________。 作出假设 酸雨对水稻种子萌发有（或没有）影响 点击返回目录页 YUHENG 1.准备4个大小相同的培养皿，在培养皿下方分别标记A、B、C、D；在培养皿内铺2～4层纱布，然后分别在培养皿中放入30粒准备好的水稻种子。 制订计划 培养皿 A B C D 种子数量 30粒 30粒 30粒 30粒 喷洒的液体 ？ 正常雨水 低浓度的模拟酸雨 高浓度的模拟酸雨 培养条件 将4个培养皿置于适于种子萌发的环境条件下，每天定时定量在培养皿中的种子上喷洒对应液体 2.每天定时观察、记录水稻种子萌发的情况，并计算每组的发芽率。 点击返回目录页 YUHENG 按照制订的计划进行实验。 实施计划 实验现象：发芽率最高的是培养皿A中的种子，其次是培养皿B、C中的，最低的是培养皿D中的。 得出结论：②_______________________________。 分析结 果，得 出结论 酸雨对水稻种子萌发有抑制作用 可以设计一个表格，记录实验现象和实验结果。 表达 和交流 点击返回目录页 YUHENG 1.【科学探究的三原则】 （1）该实验的实验组和对照组的其他条件都相同，只有____________不同。 （2）逆向思维 为控制单一变量，实验中采取的措施有______ ________________________________________________________________________________（写出一条即可）。 （3）逆向思维 为避免实验中的偶然性，减小实验误差，实验 中采取的措施是___________________________。 （4）A组实验喷洒的液体是等量的_______，起_______作用。该实验的实验组是_______（填字母）。 喷洒液体 培养 皿大小相同（或放入的水稻种子数量相同或每天定时定量喷洒对应液体等，合理即可） 每组放置了30粒水稻种子 清水 对照 BCD 点击返回目录页 YUHENG 2.【注意事项】实验结束后，配制的模拟酸雨需要处理后才能 排放，目的是_______________。 3.【实验方案评价与优化】在实验中仅选择了水稻种子，但不同植物的生长条件有差异，且对环境的适应能力也不同，选择_____________________进行实验可以使实验结论更具有说服力。 防止污染环境 多种植物的种子 点击返回目录页 YUHENG 4.【实验结果异常的原因分析】某实验小组统计的数据异常， 四组水稻种子的发芽率差不多，且都很低，可能的原因是________ _______________________________。 5.【社会实践】酸雨对生态系统的危害和影响已成为重大环境 问题，控制酸雨的根本措施是________________________________ __________。 选择的 水稻种子胚活性低（合理即可） 减少煤炭、石油等燃烧时污染物的 排放 点击返回目录页 YUHENG 6.在“探究模拟酸雨对生物的影响”的实验中，下列有关叙述 不正确的是（　　） A.可用食醋和清水配制模拟酸雨，并把pH控制在7以上 B.可通过测定模拟酸雨条件下种子的发芽率来判断 C.该实验需要设计对照实验，对照组用清水处理 D.选取饱满、未损伤的种子作为实验材料 A 点击返回目录页 YUHENG 情境应用再现 1.麦田里的杂草如果不及时清除,就会与小麦争夺水、肥。这种现象体现了植物之间的关系是(　 　) A.互惠互利 B.捕食 C.寄生 D.竞争 2. 某公司生产了一款能够替代警 犬的智能机器狗(如右图),它能感觉,善运 动,会思考,靠电池驱动,不能呼吸。你认 为它不属于生物的理由是(　 　) A.能感觉 B.善运动 C.会思考 D.不能呼吸 D D 点击返回目录页 YUHENG 57 3.(2024池州模拟)新疆生产建设兵团通过实施“359生态林”“沙漠生态治理”等工程,使得塔克拉玛干沙漠北缘绿化面积逐年增加。在沙地种植植物可以防风固沙,这主要说明了 (　 　) A.环境能适应生物 B.环境能影响生物 C.生物能适应环境 D.生物能影响环境 ， D 点击返回目录页 YUHENG 4.(2024乐山,有改动)枯叶蝶的形态、颜色都与周围落叶基本一致,不容易被敌害发现,从而增加了生存机会。下列体现生物与环境关系的句子,与此现象相同的是(　 　) A.柳杉吸收有毒气体 B.森林提高空气湿度 C.海豹皮下脂肪很厚 D.蚯蚓活动疏松土壤 C 点击返回目录页 YUHENG 5.(2024凉山)从2023年8月24日开始,日本不顾国际社会的质疑和反对,多次将福岛第一核电站核污染水排入海洋,这会对海洋环境造成污染。经过一段时间,在“藻类→草食鱼→肉食鱼→鲨鱼”食物链中,体内放射性物质含量最多的生物是(　 　) A.藻类 B.草食鱼 C.肉食鱼 D.鲨鱼 D 点击返回目录页 YUHENG 中考真题体验 生物与环境的关系 1.(2018宣城改编)下列选项不能体现生物因素对生物的影响的是 (　 　) A.一山不容二虎 B.种豆南山下,草盛豆苗稀 C.螳螂捕蝉,黄雀在后 D.竹外桃花三两枝,春江水暖鸭先知 D 点击返回目录页 YUHENG 2.(2018芜湖)下列属于生物适应环境的实例的是(　 　) A.夏天的大树下比较凉快 B.绿色植物能够更新空气 C.仙人掌的叶变成了刺状 D.蚯蚓能疏松土壤 C 点击返回目录页 YUHENG 生态系统 3.(2024安徽)混养不同食性的鱼类,能增加鱼的产量,提高经济效益。下图是某鱼塘中部分生物构成的食物网,相关叙述错误的是(　 　) A.浮游植物是该生态系统中的生产者 B.鲢鱼、鳙鱼和鲤鱼之间是互利共 生关系 C.鱼类的混养提高了鱼塘中资源的利用率 D.能量可沿“浮游植物→浮游动物→鲤鱼”流动 B 点击返回目录页 YUHENG 3.1(生命观念)某班开展了制作生态瓶的活动,各组分别制作一个密闭的、不与外界进行物质交换的生态瓶。某小组制作了下图所示的生态瓶,密封瓶口后,将其放在阳台上,每天观察并记录瓶中发生的变化。 点击返回目录页 YUHENG (1)该生态瓶可以看作是一个小型的　　 　　,其中的生产者是　 　 　　。  (2)小虾是影响鱼生存的　　 　　(填“生物”或“非生物”)因素。  (3)将此生态瓶摆放在有光照且温暖的地方,以便获得足够的 　 　 　　。  (4)一个生态瓶制作成功的基本标志是______________________ 　　。  生态系统 浮萍和金鱼藻 生物 光照 瓶中的生物均能在较 好的生存状态下维持一段时间 点击返回目录页 YUHENG 4.(2023安徽)某农田中种植着大豆,同时生长着稗草、鸭跖草等杂草,分布有七星瓢虫、大豆蚜等动物和根瘤菌等微生物。下列关于该农田生态系统的叙述,正确的是(　 　) A.大豆、稗草和鸭跖草都是生产者 B.根瘤菌与大豆之间是寄生关系 C.七星瓢虫的能量可以流向稗草 D.农田中的所有生物构成生态系统 A 点击返回目录页 YUHENG 4.1(2024无锡)在某个相对封闭的草原生态系统中,狼的数量大量减少会引发兔的数量变化。下列图像最符合较长时间内野兔数量变化的是(　 　) A B C D B 点击返回目录页 YUHENG 5.(2022安徽)农田中的小麦不断地从外界环境中获取生存所需的物质和能量,能量来自(　 　) A.水 B.空气 C.阳光 D.无机盐 C 点击返回目录页 YUHENG 6.(2022安徽)下图是某生态系统中生产者、消费者和分解者的关系示意图。①~④中,通过捕食关系传递物质和能量的是(　 　) A.① B.② C.③ D.④ A 点击返回目录页 YUHENG 7.(2022安徽)生物圈是所有生物的共同家园,人类的活动不断影响和改变着生物圈。下列人类活动不利于保护生物圈的是 (　 　) A.围湖造田,扩大耕地面积 B.实施三北防护林生态工程 C.退耕还草,修复草原生态 D.实行长江流域重点水域十年禁渔政策 A 点击返回目录页 YUHENG 8.(2020安徽)稻田养鱼既能提高经济效益,又能保护环境。稻田为鱼提供适宜的生长环境,鱼以杂草、害虫、浮游植物、浮游动物等为食,鱼的粪便可作为肥料。下列相关叙述正确的是 (　 　) A.水稻和杂草之间是合作关系 B.浮游植物、浮游动物和鱼是消费者 C.鱼捕食害虫,可减少水稻虫害的发生 D.稻田中没有分解者,物质不能循环 C 点击返回目录页 YUHENG 9.(2019安徽)玉米田中有杂草,有玉米螟等害虫,还有以害虫为食的生物。下列关于该生态系统的叙述,错误的是(　 　) A.该生态系统中玉米是生产者 B.杂草和玉米之间是竞争关系 C.玉米螟和它的天敌之间是捕食关系 D.玉米田中物种少,自动(我)调节能力强 D 点击返回目录页 YUHENG 10.(2021安徽改编)长江是我国最大的河流,其中生活着浮游植物、浮游动物、水草、鱼、虾、长江江豚等生物。 (1)鱼吃虾,虾吃浮游动物,浮游动物吃浮游植物,将这几种生物构成的食物关系写成一条食物链:__________________________ 　。从生态系统的组成成分来看,鱼、虾是　　 　。  (2)此生态系统中的物质和能量是沿着　 　 　　流动的,能量流动的特点是　 　 　　。  浮游植物→浮游动物→虾 消费者 食物链和食物网 单向流动,逐级递减 →鱼 点击返回目录页 YUHENG (3)长江生态系统生物种类繁多,数量相对稳定。近年来,由于过度捕捞等人类活动的影响,长江生态系统的　 　 　　能力减弱。因此,我国制定并实施了长江流域重点水域“十年禁渔”、珍稀动物环境保护等一系列生态修复的政策和措施。  自动(我)调节 点击返回目录页 YUHENG 大概念试题 大概念 重要概念 生物与环境相互依赖、相互影响,形成多种多样的生态系统 1.生态系统中的生物与非生物环境相互作用,实现了物质循环和能量流动 2.生态系统的自我调节能力有一定限度,保护生物圈就是保护生态安全 点击返回目录页 YUHENG 1.(2024池州模拟)安徽生态环境优美,承担着区域重要水源涵养地和生态屏障的重任。下图是安徽某生态系统部分生物成分之间的关系示意图。请据图分析回答: 点击返回目录页 YUHENG (1)生态系统是生物与环境所形成的统一的整体,该生态系统除生物部分外,还包括　 　 　　部分。植物是该生态系统中的　　 　　者。  (2)生态系统具有一定的　 　 　　能力,但这种能力是有限的。  (3)图中存在捕食关系的两种生物是　　 　　(写出一组即可)。  非生物 生产 自动(我)调节 虫和鸟(或虫和植物) 点击返回目录页 YUHENG (4)如果该生态系统被有毒物质污染,这些有毒物质在生物体内难以分解、无法排出,那么在植物、虫和鸟中,有毒物质积累最多的是　　 　　。  鸟 点击返回目录页 YUHENG 2.(2024河北改编)发展生态农业,助力乡村振兴。某地积极开发低洼盐碱地渔农综合利用模式,如下图所示。请据图分析回答: 点击返回目录页 YUHENG (1)低洼盐碱地种植的紫花苜蓿不仅长势良好,还能降低土壤盐碱度,增加土壤肥力。这说明紫花苜蓿既能适应环境,也能 　　 　　环境。  (2)台田上的小麦和紫花苜蓿,属于该生态系统组成成分中的 　　 　　。  (3)池塘中,鲢鱼主要以浮游植物为食,生活在水体上层;鳙鱼主要以浮游动物为食,生活在水体上层或中上层。鲢鱼和鳙鱼的种间关系是　　 　　。养殖时发现,鲢鱼和鳙鱼的配比为 影响 生产者 竞争 点击返回目录页 YUHENG 3∶7时,池塘生态系统保持平衡;鲢鱼和鳙鱼的配比为1∶1时,水质受污染程度较高,池塘生态系统失去平衡。这说明生态系统 的　　 　　有一定限度。  (4)此模式使种植和养殖有机结合,实现了对该生态系统_______ 　　和能量的充分利用。加工厂对农副产品进行深加工,满足了人民的生活需求,提升了低洼盐碱地的生态效益和经济效益。  自我(自动)调节能力 物 质 点击返回目录页 YUHENG $$