7.2.1烯烃教学设计-2024-2025学年高中化学人教版（2019）必修第二册

2.2.1 烯烃教学设计

一、学习目标

（一）宏观辨识与微观探析：

1、能够通过观察烯烃的结构模型等宏观表象，从微观层面理解碳碳双键对分子空间构型的影响，形成从宏观到微观、从现象到本质的思维方式。

2. 依据烯烃的化学键特点和基团间的电子效应等微观信息，熟练判断烯烃在加成反应、加聚反应中的断键与成键位置，准确写出反应方程式，突出微观结构对宏观反应性质的决定性作用。

（二）证据推理与模型认知

1. 基于烯烃熔沸点、密度等数据，以及不同烯烃在加成、加聚反应中的产物特点，通过分析、推理，论证烯烃结构、外界条件与性质之间的内在联系，形成证据意识，能依据证据对物质性质及变化提出可能的假设，并通过分析推理加以证实。

2. 构建烯烃顺反异构模型、加成反应模型和加聚反应模型，运用模型解释烯烃相关化学现象，预测化学反应结果，提升模型认知能力，体会模型在化学学习中的重要作用。

（三）科学态度与社会责任

1. 在学习烯烃知识的过程中，引导学生以严谨、认真、辩证的科学态度对待化学学习，尊重实验事实和科学规律，培养求真务实的科学精神。

2. 了解烯烃在工业生产和日常生活中的应用，关注烯烃在化工生产中的重要地位，认识化学科学对社会发展的重要贡献，培养学生的社会责任感和环保意识 。

二、学习重点

烯烃的化学性质（加成、加聚）、顺反异构的判断。

三、学习难点

加聚产物的书写规则、不对称加成反应的反应原理。

四、学情分析

学生已学习烷烃知识，对有机物结构、性质和研究方法有初步认识。但烯烃作为不饱和烃，性质更复杂，其微观结构和反应机理对学生思维能力要求较高，学生在理解上可能存在困难。教学中需借助直观手段与思维模型帮助学生突破难点。学中需注重启发式提问、实验演示和小组合作，帮助学生突破以下难点：

1、微观结构可视化：通过模型操作理解双键的不可旋转性及顺反异构成因；

2、反应机理抽象化：结合动画演示加成反应中基团电子效应对化学键断键与成键的影响；

3、模型迁移应用：从乙烯的加聚反应推导其他烯烃的聚合物结构。

五、核心知识

1. 烯烃的定义、通式和官能团（碳碳双键）；
2. 烯烃的顺反异构现象、形成条件及表示方法；
3. 烯烃的加成反应（与溴单质、氯化氢、水等）、加聚反应的反应机理、化学方程式书写；
4. 烯烃物理性质的递变规律。|

六、教学流程

教学内容及教师活动设计	设计意图
环节一：情境创设，问题驱动 【教师活动】以《格物粗谈》红柿催熟引入，提问：“木瓜释放的“气”是什么？	以生活实例与工业数据激发兴趣，引出“结构决定性质”

【学生活动】联系生活经验回顾乙烯在农业上的催熟作用。 【教师活动】展示我国2024年乙烯产量数据（3493.4万吨），指出乙烯的产量可衡量一个国家石油化工发展的水平，提出疑问：“乙烯的结构有何特殊之处？” 【学生活动】感受乙烯的工业价值。	主线，渗透科学态度与社会责任。
环节二：顺反异构探究，构建空间模型 【教师活动】要求学生回顾旧知，回答：碳原子杂化方式？空间构型？双键中σ键与π键的构成？ 【学生活动】结合学案，回答乙烯的结构特点。 【教师活动】展示教材图2-3（丙烯、1-丁烯等结构简式和球棍模型），提问：“这些物质的共同点是什么？分子式通式如何推导？” 【学生活动】根据结构特点，总结烯烃定义，推导单烯烃通式（CₙH₂ₙ）。 【教师活动】展示2-丁烯的两种球棍模型结构，引出顺反异构现象。对比顺-2-丁烯与反-2-丁烯的熔沸点、密度数据，追问：“相同分子式为何性质不同？” 【教师活动】讲解顺反异构。提问形成顺反异构的条件，组织学生判断1-丁烯是否存在异构。 【学生活动】分析数据，结合双键不可旋转性，归纳顺反异构条件。	通过数据分析和模型操作，构建顺反异构的微观模型（证据推理与模型认知目标1），强化空间构型认知能力。
环节三：加成反应演绎，揭示断键规律 【教师活动】用球棍模型演示乙烯与溴的加成过程，提问反应中化学键变化情况， 【学生活动】观察演示过程，分析π键断裂与σ键形成过程以及官能团变化情况；书写乙烯和氯化氢、水加成反应方程式。	通过动画演示与搭建模型，提高学生动手能力，激发学生参与课堂的兴趣，揭示双键反应活性（微观探析目标2），通过