再见了，母校（教学设计）-2024-2025学年岭南版美术六年级下册

《再见了，母校》教学设计 一、教材分析 《再见了，母校》是岭南版美术六年级下册的教学内容。此课程处于小学美术教育的关键阶段，此时学生即将告别小学，迈入新的学习阶段。该课程具有特殊的教育意义，它不仅是对学生小学阶段美术学习成果的综合检验与展示，更是引导学生回顾母校生活、抒发离别之情、培养情感表达与审美能力的重要契机。 教材围绕“母校”这一核心主题，精心编排了丰富多样的教学内容。通过展示一系列与母校相关的图片、绘画作品、手工作品等，为学生呈现出母校的各个方面，如校园建筑、课堂场景、师生活动等，让学生从视觉上感受母校的独特魅力和深厚情感。同时，教材还提供了不同的艺术表现形式和创作方法，涵盖绘画、手工、摄影等多种艺术门类，鼓励学生根据自己的兴趣和特长进行选择和创作，充分发挥他们的创造力和想象力。 从单元整体来看，本单元的教学重点在于引导学生运用所学的美术知识和技能，以母校为主题进行艺术创作，表达自己对母校的热爱和不舍之情。这要求学生不仅要掌握一定的绘画技巧和手工制作方法，还要学会观察、思考和表达，将自己内心的情感通过艺术作品生动地展现出来。在教学过程中，教师应注重引导学生从生活中汲取创作灵感，关注母校的细节和变化，挖掘其中蕴含的情感价值。同时，要鼓励学生大胆尝试不同的艺术表现形式和材料，勇于创新和实践，提高自己的艺术素养和综合能力。 此外，教材中的插图和案例具有很强的示范和引导作用。它们展示了不同风格和形式的艺术作品，为学生提供了丰富的创作思路和参考范例。学生可以通过欣赏这些作品，学习他人的创作方法和技巧，拓宽自己的艺术视野，激发创作灵感。同时，这些作品也能够让学生感受到艺术的多样性和魅力，培养他们对美术的兴趣和热爱。 二、学情分析 六年级的学生在经过多年的美术学习后，已经具备了一定的美术基础和技能。他们掌握了基本的绘画技巧，如线条的运用、色彩的搭配、形状的描绘等，能够较为熟练地运用画笔和颜料进行创作。在手工制作方面，他们也有了一定的经验，能够制作一些简单的手工作品，如折纸、剪纸、立体造型等。 然而，在情感表达和艺术创作的深度方面，六年级学生仍有很大的提升空间。虽然他们即将毕业，对母校有着深厚的感情，但在如何通过艺术作品准确、生动地表达这种情感上，还需要教师的引导和启发。部分学生可能在创作时会感到困惑，不知道从何入手，或者在表达情感时过于直白和表面，缺乏艺术的感染力。 此外，六年级学生正处于身心快速发展的阶段，他们的个性差异逐渐显现。有些学生对美术有浓厚的兴趣和较高的天赋，喜欢尝试新的艺术形式和创作方法；而有些学生则对美术的兴趣相对较低，可能更注重其他学科的学习。因此，在教学过程中，教师需要充分考虑学生的个体差异，因材施教，满足不同学生的学习需求，激发每个学生的创作潜力。 三、设计理念 （一）立足整体，理清单元整组编排的逻辑之链 统编教材在编排上具有系统性和逻辑性，各单元之间以及单元内部的各个知识点都相互关联、层层递进。在制定本单元的教学目标时，我立足单元视角，全面梳理教材内容，聚焦“母校”这一主题线索，注重美术知识和技能的贯穿与融合。从整体出发，打开单元统整教学的视野，将《再见了，母校》这一课置于整个单元的教学体系中进行考量，明确其在单元中的地位和作用，以及与其他课程的关联和衔接。通过这种方式，让学生在学习过程中能够建立起完整的知识体系，形成系统的美术思维。 （二）任务驱动，实现单元整组教学的有序推进 我采用单元统整的教学方式进行教学设计，通过“任务链”驱动学生的学习。根据教学目标和学生的实际情况，设计一系列具有层次性和关联性的学习任务，如观察母校、收集资料、构思创作、展示评价等。每个任务都有明确的目标和要求，为学生搭建了适切的学习支架。同时，通过“语言链”联结各个任务，引导学生在完成任务的过程中进行思考、交流和表达，提高他们的语言表达能力和团队协作能力。此外，运用“评价链”对学生的学习过程和成果进行评估，及时反馈学生的学习情况，调整教学策略，确保单元整组教学的有序推进。 （三）迁移运用，夯实单元整组教学的思维延伸 “单元整体教学，重在培养学生学习、观察、发现的能力，通过半扶半放到自主学习的过程，提升学力。”学习《再见了，母校》一课，我以“课文”（这里指教材内容）为“例子”，在美术教学中渗透方法。从内容的角度切入，引导学生观察母校的环境、活动和人物，获得丰富的创作素材；从方法的角度切入，教授学生不同的艺术表现形式和创作技巧，如绘画中的构图、色彩运用，手工制作中的材料选择和加工方法等，让学生掌握创作的方法和技能；从表情达意的角度切入，引导学生思考如何通过艺术作品表达自己对母校的情感，获得习作（这里指艺术创作）的情意价值。让学生在读（欣赏）中学写（创作），写中促读，令美术教学与情感教育融合共生，培养学生的审美能力和情感表达能力。 四、教学目标 1. 引导学生通过对母校的观察和回忆，收集创作素材，运用所学的美术知识和技能，以不同的艺术表现形式创作与母校相关的艺术作品，表达自己对母校的热爱和不舍之情。 1. 培养学生的观察能力、思考能力和创造力，提高他们的艺术素养和综合能力。让学生学会从生活中发现美、感受美，并通过艺术创作将美表现出来。 1. 通过小组合作和展示评价活动，培养学生的团队协作精神和表达能力，增强他们的自信心和成就感。让学生在交流和分享中相互学习、相互启发，共同提高。 五、教学重难点 教学重点 1. 引导学生运用所学的美术知识和技能，按照一定的创作思路和方法，将自己对母校的情感融入到艺术作品中，创作出生动、有感染力的作品。 1. 鼓励学生大胆尝试不同的艺术表现形式和材料，如绘画、手工、摄影等，发挥自己的创造力和想象力，展现母校的独特魅力和自己的个性风格。 教学难点 1. 帮助学生深入挖掘自己对母校的情感，准确、生动地通过艺术作品表达出来，使作品具有情感深度和艺术感染力。 1. 引导学生在创作过程中克服困难和挑战，不断完善自己的作品，提高作品的质量和水平。 六、教学准备 多媒体课件、绘画工具（如画笔、颜料、画纸等）、手工材料（如彩纸、剪刀、胶水等）、摄影器材（如有条件）、展示道具等。 七、课时安排 2课时 八、教学过程 第一课时 （一）创设情境，导入新课 1. 播放一段关于母校的视频，视频内容包括校园的全景、教室的布置、师生的活动等，让学生在熟悉的场景中感受母校的温暖和亲切。 1. 谈话导入：“同学们，在这即将毕业的时刻，我们即将告别亲爱的母校。母校就像我们的第二个家，这里留下了我们无数的欢笑和泪水，承载着我们的梦想和希望。今天，让我们一起拿起画笔，用艺术的方式来表达我们对母校的深深眷恋和不舍之情，好不好？” 1. 板书课题：《再见了，母校》 【设计意图：通过播放视频，创设情境，激发学生的情感共鸣，让他们迅速进入到与母校相关的氛围中。谈话导入则直接点明本节课的主题，引发学生的学习兴趣和创作欲望。】 （二）欣赏作品，启发思路 1. 展示一系列与母校相关的优秀艺术作品，包括绘画、手工、摄影等不同形式。引导学生欣赏这些作品，观察作品的主题、内容、表现形式和艺术风格。 1. 组织学生进行小组讨论，让他们分享自己对这些作品的感受和理解。教师参与到小组讨论中，倾听学生的想法，并适时给予指导和启发。 1. 请各小组代表发言，介绍小组讨论的结果。教师对学生的发言进行总结和点评，引导学生从作品中汲取创作灵感，思考自己可以如何以母校为主题进行创作。 【设计意图：通过欣赏优秀作品，拓宽学生的艺术视野，让他们了解不同的艺术表现形式和创作方法。小组讨论和代表发言可以促进学生之间的交流和互动，激发他们的思维活力，为后续的创作奠定基础。】 （三）观察回忆，收集素材 1. 引导学生回忆在母校的点点滴滴，如难忘的课堂、有趣的活动、亲爱的老师和同学等。让学生闭上眼睛，静静地回想，然后在小组内分享自己的回忆。 1. 组织学生进行校园实地观察，让他们仔细观察校园的建筑、花草树木、文化设施等，寻找创作的灵感和素材。教师可以引导学生关注校园的细节和变化，提醒他们用相机或画笔记录下自己感兴趣的场景和事物。 1. 回到教室后，让学生将自己回忆和观察到的内容进行整理，选择其中最有意义、最能表达自己情感的素材，确定自己的创作主题和内容。 【设计意图：通过回忆和实地观察，让学生深入了解母校，挖掘其中蕴含的情感价值，为创作提供丰富的素材。同时，培养学生的观察能力和思考能力，让他们学会从生活中发现美、感受美。】 （四）小组讨论，确定方案 1. 组织学生进行小组讨论，让他们根据自己选择的素材和确定的主题，讨论创作的方案。包括选择哪种艺术表现形式、如何进行构图、使用哪些颜色和材料等。 1. 每个小组推选一名组长，负责记录小组讨论的结果，并代表小组向全班汇报。教师对各小组的方案进行点评和指导，帮助他们完善创作方案。 1. 学生根据小组讨论的结果，制定自己的创作计划，明确创作的步骤和时间安排。 【设计意图：小组讨论可以促进学生之间的合作和交流，让他们在思维的碰撞中产生更多的创作灵感。通过制定创作方案和计划，让学生对自己的创作有一个清晰的思路和方向，提高创作的效率和质量。】 （五）课堂小结，布置作业 1. 教师对本节课的内容进行总结，回顾欣赏的作品、收集的素材和确定的创作方案，强调创作的重点和难点。 1. 布置作业：让学生根据自己的创作计划，准备好所需的材料和工具，在下节课开始前完成作品的初稿。 【设计意图：课堂小结可以帮助学生巩固所学的知识和技能，明确下节课的学习任务。布置作业则让学生在课后有足够的时间进行创作，为下节课的深入学习做好准备。】 第二课时 （一）回顾导入，检查作业 1. 回顾上节课的内容，提问学生对创作方案的理解和准备情况。 1. 检查学生的作业，了解他们完成初稿的情况。对完成较好的学生给予表扬和鼓励，对遇到困难的学生进行个别指导。 【设计意图：通过回顾和检查作业，巩固上节课的学习成果，了解学生的学习进度和存在的问题，为后续的教学提供依据。】 （二）深入创作，教师指导 1. 学生根据自己的创作方案和初稿，继续深入创作。教师在教室里巡回指导，观察学生的创作过程，及时发现问题并给予帮助。 1. 对于学生在创作中遇到的技术问题，如绘画技巧、手工制作方法等，教师可以进行示范和讲解，让学生掌握正确的方法和技巧。 1. 鼓励学生发挥自己的创造力和想象力，大胆尝试不同的表现手法和材料，使作品更加独特和富有个性。同时，提醒学生注意作品的整体效果和细节处理，提高作品的质量。 【设计意图：在学生创作的过程中，教师的及时指导和帮助可以让学生少走弯路，提高创作的效率和质量。鼓励学生创新和尝试，能够培养他们的创造力和实践能力。】 （三）小组交流，相互评价 1. 当大部分学生完成作品后，组织学生进行小组交流。每个学生在小组内展示自己的作品，并介绍自己的创作思路和过程。 1. 小组内的其他学生对作品进行评价，提出优点和不足之处，并给予建议和意见。教师参与到小组交流中，引导学生进行客观、公正的评价，培养他们的审美能力和表达能力。 1. 每个小组推选一件优秀作品，准备在全班进行展示。 【设计意图：小组交流和评价可以让学生相互学习、相互启发，发现自己作品的不足之处，同时也能够提高他们的表达能力和团队协作精神。推选优秀作品可以激发学生的竞争意识和创作热情。】 （四）全班展示，总结评价 1. 各小组代表在全班展示本小组推选的优秀作品，并介绍作品的创作思路和特点。 1. 组织全班学生对展示的作品进行评价，从主题表达、艺术表现、创意创新等方面进行综合评价。教师对学生的评价进行总结和点评，肯定学生的努力和成果，同时指出存在的问题和不足之处。 1. 对表现优秀的学生和小组进行表彰和奖励，颁发荣誉证书或小奖品，激发学生的学习兴趣和创作热情。 【设计意图：全班展示和评价可以让学生感受到自己的作品得到了认可和尊重，增强他们的自信心和成就感。同时，通过评价和总结，能够让学生了解自己的优点和不足，明确今后的努力方向。】 （五）总结提升，拓展延伸 1. 教师对本节课的内容进行总结，强调艺术创作与情感表达的重要性，鼓励学生在今后的学习和生活中，继续用艺术的方式表达自己的情感和想法。 1. 拓展延伸：引导学生思考如何将自己的艺术作品进行进一步的展示和应用，如制作成画册、装饰教室、参加比赛等。鼓励学生将自己对母校的情感延续下去，为母校留下美好的回忆。 【设计意图：总结提升可以帮助学生巩固所学的知识和技能，加深对艺术创作的理解和认识。拓展延伸则能够激发学生的学习兴趣和探索欲望，让他们在课后继续进行艺术创作和实践。】 （六）布置作业 1. 完善自己的作品，使其更加完美。 1. 写一篇短文，介绍自己的作品和创作过程，表达自己对母校的情感。 【设计意图：布置作业可以让学生在课后继续巩固所学的知识和技能，提高自己的艺术素养和综合能力。同时，通过写短文，能够培养学生的文字表达能力和情感抒发能力。】 板书设计 《再见了，母校》 1. 创作主题： · 难忘的课堂 · 有趣的活动 · 亲爱的老师和同学 · 美丽的校园 1. 表现形式： · 绘画 · 手工 · 摄影 1. 创作要点： · 情感表达 · 构图合理 · 色彩搭配 · 细节处理 学科网（北京）股份有限公司 $$