安徽省农林牧渔大类专业技能测试 项目三 识别昆虫（3）—教学设计

项目三 识别昆虫（3） 教学设计 项 目 内 容 省份与专业 安徽省农林牧渔大类 项目名称 识别昆虫（3） 授课时数 2 教学目标 根据所提供的昆虫标本或图片，能正确识别出常见农业害虫或林业害虫。 教学重难点 1.够准确识别七星瓢虫、草蛉、蝗虫、桃小食心虫、蚧壳虫、梨木虱、潜叶蛾、茶尺蠖、美国白蛾、松毛虫等常见昆虫。 2.能够根据昆虫的形态特征进行分类和识别。 场地与器材 场地：实验室 器材：七星瓢虫、草蛉、蝗虫、桃小食心虫、蚧壳虫、梨木虱、潜叶蛾、茶尺蠖、美国白蛾、松毛虫等昆虫标本或图片。 教学方法 1. 讲解示范法。2. 分组练习法。 项目实施 过程步骤 （一）导入新课 1.介绍实验的基本内容。 昆虫识别实验是指通过观察昆虫的形态特征、行为习性等，对不同种类的昆虫进行分类和识别的过程。本实验旨在帮助学生或研究人员熟悉常见农业昆虫（如七星瓢虫、草蛉、蝗虫、桃小食心虫、蚧壳虫、梨木虱、潜叶蛾、茶尺蠖、美国白蛾、松毛虫等）的形态特征和识别要点。 实验原理：昆虫识别主要基于昆虫的形态学特征，包括体形、体色、触角类型、翅的形状和质地、足的结构等。每种昆虫都有其独特的形态特征组合，通过对比这些特征，可以准确地识别出昆虫的种类。 （二）昆虫识别 七星瓢虫：又名半边豌豆虫子、盖子儿虫等。身体椭圆形，体长5.2-7mm，体宽4.0-5.6mm，头黑色，触角深棕色，头部两侧前角各有一个四边形的淡黄色斑点。小盾片为黑色，鞘翅上有7个黑点，两侧基部各有一个三角形黄白色斑点；腹部和腿部都为黑色。 草蛉：体形中等、细长、柔弱，一般虫体和翅脉多为绿色。咀嚼式口器。触角细长。呈线状。复眼发达，有金属光泽。头部常见黑褐色斑纹。 蝗虫：全身通常为绿色、灰色、褐色或黑褐色，后腿肌肉发达，后足腿节粗壮，适于跳跃，强大的弹跳能力使它们成为跳跃能手。 桃小食心虫：是鳞翅目蛀果蛾科小食心虫属的有害类昆虫动物。桃蛀果蛾雌虫体长7-8毫米，雄虫略小，前翅浅灰褐色，近前缘处有一蓝黑色三角形大斑，后翅灰白色幼虫桃红色，体长7毫米，灰白色，复眼红色；老熟幼虫长约12毫米，黄白色，渐渐变成桔红或桃红色。 蚧壳虫：雌成虫介壳圆形，中央隆起、白色，壳点黄色，位于介壳正面中央稍偏旁；触角退化成瘤状，其上各生刚毛1条；前气门腺15个，排成半月形群。雄成虫介壳鸭嘴状，壳点橘红色，位于端首，其余部分蜡质洁白色，表面有3条纵隆起，末端上下横裂成两层；虫体略呈长纺锤形，橙黄色。触角10节，念珠状，上生很多毛；腹部长，末端尖削。 梨木虱：体褐至暗褐色，具黑褐色斑纹。夏型成虫体略小，黄绿色，翅上无斑纹，复眼黑色，胸背有4条红黄色或黄色纵条纹。卵长圆形，一端尖细，具一细柄。若虫扁椭圆形，浅绿色，复眼红色，翅芽淡黄色，突出在身体两侧。 潜叶蛾：杨白潜叶蛾，幼虫潜食叶肉,形成棕褐色坏死大斑；杨银潜叶蛾，幼虫潜食叶肉,形成光滑曲折细长线状潜痕。 茶尺蠖：成虫翅面疏被黑褐色鳞片，前翅有3条波浪线和7个小黑点；后翅有2条横线和5个小黑点；幼虫体色呈浅茶褐色或淡灰褐色，腹部第2-4节背面各有1个灰黑色菱形斑纹，第8节背面的倒“八”字形斑纹明显并有小突起1对。 美国白蛾：又名秋幕毛虫，是鳞翅目灯蛾科白蛾属昆虫。雄虫翅展23～35毫米，雌虫翅展33～45毫米；头部密被白色长毛，雄虫触角双栉齿状，雌虫触角锯齿状；复眼大而突出，黑色，有单眼；前翅纯白色，雄虫斑纹变异大，从无斑到有多数的暗褐色斑，雌虫无斑或斑点较少。 松毛虫：又名毛虫、火毛虫。古称松蚕。幼虫长有长毛，中、后胸有毒毛。成虫呈枯叶色，前翅中外横线双垂，呈波状或齿状，亚外缘斑列深色，中室端具小白点。 （三）学生练习 分组练习 1. 将学生分成若干小组，每组配备昆虫标本、昆虫图片、显微镜、昆虫采集工具等操作用具，让学生在小组内进行模拟练习。 2. 学生在小组内轮流进行操作练习，其他同学认真观察并给予指导和帮助。 3. 每组推选一名学生进行操作演示，其他学生进行观察和评价，教师进行总结和补充。 角色扮演 1.学生进行角色扮演，分为“昆虫学家”和“助手”，模拟真实研究场景。 2.“昆虫学家”需向“助手”解释操作目的和步骤，同时进行操作练习。 （四）操作注意事项 标本保存： 观察结束后，将昆虫标本妥善保存在标本盒中，避免损坏。 观察细节： 观察时要仔细，注意昆虫的细微结构，如触角的形状、翅脉的分布等。 安全防护： 操作过程中要注意安全，避免被昆虫刺伤或咬伤。 课堂小结 1.回顾常见昆虫的基础知识，如形态特征、生活习性和危害特点等。 2.总结昆虫识别的关键操作技巧，如形态特征的观察。 教学反思 1.在教学过程中注意语言的简洁明了，操作示范要规范、熟练，动作要轻柔、准确，让学生能够清楚地看到每个步骤的操作要点。 2.分组练习时要合理安排小组人数，确保每个学生都有足够的练习机会。要及时关注学生的练习情况，给予指导和帮助，提高学生的操作技能。 3.教学评价要注重过程评价和结果评价相结合，既要关注学生的操作是否规范、熟练，又要关注学生的学习态度、合作精神和解决问题的能力等方面，全面评价学生的学习效果。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 $$