第16课 《有凤来仪》教学设计 - 2024-2025学年岭南美版（2024） 初中美术七年级下册

《有凤来仪》教学设计 课题 《有凤来仪》 教材 岭南版美术七年级下册第16课 授课类型 新授课（√）复习课（ ）习题课（ ）活动课（ ）其他（ ） 教学目标 学习要求 1.审美感知：学生能够识别并欣赏《凤凰牡丹图》等艺术作品中的凤凰形象，理解其独特的艺术美感。 2.艺术表现：掌握中国画兼工带写的技法，能够运用此技法表现凤凰及其周围环境的生动画面。 3.创意实践：通过小组合作，学生能够创意性地组合画面元素，完成《百鸟朝凤图》的创作，体现个人与集体的艺术创造力。 4.文化理解：了解凤凰在中国传统文化中的象征意义，以及与之相关的美丽传说，增强对中国传统文化的认同感和自豪感。 教学重点 掌握中国画兼工带写的技法，准确表现凤凰的特征。 教学难点 创意性地组合画面元素，体现凤凰文化的深厚内涵。 教法 演示法、讨论法、讲授法、练习法、合作学习法 学法 观察法、自主学习法、学练结合法、合作学习法 教学环节 教学过程设计 1、 教学准备 《凤凰牡丹图》等艺术作品图片 中国画颜料、毛笔、宣纸等绘画工具 《尔雅》中关于凤凰特征的注释资料 二、教学过程 1.课程导入 观看这段舞蹈视频《凤鸣朝阳》，谈谈的你的感受! 通过一段关于视频，激发学生的学习兴趣，导入新课。 视频中这样的导入方式，不仅吸引了学生的注意力，还激发了他们对凤凰文化深层次探索的兴趣。随后，教师可以顺势引导学生思考，凤凰在中国传统文化中的象征意义，以及它在不同历史时期的文化变迁，为接下来的新课内容奠定良好的情感与知识基础。 2、 课程新授 活动一：艺术家眼中的凤凰 展示《尔雅》中关于凤凰特征的注释和《凤凰牡丹图》等艺术作品图片。组织学生分组讨论凤凰的特征和象征意义，并派代表分享讨论结果。 在《凤凰牡丹图》中，凤凰的形象栩栩如生，其羽毛斑斓绚丽，姿态优雅高贵。我们可以引导学生仔细观察凤凰的头部，它拥有如《尔雅》所述的“鸡头”特征，但那并非普通的鸡头，而是经过艺术加工，显得更为精致与神圣。凤凰的翅膀宽广而有力，仿佛随时都能展翅高飞，这又与《尔雅》中提到的“燕颔蛇颈”相呼应，展现出一种超凡脱俗的气质。凤凰的尾部，它长而华丽，犹如孔雀开屏，但又不失凤凰独有的威严与庄重，这正是《尔雅》中“龟背鱼尾”的生动体现。此外，凤凰的整体形象还透露出一种高贵与和谐，它既是祥瑞的象征，也是美好品德的化身，这与《尔雅》对凤凰的描述不谋而合。中国凤凰的形体为：鸡头，蛇颈，燕颔，龟背，鱼尾，五彩色，高六尺许。 通过这样的观察与分析，学生不仅能够更好地理解《凤凰牡丹图》中的凤凰形象，还能深刻体会到中国传统文化中凤凰这一图腾的深远意义。 问：提问学生关于凤凰文化的相关问题，如“凤凰在中国传统文化中象征什么？”等，检验学生的学习效果。继续讲解两幅作品的细节。 许良标的《仙人图》局部，以细腻的笔触和淡雅的色彩，勾勒出仙境中的一角。画面上，几株古松挺拔，枝叶繁茂，仿佛在诉说着千年的故事。山石间，云雾缭绕，营造出一种超凡脱俗的氛围。画中仙人或坐或立，神态安详，衣袂飘飘，似乎正沉醉于这仙境的宁静与和谐之中。整幅作品不仅展现了清代画家对自然景观的深刻理解和描绘能力，同时也传达出一种超脱尘世的意境，令人观之不禁心生向往。 杨大章的《凤国梧桐图》局部，以精妙的构图和生动的笔法，描绘了凤凰栖息于梧桐树上的场景。画面中，梧桐枝繁叶茂，树干挺拔，展现出一种生机勃勃的景象。凤凰作为祥瑞之鸟，其羽毛细腻，色彩斑斓，姿态优雅，仿佛在梧桐树上轻声鸣唱，传递着吉祥和美好的寓意。杨大章通过这幅作品，不仅展现了清代绘画对细节的精妙处理，也表达了对和谐与美好的向往，使得整幅画作充满了诗意和哲思。 活动二：运用中国画兼工带写的技法合作完成一幅《百鸟朝凤图》。 示范讲解：教师示范中国画兼工带写的技法，包括中锋运笔勾出画面主体凤凰、花、鸟、虫等，以及渲染上色调整等步骤。 播放《微课示范》 兼工带写是一种结合了书法与绘画艺术的创作方式，它要求艺术家不仅要有深厚的书法功底，还要具备精湛的绘画技巧。这种艺术形式在中国传统艺术中占有重要地位，尤其在文人画中表现得尤为突出。艺术家在创作时，往往以书法的笔法入画，使得画面既有绘画的生动形象，又不失书法的线条之美。这种艺术形式的难点在于如何将文字的意韵与图像的意境完美融合，创造出既有文化内涵又具艺术美感的作品。兼工带写的作品往往能够展现出作者的文学修养和艺术造诣，是中国传统文化中独特的艺术表现形式之一。 小组合作：学生分组合作，运用中国画兼工带写的技法完成《百鸟朝凤图》的创作。教师巡回指导，及时解决学生遇到的问题。 趣味游戏：设计“凤凰知识大挑战”等趣味游戏，让学生在游戏中巩固所学知识。 这些游戏通过设置一系列与凤凰相关的知识问答、谜题或挑战任务，让学生在轻松愉快的氛围中回顾和应用所学知识。例如，知识问答环节可以涵盖凤凰的历史、文化象征意义以及它在不同文学作品中的表现等；谜题环节则可以通过设计一些富有创意和趣味性的谜题，让学生思考和推理，从而加深对凤凰相关知识的理解；挑战任务则可以鼓励学生团队协作，共同解决一些与凤凰相关的实际问题，培养他们的团队协作能力和解决问题的能力。通过这些趣味游戏，学生不仅能够在游戏中获得乐趣，还能在不知不觉中巩固和提升对凤凰文化的认识和理解。 三、展示与评价 在今天的美术课上，我们组织了一次学生作品展示活动。每位同学都有机会展示自己的画作，并接受同学们和老师的评价。评价内容涵盖了画面的构图是否合理、色彩搭配是否和谐以及技法运用是否恰当。通过这种互动方式，学生们不仅能够展示自己的创作成果，还能从他人的作品中学习到不同的表现手法和创意灵感。老师也给予了专业的点评和建议，帮助学生们在艺术道路上不断进步。 拓展延伸 引导学生思考凤凰文化在现代社会中的应用，如标志设计、文化创意产品等，鼓励学生将所学知识应用于实际生活中。通过组织实地考察凤凰古城，让学生亲身体验凤凰文化的魅力，从而激发他们的创造力。同时，举办创意竞赛，让学生分组设计以凤凰文化为主题的标志或文化创意产品，不仅锻炼了他们的团队合作能力，还让他们在实践中深入理解并传承了传统文化。 课程总结 在本节课中，我们深入了解了凤凰在中国传统文化中的重要地位。凤凰不仅是吉祥的象征，还代表着高贵、美丽和重生。它在中国古代神话、文学、艺术和建筑中占据着举足轻重的地位。凤凰的形象和故事贯穿了中国几千年的历史，成为中华文化的重要组成部分。 同学们，通过对凤凰的学习，希望大家能够感受到中国传统文化的博大精深。凤凰的故事和象征意义只是冰山一角，中国传统文化中还有许多值得我们探索和学习的领域。希望大家能够继续努力，深入了解和传承我们的传统文化，从中汲取智慧和力量，为自己的成长和未来打下坚实的基础。让我们一起努力，让中国传统文化在现代社会绽放新的光彩。 教学反思 在教学过程中，通过直观展示、小组讨论、案例分析、互动问答、问题引导和趣味游戏等多种教学方法，有效地激发了学生的学习兴趣和创造力。但在小组合作环节，部分学生在技法运用上仍需加强指导，今后应多组织类似的实践活动，提高学生的实际操作能力。 作业布置 完成一幅凤凰绘画 板书设计 《有凤来仪》 《凤凰牡丹图》 《仙人图》 兼工带写 学科网（北京）股份有限公司 $$