1.1.1 显微镜的使用（教学设计）生物冀少版2024七年级上册

1.1.1显微镜的使用 年级 七年级 授课时间 1课时 课题 第1节　显微镜的使用 教材分析 本节从 “同学们走进生物学实验室，就会看到其标志性仪器 —— 显微镜” 这一情境出发，引出紧扣本节课题的两个问题 “显微镜是由哪些部件构成的”“如何使用显微镜进行观察呢”。接着通过练习使用光学显微镜获得证据，并根据证据思考三个问题。带领学生经过练习使用和思考，认识显微镜的组成部件，明晰显微镜的使用步骤，了解显微镜下看到的是上下颠倒、左右翻转的物像，物像移动的方向与玻片移动的方向相反。之后，介绍了显微镜在生产、生活中的用途。后面的 “做中学” 是用显微镜观察池塘水中的微小生物，进一步巩固显微镜的使用技能，同时通过观察多种多样的细胞形态，丰富学生的探究实践。 教学目标 【知识目标】 1. 准确说出显微镜各部件的名称和功能。 2. 熟练阐述显微镜的使用步骤。 3. 清晰解释显微镜成像的特点及原理。 【素养目标】 1.生命观念：通过观察细胞，建立微观生命结构与功能相适应的观念。 2.科学思维：能运用逻辑思维分析显微镜视野中的问题，如污点位置判断、成像规律分析。 3.科学探究：具备规范操作显微镜进行观察探究的能力，能设计简单实验方案观察微小生物。 4.社会责任：认识显微镜在生物学研究、医疗诊断等领域的重要价值，增强科学探索的责任感。 教学重、难点 【教学重点】 1. 显微镜各部件的名称及功能。 2. 显微镜的规范操作流程，包括取镜安放、对光、调焦、观察和收放。 3. 显微镜成像特点，如成倒像、物像移动规律。 【教学难点】 1. 对光操作中获得均匀白亮视野的调节技巧。 2. 低倍镜与高倍镜下视野特点的差异分析（细胞大小、数量、亮度变化 ）。 3. 运用科学方法判断显微镜视野中污点的位置。 教学过程 教学内容 教师活动 学生活动 新课导入 丰富多彩的初中学习生活开始了。同学们走进生物学实验室，就会看到其标志性仪器 —— 显微镜。显微镜可以帮助我们看到肉眼看不到的微小结构。 那么，显微镜是由哪些部件构成的？如何使用显微镜进行观察呢？ 新知探究 一、显微镜的结构 1. 展示显微镜实物和结构示意图，逐一介绍各部件名称，如支持部分（镜座、镜柱、镜臂、载物台 ）、光学部分（目镜、物镜、反光镜 ）、调节部分（粗准焦螺旋、细准焦螺旋、遮光器 ）等。 2. 强调各部件功能，如目镜和物镜的放大作用、反光镜调节光线、准焦螺旋调节焦距等，通过对比、举例等方式帮助学生理解。 1. 对照显微镜实物和示意图，认识各部件，在教材或笔记本上标注名称。 2. 小组内互相指认部件，交流对部件功能的理解。 二、 显微镜的使用步骤 1. 演示取镜安放：一手握镜臂，一手托镜座，将显微镜放在实验台距边缘约 7 - 10 厘米处，安装好目镜和物镜。 2. 分步讲解对光：转动转换器，使低倍物镜对准通光孔；转动遮光器，用较大光圈对准通光孔；左眼注视目镜，右眼睁开，转动反光镜，直到看到明亮视野。 3. 播放调焦观察视频，边播放边强调要点，如镜筒下降时眼睛要从侧面看着物镜，避免物镜压碎玻片标本；找到物像后再调节细准焦螺旋使物像更清晰等。 4. 示范收放步骤：提升镜筒，取下玻片标本，转动转换器使物镜偏到两旁，将镜筒降至最低处，把显微镜放进镜箱。 1. 模仿教师动作，进行取镜安放操作练习，同桌互相检查操作是否规范。 2. 分组进行对光练习，组内成员互相指导，直到都能调出明亮视野。 3. 用写有 “上” 字的玻片标本进行调焦观察练习，记录观察到的物像特点（倒像 ），思考物像移动方向与玻片移动方向的关系。 4. 小组合作完成收放操作，总结操作要点。 三、显微镜成像规律及视野分析 1. 展示写有 “上” 字的玻片在显微镜下成像的图片，提问学生看到的像是什么，引导总结显微镜成倒像的特点。 2. 引导学生观察低倍镜和高倍镜下同一标本的视野，用表格形式呈现视野差异（细胞大小、数量、亮度 ），组织学生讨论分析原因。 3. 讲解污点位置判断方法：移动玻片、转动目镜、转换物镜，通过排除法确定污点位置，举例说明。 1. 观察图片，思考并回答问题，用自己的语言描述显微镜成像特点，小组内交流补充。 2. 分组操作，对比低倍镜和高倍镜视野，填写表格，派代表汇报观察结果。 3. 结合实例，理解并尝试运用污点判断方法，小组内互相出题练习。 四、显微镜的用途 教师总结显微镜的用途 学生发挥想象有了显微镜可以完成什么工作。 课堂小结 结构：光学部件（目镜、物镜、反光镜）、调节部件（粗 / 细准焦螺旋、遮光器）。 操作：取镜→对光→安放玻片→调焦→观察→收放。 成像：倒像、同向移动法、放大倍数计算（目镜 × 物镜）。 板书设计 显微镜的使用 1、 结构 1. 光学部分：目镜（无螺纹，↑长度→↓放大倍数） 物镜（有螺纹，↑长度→↑放大倍数） 反光镜（平光强，凹光弱） 2. 调节部分： 粗准焦螺旋（大范围升降） 细准焦螺旋（小范围调清晰） 遮光器（光圈调节光线） 2、 操作步骤 取镜安放→对光（低倍物镜+大光圈+反光镜）→安放玻片→调焦（先粗后细）→观察→收放 3、 成像特点 倒像（上下左右颠倒），物像移动与玻片移动方向相反 四、视野分析 低倍镜：细胞小、多、亮；高倍镜：细胞大、少、暗 课后作业 1.使用显微镜观察时，如果物像位于视野的右下方，应将装片移向（ D ），才能使物像移到视野中央。 A. 左上方 B. 右上方 C. 左下方 D. 右下方 2. 某同学用显微镜观察洋葱鳞片叶内表皮细胞临时装片时，发现显微镜视野中出现了一个污点。该同学欲利用下列方法来判断污点的位置，下列方法不能达到目的是 （ B ） A. 移动装片 B. 调节细准焦螺旋 C. 转动目镜 D. 更换物镜 3. 用显微镜观察植物细胞的过程中，若视野从甲调整到乙，一般需要先后调节的显微镜结构是 （ A ） A. 转动转换器，转动细准焦螺旋 B. 转动转换器，转动粗准焦螺旋 C. 转动遮光器，转动细准焦螺旋 D. 转动遮光器，转动粗准焦螺旋 教学反思 1.成功之处：在教学过程中，通过实物演示、视频播放、小组合作等多种教学方法，学生对显微镜的结构和操作有了较为直观的认识，多数学生能够掌握基本操作技能。小组讨论和习题巩固环节，有效激发了学生的思维，提高了学生解决问题的能力。 2.不足之处：部分学生在对光操作和污点判断上仍存在困难，可能是因为讲解不够细致或学生动手练习时间不足。此外，在引导学生分析低倍镜和高倍镜视野差异时，学生自主探究深度不够，依赖教师讲解较多。 3.改进措施：在后续教学中，针对对光和污点判断等难点内容，增加专项练习和个别辅导。进一步优化小组探究活动设计，给予学生更多自主思考和探索空间，提高学生科学探究能力。 / 学科网（北京）股份有限公司 $$