1.2品牌设计（教案）-《电子商务商品知识》（人大版第二版）同步精品课堂

《电子商务商品知识》（人大版第二版）教案 课 题 品牌设计 课 型 新授课 课 时 1课时 授课班级 授课时间 授课教师 教材分析 品牌设计是电子商务商品知识课程的基础模块，通过理解命名与标志设计原则，学生可掌握品牌差异化的核心逻辑，提升市场洞察与创意实践能力。教材先以原则构建理论框架，再通过策略深化应用，最后以标志设计强化视觉传达。案例贯穿，通过对比引导概念理解，例题围绕命名策略分析，练习侧重标志创意设计，符合 “理论 — 应用 — 实践” 的认知逻辑。实践中需强化商标法基础（如可保护性原则的法律条款），高考或职业考试中应掌握命名策略分类、标志设计原则的实际应用分析。 学情分析 学生已了解品牌的基本概念，熟悉常见品牌的命名方式，但缺乏对品牌设计原则的系统性认知，尤其在法律保护和跨文化适应方面知识薄弱。他们具备基础的案例分析能力和逻辑思维，可通过类比理解部分原则，但在抽象原则和创意实践上能力不足，需强化理论与实践的结合。他们对知名品牌的创意故事兴趣浓厚，乐于参与命名与标志设计的讨论，但对理论性较强的内容可能缺乏主动学习动力，需通过案例拆解激发兴趣。部分学生难以理解 “可保护性原则” 的法律实操，艺术基础不同导致标志设计水平分化，部分学生对色彩搭配和构图规则掌握较慢，需分层指导。 学习目标 1.知识目标：了解品牌命名的原则、策略，了解品标设计的原则、列举品牌标志的分类。 2.能力目标：能为店铺进行品名与品标的设计 3.情感目标：培养乡村振兴情怀，引导树立品牌助力“三农“发展的意识，为乡村振兴发展助力 学习重难点 重点：掌握品牌命名和品标设计的原则 难点：为网店进行品名与品标的设计 教学方法 讲授法、练习法、讨论法、实践法 课前准备 预习 第2节品牌设计 教学媒体 PPT课件 教学过程 教学环节 教师活动设计 学生活动设计 设计意图 活动一： 创设情境 生成问题 现在很多互联网公司起的公司名字都代表了创办人的一种情怀或者美好的愿望,小米就是其中之一,不仅名字简单容易记,而且还包含了很多深层的寓意。 雷军当时其实是想叫红星科技的,因为红星更能代表他创业的决心。一颗红星放光芒,也代表了企业的创办初衷,但是因为工商那一关没有过去,后来就改叫小米了。小米其实就是“小米加步枪”的意思,代表了小米以小博大的决心。后来发现小米也确实符合小米公司的战略定位,经济实用,人人都能买得起,于是小米这个名字一直沿用下来,同时公司也保留了庆功宴必喝小米粥的传统。 思考 1.小米的品牌设计遵循了哪些原则? 2.品牌设计对企业的发展有什么作用? 学生根据老师提供情景，思考品牌对电商企业的发展有什么作用？ 学生齐读学习目标 通过生活中情景，引起学生的学习兴趣，进而引导学生对本节课的学习。 活动二： 调动思维 探究新知 （老师展示PPT,并以此讲解本堂课知识点，引导学生标画重点知识） 活动一：设计原则 教师结合教材内容，详细讲解易于传播、易于联想、易于延伸、适应性、可保护性原则，每讲解一个原则，列举相应的正反案例（如 “三只松鼠” 符合易记忆原则，“婴娩游泳馆” 不符合易传播原则）。 提问：“如果要为一款新的儿童玩具品牌命名，需要考虑哪些设计原则？为什么？” 学生分组讨论后回答，教师点评。 活动二：命名策略 分别讲解从产品利益层面、来源渠道、文字类型命名的策略，展示各策略下的典型品牌案例（如功效性品牌 “飘柔”、以地名命名的 “贵州茅台”、以数字命名的 “7 - 11”）。 组织学生进行 “品牌命名大挑战”：假设要推出一款新型环保洗衣液，学生分组运用不同命名策略为其命名，并阐述命名思路。各小组派代表发言，其他小组点评，教师总结。 活动三：知识讲解 —— 品牌标志设计 （一）概念与类别 通过图片展示，讲解品牌标志的概念，强调其作为视觉识别符号的重要性。 分别介绍文字标志、图案标志、图文标志的特点，展示对应案例（如文字标志 “NIKE”、图案标志 “乔丹投篮”、图文标志 “星巴克双尾鱼女神”），引导学生分析不同类别标志的优势和适用场景。 （二）作用与设计原则 ，讲解品牌标志的作用，如便于记忆识别、引发联想等。 详细解读简洁鲜明、优美典雅、创意、情感四大设计原则，展示符合各原则的优秀标志设计案例（如北京奥运会标志体现创意原则，美的集团新标志体现情感原则）。 提问：“观察身边的品牌标志，哪些符合简洁鲜明原则？哪些体现了创意？” 学生自由发言，教师引导深入分析。 活动四：拓展提升 —— 我是品牌设计师 布置实践任务：以小组为单位，为一家即将开业的咖啡连锁店进行品牌设计，包括品牌命名和标志设计。 要求： 命名需符合至少三个品名设计原则，并说明运用的命名策略。 标志设计需明确类别，体现至少两个标志设计原则，并阐述设计理念。 学生分组讨论，教师巡视指导，提供必要的设计思路和素材参考。 成果展示与评价 各小组派代表展示品牌设计成果，讲解命名和标志设计的思路及遵循的原则。 其他小组进行提问和评价，提出改进建议。 教师从品名设计原则、命名策略、标志类别和设计原则的运用等方面进行综合点评，肯定优点，指出不足，并给出改进方向。 通过提问小组讨论，了解学生对本部分知识的掌握情况。 学生跟随老师的讲解，及时在课本上标记圈画重点。并齐声朗读重点的知识点。 学生通过图片和案例更直观了解教材知识。 根据老师的具体讲解和提问真正和内化为学生自己知识。 将本节课学到的知识学以致用。 老师引导学生学习本堂课的重点知识：品牌设计的原则。 通过活动，掌握品牌命名的策略。 通过对教材知识的整合，学生更容易理解品牌标志的设计。 通过本环节，学生将这节课所学知识综合运用到实践中，假声对本节课知识的理解。 活动三： 巩固练习 素质提升 （老师出示随堂练习，在学生答完后及时讲解） 一、填空题 品牌命名策略中，以产品功能效果命名的策略属于______策略。 答案：功效性品牌 二、判断题 品牌标志设计中，抽象图案标志比形象图案标志更易引发消费者联想。 答案：× 解析：形象图案标志通过直观视觉符号（如乔丹投篮图案）直接传递品牌属性，易引发具体联想；抽象图案标志（如奥迪四环）需依赖品牌理念诠释，联想空间更广但具象性较弱，两者效果因品牌定位而异，无绝对优劣。 三、单选题 1.根据易于传播原则，品牌名称字数最佳为（ ） A. 1-2 个 B. 2-4 个 C. 5-6 个 D. 7 个以上 答案：B 解析：心理学研究表明，2-4 字名称易识别、易记忆，超过 4 字传播效率显著下降（如 “婴娩游泳馆” 生僻难传）。 2.联想集团将 “Legend” 改为 “Lenovo” 是为了遵循（ ） A. 易于联想原则 B. 适应性原则 C. 可保护性原则 D. 易于延伸原则 答案：C 解析：因 “Legend” 在多国被注册，更名 “Lenovo” 是为规避商标冲突，确保全球注册保护，符合可保护性原则。 3.“香格里拉酒店” 的命名方式属于（ ） A. 以姓氏人名命名 B. 以虚拟地名命名 C. 以物名命名 D. 自创命名 答案：B 解析：“香格里拉” 源自小说《失落的地平线》中的虚构地名，属于借势神话场景的虚拟地名命名。 4.品牌标志设计中，“麦当劳金黄色 M” 属于（ ） A. 文字标志（首字母变体） B. 图案标志（形象图案） C. 图文标志 D. 抽象图案标志 答案：A 解析：“M” 是 “McDonald's” 首字母的艺术化变形，属于文字标志中的首字母变体，直接关联品牌名称。 5.“七喜（7-Up）” 的命名策略属于（ ） A. 功效性品牌 B. 情感性品牌 C. 中性品牌 D. 以数字命名 答案：B 解析：“七喜” 传递 “带来喜悦” 的精神感受，属于情感性品牌命名，而非直接描述产品功能。 四、多选题 1.品牌品名设计的适应性原则包括（ ） A. 适应企业经营风格 B. 适应产品及行业特性 C. 适应目标消费者心理 D. 适应全球气候差异 答案：ABC 解析：适应性原则聚焦文化、定位与消费者心理（如 “宜家” 适配家居场景），与气候无关。 2.以下属于图文标志的是（ ） A. 华为 “HUAWEI” 文字标志 B. 星巴克双尾鱼女神图案 C. 耐克 “Swoosh” 勾形图案 + 文字 D. 奔驰三叉星图案 答案：C 解析：图文标志需同时包含文字与图案，A 为纯文字标志，B、D 为纯图案标志，C 为 “图案 + 文字” 组合。 3.品牌命名中禁止使用的有（ ） A. 县级以上行政区地名（无其他含义） B. 生僻字 C. 已注册商标名称 D. 动植物名称 答案：ABC 解析：我国《商标法》禁止无特殊含义的县级以上地名、重复注册商标，生僻字违反易传播原则；动植物名称（如 “猎豹”）合法且常见。 4.品牌标志的作用包括（ ） A. 识别品牌 B. 引发情感联想 C. 降低生产成本 D. 传递品牌价值观 答案：ABD 解析：标志通过视觉符号强化品牌识别（如 “小松鼠” 关联三只松鼠）、传递价值观（如星巴克 “异域风情”），与生产成本无关。 5.符合 “易于延伸原则” 的品牌案例有（ ） A. 小米（从手机到智能家居） B. “飘柔” 从洗发水到沐浴露 C. 可口可乐（专注碳酸饮料） D. 耐克（从运动鞋到运动服饰） 答案：ABD 解析：易于延伸原则要求品名适配多品类扩展，C 选项 “可口可乐” 未突破品类限制，不符合延伸性。 五、简答题 简述品牌标志设计的 “简洁鲜明” 原则及其应用案例。 答案： “简洁鲜明” 原则指标志设计需以简约视觉符号传递核心内涵，确保易识别、易记忆，并具备视觉冲击力。 应用案例： 奔驰三叉星：以极简几何图形象征 “海陆空” 全方位出行，无多余装饰，符合现代主义设计风格，全球辨识度极高。 耐克 Swoosh：仅用动感弧线表达 “速度与力量”，简洁线条适配各类产品（鞋服、配件），强化品牌运动属性联想。 学生完成随堂练习，将自己不懂的题目与知识点及时与老师沟通 随堂练习设置填空、单选、多选、简答，可以更好的帮助学生巩固本堂课的知识点。 课堂小结 作业布置 课堂小结：本堂课主要讲述品牌设计内容，需了解品牌品名设计的原则;掌握品牌命名的策略;了解品牌标志设计的原则;掌握品牌标志的分类；能为店铺进行品牌品名和标志的设计。 培养乡村振兴情怀，树立品牌发展的意识，助力乡村振兴。 作业布置：完成今天的练习试卷；熟记今天的重点知识；预习下一任务。 板书设计 品牌设计 一、品牌命名设计原则 二、品牌命名策略 三、品牌标志设计 教学反思 本次教学围绕品牌品名与标志设计展开，结合案例讲解原则与策略，通过互动活动提升学生参与度。从课堂反馈看，学生对案例分析和实践设计兴趣较高，能较好理解基础概念，但在综合运用设计原则解决实际问题时仍显吃力，如平衡品名传播性与联想性、标志创意与品牌理念融合等方面。后续需增加针对性训练，通过模拟真实设计场景强化知识整合能力，同时优化评价环节，引导学生更深入反思设计逻辑，提升品牌设计的系统性思维。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 $$