7《短歌行》《归园田居》对比阅读课件 2025-2026学年统编版高一语文必修上册

宦海浮沉 乱世抉择 ——《短歌行》《归园田居（其一）》对比阅读 学习目标： 1.掌握中国古典诗歌相关知识点与诗歌描写与抒情相关艺术手法 2.鉴赏诗歌情感 3.体会不同的人生态度与志趣 一、读诗 有感情朗读诗歌，感受两首诗歌带给你的不同的感受。 《短歌行》沉稳顿挫的笔调，虽带有淡淡忧伤，但令人读完充满雄心壮志。 《归园田居》清新自然的笔调，读来让人感觉到轻松愉悦。 所谓“诗眼”，指在诗中最能体现诗人思想观点、情感态度，对表达主题、深化意境、突出形象起关键作用的高度概括的字词。 诗眼分为两种类型——“句中眼”和“篇中眼”，“句中眼”就是一句诗中最精练传神的、能使诗生动形象以至“活”起来的一两个关键字。 “篇中眼”一般是指全诗中最为传神、最能使全诗生动飞扬的关键词或句子。 二、赏诗 1.再次有感情朗读诗歌，找出每首诗歌的“诗眼” 忧、归 2.（合作探究）作者如何抒忧、写归的？ 短歌行： ①设问开头，破空而来，表达诗人对人生的思考。 ②运用“朝露”为喻，表达年华易失的感慨。 ③以造酒的杜康借代酒，形象突出，引人联想。 ④运用典故。（重点）所谓用“典”，是指在诗词中通过各种手法，或引用、或化用、或改用前人的成句、故事，以使诗典雅耐读，富于文采；还可怀古伤今，咏史言志。 《短歌行》用典： “青青子衿，悠悠我心”是引用《诗经》诗句，将女子对情人的深情相思变成了诗人对贤才的思慕。 “呦呦鹿鸣，食野之苹。我有嘉宾,鼓瑟吹笙”也是引用《诗经》诗句，其意在表达诗人期待贤才的热诚。 “周公吐哺，天下归心”化用《史记·鲁周公世家》中周公事，诗人以周公自比，表达求贤建业的雄心。 归园田居：借景抒情 白描写景： 简笔勾勒，朴实语言，写景叙事，与细节描写相对的艺术手法。平中见奇，淡而有味。 以动衬静、远近结合、视听结合宁静、闲适、恬淡的田园生活 景物描写手法： 1、修辞：比喻、拟人、夸张、想象、对比、衬托、通感、反问 2、各种结合：动静结合、虚实结合、视听（感官）结合、远近结合、高低结合 3、色彩、工笔与白描 诗歌抒情方法： 1、直接抒情（直抒胸臆）； 2、间接抒情 （1）借景抒情、寓情于景、以景结情 （2）托物言志 （3）借古讽今（喻今、伤今） 、借用典故抒情 知识总结： 曹操忧：人生短暂、求贤不得、功业未就 借忧写志 —— 广纳人才，建功立业，统一天下。 陶渊明归：离开官场，回归田园 借归抒情：误入官场的痛心和悔恨，对黑暗官场的鄙弃和厌恶。摆脱官场羁绊的欣喜愉悦，对田园生活的由衷喜爱。 3、诗可抒情，亦可言志。思考“忧”与“归”蕴含什么内容，表达勒诗人怎样的志向或情感。 三、人生启示 比较曹操和陶渊明不同的人生志趣，表达自己的看法。 作为当代青年，如何选择？ 小结：人生不满百，常怀千岁忧。当站在历史的关口，每个人都会产生危机感和忧患意识，为自己的前途感到彷徨和苦闷。但我们不能因此沉溺其中，更要因忧愁而迸发出巨大生命能量，在朗朗长空留下我们光辉灿烂的痕迹！ 叶嘉莹先生普说：“读古典诗词究竟有什么用？诗词，让中国人的心灵不死，也让民族的根犹在！”所以肩负伟大使命的青年们应增强诗词的传承意识。去与诗词中不朽的诗人灵魂进行交流，传承他们的精神之剑。 余秋雨提出，文化就是习惯的生活方式和精神价值，最终能凝聚成集体人格。几乎所有的传统文化都凝结蕴藏于古典诗词当中，但是受西方文化的影响，我国古典诗词面临着巨大的挑战，可以说是传统与现实并存、希望与危机共在，文化传承早已成为当代学生义不容辞的责任。 知识拓展： $$