写作(PPT课件)-【追击中考】2025年中考语文（江西专用）

写作 第五部分 江西2025版 课件说明 目录、返回目录等处的超链接，点击即可跳转至相应页面 建议使用WPS2019或office2010及以上的版本打开 如果有的字体不能显示，请先把字体包中的字体直接复制粘贴至 C:\WINDOWS\Fonts即可 若因软件问题视频无法打开，请在相应的视频文件夹打开原视频 操作便捷 使用版本 字体显示 视频播放 操作便捷 使用版本 字体显示 视频播放 操作便捷 使用版本 字体显示 视频播放 目 录 真题集训 评分标准 范文赏析 考情剖析 3 真题集训 点击返回目录页 年份 作文类别 题目 2024 材料作文 阅读下面的文字，根据要求写作。 踢几脚球，赛几趟跑，听几首歌，画几笔画，来一次旅行，做一回志愿者……体育可以强身健体，艺术可以陶冶情操，旅行可以开阔视野，劳动可以培养品质……丰富多彩的活动能促进身心健康。 请你以参加过的有益身心健康的活动为素材，写一篇文章，或记述活动经历，或讲述活动故事，或议论活动意义。 要求：选好角度，确定立意，明确文体（诗歌除外），自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于600字 4 点击返回目录页 年份 作文类别 题目 2023 材料作文 阅读下面的材料，选择一个题目写作。 湖水对青山说：“我给你照了一张相，不知你是否满意？” “满意，很满意——”青山说，“谢谢你！还得谢谢白云，我从不知道，和白云在一起，我是如此的美丽。我很喜欢这张合影。” 题目一：记忆中，你一定也有喜欢的合影，你的合影是否也如青山白云的合影一般美丽？是否还藏着难忘的故事？请以《合影》为题，写一篇记叙性文章。不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于600字。 题目二：读完材料，你有哪些感悟？从中选择感触最深的一点，写一篇议论性文章。自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于600字 点击返回目录页 年份 作文类别 题目 2022 材料作文 阅读下面的文字，根据要求写作。 打开语文课本，阅读一篇篇课文，一个个令人肃然起敬的人物从文字中走来。“民族魂”鲁迅、“两弹”元勋邓稼先、女中豪杰花木兰、民间高手卖油翁、文学巨匠列夫·托尔斯泰、“真将军”周亚夫、“诗圣”杜甫……他们的身上闪现着优秀品格的光辉，引导我们向善、务实、求美。他们的故事告诉我们，每个人都可以活得精彩，抵达美好的人生境界。 请在初中语文课文中选择一位你尊敬的人物作为对象，写一篇文章。或讲人物故事，或写人物对你成长的影响，或就人物的言行品格发表看法。要求：选好角度，确定立意，明确文体（诗歌除外），自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于600字 点击返回目录页 年份 作文类别 题目 2021 材料作文 阅读下面的材料，选择一个题目写作。 清晨，几个人在郊外散步，忽然听到一阵凄厉的鸡叫声，只见一个人抓着一只鸡走来。鸡尾羽略长，颇似野鸡。散步人问：“敢抓野鸡？”那人气愤地说：“邻居家的公鸡！半夜啼叫，害得我一夜没睡，我一早就把它买来，马上就让它变成盘中餐！”散步人笑而不语。 题目一：将材料扩写成一篇具体、生动的文章，题目自拟。要求：不得泄露个人信息，不少于600字。 题目二：角度不同，对事物的看法也不同。从材料中公鸡、买鸡人、散步人等不同角度可以悟出不同的道理。请任选一个角度，自主立意，自拟题目，写一篇文章。要求：文体不限（诗歌除外），不得泄露个人信息；不少于600字 点击返回目录页 年份 作文类别 题目 2020 全命题作文 请以《好的故事》为题，写一篇作文。 要求：（1）文体不限（诗歌除外）；（2）不少于600字；（3）文中不得出现真实的人名、校名、地名 评分标准 点击返回目录页 类型 内容 结构 语言 卷面 一等卷 （45～50分） 立意有深度 内容充实 感情真实 切合作文要求 结构严谨 条理清晰 语言流畅 用语准确 简洁得体 卷面整洁 书写工整 二等卷 （40～44分） 中心明确 内容具体 感情真实 符合作文要求 层次分明 结构完整 语言通顺 用语较准确 卷面整洁 书写规范 9 点击返回目录页 类型 内容 结构 语言 卷面 三等卷 （35～39分） 中心基本明确 内容比较具体 感情较真实 不偏离作文要求 层次清楚 结构较完善 语言较通顺 有个别语病 卷面较整洁 书写较规范 四等卷 （30～34分） 中心基本明确 内容不够具体 层次较清楚 结构较完善 语言基本通顺 有少量语病 卷面较凌乱 书写较潦草 五等卷 （29分以下） 中心不明确 内容不具体 偏离题意 条理不清 结构混乱 语句不通顺 卷面杂乱 字迹不清 范文赏析 点击返回目录页 （一）2024年江西中考佳作展示  我慢慢读懂了语文 迷茫曲折的人生旅途中，哪些瞬间是如急流般骤然转折的绚丽篇章？平淡无奇的生活中，哪些瞬间如同突然绽放的火花，成为我眼前的动人诗篇？是语文，语文是我成长道路中想要读懂的每一字、每一句。 设问，强调了语文在“我”成长道路上的重要性。 11 点击返回目录页 闲暇之时，我喜欢与不同朋友聊天，内容从数学定理到环境天气，短暂的时间内塞满了我们新奇的想法。偶有一日，旁人发问：“你们究竟有什么可聊的呢？”我的脑海中，浮现起韩愈的诗文——此日足可惜，此酒不足尝。舍酒去相语，共分一日光。我回答道：“使生活芳醇酣畅的方法就是聊天嘛！我们总不能只是简单地歌颂日子啊。” 一次简单的聊天，因语文而有诗意。 点击返回目录页 体育课自由活动时刻，我盘腿坐在操场上，静静看着晴好的天与悠闲的云。突然想起不知从哪读来的一篇苏东坡诗序——云气自山中来，如群马奔突，以手掇，开笼收其中。归家，云盈笼，开而放之，作《攓云篇》。一瞬间懂得了苏东坡老顽童似的心态，若我学他，变戏法一般地将天上的白云捉了来，又在屋里放开去，这些云会不会满屋子地扑棱呢？当初不明白苏东坡奇怪举动的我，此刻慢慢品鉴着语文之味，竟在望云之时轻笑出声。 此情此景，体现出语文的奇幻想象，颇具趣味。 点击返回目录页 做题时总能遇见这刻板的归类：陆游，南宋爱国诗人。我停笔思考，这介绍得完全正确，但我除了在“爱国诗人”这一标签下见到他之外，还能在哪里找到他呢？“何方可化身千亿，一树梅花一放翁。”这是陆游的想法，多么感人啊！他愿自己分成千万个陆游，让每一棵梅花树前都有一个陆游常在，把痴迷的爱梅之情淋漓尽致地展现出来。这促使我反思，学习语文的本质，不正是要超越题目本身，勇于探索，方能渐入佳境，深刻理解其背后蕴含的万千世界吗？ 解题时的反思，因语文而变得不凡。 点击返回目录页 我很久前便想过：为什么我们这三年叫“初中”？阅读课上，关于文学书籍的介绍告诉了我：“初，裁衣之始也。”我们的这三年，不就是一匹簇新的布吗？拿着剪刀裁布的我们，多想剪出一段丰富美丽的梦啊。迷茫消散，我愈加肯定，我定会剪裁出独属于我的青春年少。从语文中，我慢慢读懂的，还有人生！ 从语文、文学中读懂人生，这是一种思想升华。 点击返回目录页 语文，好幸运遇见你。我将永远在慢慢读懂你的路上，读懂笔尖情感，读懂美丽人生。 语文是人生路上的挚友，使人受益匪浅。 文章巧妙引用了韩愈、苏轼、陆游等古代文学大师的诗词及意象，不仅展示了作者深厚的文学底蕴，还通过这些经典作品的引用，提升了文章的文化内涵，使叙述更具说服力和感染力。 范文赏析 点击返回目录页 （二）2023年江西中考佳作展示 合　影 前几天，爷爷从乡下寄来自己种的大米，这大米颗颗饱满厚实，母亲撒上些豌豆、肉末，浇点香油，往灶上一煨，便香气四溢。 吃着爷爷种的大米，回忆涌上心头。饭后翻开那本富有年代感的相册，找到儿时与爷爷奶奶一起劳动时的合影，我仿佛又回到了过去…… 用“合影”点题并引出下文的回忆，十分巧妙。 17 点击返回目录页 那时，爷爷奶奶在房前种了几亩地，我们经常在周末去看望二老。有一次我们瞧见爷爷奶奶在田间劳作，充满好奇的我兴高采烈地换了身衣服，下田与他们一起插秧。 七月的太阳像火一样，像是要把水田煮沸。双脚刚碰到水，我便像触电似的把脚缩了回来。好烫！我心里有点想打退堂鼓了，可是看到不远处爷爷奶奶挥汗如雨的样子，我还是强忍着高温下了水田。 环境描写。田里的水仿佛要被“煮沸”了，可见天气之炎热，劳动之辛苦。 我将青绿的秧苗插入水田中，突然起了一阵风，秧苗又微微地倒伏在水中了。奶奶忙拖着沾满泥的脚过来帮我：“插秧也要讲究手法，不仅要插得深，还要插得稳。”奶奶边说边给我做着示范，我学着奶奶的样子弯下腰，把握好力度让秧苗稳稳地插入水田中。 点击返回目录页 点击返回目录页 我们不知不觉已经插了半亩田，毒辣的太阳烤得我头昏眼花，爷爷的腰本就不好，每次弯腰再直起来时都无比艰难，我的脚也酸得抬不起来，汗水从额角淌到了下巴，衣服也早已湿透了。在奶奶弯腰插秧的一瞬间，我瞧见一颗硕大的汗珠滴入了水田中，浅浅的水面泛起了涟漪。 亲身体验了“足蒸暑土气，背灼炎天光”的田间劳作。对奶奶“汗滴禾下土”的细节描写，突出了奶奶的辛苦和勤劳。 点击返回目录页 在烈日的照射下，水田里波光闪闪。汗流成河之际，一阵微风拂过，吹得稻田旁一排水杉沙沙舞动，眨眼间，七月天里的燥热，顺着汗水流走了，水面泛起层层波纹，在阳光的照射下，散发出明亮的水光…… “晚饭好了，快回去吃饭吧！”母亲不知何时送来了水，并招呼我们回去吃饭。我直起腰来，才觉黄昏已至，天边出现一抹美丽的云霞，如火一般在远处的山头上燃烧。低头一看，之前明晃晃的水田已被一大片青绿铺满。 火红的云霞和青绿的秧苗，色彩鲜艳，烘托出劳动之后的喜悦。 点击返回目录页 “好美啊，帮我们合个影吧。” 母亲欣然应允。我扶着腰，望着一片青绿的水田，奶奶抚摸着我被晒红的脸颊，爷爷则在擦汗，脸上露出喜悦的神情，仿佛在想象丰收的情景，“咔嚓”声中，三张笑靥定格。晚风拂过青青稻田，一阵醉人的禾香扑鼻而来，弥漫在空气中，远处的夕阳下一排大鸟消失在天边。 交代了这张合影的来历。 此中有真意，耕耘出稻香。我合上相册，但保存着辛勤的汗水与珍贵笑靥的合影将永存在我记忆深处。 点明了主旨，呼应首段“香气四溢”，“合影”呼应了标题和开头。 青山下，稻田里，阳光洒下点点碎金，闪耀于辛勤的汗水里，闪耀于扑鼻的稻香里，闪耀于纯朴的亲情里，真美好。作者文笔清新，娓娓道来，把“一分耕耘，一分收获”的主题融入生动的叙述中。 点击返回目录页 考情剖析 点击返回目录页 从考查形式上看，江西前几年的中考作文题目都是命题作文或半命题作文。如2015年的命题作文《丢》，2016年的命题作文《那个影响了我的人》，2017年的半命题作文《向　　　　学习》，2018年的命题作文《小事》，2019年的命题作文《钥匙》，2020年的命题作文《好的故事》。2021年的材料作文贴近生活，2022年的材料作文结合教材，2023年的材料作文提供两道题目，一道是命题的记叙文，另一道是自拟标题的议论文，让学生任选其一，自由度较高。 24 点击返回目录页 2024年江西中考作文是考查材料作文，核心要求是“以参加过的有益身心健康的活动为素材”，目的在于引导同学们关注自身的成长，体现了对教育部将2024年作为“学生身心健康促进年”这一热点的关注。材料的形式是多样的，或是寓言故事、历史事实，或是诗歌、漫画、名人名言，或是报纸上的新闻，等等。材料本身具有多维性，从不同的角度可以得出不同的看法，引导学生去观察生活，思考人生。 点击返回目录页 材料作文包含的内容很广泛，根据题目的要求，可以写记叙文、议论文等各种文体，有的要求写一篇文章的读后感，有的要求根据材料自选角度写一篇议论文，还有的要求以提供的材料为开头续写或根据材料扩写、缩写。2015年、2019年、2023年是材料加命题的方式，2024年是材料加话题的命题方式，而2016年、2017年、2018年、2020年没有给材料，直接给出了题目。从考查方式上看，江西近几年的中考作文题目都是让学生立足于现实和教材，让学生有话可说，有内容可写。 目 录 课时24 审题 第一讲 审题立意勿跑偏 课时25 立意 27 课时24 审题 点击返回目录页 本课时知识点： 命题作文如何审题　 半命题作文如何审题　 材料作文如何审题　 情境任务型作文如何审题 28 方法 解释 举例 审 导 语 导语，或激发想象，或启迪思维；或优美隽永，或含蓄深刻。它们是作文题目的组成部分，大多有引出题目、阐释主题、提示写作范围和人称、引导选材范围和角度、凸显写作重心等方面的作用。认真审读导语，可以有效避免跑题。作文题目有导语时，首先要审清导语，紧抓导语中的关键字词，把握题目内涵 （2023江西）作文题的导语“湖水对青山说：‘我给你照了一张相，不知你是否满意？’‘满意，很满意——’青山说，‘谢谢你！还得谢谢白云，我从不知道，和白云在一起，我是如此的美丽。我很喜欢这张合影。’”综合材料可知，需要抓取关键词“合影”“美丽”，以这两个词为线索，回望与合影有关的难忘故事，把故事叙写出来，很适合使用“倒叙”写法 第一讲 点击返回目录页 命题作文如何审题 29 点击返回目录页 方法 解释 举例 审 题 目 关注对题目起到限制性作用的部分：范围、对象、修饰词、人称等 （2019江西）作文《钥匙》，“钥匙”在这里应该用它的比喻义，它的作用是开启新的世界、新的旅程，或新的生活。“钥匙”在这个转变中起着至关重要的作用，这把“钥匙”，也许是别人的某句话，也许是一个偶然的契机，也许是别人的某个眼神或举动…… 关注题眼。题眼是指题目中体现中心、点明重点或表明感情色彩的词语。题目是一个句子时，“题眼”往往是动词、形容词或句子的宾语 （2018江西）作文《小事》，题目本身就是题眼。可写小事中显真情，细微处见大爱，平凡中蕴哲理，等等，要透过现象看到事物的本质，挖掘生活中的“闪光点” 点击返回目录页 方法 解释 举例 审 要 求 逐一审核作文题要求 “明确文体（诗歌除外）”要求学生可以选择自己擅长的一种文体进行写作。 “不要套作，不得抄袭”要求学生独立完成作文，不得套作或照抄他人的作文。 “不得泄露个人信息”要求学生在答题过程中，若出现地名、校名、人名时一律用其他名称代替，否则会被扣分。 “不少于600字”要求学生所写的作文不得少于600字，否则会被扣分 点击返回目录页 方法 解释 举例 审 题 技 巧 设问引领法 一般针对题目，可根据“是谁？是什么？为什么？怎么样”等问题，进行自问自答。（2020江西）作文《好的故事》，“好的故事”中的“故事”是哪些故事？可以是亲朋好友的故事，也可以是老师同学的故事……这些故事“好”在哪里？……这样连续追问下去，文章的写作思路会逐步拓展，写作内容也就会逐渐丰富 添枝加叶法 针对词语类的作文题目，审题时可采用“加词法”来降低难度。（2024吉安峡江期末）作文《推开一扇门》，“一扇门”是指怎样的门？是谁“推开”？不“推开”又会怎样？采用这个思路进行审题，逐步丰富文章内涵 点击返回目录页 半命题作文如何审题 方法 解释 举例 明确 要求 先仔细阅读“要求”，再细致审题，从而确保审题的正确性 （2024吉安吉州区期末）请选择一个标点符号，将《给2023年画个　　　　》补充完整，构成你的题目，写一篇文章。这里明确了补题的范围，只能选用标点符号，如逗号、叹号等。否则就是走题了 其次要把题目补充完整 点击返回目录页 方法 解释 举例 把握 命题 文题只给出了一半，但审题时应仔细揣摩这一半，领会命题部分的意思与内涵，从而准确把握命题者的命题意图 作文《　　　　让梦想开花》，“开花”可以理解成实现，也可以理解为实现的过程；“让梦想开花”就是实现自己的目标，实现理想。横线处所填的词语，对实现梦想起着重要的作用。为了让梦想开花我们应当怎样去做？仅有梦想是不够的，仅有梦想开花的意愿是不够的，还要有让梦想开花的积极态度、付诸实际的行为。可补题为《磨炼让梦想开花》《好的心态让梦想开花》等 方法 解释 举例 捕捉 隐意 作文题往往隐含着“弦外之音”，这就需要仔细品味，准确把握。也唯有如此，才能贴近命题者的意图，也才能扣住命题的要点 （2024九江修水一模）作文《我读懂了　　　　》，由“读”至“懂”是一段心灵成长的旅行。“读懂”应是指对自然或者人生的理解和感悟 再次 审题 补题后要二次审题，也就是要结合补充的词语对文题进行一次完整的审查与理解，从而正确把握文题 （2011江西）作文《传递　　　　》。如果补题为《传递正能量》，这时就要紧扣“正能量”追问：什么是正能量？正能量有什么作用？如何传递正能量？经过追问，题目的内容越来越清晰 点击返回目录页 点击返回目录页 材料作文如何审题 方法 解释 举例 提炼 中心 准确概括出材料内涵，并以此作为写作的主旨，写出立意准确、富有深度的作文 （2021江西）题目二，材料讲述了一个人因公鸡半夜啼叫而一夜未眠，第二天他把公鸡买下来准备吃掉的故事。从鸡的角度思考，鸡为什么会被吃？因为它没有按常规来打鸣，在不该打鸣的时候打鸣，坏了规矩。我们这个社会也是一样，人不遵守规则的话，那么可能会为此付出代价。由此可提炼出写作中心——“规矩” 点击返回目录页 方法 解释 举例 抓关 键句 有些命题材料中会含有评议性语句，这些评议性语句往往具有暗示材料中心的作用。所以，抓住这些关键句，才能找到提取作文主题的突破口，从而抓住写作的主题 （2024南昌二十八中一模）①培根说：“世界上有许多做事有成的人，并不一定是因为他比你会做，而仅仅是因为他比你敢做。”②宋代陆游《冬夜读书示子聿》：“古人学问无遗力，少壮工夫老始成。纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”③敢于尝试是一个人敢于挑战自我的表现。只有敢于尝试寒冬的刺骨，才会迎来春天的温暖；只有敢于尝试失败，才有可能收获成功。想做就去做！只有做了，你才能真正懂得它对你意味着什么，敢于尝试是开启成功大门的钥匙，收获就在尝试中。第③则材料是评议性语句，其围绕“敢于尝试”提出见解，由此可确立中心“成功在于勇于尝试”，进而写成议论文 点击返回目录页 方法 解释 举例 由果 溯因 很多事物之间存在因果关系。写材料作文，假如遇到一些“现象性材料”，我们可以由材料中列举的现象或结果推究出造成这些现象或结果的原因，用由果溯因的方法定下写作的主题 （2024萍乡期末）假期里，小语和三位好友一起去武功山看日出。小语平时坚持锻炼身体，拥有良好的身体素质，率先爬上了山顶；小文不爱运动却选择挑战自我，爬上山顶时已是精疲力竭；小学爬到一半感觉很累，停下休息后再也爬不动了；小习选择了坐缆车上山顶。最终，有的人到了山顶看到了美丽的日出，有的人却错过。材料中四位同学爬山时的不同选择，导致了不同的结果，其原因在于他们是否“正确认识自我”。由此可确定写作的主题 点击返回目录页 方法 解释 举例 由此 及彼 有些材料内涵深刻，这需要同学们采用“由此及彼”的横向联想法来提取主题，即由材料中的事物联想到人，进而联想到与材料内容相类似的人生哲理、社会现象等，从而提炼出写作主题 （2024瑞昌四中一模）有位诗人曾说过：“远方，除了遥远什么也没有。”真的是这样吗？“远方”不仅指物理距离上的遥远，更可能指向人们心中的理想、追求或未知的领域。与其盼望着远方，不如把握当下，由此可联想到“虽然有远大的梦想，但是活在当下、活在此刻、活在今天，才是生命实在的态度” 点击返回目录页 方法 解释 举例 分析 关系 有种材料属于“关系型材料”，其涉及两类或两类以上的议论对象。审读此类材料，要求写作者能理顺议论对象之间的关系，并对这种关系进行必要阐述 （2024南昌青山湖区质量检测）学校邀请了四位时代前行者给大家分享了自己对生活最真实的思考，阅读下面的材料，完成写作任务。 “大目标就像一座高山，需要长久地攀登。你还需要找到一条上山的‘路’，在日常生活里完成一个个具体的小目标，一步步扎实地往上爬。” ——张桂梅（丽江华坪女子高级中学校长） “在每一个看似普通的选择面前保持不放弃，我们终究也能成为这个伟大时代的一部分。” ——张文宏〔国家传染病医学中心（上海）主任〕 “朋友们，不管是28岁还是35岁，你依然可以‘飞’起来。” ——苏炳添（亚洲100米纪录保持者） “请相信，当你朝着梦想笃定前行时，一定会有越来越多的人开始理解你、支持你。” ——王赤（中国科学院院士） 由四则材料可归纳出：目标＋毅力＋信心＋脚踏实地＝成功。由此可得出主题：自信而坚定地奔赴自己的目标，脚踏实地把每一件事做好，终究能成就人生的辉煌 点击返回目录页 方法 解释 举例 明确 褒贬 有些材料中常常蕴含着命题者的褒贬态度或好恶之情。因此，同学们审题时必须充分捕捉这些情感信息和言外之意，仔细品味命题者的意图，了解和把握命题者的情感倾向 （2024九江期末）虚度光阴不是青春，惜时好学才是青春的模样；驻足等待不是青春，昂扬前行才是青春的模样；漠视逃避不是青春，勇于担当才是青春的模样……这则材料写了两种人生态度——虚度光阴、驻足等待、漠视逃避和惜时好学、昂扬前行、勇于担当。材料否定前者，肯定后者。因此学生写作时可借助各种有说服力的论据，运用对比的论证方法，阐述青春是惜时好学（或昂扬前行、勇于担当）的观点 点击返回目录页 方法 解释 举例 多向 辐射 有些材料作文题的材料比较丰富，题中会出现许多人、事或名人名言，看似没有一个明确的中心。对于这样的材料，同学们审题时可以采用多向辐射的思维方法，从多角度选择写作主题 （2024抚州期末）一只蝴蝶问苍蝇：“这附近有鲜花吗？” “鲜花我可没看到。”那只苍蝇回答，“不过到处都有垃圾堆和污水沟。” 随后，苍蝇给蝴蝶如数家珍地细数了附近它经常光顾的腥臭之地。 蝴蝶按照苍蝇所指的方向往前飞时，路遇了一只蜜蜂，就问：“你看见这附近有垃圾堆和污水沟吗？” “垃圾堆？污水沟？没有，我从来没看见过。”蜜蜂很是惊讶，“不过这附近随处都有清香扑鼻的鲜花。” 紧接着，蜜蜂又详细地给蝴蝶介绍了哪块草地上有百合花，哪儿的风信子刚刚吐蕊绽放…… 从蝴蝶的角度看，在人生的路上，我们会遇到不同的人，他们对人生有不同的态度，我们应该“择其善者而从之，其不善者而改之”。从苍蝇、蜜蜂的角度看，你以什么样的心态去看世界，你就会觉得世界是什么样的。所以在人生的路上，我们要积极面对生活中的问题，勇敢地去克服它们。这样你就会发现生活其实并不像你想的那么糟 点击返回目录页 方法 解释 举例 辩证 互补 有些材料作文题所给的材料体现的是相互对立的观点，但认真审题就不难发现，互相对立的观点各有偏颇之处，两种观点应相互吸纳，相互补充 （2024丰城九中开学考试）闻一多《红烛》诗中以燃烧的红烛自比：“请将你的脂膏，不息地流向人间，培出慰藉的花儿，结成快乐的果子。”动画电影《深海》则有一句备受推崇的台词：“做自己的光，不需要太亮，足以挨过寒冬和黑夜就好。”闻一多的诗句，主要强调默默为别人奉献，以实现自己的价值。《深海》中的台词，主要强调为自己，当我们身处人生寒冷或黑夜当中时，不要放弃自己，要用自己的光照亮自己，给自己希望，让自己走出困境，迎接光明的未来。将二者综合起来看即可确定写作主题：做自己的光，也做别人的光；奉献自己，实现价值；等等 点击返回目录页 情境任务型作文如何审题 创设情境是情境任务型作文的突出特点。此类作文命题大多是联系当下社会生活、校园生活、地域文化等创设情境，从而构建起写作学习与真实生活的桥梁，唤起学生已有的生活经验和情感体验，激发他们的写作兴趣。如“你即将升入高一年级的学校，希望参加新学校的社团活动，使自己的校园生活丰富多彩。假如学校已有你感兴趣的社团，就申请加入；假如学校目前还没有符合你兴趣特长的社团，就申请创建一个新社团”的情境，该情境本身旨在引导学生以积极的学习态度和浓厚的学习兴趣投入高中的学习，加之当下学生对“新高一学生”身份的高度盼望，使情境极富真实性，驱动学生进入真实的交际语境中，从而给出情境任务“给新学校负责社团工作的张老师写封申请信”。 1.分析情境任务中隐含着的丰富的写作要素，善于发现情境中的“机密”，打开思维之门，为接下来的写作做好准备。如上述作文情境中，就包括作者身份（新高一学生）、读者对象（张老师）、写作目的（申请加入感兴趣的社团或申请创建一个新社团）、写作任务（写封申请信）、写作文体（申请信）等交际语境要素。学生在写作情境营造的“场”里，进行直接经验与间接经验的关联与转化，置身新领域，为即将面对的学习生活而写作。面对真实的情境，要思考为什么写、写什么、怎么写、写给谁、读者对于“我”的所写是否满意、是否达到写作目的、效果如何等一系列问题。因此，在情境任务型写作中，分析情境任务、明确“目的任务”是最为核心的问题。 点击返回目录页 点击返回目录页 2.凸显“读者意识”。情境任务型写作属于典型的交际行为，关注交际主体——作者和读者，是此类写作应该具备的重要意识。作者在情境任务下以一种什么身份写作，一定要明确，因为只有明了自己站在什么角度、以什么立场说话，才可能与他人展开对话。为增强交流的针对性，写作时要关注读者对象的年龄、性别、身份、文化、性格、需求、情绪等可能影响交际效果的显性、隐性因素。只有精准分析读者对象后，才能确定适宜的写作内容和表达方式。对象不同，交流与沟通的方式自然就不同。如“如果学校将组织校领导、部分家长与学生召开一次座谈会，讨论如何保护学生安全的问题。你将作为学生代表在会上发言，请写一份发言稿，表达自己的看法”的情境，分析此情境任务，要明白写作的读者对象有“校领导”“部分家长”“学生”三类人员，“到什么山上唱什么歌，见什么人说什么话”，面对不同的读者对象要说不同的话，增强发言的针对性，即凸显“读者意识”。 点击返回目录页 在情境任务中，学生要站在他人的立场思考问题，揣摩读者的心理，从而选择恰当的语气、称谓、口吻等进行写作，以更好地在特定的语言环境中自然、真诚地表情达意。 3.选择合适的文体。有的作文题会设置多项写作任务，让学生任选其一作文。这要求学生根据写作目的选用合适的文体来写作，从而实现写作目的、读者等特定情境与文体的匹配对接。 点击返回目录页 第一讲 课时25 立意 “意”是文章的灵魂，意胜则文胜，它直接决定着文章质量的高低、价值的大小、得分的多寡。一年一度的中考，既是学业水平测试又兼有明显的选拔功能。命题者要让广大考生都有话说，都有内容可写，作文命题时自然会考虑到各个层面的学生，杜绝了出偏题、怪题的现象。因此，在人人都能写得出的前提下，“竞争”的焦点很大程度上就落在立意能力的高低上，那些立意高、立意新、立意巧、立意深的作文就能胜人一筹，脱颖而出。作文作为中考语文的“半壁江山”，其立意至关重要。 点击返回目录页 正确 这是写文章的起码要求。所谓立意正确是指文章的主题要符合生活发展的客观规律，符合国家的政治原则，体现出积极向上的健康思想，不片面、不偏激、不灰色、没有低级情趣等，要让读者受到教育、启发和鼓舞 鲜明 文章主题应旗帜鲜明、观点集中，不能含含糊糊、模棱两可。这就是说，一篇文章只能有一个中心，不能有多个中心或者没有中心 深刻 立意深刻是指透过事物的表象去挖掘其本质，思考出对人生、对社会有意义和有价值的东西，给人以启示 新颖 立意时要有新的观念、新的见解、新的思考角度，能发现别人没有发现的点，给人以新的启迪、新的联想。跳出陈旧条框，“言人之所欲言”“言人之所未能言”，做到“人无我有，人有我新” 立意的基本要求： 点击返回目录页 作文立意高远的四种技法： 小中见大——一滴 水里看大海 作文应从小题材、小问题着笔，由小及大、由表及里，揭示出具有普遍意义的主旨，把意义浓缩成大问题的结晶。这不仅要求学生具备深刻思考的能力，还要求学生有敏锐的联想拓展能力，使文章主旨显出特色、显出个性 转换角度——反弹 琵琶唱新声 作文应从新的视角、新的方位审视和思索客观事物，独辟蹊径，见人之所未见，获得新的意蕴。采用转换角度的方法，需要打破单向、一元的思维定式，不拘于一孔之见或一隅之感，千方百计寻找到新的突破口，从新的侧面切入，使立意别具一格。转换角度的方法有“反弹琵琶”——逆向思维法。运用此法就是要突破思维定式，从人们较易忽视甚至淡忘的角度切入，或从常规的反面切入，这往往会使文章独具特色，熠熠生辉 点击返回目录页 纵深开拓——掘取 生活的哲理 作文时要透过客观事物的表象，向着纵深开拓，直至掘取到深刻的意蕴和哲理。意蕴总是比直接显现的表象更为深远，作文时只有通过由表及里、由浅入深的挖掘才能获得。运用此法，需要具备较强的思想穿透力，从现象到本质，从不甚深刻的本质到更深刻的本质。开掘取意，并非一种直线的形式，它需要作者认真分析，反复思考，才能掘取到文题的深层意蕴。考场作文如能做到于形象中见哲理、于质朴中见深刻、于含蓄中见真义，必能让阅卷老师爱不释手。这样的习作是感性和理性的水乳交融，是文学和哲学的和谐相通，必成考场佳作甚至满分之作 点击返回目录页 合理想象——放飞 思维的彩翼 作文时要充分发挥联想和想象，放飞思维的翅膀，以使笔下的文章新鲜活泼、灵动自然。想象要做到奇特而又合情合理，即夸张、渲染、虚拟、联想等到位而不过头。想象所描写的虽不是现实生活中的事，但却与现实生活紧密相关，是在现实基础上的一种认识上的飞跃。要使想象“合理”，应该注意以下几点：一是要有开阔的思路，敢于打破常规，不被现实生活所拘束。展开想象时，要使自己的思维尽可能新颖和开阔，不要停留在狭小的空间和肤浅的层面，要让自己的联想延展开去。二是要有所依据，要符合科学的事理和生活的逻辑，切不能胡思乱想。三是要做到实实在在。想象作文虽是“想象”，但在写法上要“实”，要有时间、地点，有事情的起因、经过和结果，让人读后觉得就是一件实实在在的事，或一个切切实实的人。四是一定要有新意。新奇、别具一格，始终是文章的亮点 目 录 课时26 跟着教材学写记叙文 第二讲 跟着教材学写作 课时27 跟着教材学写议论文 课时28 跟着教材学写演讲稿 53 点击返回目录页 本课时知识点： 如何布局谋篇　 如何创意表达　 如何写人　 如何叙事　 如何写景 课时26 跟着教材学写记叙文 54 二讲 点击返回目录页 如何布局谋篇   教材中的选文是文质兼美的作品，其思想立意、结构都很有特色。写文章犹如打仗，首先得从整体上思考，从整体上排兵布阵。向教材学习，总结规律，模仿写作。 一线串珠式 即文章有一条很清晰的线索串起文章的各部分内容。如朱自清的《背影》，课文以“背影”为线索，开篇点题——“我与父亲不相见已二年余了，我最不能忘记的是他的背影”；继而回忆背影——追述在车站与父亲离别的情景，重点描述望父买橘的背影和依依惜别的背影；最后再现背影——写别后对父亲的思念，以在泪光中再现“背影”作结，直接抒发深切怀念之情 55 点击返回目录页 段首中心句式 即文章采用总分结构，分写的每一段的第一句为本段中心句。如叶圣陶的《苏州园林》，课文的第2段是全文的总起段，提炼出苏州园林的总体特征——“似乎设计者和匠师们一致追求的是：务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画”。第3～6段分列出了四个“讲究”——讲究亭台轩榭的布局，讲究假山池沼的配合，讲究花草树木的映衬，讲究近景远景的层次。这四个“讲究”，就是构成苏州园林图画美的要素，即下文写作的“纲”。紧接着，课文的第7～9段，从角落、门窗、色彩三个方面阐述苏州园林的“图画美”。全文井然有序、前呼后应、次第展开 点击返回目录页 起承转合式 古人在写作诗文时常用“起承转合”的结构章法：“起”是起因，文章的开头；“承”是事件的过程；“转”是事件的转折；“合”是对该事件的议论，是结尾。教材中的很多古文、律诗是这样的结构章法。如苏轼的《记承天寺夜游》，“元丰六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入户，欣然起行”为“起”，因月色入户，欣然起行，点明事情的起因；“念无与为乐者，遂至承天寺寻张怀民。怀民亦未寝，相与步于中庭”为“承”，与怀民步于中庭，叙述事件的过程；“庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也”为“转”，由叙述转入描写，描写月下美景；“何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳”为“合”，用抒情议论托起全文，收束全文。合，带给我们的情感震撼力是最大的，在全文的结构上起了重要的作用 点击返回目录页 横式 结构 即围绕明确的主旨，选取几个片段，从不同侧面来展现。如杨振宁的《邓稼先》，该文介绍了邓稼先光辉的一生，高度评价并赞扬了邓稼先的突出成就、人格精神和爱国品质。全文共六个部分，拟写了六个小标题，依次是：《从“任人宰割”到“站起来了”》《“两弹”元勋》《邓稼先与奥本海默》《民族感情？友情？》《“我不能走”》《永恒的骄傲》。课文从这六个方面介绍了邓稼先光辉的一生 纵式 结构 即围绕明确的主旨，按照时间顺序把一件事或多件事进行叙写。如《植树的牧羊人》，这是一篇小说，讲述了一个离群索居的牧羊人艾力泽·布菲，通过近半个世纪坚持不懈地植树，把荒漠变成了绿洲的故事。这篇文章意在证实人生的价值在于为他人、为后人造福。文章首先详写了1913年“我”初次来到法国阿尔卑斯山地看到一片荒漠，见到一位孤独的老人在种橡树种子。再写“我”六年后又踏上了去往那片高原的路，看到荒原已经变成了森林。最后写1945年6月，“我”最后一次见到植树的老人，他已经87岁了。此时“我”再次踏上这条通往荒原的路，一切都变了，变成了一个拥有一万多口人的美丽村庄 点击返回目录页 一波三折式 即围绕一个中心，在记叙的过程中不断设置悬念，使得情节一波三折，扣人心弦。如彭荆风的《驿路梨花》，小说围绕“我”和老余夜宿的小茅屋的主人是谁的问题，在记叙过程中不断设置悬念。对材料的巧妙安排，使得情节出乎意料又在情理之中，富有戏剧性。当门板上写着“请进！”的小茅屋出现在“我”和老余面前时，这是什么人的房子呢？这是第一个悬念。当须眉花白的瑶族老人手提明火枪，肩扛一袋米出现时，“我”和老余都认为他就是小茅屋的主人，而老人却说小茅屋是在他打猎又累又饿之时为他提供方便的，第二次悬念顿现。“我们”从老人口中得知，小茅屋的主人是一位叫梨花的哈尼小姑娘，她以为人民服务的精神帮助过路人。正当“我们”和老人给屋顶加草、挖排水沟时，一群活泼可爱的哈尼小姑娘出现了，“我们”以为走在前面的“红润的脸上有两道弯弯的修长的眉毛和一对晶莹的大眼睛”的姑娘就是梨花姑娘，她赶紧摇手并说不要谢她们，第三次悬念出现了。最后通过小姑娘的介绍，引出解放军建造小茅屋，梨花姑娘照顾小茅屋的情节。文章就这样围绕“谁是小茅屋的主人”的问题，引出解放军建造小茅屋的过程。这实际上是文章的两个插叙，插叙中有“设置悬念—解释悬念—推出新悬念”的过程，环环相扣，层层递进，构思巧妙而新颖 三笔式 多用于托物言志类的散文，即由“引出事物—描写事物—托物言志”三部分结构全篇。如《白杨礼赞》，这篇散文以“礼赞白杨树”为中心，以“不平凡”为线索，写环境不平凡是为了引出事物，写外形不平凡是在着力描写事物，写气质不平凡是为了托物言志 五笔式 美文写作中的一种思维现象，是常见的记叙文的章法结构，即轻点一笔——概说事件；交代一笔——解释原委；简叙一笔——略写事件；详写一笔——写出波澜；深化一笔——抒情议论。如莫顿·亨特的《走一步，再走一步》： 轻点一笔，概说事件：费城，七月天，小内德说道：“嗨！我有主意了。我们很久没去爬悬崖了。” 交代一笔，解释原委：“我不像其他孩子那样强壮，而且不能冒险”，交代身体状况不佳。 简叙一笔，略写事件：其他的孩子一个接一个地往上爬，“我”被困在半路陷入险境。 详写一笔，写出波澜：“我”被困在悬崖上，天黑了，害怕恐惧，最终在父亲的鼓励下克服了困难。 深化一笔，抒情议论：由小事生出的人生感悟，深化文章主题 点击返回目录页 点击返回目录页 对比式 即把两种人或事物、同一人或事物的不同方面组合在一起，进行对比。如莫泊桑的《我的叔叔于勒》，这篇小说主要写“我们”一家人在去哲尔赛岛途中，巧遇于勒叔叔的经过，刻画了菲利普夫妇在发现“富于勒”变成“穷于勒”的时候的不同表现和心理，菲利普夫妇对待于勒的前后不同态度，形成强烈对比，从而揭示并讽刺了在阶级社会中，人与人之间关系的疏远淡漠 场景式 即在写人叙事时，围绕主旨选取几个动人的场景，再现当时情形，表现人物情感，凸显人物性格。如史铁生的《秋天的怀念》，这篇散文重点写了四个场景。第一个场景是“我”双腿瘫痪后，情绪崩溃，母亲悄悄地偷听，邀“我”去看花，忍住哭声劝说。第二个场景是母亲又央求“我”去北海看菊花，“我”同意了母亲的请求。第三个场景是诀别，母亲昏迷前仍在牵挂“我”。第四个场景是妹妹推“我”去北海看菊花。这四个场景以时间为明线，以看菊花为暗线，第三个场景属于“虚写”，即邻居们的转告，其余的场景属于“实写”，是“我”亲身的经历。母亲的爱让“我”从自暴自弃中走了出来，从拒绝感受美到懂得欣赏美，终于理解了“好好儿活”的深刻含义 点击返回目录页 如何创意表达 所谓创意表达是指写出的作文有新意、有个性、不落俗套。如何才能做到有创意？课本单元作文指导讲到了一些方法，概括起来如下：1.采用恰当的文体形式，如寓言、童话、剧本、小说、书信等，可以给人新鲜感；2.选材新颖；3.角度新颖；4.语言新颖。 在写作过程中，对以上方法的运用应遵循由浅入深、由易而难、逐步提高的原则。具体可按以下步骤进行运用： 第一步，注意文体。正如课本讲到的，可以采用寓言、童话、剧本、小说、书信、日记……诸如此类的文体。这样写出的作文，从文体形式看就有一种新意。这是最简单、最初级的创意表达，也最容易学习掌握。 点击返回目录页 第二步，选材突破。一定要选择那些自己亲身经历、感受过的材料。因为是独属自己的经历，别人没有，就很独特。只要材料新颖，写出的作文肯定新颖独特。可以在脑海中仔细回想这样的材料，毕竟中考作文命题紧密贴近学生生活实际，能让学生有事可写、有话可说。 第三步，角度新颖。同一个事物，从独特的角度切入进行叙述往往就有了新意。比如课文《一滴水经过丽江》，全文内容不过是介绍丽江的自然风光、历史沿革和人文景观，但是，从一滴水的视角来写，就给人一种全新的感受了。 点击返回目录页 第四步，语言新颖。这是最难的，要靠平时多读多写多练习，让自己的语言功底变得深厚，这样才有可能做到语言新颖。语言新颖又是大有可为的，既有用词的生动准确，又有修辞手法的恰当贴切，还有语句的流畅洗练、充满诗意、含蓄隽永……总之非常丰富，也非常不易。 【借鉴课文】 我们语文课本中的课文都是经典作品，很多都是适合我们作文时学习借鉴的。比如，《驿路梨花》时时处处设置悬念，用悬念吸引读者一气呵成读完全文。《溜索》一文则语言简洁凝练，景物描写生动，比喻等修辞手法运用贴切。《邓稼先》一文则使用列小标题的形式呈现文章结构，从形式看也比较新颖…… 点击返回目录页 如何写人 写人作文是指通过对人物具体的描写，以典型的事例表现人物的品质或特点的文章。 如何写好记人的文章，可从以下技巧入手： 第一，抓住人物特点。写人作文经常涉及人物两方面的特点：性格特点和思想特点。 1.什么是性格特点？ 人的正面的性格特点是：善良、温柔、活泼、热情、大方、聪明、上进等。 点击返回目录页 人的负面的性格特点是：自私、愚蠢、懦弱、胆小、暴躁、优柔寡断等。 人的性格特点往往是复杂的，既有正面的性格特点，也有负面的性格特点，甚至有些人的性格特点既不正面也不负面，是偏向中性的，而且人的性格特点不是单一的，而是多种多样的。我们在作文表现人物的性格特点的时候，要根据中心来进行选择，不能把一个人所有的性格特点都写在作文中。 点击返回目录页 2.什么是思想特点？ 人的正面的思想特点是：认为做人要与人为善、热心助人、孝敬父母长辈、团结同学，对家庭、对社会有责任感；做人要自信、自强、自立，做事要努力、勤奋；不盲目乐观，不武断，理智地处理问题，知错就改；同情弱小，平等对人；爱护环境、保护环境…… 人的负面的思想特点是：自以为了不起或过分地看轻自己；不体谅父母的辛劳；总是觉得老师的良苦用心很烦，和同学的相处做不到谦让同学；遇到难事就退缩、放弃，对待学习得过且过；歧视弱小，区别对待有不足之处的同学…… 点击返回目录页 第二，确定文章的中心。 写人作文的中心可以确定为：抓住人物的性格特点或者思想特点，通过相对应的事例反映出人物的这种性格特点、思想品质，并阐明人物的特点对社会、对他人有什么意义、作用、贡献等。 确定文章的中心的注意事项：1.人物的特点突出，要与人物的身份适配；2.从读者、社会及社会其他的人的角度看，人物的特点要有意义、有价值。 点击返回目录页 第三，选好事例。 1.选适当数量的事例。写人的文章，也要写事例，人物的思想品质和性格特征是通过一个个具体的事例反映出来的，所以，写人一定要通过一个或几个事例来表现出这个人的特点。 2.事例的详略安排。可以选两三个相似的事例同时表现一个人的同一个特点，但是必须要做到一两个事例详写，其他的事例略写。也可以选择不同的事例来表现一个人的不同的特点，那么可以几个事例都详写，也可以一个事例详写，其他的事例略写。 点击返回目录页 3.选典型的事例。选择事例时，要抓住最能表现人物思想品质并以此表现世事道理的典型事例来写。那些能打动人、影响人、感染人的事例，也就是典型、新颖的事例。轰轰烈烈的大事是典型事例，看似平凡实则包含着人物不平常品质的小事也是典型事例。通过典型的事例来写人，是写人作文的基本要素之一。没有典型，文章就平淡无奇。 点击返回目录页 如何叙事 写事作文切记六要素，分别是事件发生的时间、地点、人物，整个事件的起因、经过、结果。六要素写清楚了，整个事件也就叙述完整了。 安排一个 恰当的线索 记叙文的线索是贯穿全文、将材料串联起来的一条主线，它把文章的各个部分联结成一个统一整体。 记叙文的线索主要有以下几种： 1.以人物为线索。有的记叙文，按人物动作行为的变化、思想性格的发展、人生历程的见闻来组织材料，把人物作为文章的线索。如鲁迅先生的小说《孔乙己》中的“我”，就是一个线索人物。小说通过“我”的所见所闻反映出孔乙己的性格和遭遇，“我”不仅是孔乙己悲惨遭遇的见证人，也是安排故事情节的重要线索。 点击返回目录页 安排一个 恰当的线索 2.以事件为线索。情节通常包括事件的开端、发展、高潮、结局等几部分。有些文章叙述的事件本身便是线索，如《皇帝的新装》一文情节发展的线索是：皇帝爱新装→做新装→看新装→穿新装→展新装。 3.以时间为线索。有的文章是以时间的推移来组织材料的，时间就成为贯穿全文的一条线索。《伟大的悲剧》一文就是以时间为线索的，其语言标志是“1912年1月16日这一天”→“1月18日”→“2月17日夜里1点钟”→“3月2日”→“一天中午”→“3月21日”→“3月29日”。 4.以作者的思想感情为线索。有一些散文没有中心事件和具体的故事情节，其是以作者的思想感情的变化发展为线索来组织材料的。如《阿长与＜山海经＞》一文，“我”对阿长的感情是：憎恶、讨厌→敬重、爱戴 不落俗套 交代时间 1.直接交代时间，可以用以下方法： 一项不漏地交代：一九四九年八月二十八日清晨。 大概介绍：几年前、小时候、明亮的月夜、夜幕降临…… 直陈看似简单，但切不可落入俗套。很多同学动辄就是“记得那是×年前……”。同样也是直陈，课文《走一步，再走一步》是这样交代的：“那是在费城，一个酷热的七月天——直到56年后的今天，我仍能感受到当年那股灼人的热浪。”如果改成“记得那是56年前七月的一个闷热的日子……”就不能像原文一样体现事情对“我”的深刻影响了。 2.暗示交代时间：通过写自然景物的变化、特征，将时间间接地表示出来。 如课文《从百草园到三味书屋》：“不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑椹；也不必说鸣蝉在树叶里长吟，肥胖的黄蜂伏在菜花上，轻捷的叫天子（云雀）忽然从草间直窜向云霄里去了……”作者就是通过描绘春夏百草园的景物来暗示时间的。这样描写既交代了时间，又突出了百草园是“我”的乐园 点击返回目录页 点击返回目录页 细致描写 交代地点 细致描写交代地点，对体现中心也有好处。如课文《散步》中莫怀戚对一家人散步的地点——田野进行一番生动的描写：“这南方的初春的田野！大块儿小块儿的新绿随意地铺着，有的浓，有的淡；树枝上的嫩芽儿也密了；田里的冬水也咕咕地起着水泡儿……”这一段描写通过对人物活动地点的交代，突出了田野的生机盎然，更进一步烘托了文中描绘的浓浓亲情 清楚地交 代人物 1.用标题交代文章的写作对象。例如杨振宁的《邓稼先》，标题就直接交代了文章的写作对象——邓稼先。 2.在文章的结尾点明人物。在事情的叙述中，先将事情发生的其他要素交代清楚，在文章的最后才点明写作对象 点击返回目录页 恰当的记 叙顺序 条理清晰，次序合理。按照事情发展的顺序记叙起因、经过和结果，文章的条理就会清楚明白。确定记叙顺序以后，还要安排好段落层次。适当地分段，可以使文章眉目清楚。要做到记叙条理分明，必须在动笔之前，仔细地思考文章应该先写什么、再写什么、最后写什么，把记叙的轮廓整理出来，合理安排记叙顺序。 如何选择恰当的记叙顺序： 1.运用顺叙。顺叙是按照事物发生、发展的先后次序进行叙述。这样写，可以将事物的发展过程，有头有尾地叙述出来，来龙去脉十分清楚。运用顺叙写成的文章，它的层次、段落和事物发生、发展的过程是基本一致的。 顺叙有以时间为顺序的，如《老山界》一文就是按照时间的推移，即“当天下午—天黑—当天夜里—第二天黎明—第二天下午两点—两点以后”，记叙了红军翻越老山界的过程。按时间顺序进行叙述时，必须严格地安排好顺序，写清楚叙述的时间。 点击返回目录页 恰当的记 叙顺序 顺叙有以地点的转换为顺序来叙述事件的，如《藤野先生》一文，就是从作者到东京开始写起，再写作者到仙台后与藤野先生相处中的几件事，最后写作者离开仙台后对藤野先生的怀念与崇敬。 顺叙还有以事情的内在逻辑联系为序来叙述事件的，如《谁是最可爱的人》中，作者用三个事例，从三个方面歌颂了志愿军的高尚品质，第一个事例表现了志愿军战士对敌人的无比仇恨，第二个事例表现了志愿军对朝鲜人民的热爱，第三个事例表现了志愿军崇高的精神境界。 在叙述一个事例时，由于时间变化与空间地点的转换顺序往往是一致的，所以在一篇文章中常常是几种顺叙的方法兼而有之。 点击返回目录页 恰当的记 叙顺序 2.运用倒叙。倒叙就是把事件的结局或某个最突出的片段提在前面叙述，再从事件的开头进行叙述。倒叙能造成悬念，增强文章的吸引力，使文章引人入胜。中学课本里就有过不少倒叙的文章，如《回忆我的母亲》等。使用倒叙方法应注意的是：文章开头交代了事件的结局后，要转回到事件的开头，从起因写起；在叙述完事件的经过后，还要回到结局上来，这样才能首尾相合、结构完整。 3.运用插叙。插叙是指在叙述中心事件的过程中，由于某种需要暂时中断叙述的线索而插入关于另一件事情的叙述。插叙的内容应能对中心内容起补充、解释或衬托作用。鲁迅的《故乡》中有两处插叙：一处是当“我”的母亲谈到闰土时，作者用“这时候，我的脑里忽然闪出一幅神异的图画来”引出对少年闰土形象的插叙；另一处是对杨二嫂形象的回忆。这两处插叙使闰土、杨二嫂前后的不同形象及不同生活境况形成鲜明对比，充实了文章内容，深入剖析了主题思想。需要指出的是，在运用插叙时不能打乱原来的叙述线索，要注意与上下文的衔接。这样，文章的结构不仅富有变化，而且叙述事情的条理非常清楚。 4.首尾呼应，前后照应。文章的开头和结尾遥相呼应，可以使文章结构紧凑。在一篇文章中，前面的内容和后面的内容要互相照应。总之，过渡和照应，是叙事文章中必不可少的，我们在作文时千万不能忽视 点击返回目录页 如何写景 景物描写的作用：交代故事发生的时间、地点，暗示社会背景；渲染气氛，烘托人物心情；在叙事性作品中环境描写的最终目的是写人，表现人物性格，烘托人物形象；推动故事情节发展，为后面故事情节的发展做铺垫。 怎样描写景物？ 1.抓住景物特征。 景物的特征常常表现在形状、色彩、声音等方面，可以运用多种修辞手法，把景物的特征生动形象地表现出来。比如，《春》中“小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的”，“嫩”和“绿”就是春草的特征；“雨是最寻常的，一下就是三两天。可别恼。看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着……”，作者巧妙地运用比喻的修辞手法，将春雨比作牛毛、花针、细丝，突出了春雨既细又密的特点。再如，《三峡》抓住三峡的山连绵、高耸，三峡的水猛、险、急的特点来写。 点击返回目录页 2.结合各种感官。 如《紫藤萝瀑布》中对花的描写：“这里除了光彩，还有淡淡的芳香，香气似乎也是浅紫色的，梦幻一般轻轻地笼罩着我。”这里从色彩到气味，又赋予气味以色彩，将视觉和嗅觉互通，传神地描写出紫藤萝花的美丽、芳香和繁盛。 3.从不同角度描写景物。 为了使景物描写更加丰满、生动，对某一个景物，可以俯视、仰视，近视、远望，可以写静态、动态，还可以写不同时段中的不同形态。如《答谢中书书》中，仰视“高峰入云”，俯视“清流见底”，平视“两岸石壁，五色交辉”，最后又分“晓”“夕”两层来写。动静结合，时空结合，观景的点各有变化，景物的形态、色彩、情状也各不相同，从而写出了景物的不同特点。 4.融入观景情感。 相同的景物在不同人的笔下往往是不同的，而同一人笔下的同一景物，在不同的心境下，也会发生改变。描写景物时，要恰当地融入情感，使客观的景物鲜活起来，具有感染人的力量。如《记承天寺夜游》中的写景名句：“庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。”作者以高度凝练的笔墨，点染出一个空明澄澈、疏影摇曳、似真似幻的美妙境界，借景抒情，表达了对月色的喜爱之情。 点击返回目录页 点击返回目录页 本课时知识点： 如何明确观点（论点）　 如何言之有据（论据）　 如何论证合理（论证思路） 课时27 跟着教材学写议论文 点击返回目录页 第二讲 如何明确观点（论点） 当我们了解了生活中的某件事情、某个现象或某些问题后，总会形成自己的看法、主张和观点。把这些看法、主张和观点表达出来，并加以阐释、说明，就是议论。将其写成文章，就是议论文。议论文中作者谈论某个话题、评说某种现象，通常用一个陈述性的判断语句，直接表明作者主张什么、反对什么，这就是观点（论点）。 点击返回目录页 怎样做到观点明确？ 1.针对性强，切忌范围过宽、面面俱到。 2.语言简洁，切忌拖泥带水、啰里啰嗦。 3.态度鲜明，切忌含含糊糊、骑墙态度。 要做到观点明确，先要把问题想清楚，围绕题目或按照材料的要求，形成一个旗帜鲜明的观点，并用一个明确的句子将观点表述出来。表达观点常用句式有（1）……是……。例如：诚实是做人的基本品格。（2）……要/应当/必须……。例如：人应当敬业、乐业。（3）……能够/将会……。例如：脸上常带微笑，能够让你更美丽。 点击返回目录页 怎样在文章中凸显观点？ 回顾我们学过的议论文，思考作者是怎样凸显自己的观点的。如《应有格物致知精神》用标题凸显观点；《敬业与乐业》在开头亮明观点，用分论点处处照应观点；《论教养》在结尾总结观点。 小结：可以用标题直接表明观点，可以在开篇处亮明观点，可以在结尾处总结观点，也可以用几个分论点来照应观点。在文章的什么地方提出观点，要视具体情况而定，没有一成不变的法则。 点击返回目录页 如何言之有据（论据） 议论不仅要提出观点，还要有能证明观点的材料。言之有据，才能让人信服。用来证明观点的材料，就是论据。论据包括事实论据和道理论据。 论据使用要求： 一是要真实准确，可靠无误。所举事例的人名、地名、事件，所引用的名言警句要和原文仔细核对，不能出现错误。如《应有格物致知精神》中，为了阐述传统儒家对实验的态度，作者举了王阳明格竹的例子，这个故事出自明人钱德洪《王文成公年谱》，有充分的历史依据，而非作者的杜撰，因而能使人信服。 点击返回目录页 二是材料与观点要一致，材料能证明观点。如《论教养》中列举大量的一个人在家里的无教养的表现作为事实论据充分证明了分论点——“一个人是不是真正有教养，首先要看他在自己家里、在自己亲属之间的表现，看他和亲人们的关系究竟怎么样”。 三是材料要丰富。事实论据和道理论据要综合使用，使用事实论据和道理论据时可以从不同时间、空间，也就是古今中外考虑。如《敬业与乐业》中，既有百丈禅师不废劳作、总统与黄包车夫各司其职的事例作为事实论据，又引用孔子、庄子等的言论作为道理论据，事实论据和道理论据综合运用，大大增强了文章的说服力。 选择论据一般遵循以下原则： 1.真实性。 这是对论据最基本也是最重要的要求。文中列举的事例或引用的名言警句等必须真实准确，不可无中生有、断章取义。 2.新颖性。 选择论据，首先要挑自己熟悉的素材，同时也要选择新颖的、时代感较强的材料。也可以对以前使用多次的素材，进行新的解读与分析。 3.丰富性。 所用材料的数量和种类要丰富而多样。如可选用历史故事、生活事例、统计数据等事实论据；也可选名言警句、民间谚语、精辟理论等道理论据；还可以两者交替使用，以增强文章的说服力。 点击返回目录页 点击返回目录页 如何论证合理（论证思路） 写议论文，不论是立论还是驳论，都要摆事实、讲道理，也就是要进行论证。论证就是围绕观点，把经过选择的论据组织起来，使二者有机结合，从而推导出令人信服的合理的结论。在论证过程中要注意以下几点： 1.论证要符合逻辑，观点要一致，概念要统一。在论证时，尽量避免出现逻辑错误。常见的逻辑错误有以偏概全、自相矛盾、因果颠倒、模棱两可等。 2.使用的论据要能支持论点，避免出现论据与论点不相干的情况。论据是用来论证观点的，要和论点之间有必然、合理、充分的联系；还要通过必要的分析、阐释，使读者明白二者之间的关系。 点击返回目录页 3.要运用恰当的论证方法。论证方法有很多，除举例论证和道理论证之外，还有对比论证、比喻论证、类比论证等。每种论证方法都有其不同的作用。如运用举例论证的论证方法，可具体有力地论证观点，增强说服力；运用道理论证的论证方法，可准确有力地论证观点，增强权威性；运用对比论证的论证方法，可突出论证观点，给人留下鲜明深刻的印象；运用比喻论证的论证方法，可生动形象地论证观点，使文章浅显易懂，易于读者理解；等等。 4.论证结构要合理，思路要清晰。议论文是“讲理”的，“讲理”要一步步、一层层，乃至“抽丝剥茧”。写作中，我们可借鉴一些固定的论证结构，以帮助明晰思路、优化论证结构。常用的论证结构有： （1）总分总式，这是议论文常见的一种论证结构。以总分总式结构展开论证的文章往往在开头提出中心论点，然后以分论点的形式从各个不同的角度论证中心论点，最后对中心论点进行总结。这种结构条理清晰，层次分明。 （2）并列式，就是对中心论点所涉及的几个主要问题分别进行论证，几个层次之间的关系是并列的，它们从不同的角度来论证文章的中心论点的论证结构。掌握这种论证结构的关键是从并列的几个方面多角度地观察、认识、分析事物，可按事物的性质并列，也可按事物的特点并列。 点击返回目录页 点击返回目录页 （3）递进式，即“提出问题—分析问题—解决问题”的论证结构，该结构可以层层深入地展开论证。 （4）对照式，就是在提出中心论点之后，从正反两个方面对中心论点进行论证的论证结构。运用对照式论证结构，目的是通过两个方面的对照，突出论证其中一个方面的正确性，另一个方面起烘托、陪衬的作用。 点击返回目录页 课时27 跟着教材学写演讲稿 演讲稿又叫演说词，它是在大会上或其他公开场合发表个人的观点、见解和主张的文稿。演讲稿的好坏直接决定了演讲的成功与失败。演讲稿像议论文一样要求论点鲜明、逻辑性强，但它又不是一般的议论文。它是一种带有宣传性和鼓动性的应用文体，经常使用各种修辞手法和艺术手法，具有较强的感染力。写演讲稿时应当做到心中有听众、笔下有内容、口中有乾坤。 点击返回目录页 心中有听众 演讲是有听众的。演讲者必须学会换位思考，上台之前先“下台”，充分考虑听众的年龄、身份、文化水平和心理需求等，确定演讲的主题、内容和语言风格。 例如，《最后一次讲演》是闻一多在李公朴的追悼会上发表的演讲，目的是唤起听众心中的正义之情，和国民党反动派作斗争，因此演讲者满腔悲愤、慷慨激昂。《我一生中的重要抉择》则是计算机文字信息处理专家王选在北京大学的演讲，目的是与莘莘学子谈人生、说未来，鼓励他们实现自我价值，因此演讲者娓娓道来、寓理于情 点击返回目录页 笔下有内容 演讲稿作为一种特殊的议论性文体，应该做到观点鲜明、思路清晰、举例典型。 一是观点鲜明。听现场演讲和平时读文章不一样，听众无法像读者那样反复阅读、慢慢思考、细细品味。因此写演讲稿时要注意提高自己观点的“辨识度”，明确表示赞成或反对，不能模棱两可、人云亦云，也不要过多地开展复杂的逻辑分析，否则听众就会感觉云里雾里，对演讲内容失去兴趣。如《应有格物致知精神》标题即观点；《最后一次讲演》开篇就亮出观点，义正词严地痛斥国民党反动派暗杀李公朴是“历史上最卑劣最无耻的事情”。这些演讲稿观点都非常鲜明、突出，让人一听就明白。 点击返回目录页 笔下有内容 二是思路清晰。演讲者要注意使用关联词语、标志性语言或过渡性语句作为提示，以便听众随时跟上其思路。不妨按照“是什么—为什么—怎么做”的思路来撰写演讲稿。如《应有格物致知精神》，作者丁肇中先谈什么是“格物致知”，点明主题；再以王阳明为例指出传统教育的弊端，说明为什么要有格物致知精神，并指出当今中国学生依然重理论而轻实验的现状；最后谈该怎么做，点明意义，提出希望。文章层次分明，思路清晰，听众很容易明白演讲者的思路。 点击返回目录页 笔下有内容 三是举例典型。所谓“事实胜于雄辩”，演讲者要阐明自己的观点，典型具体的事例必不可少。在《我一生中的重要抉择》中，王选将英国卡文迪许实验室对年轻人的扶持和自己的成长经历进行对比，强调“大力扶持年轻人”的重要性；又以知名企业创业者的经历，有力地论证了“要支持青年创业者”的观点。可见，演讲者所举事例一定要为大家所熟悉，并能充分论证自己的观点，起到“以一当十”的作用 点击返回目录页 口中有乾坤 这一点体现在演讲语言具有力量感、幽默感与新鲜感。 一是力量感。演讲是口头表达的艺术，声音稍纵即逝，听众几乎没有思考的空暇，因此演讲者要善用排比、设问、反复等修辞手法增强语势，用短句进行明白晓畅的表达，让演讲干脆利落、掷地有声。闻一多在《最后一次讲演》中联合运用设问、反复和排比等句式，使演讲的语言犀利无比，句句见血。 点击返回目录页 口中有乾坤 二是幽默感。有时候，演讲者可以适当加入一些大众化、口语化的表达，适时跟听众开个玩笑，来沟通彼此的情感，拉近双方的心理距离，产生情感共鸣。如顾拜旦的演讲《庆祝奥林匹克运动复兴25周年》，把奥林匹克事业比作大厦，把自己比作建筑师，甚至是“理想的仆从”；王选在《我一生中的重要抉择》中说自己是“跟不上新技术发展的一个过时的科学家”“靠卖狗皮膏药为生”，幽默的自我调侃赢得了听众的多次掌声。 三是新鲜感。演讲语言和观点要体现“陌生化”，张扬个性，别具一格，让听众眼前一亮。丁肇中振聋发聩地强调了“从探察物体而得到知识”的观点；王选则在演讲最后送给大家一个有趣的心理公式，令人耳目一新、印象深刻 目 录 备考指南 第三讲 考场提分指导 99 备考指南 点击返回目录页 本讲知识点： 如何规避失分　 如何锤炼语言 100 点击返回目录页 如何规避失分 一、书写规范 写作时要注意字体规范、书写工整、卷面整洁、行款正确。 1.字体规范。不写错别字，要注意区分形近字、同音字、同义词等。 2.书写工整。中考不是书法比赛，不求字迹有书法之美，但求字字清楚，笔笔工整。切不可忽大忽小，要保持字体大小相近；也不可忽方忽长，力求字形大体相同。 101 点击返回目录页 3.卷面整洁。不随意在卷面上乱涂乱画，更不可用修正液或者改正贴，这些都是中考的大忌讳。如果真的需要删掉字词或者句子，用横线直接划掉或用删除符号删掉即可。 4.行款正确。作文标题、段落位置适宜，隔行、顶格等符合要求。 （1）标题在第一行居中，副标题前要加破折号。 （2）每段开头空两格。 （3）一篇约600字的文章，分3～5个段落为宜。人物对话可分行书写。 点击返回目录页 二、标点正确 标点符号在作文格中的正确书写位置： 1.句号、逗号、顿号、分号、冒号、问号、叹号的书写位置：一般占一格，点在作文格内的左下侧，挨近文字的右边偏下。 2.引号、括号的书写位置：引号在作文格内的上方，偏左偏右要视情况而定；括号的前半边在作文格内的右侧，括号的后半边在作文格内的左侧。 3.破折号、省略号的书写位置：这两种标点符号书写时都要占两格，位置在作文格的中间。 4.书名号、间隔号的书写位置：书名号前半边与后半边分别占一格；间隔号书写占一格，点要在作文格中间，否则很容易被看成是逗号。 点击返回目录页 如何锤炼语言 一、遣词炼句 1.用好词语 （1）绘色。叙事写人，要避免使用抽象的词语，尽量选用鲜明、具体、形象的词语，使语言形象生动。 （2）绘态。静与动是事物存在的两种基本状态，写文章时，我们要善于选用生动形象的词语准确地描写出事物的存在状态，如静态、动态、动静结合、以动衬静、化静为动等。 （3）绘声。描绘人或事物的声音，可以传神地写出人物的个性、事物的特点。 绘色、绘态、绘声只是描写事物的外在特征，若要写得逼真，还要追求“形神兼备”“以形传神”。 点击返回目录页 2.锤炼语句 （1）长短交错。用词较多、结构较复杂的句子为长句，反之，则为短句。长短句交错使用，表意丰富，能增强抒情效果，给人一种错落有致的美感。 （2）整散结合。整句形式整齐，气势贯通，意义鲜明；散句表达活泼生动，明快自然。整句和散句灵活搭配，交错使用，语言就会变化多姿。 （3）“是否”相间。肯定句的语意重，语气果断；否定句的语意轻，语气较委婉、缓和。肯定句与否定句交错使用，能取得特定的表达效果。 此外，陈述句、反问句、疑问句、祈使句、感叹句等句式交错使用，能以恰当的语气表达丰富的内容。 点击返回目录页 二、修辞手法 一篇文章如果巧妙地运用各种修辞手法，就可以化抽象为具体，使文章语言鲜活灵动、生动形象。 1.排比句是道亮丽的风景线。 排比能加大语言的信息量，使语言条理性强，且节奏鲜明，适合反映事物的情状，有利于表达强烈的思想感情。以下是常见的几种排比句类型： （1）比兴排比：如歇后语一样，可以增加文章的韵味。 （2）引诗排比：将古诗名句穿插在句中，营造诗意的氛围。 （3）假设排比：可以给人以启示。 点击返回目录页 另外，不同的文体，排比句的使用也各有不同。记叙文多以散句为主，排比等整句的使用应恰到好处。一般而言，概括叙述或感情较强烈的段落使用排比句能起到锦上添花的作用，而具体的记叙或描写则不宜用排比句。抒情散文要求语言精彩、流畅，议论文要求语言严谨、生动，恰当地运用排比句能产生良好的表达效果，而且“剂量”大些也无妨。 点击返回目录页 2.比喻的杀伤力最神奇。 好的比喻往往能起到化腐朽为神奇的作用。要想做到这一点，我们要养成以下习惯： （1）处处留心的习惯。只有处处留心，才能了解和熟悉周围的事物。这是运用比喻修辞手法的基础。 （2）常常思考的习惯。世界上万事万物间都有千丝万缕的联系。比喻的构成要靠比喻双方（“本体”和“喻体”）的相似点来联系。 （3）时时揣摩的习惯。巧妙的比喻得来并不容易，要想使自己的比喻更加巧妙，我们就要时时揣摩他人的妙喻，琢磨其中的妙处。 点击返回目录页 运用比喻修辞手法时应注意以下三点： （1）要新鲜贴切，不落俗套。如《安塞腰鼓》中的“多水的江南是易碎的玻璃”，作者把河湖众多的江南比作“易碎的玻璃”，形象又新奇，将江南的柔媚描写得十分到位。 （2）要注意色彩，主要指感情色彩。如朱自清《春》中的“春天像刚落地的娃娃”“春天像小姑娘”“春天像健壮的青年”，这些比喻充满了作者的欣喜之情与对春的热爱之情。 （3）要学会运用各种形式的比喻。比喻的形式多种多样，通常有明喻、暗喻、借喻等。综合运用多种形式的比喻，可收获意想不到的表达效果，为文章添彩。 点击返回目录页 3.拟人是文章鲜活灵动的钥匙。 在写作时运用拟人的修辞手法，既能生动形象地写出某事物的某个特点，又能产生拟人化之后特有的具象效果，可以使文章更加生动、形象、具体。在具体运用中，应注意以下几点： （1）写拟人句一定要抓住事物的特征，找准相应的人所特有的动作、神态和情感，将两者有机结合，这样才能使语句生动优美。 （2）拟人句要符合生活实际。 （3）拟人句要新颖独特，不落俗套。 点击返回目录页 三、引用名句 1.引用的方式。 （1）引后作析，使名言名句与上下文和谐共生。引用名言名句之后，对名言名句进行简要分析，应紧扣所要阐述的观点而展开，使名言名句和观点密切结合，从而达到论述有力、突出观点的作用。 （2）引而不析，让名言名句成为语句的自然组成部分。凡事不可绝对，对于某些通俗易懂或者大家耳熟能详的名言名句，若也加以分析很可能会适得其反，容易给人语言啰唆、不够简洁之感。因此，对于这类名言名句的引用应灵活处理，做到只引不析。 点击返回目录页 （3）巧妙暗引，使语言表达更具魅力。引用名言名句除了可以直接引用，即“明引”之外，还可以间接引用，即“暗引”。可以截取名言名句中的部分内容，还可以化用名言名句的意思，或是仿照名言名句的句式对其进行灵活运用。当熟悉相关名言名句的读者看到暗引部分的内容就会心领神会，即便是不熟悉这些名言名句的读者也会觉得语言优美。 2.引用的目的。 （1）引出观点、故事、结论。 （2）引用名句，可增添文章文采；引用古典诗句，可营造诗意之美；引用名人名言，可即时抒情。 点击返回目录页 3.引用的位置。 引用可以出现在文章的标题、题记、开头和结尾等位置。如在文章开头嵌入诗词佳句，以此领起全篇，能够使语言凝练精辟，更能体现作者的文化积淀和人文素养；在文章结尾处引用名句，往往具有画龙点睛的作用，能够启人心智、升华主题，产生言有尽而意无穷的表达效果。 点击返回目录页 四、用语幽默 文中适度运用一些幽默风趣的语言，或者将一些名词术语进行“变形”处理，打破语言的常规用法，既能使文章增添许多“青春”“活力”与“亮色”，又能妙趣横生，呈现出多样的美感。运用影射、讽喻、双关、谐音等写作手法，可在善意的微笑中揭露生活中不通情理的地方，使读者于诙谐之中收获启迪。 点击返回目录页 实现用语幽默的方法主要有以下三个： 1.巧妙连缀法：有意识地将一连串的人名、地名、书名、歌名、影视名等连缀成一段奇妙的文字，能取得出人意料而又新奇有趣的效果。 2.仿拟改编法：把一些诗词、歌曲、名言等进行改编，以取得耳目一新的表达效果。 3.整体设喻法：把一段话中的数个比喻句都用相关的喻体设喻，呈现出和谐一体的美感。 $$