主题4 三国两晋南北朝时期政权分立与民族交融(PPT课件)-【追击中考】2025年中考历史（江西专用）

板块一　中国古代史 考点复习 江西2025版 主题四　三国两晋南北朝时期： 政权分立与民族交融 课件说明 目录、返回目录等处的超链接，点击即可跳转至相应页面 建议使用WPS2019或office2010及以上的版本打开 如果有的字体不能显示，请先把字体包中的字体直接复制粘贴至 C:\WINDOWS\Fonts即可 若因软件问题视频无法打开，请在相应的视频文件夹打开原视频 操作便捷 使用版本 字体显示 视频播放 操作便捷 使用版本 字体显示 视频播放 操作便捷 使用版本 字体显示 视频播放 目 录 时序通史 概念构建 考点扫描 素养提升 真题体验 3 点击返回目录页 4 阶段特征 政治魏、蜀、吴三国鼎立，使分裂的中国走向局部统一；西晋短暂统一全国，但不久又陷入分裂局面；东晋、南北朝时期，多个政权并立，政局纷乱复杂。经济江南地区得到开发，经济迅速发展。民族关系北方游牧民族内迁，促进了北方各少数民族的封建化；北方人南迁，促进了江南地区的开发；北魏孝文帝改革促进了民族交融 点击返回目录页 5 点击返回目录页 6 古今 联系 东晋南朝时对江南地区的开发使南北经济逐渐趋向平衡，为以后我国经济重心的逐渐南移奠定了基础，影响了今天的中国经济格局 因果 联系 西晋末年持续到东晋时期的人口南迁，给江南地区补充了大量劳动力；带来了先进的生产工具和生产技术，这是江南地区开发的重要生产力因素 横向 联系 北方游牧民族持续内迁并建立政权，推动了北方地区的民族交往、交流、交融，丰富了中华民族的物质文化和精神文化 中外 联系 东西方都处于政权分立的混乱时期。三国两晋南北朝时期是我国古代的分裂时期，大致同一时期西方的罗马帝国由盛转衰，分裂为东、西罗马帝国 点击返回目录页 7 时期江南地区的开发 2022年版课标要求：了解三国两晋南北朝时期的政权更迭、人口迁徙和区域开发。 1.赤壁之战（2025年是官渡之战1825周年） 背景 200年，曹操在官渡之战❶　中采用声东击西、各个击破的战术，以少胜多，歼灭袁绍❷　军队主力，为以后统一北方打下基础。208年，曹操挥师南下，意欲消灭南方割据势力，统一全国 点击返回目录页 8 续表 概况 208年，曹军与孙刘联军在赤壁对峙。曹军兵士疲惫，水土不服。周瑜采纳黄盖诈降火攻的建议，在赤壁打败曹军，以少胜多，曹军北撤（万事俱备，只欠东风❸　） 影响 赤壁之战❹　为三国鼎立❺　局面的形成奠定了基础 启示 军事指挥者不能骄傲自满，要善于听取别人的意见；战争的胜败与战略战术是否得当有很大的关系 9 2.三国鼎立（6年1考，2025年是魏国建立1805周年） 形成 220年，曹丕❻　废汉献帝建魏，定都洛阳；221年，刘备❼　称帝建蜀，定都成都；229年，孙权❽　称帝，定都建业（今南京）〔综合题2022.21（1）〕 影响 （1）政治：实现了局部统一，是历史的进步，为西晋的短暂统一奠定了基础 （2）经济：各割据政权都致力于经济的恢复和发展，各地区尤其是江南地区的经济得到了持续发展 10 三国的发展。 （1）曹魏：重视农业生产，大力兴修水利，北方生产得到恢复和发展。 （2）孙吴：开发江东，造船业发达，发展了海外贸易；230年，孙权派将军卫温率领万人船队到达夷洲，加强了大陆与台湾的联系。 （3）蜀汉：在丞相诸葛亮的治理下，发展经济，改善民族关系，加速了西南地区的开发。 （4）启示：统一有利于经济的发展，只有维护国家统一，民族才会繁荣兴旺。 11 3.两晋南北朝的更替 两晋南北 朝的更替 特征：政权分立与民族交融 朝代并存 东晋与十六国❾　、南朝与北朝 12 续表 八王之乱 晋惠帝时，八个封王为了争夺中央政权，相互混战。八王之乱　使大批人口逃往南方，西晋从此衰落 淝水之战 383年，前秦苻坚　发动对东晋的战争，企图统一中国。淝水之战　中前秦战败，东晋成功抵御了来自北方的军事威胁，（南方）统治局面相对稳定。前秦很快瓦解，北方再度陷入分裂和混战状态 13 4.人口迁徙 时间 东汉末年开始，西晋后期形成南迁浪潮 原因 北方战乱，社会动荡不安；南方比较安定；北方民众躲避战乱；中原人口减少为少数民族内迁提供了条件 14 续表 概况 中原人口南迁❶　：西晋八王之乱，中原人口逃往南方，形成我国古代历史上第一次大规模的人口迁徙高潮❷　。北方游牧民族内迁❸　：东汉、魏、晋时期，我国北方的游牧民族不断内迁 影响 对南方经济：为南方带去了大量劳动力、先进生产工具和生产技术，促进了江南地区的开发。对民族关系：促进了民族交融，带动了少数民族的发展 15 5.江南地区的开发（6年2考） 原因 北方人的南迁，给江南地区带去了先进的生产工具和生产技术；江南地区自然条件优越，社会比较安定 主要 表现 ①农业：耕地面积增加，兴修了很多水利工程；生产技术大为改进，推广和改进犁耕，实行精耕细作，推广选种、育种、田间管理和施用粪肥等比较先进的生产技术；实行多种经营，如种桑养蚕、培植果树、种植药材等（判断题2019.13）。②手工业：在缫丝、织布、制瓷、冶铸、造船、造纸、制盐等方面都有显著的发展。③商业：农业和手工业的发展，促进了商业的交流和城市的繁荣；南朝时的建康❹　，人口众多，是当时商业最为活跃的大都市 16 续表 影响 江南地区的开发❺　对我国经济发展产生了深远影响，为经济重心南移奠定了基础〔综合题2022.21（1）〕 启示 和平稳定的社会环境是经济发展的必要条件；劳动力的涌入、先进科学技术的引进是一个地区经济发展的重要保证 17 2022年版课标要求：了解北魏孝文帝改革，认识三国两晋南北朝时期民族交往交流交融的历史特点及其对中华民族发展的意义。 1.北魏孝文帝改革（6年1考） 背景 439年，北魏统一北方，结束了十六国以来分裂割据的局面；北方各民族交融加强，鲜卑拓跋部因内迁较晚，仍保持鲜卑族的习俗，要治理好北方地区困难重重 18 续表 措施 （1）迁都洛阳❻　：494年，孝文帝迁都洛阳（促进了洛阳的繁荣）〔综合题2024.21（2）〕 （2）汉化改革❼　：规定官员在朝廷中必须使用汉语❽　，禁用鲜卑语；以汉服❾　代替鲜卑服；改鲜卑姓为汉姓　（鲜卑姓“拓跋”改为汉姓“元”）；鼓励鲜卑贵族与汉人贵族通婚；等等 影响 北魏孝文帝改革　推动了鲜卑等少数民族的社会进步，促进了民族交融；缓和了社会矛盾，巩固了北魏的统治；促进了中华文明的发展，使统一的多民族国家进一步得到巩固和发展 19 续表 性质 少数民族政权封建性质的改革 启示 改革是社会发展的动力，要有勇于改革的意识和创新精神；中华民族的历史是由各民族共同缔造的，要树立民族平等、友好交往的意识 20 2.北方地区的民族交融 时期 魏晋南北朝时期 方式 （表现） （1）生产生活：魏晋以来，内迁的各族人民与当地汉人错居杂处，开始过着定居的生活；他们向汉族人民学习农业技艺，逐渐将原来从事畜牧业生产转变为从事农业生产；汉族人民向北方各族人民学习畜牧经验，还学习和接受他们的食物、服装、用具等 （2）政治制度：十六国北朝政权的统治者，与汉族士人合作，沿袭中原地区原有的统治方式，实行君主专制制度 21 续表 方式 （表现） （3）思想文化：西晋时期，内迁各族大多使用汉语；北魏孝文帝改革后，汉语更成为北方主要的通用语言；西北民族的乐器、歌舞等也受到汉族人民的喜爱 （4）民族心理：随着经济、文化的交流与融汇，思想感情日益沟通，以往的“胡”“汉”观念❶　逐渐淡薄，民族之间的隔阂与偏见逐渐减少 意义 北方地区民族的交往、交流与交融❷　，为中华民族的发展注入了新的活力；进一步丰富了中华民族的物质文化和精神文化；为隋唐时期多民族国家的繁荣与发展奠定了基础 认识 中华民族的历史是各族人民共同创造的，应倡导民族平等、民族团结、民族互助和各民族共同繁荣的理念 22 认识三国两晋南北朝时期的民族交往交流交融的历史特点及其对中华民族发展的意义。 （1）历史特点 ①持续时间长：从3世纪到6世纪末。②地域分布广：东北地区、西北地区、东南地区、西南地区都出现了不同程度的民族交融。③涉及领域多：包括政治、经济、思想文化、社会生活等多方面。④方式多样化：民族迁移、民族错居杂处相互学习、统治者自上而下的改革与推动等。 （2）对中华民族发展的意义：加强了各民族之间的情感和相互认同，有利于铸牢中华民族共同体意识；发展和丰富了中华文化；大大加强了各民族生活区的相互联系；等等。 23 观点：北方地区民族的交往、交流与交融为中华民族的发展注入了新的活力。论述：魏晋南北朝时期，北方各族人民向汉族人民学习农业技艺，汉族人民学习和接受北方各族人民的畜牧经验、食物、服装、用具等，丰富了汉族的生活，也丰富了中华民族的物质文化。少数民族学习汉语，汉族学习和欣赏西北民族的乐器、歌舞等，这些都丰富了中华民族的精神文化，为隋唐时期统一多民族国家的繁荣与发展奠定了基础。综上所述，北方地区民族的交往、交流与交融为中华民族的发展注入了新的活力。 24 2022年版课标要求：通过了解魏晋南北朝时期的科技和文化成就，如祖冲之的数学成就，认识传统文化的继承与创新。 1.《齐民要术》 作者 北朝贾思勰❸　（xié），中国古代杰出的农学家 地位 《齐民要术》❹　是我国现存最早的一部完整的农书 内容 总结了农、林、牧、副、渔等方面的生产技术，强调农业生产要遵循自然规律，种植农作物必须因地制宜，不误农时；要改进生产技术和工具；还提出了多种经营和商品生产等重要思想 25 2.祖冲之 简介 南朝宋齐之间的一位杰出科学家，他在数学、天文历法和机械制造方面都有重大成就 数学 成就 祖冲之❺　运用刘徽“割圆术❻　”的方法，把圆周率❼　精确到小数点以后的第七位数字，这项成果领先世界近千年；祖冲之与其子合著成《缀术》❽　一书，在唐朝时该书被定为算学的主要课本，后来传到日本、朝鲜 26 3.书法艺术 背景 汉代造纸术的发明，为书法艺术❶　的发展提供了物质基础；人们对书法美的不懈追求 形成 东汉以后，书法已经成为专门供人们欣赏的艺术 概况 锺繇❷　（yáo）、胡昭❸　：曹魏时的书法名家；擅长行、草、隶书。锺繇尤擅（2024年印次教材表述）楷书❹　书法。王羲之❺　：东晋时期书法家，他的代表作是《兰亭集序》❻　，被称为“天下第一行书❼　”，他被后人誉为“书圣❽　” 地位 中国书法艺术是中华民族的文化瑰宝，在世界文化艺术宝库中独放异彩 27 4.绘画艺术 概况 魏晋南北朝时期，佛教盛行，宗教画占主要地位。由于山水诗的增多，山水画开始形成 代表 东晋的顾恺之❾　擅长人物画，线条优美活泼，人物传神，富有个性。流传下来的作品有《女史箴图》　《洛神赋图》　 28 5.雕塑艺术 代表 大同云冈石窟　、洛阳龙门石窟　 特点 继承了秦汉以来我国雕塑艺术的优良传统，也吸收了外来佛教造型艺术的特点 29 认识魏晋南北朝时期传统文化的继承与创新。 农学、数学、地理学等自然学科，书法、雕塑等艺术，在先秦、秦汉时期以来的基础上继续发展，既反映了中华文化源远流长，体现了中华民族自强不息的伟大精神，也反映了民族交往交流交融对中华文化发展的重要意义。 点击返回目录页 30 1.小切口·雕塑 古代雕塑的历史价值 点击返回目录页 31 素养导向：历史解释——能够客观叙述和分析历史，有理有据地表达自己的看法。 素养设问：请对上述雕塑作品反映的史料价值予以解读。 （1）雕塑作品是古代社会发展流传下来的第一手史料，记录着当时社会发展的真实面貌，有助于研究不同时期经济、政治、文化的发展状况。 （2）为了解当时人们的价值观念及审美追求提供了珍贵的实物史料。 32 2.学业要求导向 魏晋南北朝时期民族交往交融的见证 33 素养导向：家国情怀——认识中华民族多元一体的发展趋势，加强民族共同体认识。 素养设问：从“魏晋南北朝时期民族交往交融的见证”中提炼一个观点，并结合所学知识加以论述。 示例：观点：民族的交往、交流和交融，进一步丰富了中华民族的物质文化和精神文化。论述：东汉、魏、晋以来，北方的游牧民族不断内迁，氐、羌、鲜卑等族逐渐南迁，内迁的少数民族逐渐认同中原地区的历史和文化，内迁各族的文化习俗也影响了汉族。4世纪后期，氐族贵族深受汉族文明影响，苻坚任用汉人王猛为丞相，锐意改革。他们整顿吏治，厉行法治，加强集权，还大力兴办学校，提倡儒学，使儒学思想渗透到前秦社会生活的各个领域，有利于氐族和汉族在精神文化的交流和交融。“胡”“汉”观念逐渐淡薄，民族之间的隔阂与偏见逐渐减少。5世纪后期，北魏孝文帝进行改革，推行汉化政策，促进民族交融。综上所述，各民族在交往过程中不断地交流和交融，为中华民族的发展注入了新的活力，也为中华民族物质文化和精神文化呈现多样性奠定了基础。 34 3.小切口·人口迁移 中外历史上的人口迁移 35 素养导向：历史解释——能够客观叙述和分析历史，有理有据地表达自己的看法。唯物史观——经济基础和上层建筑的矛盾作用推动了社会历史进程的发展。 素养设问：从“中外历史上的人口迁移”中提炼一个观点，并结合中外史事加以说明。 示例：观点：人口迁移影响社会发展。说明：魏晋南北朝时期，北方人口南迁，给江南地区输送了大量的劳动力，带去了中原先进的生产工具和生产技术，促进了南方经济的发展；新航路开辟后，伴随着殖民扩张，欧洲殖民者通过“三角贸易”将黑人从非洲运往美洲，给非洲带来了深重的灾难，促进了美洲地区的开发，加速了欧洲资本的原始积累。综上可知，人口迁移影响社会发展。 36 4.教学提示导向 商鞅变法、北魏孝文帝改革和王安石变法的比较 项目 商鞅变法 北魏孝文帝改革 王安石变法 不 同 点 目的 使秦国在兼并战争中取得优势地位 缓和矛盾，加强对黄河流域的控制 摆脱北宋的统治危机，部分调整生产关系 特点 废除旧的奴隶制度，建立新的封建制度（县制等） 直接借鉴中原地区先进的制度和文化，推行汉化政策 改革措施全面 作用 使秦国成为战国后期最强盛的诸侯国，为以后秦国统一全国奠定了基础 促进了民族交融和北方少数民族的封建化进程 取得一些成效，使宋朝积贫积弱局势有所改善 37 续表 相同点 都是封建性质的改革；都顺应了历史发展的潮流，取得了一定成效；都是为了增强国力；改革范围广，内容多且都产生了实质性作用；都得到了最高领导人的支持；因为触及保守派的利益，变法都引起了守旧派的强烈反对 38 5.五育·美育 书法艺术之美 39 6.学业要求导向 中国古代历史上的治乱兴衰 政权兴盛的原因：统治阶级注意吸取教训，调整统治政策，在一定程度上使生产关系适应生产力的恢复与发展；统治者个人的良好品质，如纳谏、任贤；广大劳动人民的共同努力；等等 40 　素养导向：历史解释——能够客观叙述和分析历史，有理有据地表达自己的看法。唯物史观——知道人民群众是物质生产的主要承担者和历史的创造者，阶级斗争是推动历史发展的直接动力。 素养设问1：在封建专制主义中央集权制度下，中国古代历史上的治乱兴衰有何规律？ 封建帝王的统治状况良好与否决定着封建国家的治乱兴衰。 素养设问2：从中国古代历史上的治乱兴衰中，你能得出哪些启示？ 启示：执政者应当提升自身素质，以国家大局为重；国家治理要以民为本；应注重加强廉政建设；要吸取历史经验教训；协调各方利益，缓和社会矛盾；等等。 点击返回目录页 41 （4分）（2024江西节选，有改动）“洛邑从来天地中”，某中学历史社团制作了宣传洛阳的网页，下面是其中一个栏目。浏览栏目内容，回答问题。 点击返回目录页 42 浏览栏目并结合所学知识，分析洛阳成为“衣冠士族”之地的原因。（4分） 原因：北魏孝文帝改革（或迁都洛阳）； 民族交融； 经济的恢复和发展。（答出两点即可，4分） 点击返回目录页 43 $$